Приложение 4
к программе внеурочной
деятельности (ФГОС ООО) муниципального общеобразовательного учреждения
«Сланцевская средняя общеобразовательная школа №2», утвержденной приказом от
28.08.2015 №110
Рассмотрена,
рекомендована
к утверждению ШМО классных руководителей
Протокол
№ 5
от 25.08.2015
|
Одобрена
методическим
советом
Протокол
№1
от
26.08.2015
|
Принята
педагогическим
советом. Протокол №1
от 28.08.2015
|
Рабочая программа курса,
реализуемого в рамках
внеурочной деятельности,
«Светёлка»
Начальное общее образование
(1-4 класс)
Разработчик:
Васильева Татьяна Николаевна,
учитель начальных классов
г.
Сланцы
2015
год
- Пояснительная
записка
Программа по внеурочной деятельности разработана
в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного
общего образования.
Поставленная
«Основной образовательной программой основного общего образования» цель -
«обеспечение возможностей для получения качественного основного общего
образования» реализуется (как один из путей) «организацией внеурочной
деятельности, представленной системой программ с учётом познавательных
интересов школьников и их индивидуальных потребностей». Организация данной
деятельности направлена на развитие у учащихся «умений добывать знания» путём
«метапредметных действий, обеспечивающих поиск информации, работу с ней,
адекватную поставленной учебной задаче». Достижение цели предполагает также
«целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение,
обобщение, сопоставление и др.)», «развитие мышления, речи, воображения,
воспитания и других познавательных процессов». Сформированные универсальные
учебные действия являются предпосылкой развития достаточного уровня общеучебных
умений.
Обозначенные
цели направлены на духовно- нравственное развитие обучающихся, воспитание у них
нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих
в окружающем мире. Эта сторона деятельности образовательного учреждения
реализуется в процессе изучения учебных предметов, а также программы внеурочной
деятельности школьников студии «Светёлка». Особое внимание при этом обращается
на формирование у школьников интереса к народному творчеству, воспитание
духовно- нравственной культуры и толерантности, патриотизма и
гражданственности, развитие художественного вкуса.
Цель:
- привитие интереса
и любви к русской народной кукле как виду народного художественного творчества
через изготовление образцов кукол.
Задачи:
- содействовать развитию эстетического
восприятия образцов народной игрушки, способности эмоционально откликаться на
воздействие художественного образа;
- знакомить с народными традициями, в которых
были задействованы народные куклы;
- формировать
знания, умения, практические навыки работы с текстильными и природными материалами;
- развивать у
детей творческие способности;
- формировать
творческое отношение к качественному осуществлению художественно-продуктивной
деятельности;
- прививать любовь к обычаям предков;
- воспитывать трудолюбие, развивать художественный вкус.
- Общая характеристика курса
Характерная
черта современного образования – внимание к народному духовному наследию как
явлению, содержащему в себе глубокие возможности для воспитания и развития
личности. Народная культура всё больше осознается, как духовно-нравственная
основа воспитания человека в силу присущей ей способности формировать базовые
ценностные характеристики личности.
Одной из
составляющих народной культуры является народная игрушка. Живя в современном
обществе, необходимо приобщать школьников к традиционной русской культуре
посредством игрушки, так как каждая встреча с игрушкой возвращает нас в далёкое
прошлое, в историю культуры, в детство наших предков, наших бабушек и дедушек,
наше собственное детство.
Игра
и игрушка – это часть народной традиции. В далеком прошлом с их помощью обучали
детей труду; они были необходимы, чтобы передать накопленный трудовой опыт. Все
девочки любят играть в куклы. Куклы любили их бабушки и прабабушки всех
сословий. С ней играли в царских дворцах и крестьянских избах. С давних времен
кукла считалась не только предметом игры, она была символом счастья и прибыли,
ей приписывали магические и охранительные функции. Для взрослых она также
является предметом внимания. Сейчас кукла, выполненная своими руками, может
служить сувениром и подарком к празднику.
Считалось,
что детские игры могут вызвать богатство, счастливый брак или же, наоборот,
принести несчастье. В народе замечали: когда дети много и усердно играют, в
семье будет прибыль, если же небрежно – беда. Верили, что игрушки охраняют
детский сон и покой, и как оберег клали их рядом с ребенком. Важную роль
отводили кукле – она была символом продолжения рода, и игры в куклы особенно
поощрялись.
Ребенок не только
играл в куклы, но и стремился повторить, сделать их самостоятельно. Это
побуждало его к труду, творчеству.
Кукла
как символ – становилась участницей многих ритуальных обрядов и праздников.
Наиболее
распространенной игрушкой в России еще в первые десятилетия ХХ века была
тряпичная кукла. В игре ребенок приобщался к культуре своего народа. В нем
формировались черты матери, хранительницы очага, мастерицы.
Тряпичных
кукол дети начинали «вертеть» с пяти лет. С большим старанием куклу «рядили»,
зная, что по ней будут судить о вкусе и мастерстве ее хозяйки. Кукле пришивали
косу. А вот лицо не делали – она оставалась «безликой». «Безликость» – следы
древней «обережной» роли куклы, когда игрушку боялись уподобить человеку. По
народным поверьям кукла с «лицом» обретала душу и становилась опасной для
ребенка, а «безликая» считалась предметом неодушевленным и не могла ему
навредить.
Игрушки
никогда не оставляли на улице, не разбрасывали по избе, а берегли в корзинах,
коробах, запирали в ларчики, брали на жатву и на посиделки. Кукол разрешалось
брать в гости, их клали в приданое. Позволяли играть «молодухе», пришедшей в
дом жениха после свадьбы, ведь замуж выдавали с 14 лет.
В
кукольных забавах проигрывались почти все деревенские праздничные обряды. Чаще
всего свадьбы – особо впечатляющий, торжественный и красивый русский народный
обряд. Относились к игре очень серьезно, сохраняя последовательность обряда,
запоминая и повторяя разговоры взрослых, исполняемые ими обрядовые песни.
В разных
уголках России были свои народные обычаи, традиции, поэтому неудивительно, что
по-разному делали и тряпичных кукол. Традиционных русских тряпичных кукол можно
подразделить: по назначению – на игровые, обереги и обрядовые; по образу – на
куклу-крестьянку и куклу-барыню; по способу изготовления – на сшивную и
несшивную (закрутку).
В наше время изготовление игрушки не
потеряло своей значимости:
- сам процесс изготовления приносит радость;
- работа с мягким (теплым) материалом дает ощущение тепла, нежности;
- при изготовлении игрушки развивается мелкая
моторика пальцев, что связано с развитием мышления, происходит массаж рук;
- изготовив игрушку, ребенок играет с ней
(кормит, укладывает спать, разговаривает), т.е. осваивает различные социальные
роли;
- застенчивый, комплексующий ребенок в игре
часто заменяет куклой себя. Таким образом, кукла выполняет коррекционную
функцию.
В рамках программы
дети знакомятся с традиционным русским костюмом, т.к. наряд русской куклы несёт
не только декоративную эстетическую нагрузку, но имеет и глубокие духовные
корни. Ведь костюмом определялось не только имущественное состояние человека,
но и его положение в обществе, он передавал особенности местной одежды.
Знакомство с традиционными русскими
куклами позволит детям узнать некоторые стороны культуры русского народа, а
сами куклы составят оригинальную домашнюю коллекцию или станут необычным
подарком для друзей.
Программа внеурочной деятельности студии «Светёлка» предполагает
изучение истории народной куклы, традиций и обычаев, связанных с куклами,
приемы изготовления народной куклы. Включает теоретическую и практическую
работу.
Теоретический метод обучения:
- Рассказ-информация по истории создания куклы, виды куклы, функции и
предназначение, история костюма, о жизни и быте русского народа, о православных
праздниках.
- Показ образцов готовых кукол или иллюстрации с изображением кукол в
книгах, журналах, презентации.
- Показ иллюстраций по русскому народному костюму, крестьянскому быту.
- Беседы и полезные советы по рукоделию в процессе работы.
Практический
метод обучения:
- Дети знакомятся с
особенностями, приемами, последовательностью, способами изготовления и
оформления кукол.
- Пробуют изготовить саму поделку на заданную тему: в процессе
творчества дети делают подарки-сувениры своим близким к Пасхе, Рождеству,
Благовещению, Дню Ангела.
Процесс
изготовления куклы длительный и разбивается на несколько этапов:
- Беседа.
- Продумывание
костюма, конструкции куклы, изготовление тела куклы, пошив костюма;
- Декоративное оформление.
- Место курса в учебном плане
Программа курса
Светелка» реализуется в рамках внеурочной деятельности и рассчитана на 1 год
обучения. Количество часов за год составляет 68 часов для группы детей 10-12
лет. Занятия проходят один раз в неделю по 2 часа. 80% учебного времени
отводится на практические работы.
Методы обучения:
- эмоционального
стимулирования художественно-практической деятельности (создание ситуации
успеха, поощрение, использование игровых ситуаций с помощью изготовленных
детьми кукол);
- развития
познавательного интереса (создание познавательной ситуации: удивительные факты,
загадки; создание ситуации творчества);
Программа предполагает
так же:
- развитие воображения, мышления, интеллекта,
фантазии, художественного вкуса, технического мышления и конструкторских
способностей;
- формирование этической и эстетической
культуры на основе знакомства с элементами традиционного народного творчества,
особенностями труда, быта;
- развитие творческого потенциала ребёнка, его
созидательных возможностей;
- формирование навыков общения и коллективной
деятельности;
- Предполагаемые
результаты
Личностные:
- принятие и освоение
традиций, ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни
своей страны;
- формирование
гражданского самосознания и чувства патриотизма;
- формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов России;
- формирование
нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих
в окружающем мире.
Учащиеся получат возможность участия в школьных,
муниципальных, областных и федеральных конкурсах.
Метапредметные:
регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что
ещё неизвестно;
- планирование — определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование — предвосхищение результата
и уровня усвоения знаний, его временны характеристик;
- контроль в форме сличения способа действия
и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона;
- коррекция — внесение необходимых дополнений
и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся,
учителем, товарищами;
- оценка — выделение и осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня
усвоения; оценка результатов работы;
- саморегуляция как способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта)
и преодолению препятствий.
познавательные:
- самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов — инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации;
- выявление, идентификация проблемы, поиск и
оценка альтернативных способов решения проблемы, принятие решения и его
реализация;
- управление поведением партнёра — контроль,
коррекция, оценка его действий;
- умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные:
- использование учебной и
дополнительной информации для проектирования и создания изделий;
- распознавание видов и назначения материалов,
инструментов; - владение способами и
формами деятельности, соответствующими культуре труда;
- оценивание своей способности и готовности к
труду;
- осознание ответственности за качество
результатов труда;
- наличие экологической культуры при выполнении
работ;
- планирование технологического процесса;
- подбор материалов и инструментов с учетом
характера объекта труда и технологической последовательности;
- соблюдение норм и правил безопасности;
- контроль промежуточного и конечного результата для выявления допущенных
ошибок в процессе труда; -
развитие моторики и координации рук при работе с ручными инструментами; -
сочетание образного и логического мышления в процессе деятельности;
5. Содержание программы
Содержание программы внеурочной деятельности соотносится с целями
и задачами основной образовательной программы МОУ «Сланцевская СОШ №2».
Содержание программы внеурочной деятельности студии
«Светёлка» является продолжением изучения смежных предметных областей:
изобразительного искусства, технологии, окружающего мира, литературного чтения.
Содержание
данной программы внеурочной деятельности школьников подчиняется следующим принципам:
- личностно
ориентированное обучение (поддержка индивидуальности ребёнка; создание условий
для реализации творческих возможностей школьника);
- природосообразность
(соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим
возможностям и особенностям детей среднего школьного возраста);
- педоцентризм (отбор
содержания обучения, адекватного психологовозрастным особенностям детей,
знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для школьников
среднего звена; необходимость социализации ребёнка);
- культуросообразность
(познание лучших объектов культуры из сферы народного творчества, что позволит
обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника).
Вводное занятие. Безопасность труда.
Обсуждение плана работы на год (2 часа)
Технология изготовления игровой куклы и её
предназначение (13 часов):
- Бабочка
- Птичка
- Зайчик-на-пальчик
- Лыковая игровая кукла
- Малышок-голышок
- Капустка игровая
- Утешница
- Колокольчик
Праздники русского народного календаря (9 часов):
- Рождество (Ангел)
- Крещение (Крестец)
- Масленица ( Масленичка)
- Встреча весны (Веснянка, Мартиничка)
Славянские обрядовые куклы-обереги. История
появления и особенности изготовления (8 часов):
- Кувадка
- Пеленашка
- Отдарок-на-подарок
- Божье око
- День-ночь
Подведение итогов освоения курса. Выставка
работ (1 час)
- Тематическое планирование
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Описание
основных видов учебной деятельности
|
1.
|
Вводное занятие.
|
2
|
Обсуждение плана работы на год. Инструктаж
по технике безопасности во время занятий.
|
2.
|
Технология изготовления игровой куклы и её
предназначение
|
13
|
Просмотр презентации учителя. Освоение новых приемов работы. Выбор материала. Работа
с тканью, ножницами. Анализ и сравнение с образцом.
Оценка своего изделия.
|
3.
|
Праздники русского народного календаря
|
9
|
Просмотр и участие в мастер-классах от
народных мастеров. Моделирование и конструирование кукол по образцу. Оценка выполненной работы.
|
4.
|
Славянские обрядовые куклы-обереги. История
появления и особенности изготовления
|
8
|
Наблюдение за правилами и порядком
изготовления кукол. Выбор подходящего материала для работы. Использование освоенных
приёмов при изготовлении куклы. Анализ и оценка
полученных результатов.
|
5.
|
Выставка работ.
|
1
|
Систематизация знаний по курсу.
Представление итогов своего труда. Оценка достижений, обмен впечатлениями.
|
|
Всего за год
|
33
|
|
- Результаты
По итогам курса
обучения обучающиеся:
научатся:
·
подбирать материалы для изготовления куклы,
учитывая цветовое решение;
·
технологии изготовления народной куклы;
·
безопасным
приемам труда с различным материалом: тканью, лыком, льном, травой, ветками и
т.п.
получат
возможность научиться:
·
ориентироваться
в области народных праздников, обрядов, традиций и ремёсел;
·
пользоваться
различными приемами работы в зависимости от творческой идеи работы;
·
самостоятельно и осознанно определять свои
жизненные и профессиональные планы;
·
оформлять
свою работу, обосновывать и защищать свое творческое решение темы.
- Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
Литература для учителя:
1.
Дайн Г.Л. Детский
народный календарь: Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделие. – М.: Детская
литература, 2001.
2.
Дайн Г.Л., Дайн М.Б. Русская
тряпичная кукла. Культура. Традиции, технология. – М.: Культура и традиции,
2007.
3.
Демидова Н.Г. Моя
народная кукла //Я вхожу в мир искусств. – 1999. – №8.
4.
Декоративно-прикладное творчество. 5-9 классы: Традиционные народные куклы. Керамика / Авт.-сост.
О.Я.Воробьёва. – Волгоград: Учитель, 2009.
5.
Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учебно-методическое пособие: В 2 ч. / Под ред. Т.Я.
Шпикаловой. – М.: ВЛАДОС, 2001. – Ч.2.
6.
Дикова С.И. Шьём
тряпичные куклы //Школа и производство. – 1995. – №2. – С. 55-57.
7.
Занятия по прикладному искусству. 5-7 классы: работа с солёным тестом, аппликация из ткани,
лоскутная техника, рукоделие из ниток / Авт.-сост. Е.А.Гурбина. – Волгоград:
Учитель, 2009.
8.
Колесникова В. Праздники
Руси православной. – М.:ТЕРРА-Книжный клуб, 1998.
9.
Кононов А. Духовный
смысл игрушки //Духовно-нравственное воспитание. – 2002. – №1. – С. 40-51.
10.
Кукольный сундучок. Традиционная
народная кукла своими руками /Авт.-сост. Е.В.Берстенёва, Н.В.Догаева. – М.:
Белый город, 2011.
11.
Осиненко Г.П. Столбик
против Барби //Народное творчество. – 1997. – №5. – С. 44-45.
12.
Русский Этнографический музей – детям: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных
учреждений / Ботякова О.А.,Зязева Л.К., Прокофьева С.А. и др. – СПб.:
Детство-Пресс, 2001.
13.
Материалы,
инструменты и приспособления, необходимые для
работы:
-
лыко, трава, ветки, нечёсаный лён, лоскуты тканей
из хлопка, льна, шёлка;
-
льняные и х/б нитки, швейные нитки №40, пряжа;
-
вата, отходы ватина, синтепона;
-
тесьма, лента, кружево, бисер, бусины;
-
ножницы, мел, простой карандаш, сантиметровая
лента, ручные иглы, линейка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.