Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности спортивно–оздоровительного направления «Спортландия» для 3 в класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности спортивно–оздоровительного направления «Спортландия» для 3 в класса

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

                                   

   Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО Заместитель директора Директор МАОУ №СОШ №26

Учителей физической культуры МАОУ «СОШ №26» г. Стерлитамак РБ

Протокол г. Стерлитамак РБ _________Л.Н.Пырова

от _______________ _________Е.В Козлова «_____»_______2015г

№_______________ «____»________2015г Утверждено и введено

Руководитель МО в действие приказом

__________Н.А.Бочкарёва от___________

№___________

   


         

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности  

спортивно–оздоровительного направления

«Спортландия»

для 2 в класса

на 2015-2016 учебный год

 





Разработчик:

Учитель высшей квалификационной категории

Грачёва Любовь. Николаевна


2015 г.

Содержание

1.Пояснительная записка……………………………………………………………........3

  1.1  Актуальность проблемы……………………………………………………………3

1.1Место предмета в учебном плане…………………………………………………….3

1.2  Цель и задачи программы…………………………………………………………..4

  1.3 Системно - деятельностный подход………………………………………………..5

1.4  Метапредметные связи программы внеурочной деятельности………………….5

2.Планируемые результаты освоения программы………………………………………6                                                                         2.1 Регулятивные УУД;……………………………………………………………….....6

  2.2 Познавательные УУД;……………………………………………………………..6

  2.3 Коммуникативные УУД;…………………………………………………………..7

  1.  Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности……...7

  2.5  Компетенции, которые должны освоить  занимающиеся   в процессе реализации

программы внеурочной деятельности…………………………………………………..7

3. Основные направления содержания программы…………………………………….8

  3.1  Учебно- тематический план………………………………………………………..9

  3.2 Содержание процесса внеурочной деятельности………………………………...10

4. Указание времени, места  и форм организации программы……………………….11

  4.1 Формы организации  внеурочной деятельности…………………………………11

  4.3  Формы учета для оценки планируемых результатов освоения программы

внеурочной деятельности……………………………………………………………….11

5. Описание материально-технического обеспечении внеурочной деятельности……………………………………………………………………………...13

6.Список используемой литературы для составления программы…………………...13

7. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся. ...………………………………………………………….14





  1. Пояснительная записка

Программа по  внеурочной деятельности  

для 3 в класса разработана в соответствии: С  учебной программой «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях , А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010г);

Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:

  • Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).

  • Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).

  • Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.

  • О продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499.

  • О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.

  • Место предмета в учебном плане. Учебная программа рассчитана на 34 ч

  • Рабочая программа на 2015-2016 учебный год рассчитана на 1 ч в неделю (34 ч в год) ,что соответствует учебному графику ,рассмотрена на Совете школы 2.06.2014 г (приказ № 3),введённым в действие приказом директора № 253-0 от 30.06.2014 г с 1.09.2014 г и расписание урокам, утверждённым приказом №270-0 от 05.08.2014 г

1.1 Актуальность программы

Проблема сохранения и укрепления здоровья детей в наши дни становится все более актуальной: мы наблюдаем резкое снижение процентов здоровых детей. Этому может быть много объяснений: неблагоприятная экологическая обстановка, снижение уровня жизни некоторых слоев населения, значительные нервно-психические нагрузки и др. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья


способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

Значительная роль в формировании здорового образа жизни у детей отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

Сегодня разработано много программ на различных уровнях, направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и наркотическими веществами. Профилактику необходимо начинать с ранних лет. Уделять особое внимание формированию полезных привычек как альтернативе привычкам вредным и установкам на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети 10-12летнего возраста наиболее восприимчивы к обучающему воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни. Что несовместимо с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.

              Программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности  для учащихся пятого  класса поможет создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

Для формирования привычки к здоровому образу жизни школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.

Программа  внеурочной деятельности составлена с учетом интеграции основного и дополнительного образования,  в соответствии с нормативно- правовой базой, с учетом требований  СанПиН, на основе изучения интересов, запросов детей и родителей. При разработке программы был проведен анализ предметных программ по изобразительному искусству, природоведению, технологии.

   1.2.Цель программы -  создание благоприятных условий для формирования у школьников позитивного отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха; стремления творить свое  здоровье,  применяя компетенции в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

  • формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика;

  • формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни; профилактика вредных привычек;

  • расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта;

  • формирование культуры проведения свободного времени через включение детей в разнообразные виды деятельности.

  • Формирование гражданского –патриотического сознания у учащихся, воспитание толерантности, укрепление национальной безопасности, а также формирование нетерпимого отношения к коррукционным проявлениям

1.3 Системно - деятельностный подход.

  В основе реализации   программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального,  поликультурного.

  • переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития занимающегося;

  • развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

  • признание способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития занимающихся;

  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей занимающихся;

 1.4  Метапредметные связи программы внеурочной деятельности.

 Программа внеурочной деятельности носит комплексный характер, что отражено  в  метапредметных связях с такими учебными дисциплинами как:  история,  природоведение,  технология,  изобразительное искусство, физическая культура, музыка.

Таблица №1.

Метапредметные связи программы  


История


 История древнего мира.

 Олимпийское движение.

Природоведение

Организм человека.

Опора тела и движение.

Наше питание.

Осанка – это красиво.

Умеем ли мы питаться.


Биология

От замысла к результату. Технологические операции.

 Правильное питание.

ИЗО

Мир фантазии.

Мир эмоций и чувств. Выставка

рисунков.


Физическая культура

Отличие физических упражнений от обыденных. Эстафеты по преодолению  препятствий.

Зачем нужна зарядка по утрам?

Разучиваем комплекс утренней

зарядки.

Музыка

Выразительность музыкальной интонации.

Мир эмоций и чувств.

Прослушивание музыкальных

композиций .  

2. Планируемые результаты освоения  


В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья  у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

       Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению  является формирование следующих  компетенций:

  • Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

2.1Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на занятии.

  • Учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности класса на занятиях.

  • Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

  • Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).

  2.2 Познавательные УУД:

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

  2.3 Коммуникативные УУД:

  • Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

  • Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

  • Привлечение родителей к совместной деятельности .

2.4 Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

  • осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

  • социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

  • умение систематически наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

2.5  Компетенции, которые должны освоить  занимающиеся  в процессе реализации  программы внеурочной деятельности.

  • составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

  • выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

  • различать “полезные” и “вредные” продукты;

  • использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

  • определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

  • заботиться о своем здоровье;

  • находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

  • применять коммуникативные и презентационные навыки;

  • использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

  • оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

  • находить выход из стрессовых ситуаций;

  • принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

  • адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

  • отвечать за свои поступки;

  • отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

             В результате реализации программы  внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.

  1. Основные направления содержания программы.

  • Вводное занятие.  Правила поведения в школе. Безопасность на дороге: просмотр и обсуждение фильма; беседа по правилам пешехода. Составление безопасного маршрута от дама до школы. Выставка рисунков. Подведение итогов, формирование портфолио.

  • Уроки здоровья.

 В уроки здоровья входят следующие темы:  

  • «Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;

  • «Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;

  • «Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;

  • «Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;

  • «Чтоб забыть про докторов»: закаливание организма;

  • «Я и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;

  • «Вот и стали мы на год  взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.

Национальные игры. Понятие о подвижных национальный играх. Организация игр. Правила игр. Ознакомление с играми

Теория. Национальные игры – основа игровой культуры. Роль и место игры в жизни людей.

Практические занятия: Разучивание национальных игр . Игра «Юрта» ,Волк и зайцы",«Поймай воробья поясом», «Драчливые петушки», «. Волк и зайцы», «Разноцветные платочки», «Курай» ,«Стрелок»,

Ритмика Понятие о ритмике. Организующие команды и приемы. Акробатические упражнения и комбинации. Разминка. Стрейчинг. Релаксация. Танцевальные упражнения комбинации, Комплекс ритмических упражнений, Составить танец из ритмических упражнений, Освоение танцевальных упражнений.

Волейбол Теоретическая часть учебной программы.

Этапы спортивно - оздоровительный и начальной подготовки.

  1. Физическая культура и спорт в России. Задачи физической культуры и спорта, их оздоровительное и воспитательное значение. Характеристика волейбола.

  2. Сведения о строении и функциях организма человека. Костная и мышечная системы, связочный аппарат, сердечно-сосудистая и дыхательные системы человека.

  3. Влияние физических упражнений на организм человека. Влияние физических упражнений на увеличение мышечной массы, работоспособности мышц и подвижность суставов, развитие сердечно - сосудистой и дыхательной систем.

  4. Гигиена, врачебный контроль и самоконтроль. Гигиенические требования к местам физкультурно-спортивных занятий.

  5. Правила игры в волейбол. Состав команды. Расстановка и переход. Костюм игроков. Начало игры и подача. Перемена подачи. Удары по мячу. Выход мяча из игры. Счёт и результат игры. Права и обязанности игроков. Замена игроков. Упрощённые правила игры. Судейская терминология.

Места занятий и инвентарь. Площадка для игры в волейбол в спортивном зале, на открытом воздухе. Оборудование инвентарь для игры в волейбол в спортивном зале и на открытом воздухе. Сетка и мяч. Уход за инвентарём. Оборудование мест занятий в закрытом зале и на открытой площадке.

Содержание технической, тактической подготовки

спортивно-оздоровительного этапа.

Первый год подготовки.

  1. Перемещения и стойки: Стойки основная, низкая; ходьба, бег, перемещения приставными шагами лицом, боком (правым, левым), спиной вперёд; двойной шаг, скачок вперёд; остановка шагом; сочетание стоек и перемещений; способов перемещений.

  2. Передачи: передача мяча сверху двумя руками: подвешенного на шнуре; над собой на месте и после перемещения различными способами; с набрасыванием партнера на месте и после перемещения; в парах; в треугольнике: зоны 6-3-4, 6-3-2, 5-3-4, 1-2-3; передачи в стену с изменением высоты и расстояния -на месте и в сочетании с перемещениями; на точность с собственного подбрасывания и партнера.

  3. Отбивание мяча кулаком через сетку в непосредственной близости от неё: стоя на площадке и в прыжке, после перемещения.

  4. Подачи: нижняя прямая ( боковая); подача мяча в держателе( подвешенного на шнуре); в стену-расстояние 6-9 м, отметка на высоте 2м; через сетку-расстояние-6 м, 9м, из-за лицевой линии в пределы площадки, правую, левую половины площадки.


О.Ф.П. История возникновения и развития легкой атлетики. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Развитие прыгучести .Развитие быстроты. Развитие ловкости. .Развитие силы. Метание малого мяча..Развитие ловкости. Развитие прыгучести .Развитие выносливости. Способствовать развитию физического качества « Сила» Полоса препятствия.


















 3.1 Учебно- тематический план.


п/п

Тема

Всего часов

Аудиторные занятия

Внеаудиторные

занятия

1.

Вводное занятие. Влияние занятий на укрепление здоровья  

1 час

1час

 

2.

Национальные игры

 8 часов


8

3

Ритмика

8 часов


8

4.

Волейбол

8 часов


8

5.

О.Ф.П

9 часов


9


Итого

34

1

33














Содержание процесса внеурочной деятельности.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности распределяются по четырём уровням.


школьник

самостоятельно

действует в

общественной жизни

Для достижения данного уровня необходимо.




взаимодействие обучающегося со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищѐнной, дружественной просоциальной среде, в которой ребѐнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретѐнных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).


взаимодействие

школьников между

собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде

. Именно в такой

близкой социальной среде ребенок получает (или не

получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний,

начинает их ценить

(или отвергает).

Форма внеурочная деятельность




 Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах




Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции




Спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме

 




4. Указание времени, места  и форм организации программы.

Программа внеурочной деятельности   предназначен для обучающихся 2 классах, с учётом реализации её учителями основной школы,  занимающихся вопросами обучения здоровому образу жизни с детьми в возрасте от 8 до 9 лет. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение  1 часа в неделю во 2 классе.  Программа  построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального  здоровья.

 

4.1 Формы организации  внеурочной деятельности

                         

 Кружок – форма добровольного объединения детей. (Ритмика, национальные игры, волейбол, О.Ф.П)    

Функции:

  • расширение, углубление, компенсация предметных знаний;

  • приобщения детей к разнообразным социокультурным видам деятельности;

  • расширения коммуникативного опыта;

  • организации детского досуга и отдыха.

Форма выражения итога, результата  выступление, концерты, фестивали, семинары.

Секция – форма объединения детей для занятия физической культурой и спортом

 ( волейбол, национальные игры, О.Ф.П ,ритмика.).

Отличительные признаки :

  • принадлежность содержания деятельности к определенному виду спорта;

  • ориентированность на умения и достижение уровня мастерства в овладении определенным видом спорта;

Принципы организации работы секции:

  • всесторонности

  • сознательности и активности

  • постепенности

  • повторяемости

  • наглядности

  • индивидуализации

Занятия в секциях должны носить регулярный характер. Тренировочные занятия включают в себя следующие методы обучения спортивной технике:

  •  словесный (рассказ, объяснение, лекция, беседа, анализ и обсуждение своих действий и действий противника и т. д.)

  •  наглядность упражнений (показ отдельных упражнений, учебные фильмы, видеофильмы, макеты игровых площадок и полей для демонстрации тактических схем и т. д.)

  •  методы практических упражнений включают в себя две группы:

1) методы, направленные на освоение спортивной техники (разучивание упражнения в целом и по частям);

 2) методы, направленные на развитие двигательных качеств (повторный, переменный, интервальный, соревновательный и др.).

Форма выражения итога, результата - демонстрационно-исполнительское выражение практических результатов и достижений детей (конкурсы, соревнования, состязания).

4.2 Формы учета для контроля и  оценки планируемых результатов освоения

программы внеурочной деятельности.

Программа внеурочной деятельности предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате вовлечения обучающихся в здоровьесберегающие практики. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов  каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.

Компетенции результатов освоения программы внеурочной деятельности будут, происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВН , ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.

Подобная организация учета  компетенции для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.


5. Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности.

                     

Не менее значимым при развитии здоровьесберегающей среды учреждения является состояние и перспективы обогащения материально-технической базы наглядными  пособиями, техническими средствами обучения, а также обеспечение и поддержка  состояния экологической комфортности среды школьных помещений, в которых дети проводят значительную часть дня.

Для реализации программы необходима материально-техническая база:

  1. Учебные пособия:

  • натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,):  

  • изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы) плакаты, презентации: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе»


  • , «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;

  • измерительные приборы: весы, часы.

  1. Оборудование для  демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.

  2. Спортивный инвентарь.

Волейбольная площадка, сетка ,волейбольные мячи

Гимнастические коврики.

Легкоатлетический инвентарь. (набивной мяч,  сантиметр для прыжка). Стадион.

Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности. Позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образа, а будет способствовать формированию  компетенций о социальной, психологической и соматической составляющей здоровье и уверенности в необходимости заботы о собственном здоровья.



















  Список используемой литературы для составления программы.

  1. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М.  Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.

  2. Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.

  3. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

  4. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 5 класс / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

  5. Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.

  6. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Основная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.

  7. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в основной школе:/ В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.

  8. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

  9. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.

  10. Патрикеев, А.Ю.  Подвижные игры. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

  11. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.

  12. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.

  13. Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в школе. //   №1 - 2003, с.57.

  14. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.:  1991. – 120 с.






Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся 3 в класса на 2015-2016 г


п/п

Тема

Кол-во часов

Дата проведения

Решаемые проблемы учеником

Планируемые результаты




По плану

Факти-чески







УУД 

Личностные

результаты 


Примечание


Вводное занятие -1 ч

 1

Вводное занятие

Влияние занятий на укрепление здоровья


1 ч



Как осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Р.: применять подбор информации для составления портфолио.

П.: обосновывать положительное влияние занятий внеурочной деятельности на укрепление здоровья.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения занятий о здоровом образе жизни.

Формировать адекватную

самооценку собственному

здоровья








2

Национальные игры – основа игровой культуры Ознакомиться с игрой «Юрта» 

1 ч



Как правильно играть в национальные игры и как ,где, что применять

Р.: уважительно относиться к партнеру во время игры

П.: моделировать технику игровых действий.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения  игры

Организовывать

совместные игры


3

Роль и место игры в жизни людей. Ознакомиться с игрой «Волк и зайцы"

1 ч



Как правильно играть в национальные игры и как где что применять

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения  игры

Организовывать

совместные игры


4

Ознакомиться с игрой «Поймай воробья поясом»

1 ч



Как правильно играть в национальные игры и как где что применять

Р.: уважительно относиться к партнеру во время игры

П.: моделировать технику игровых действий

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения  игры

Организовывать

совместные игры


5

Ознакомиться с игрой «Курай»

1 ч



Как правильно играть в национальные игры и как где что применять

Р.: уважительно относиться к партнеру во время игры

П.: моделировать технику игровых действий

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игры

Организовывать

совместные игры


6

Ознакомиться с игрой «Драчливые петушки»,

1 ч



Как правильно играть в национальные игры и как где что применять

Р.: уважительно относиться к партнеру во время игры.

П.: моделировать технику игровых действий

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения  игры

Организовывать

совместные игры


7

Ознакомиться с игрой «. Волк и зайцы»


1 ч



Как правильно играть в национальные игры и как где что применять

Р.: уважительно относиться к партнеру во время игры

П.: моделировать технику игровых действий

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения  игры

Организовывать

совместные игры


8

Ознакомиться с игрой « «Разноцветные платочки»


1 ч



Как правильно играть в национальные игры и как где что применять

Р.: уважительно относиться к партнеру во время игры

П.: моделировать технику игровых действий

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения  игры

Организовывать

совместные игры


9

Ознакомиться с игрой «Стрелок»


1 ч



Как правильно играть в национальные игры и как где что применять

Р.: уважительно относиться к партнеру во время игры

П.: моделировать технику игровых действий.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения  игры

Организовывать

совместные игры




 10

Танцевальные упражнения комбинации


1 ч



Как правильно применять ритмические действия в связки (танец)

Р.: применять правила подбора одежды для занятий ритмической гимнастики.

П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.  

К.: соблюдать правила безопасности.

Формировать адекватную

самооценку здоровья

занимающихся


11

Освоение танцевальные комбинации


1 ч



Как правильно осмыслить  и принять цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения  танцевальных комбинаций.

 Организовывать

совместные занятия

ритмической гимнастики.


12

Танцевальные упражнения, комбинации


1 ч



Как правильно применять ритмические действия в связки (танец).

Р.: применять правила подбора одежды для занятий ритмической гимнастики.

П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.  

К.: соблюдать правила безопасности.

Формировать адекватную

самооценку здоровья

занимающихся


13

Комплекс ритмических упражнений

1 ч






Как правильно составить комплекс ритмических упражнений .

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения  танцевальных комбинаций.

 Организовывать

совместные занятия

ритмической гимнастики.


14

Составить танец из ритмических упражнений

1 ч



Как составить танец из ритмических упражнений.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий ритмической гимнастики.

П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.  

К.: соблюдать правила безопасности.

Формировать адекватную

самооценку здоровья

занимающихся


15

Освоение танцевальных упражнений


1 ч



Как составить танец из ритмических упражнений.

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения  танцевальных комбинаций.

Формировать адекватную

самооценку здоровья

занимающихся


16

Освоение танцевальных упражнений


1 ч



Как составить танец из ритмических упражнений.

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения  танцевальных комбинаций.

Формировать адекватную

самооценку здоровья

занимающихся



17


17

Освоение танцевальных упражнений


1 ч



Как составить танец из ритмических упражнений.

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения  танцевальных комбинаций.

Формировать адекватную

самооценку здоровья

занимающихся




18

Техника безопасности в разделе спортивные игры (волейбол)

История волейбола Правила игры в волейбол



1 ч



Как моделировать технику игровых действий и приемов

Р.: использовать игровые действия волейбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

 Ознакомиться с историей волейбола

самостоятельно выявляя

и устраняя типичные

ошибки


19

Обучение перемещения и стойки игрока в волейболе

1 ч



Как правильно выполнить перемещение и стойки.

Р.: использовать игровые действия волейбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Осваивать технику

игровых действий и

приемов самостоятельно.


20









.Закрепление перемещения и стойки игрока

1 ч



Как правильно выполнить технику ведения мяча. Как совершенствовать  технику передачи мяча.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий.

Осуществлять судейство

игры в волейбол по

упрощенным правилам.


2

21

Совершенствование перемещения различными способами

1 ч



Как правильно выполнить технику перемещения различными способами правым ,левым боком.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий.

Осуществлять судейство

игры в волейбол и Пионербол по

упрощенным правилам.


22

Обучение передача мяча сверху двумя руками


1 ч



Как правильно выполнить технику передачи сверху двумя руками

Р.: использовать игровые действия волейбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Осваивать технику

игровых действий и

приемов самостоятельно.


2423

Закрепление передачи мяча сверху двумя руками

1 ч



Как выполнить передачи мяча сверху двумя руками.

Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий

Организовывать

совместные занятия

баскетболом со сверстниками.


24

Совершенствование техники передачи мяча сверху двумя руками

1 ч



Как правильно совершенствовать передачи мяча сверху двумя руками

Р.: использовать игровые действия волейбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Осваивать технику

игровых действий и

приемов самостоятельно.


25

Обучение отбивание мяча кулаком . Нижняя прямая подача

1 ч

26.03


Как правильно отбивать мяч кулаками

Р.: использовать игровые действия в волейболе для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности во время игры

Внутренняя позиции

школьника на основе

положительного

отношения к школе.


О.Ф.П -8 ч

ЛЛ

3 на

272

26

5в-



5в-





5б-

5в-



5б-

5в-

О.Ф.П

Техники безопасности.. Метание мяча. Развитие меткости


1 ч



Как правильно выполнить технику метания мяча. Как развить меткости

Р.: применять упражнения  малого мяча для развития физических качеств.

П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.

Описывать технику

метания мяча разными

способами, и технику

бега на выносливость

осваивать их

самостоятельно.




27

Преодоление планки в прыжке в высоту .Развитие прыгучести


1 ч



 

Развитие прыгучести

Как преодолеть планку в прыжке в высоту .Развитие прыгучести


Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.

К.:  соблюдать правила безопасности.


Описывать технику

выполнения беговых

упражнений и технику

прыжка в высоту.




28

Прыжковые упражнения и метания набивного мяча


1 ч



Как демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.

Описывать технику

выполнения прыжковых

упражнений .


29

Прыжковые упражнения и метания


1 ч



Развитие прыгучести и меткости

Как осмыслить и принять цели предстоящей деятельности и постановке учебной задачи

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча.

К.: соблюдать правила безопасности.

Уметь регулировать

нагрузку, следить за

ЧСС самостоятельно



30

Передача эстафетной палочки


1 ч








Развитие скорости и ловкости Как выполнить коллективное обсуждение  проведенных занятий, личного участия каждого ученика

 Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

Формировать адекватную

самооценку здоровья

занимающихся


33

31


Совершенствование техники передачи эстафетной палочки


1 ч



Развитие скорости и ловкости Как выполнить бег на выносливость. Как   совершенствовать технику передачи эстафетной палочки.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

Описывать технику

передачи эстафетной

палочки и бега на

выносливость.


33

32


Преодоление планки в прыжке в высоту с прямого разбега.

1 ч



Развитие прыгучести


Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.

К.:  соблюдать правила безопасности.

Описывать технику

выполнения беговых

упражнений и технику

прыжка в высоту.



33


Совершенствование

техники передачи

Эстафетной палочки


1 ч



Развитие скорости и ловкости .Как выполнить бег на выносливость. Как   совершенствовать технику передачи эстафетной палочки.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

Описывать технику

передачи эстафетной

палочки и бега на

выносливость.


34434


Преодоление полосы препятствий


1 ч



Развитие ловкости и быстроты Как преодолеть быстро и ловко препятствие

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической преодоления препятствия

П:демонстрировать выполнение преодоление препятствия

Р: Взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения преодоления препятствия

Описывать преодоления препятствия


Итого-34 часа

31



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров82
Номер материала ДБ-221559
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх