СОГБОУ
«Общеобразовательный центр «Южный»
Рабочая
программа внеурочной деятельности
«Сувенир»
в
3а,4в классах
Учитель
Л.Н.
Деменкова
Согласовано:
Заместитель
директора по УВР А.Е. Степаненко
2015-2016г.
Пояснительная
записка
«Декоративно – прикладное искусство»
является программой внеурочной деятельности художественно – эстетической
направленности.
Настоящая
программа для начальной школы, разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования и на основе программы
«Декоративно-прикладное искусство», автор О.А.Кожина (Примерные программы
внеурочной деятельности.Начальное и основное образование/ (В.А. Горский, А.А.
Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.); под ред. В.А. Горского.- 2-е изд.- М.:
Просвещение, 2011)
Программа
учитывает психологические закономерности формирования общих
трудовых и специальных знаний и умений, а также возрастные
особенности учащихся младшего школьного возраста.
Новизна данной рабочей программы определена федеральным
государственным стандартом начального общего образования 2010 года.
Отличительными особенностями являются:
1. Определение
видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
2. В основу
реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные
результаты.
3. Ценностные
ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении
планируемых результатов.
4. Достижения
планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки:
педагогом, администрацией, психологом.
5. При
планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по
каждой теме.
Цель: Формирование у учащихся основ целостного и
эстетического мировоззрения, развитие творческих способностей посредством
различных видов прикладного творчества и создание условий для творческой самореализации
ребёнка.
Задачи:
·
развивать
природные задатки и способности детей;
·
развивать
трудолюбие, целеустремлённость, усидчивость и аккуратность;
·
научить
приемам исполнительского мастерства;
·
стимулировать
детей к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию;
·
формировать
представления о гармоничном единстве мира, месте человека в окружающей среде;
·
развивать
интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на народных традициях;
·
прививать
и поощрять любознательность, фантазию и воображение в поисках новых форм и
декоративных средств выражения образа;
·
воспитывать
бережное отношение к природе и любовь к Родине;
·
развивать
умения контактировать со сверстниками, в творческой деятельности;
·
развивать
стремление к творческой самореализации;
·
расширять
общий и художественный кругозор.
Программа основана
на следующих принципах:
·
коммуникативный
принцип
– позволяет строить обучение на основе общение равноправных партнеров и
собеседников, дает возможность высказывать свое мнение ( при взаимном
уважении), формирует коммуникативно-речевые навыки;
·
гуманистический
принцип
- создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости
и ценности каждого ученика (взаимопонимание, ответственность, уважение);
·
принцип
культуросообразности – предполагает, что художественное
творчество школьников должно основываться на общечеловеческих ценностях
культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям
тех регионов, в которых они живут;
·
принцип
патриотической направленности – предполагает использование эмоционально
окрашенных представлений (образ эстетических явлений и предметов, действий по
отношению к своему Отечеству, гордость за российскую культуру);
·
принцип
коллективности - дает опыт взаимодействия с окружающими,
сверстниками, создает условия для позитивно направленных: самопознания,
эстетического самоопределения, художественно-творческой самореализации;
·
принцип
природосообразности – предполагает, что процесс художественного
творчества школьников должен основываться на научном понимании взаимосвязи
естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами природы
и человека, формировать у него ответственность за развитие самого себя.
Данная программа способствует формированию следующих
личностных и метапредметных универсальных учебных действий:
Личностные
универсальные учебные действия:
·
осознание
своих творческих возможностей;
·
проявление
познавательных мотивов;
·
развитие
чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и
художественной культурой.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
·
планировать
совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;
·
принимать
и сохранять учебную задачу;
·
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
·
различать
способ и результат действия;
·
адекватно
воспринимать словесную оценку учителя;
·
в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
универсальные учебные действия:
·
осуществлять
поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
·
строить
речевые высказывания в устной форме;
·
оформлять
свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
·
включаться
в творческую деятельность под руководством учителя.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
·
формулировать
собственное мнение и позицию;
·
задавать
вопросы;
·
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной;
·
договариваться
и приходить к общему решению в совместной трудовой, творческой деятельности.
Итоги занятий могут быть подведены
в форме отчётной выставки работ школьников.
К
концу обучения учащиеся получат возможность:
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Знать
|
– о
формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;
-
правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе.
-
правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к
победе, поражению.
|
- иметь
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и
младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
нормами.
|
- необходимые
сведения о видах изученных народных художественных промыслов, особенностях
работы с материалами, инструментами.
|
Уметь
|
-
анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять
настойчивость в достижении цели.
-соблюдать
правила игры и дисциплину;
-
правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея
взаимовыручку и т.д.).
-
выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка
видах творческой и игровой деятельности.
|
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей -
адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и
других людей
-
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-
выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
-
формулировать собственное мнение и позицию
|
-работать
с предлагаемыми материалами, применять полученный опыт работы в своей
деятельности
- импровизировать;
- работать
в группе, в коллективе.
|
Применять
|
- быть
сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия;
-подводить
самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные
умения и навыки.
|
-
полученные сведения о многообразии декоративно-прикладного искусства
-
красивую, правильную, четкую, звучную речь как средство полноценного общения.
|
- самостоятельно
выбирать, организовывать небольшой творческий проект
-иметь
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой
деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных
видах творчества, использовать накопленные знания.
|
Методическое
обеспечение программы
Одним из непременных условий успешной реализации курса
является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию
творческих возможностей учащихся, ставя их в позицию активных участников. С
целью создания условий для самореализации детей используется:
Ø
включение
в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность детей;
Ø
создание
благоприятных диалоговых социально-психологических условий для свободного
межличностного общения;
Ø
моральное
поощрение инициативы и творчества;
Ø
продуманное
сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности;
Ø
регулирование
активности и отдыха (расслабления).
На занятиях широко применяются:
Ø
словесные
методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);
Ø
наглядные
методы обучения (работа с рисунками, картинами.);
Ø
работа
с книгой (чтение литературы, дляполучение нужной информации на определённую
тему).
Учебно-тематический
план
№
|
Темы
|
Количество
|
часов
|
п/п
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
1
|
Вводное занятие
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Работа с бумагой
|
16
|
4
|
12
|
3
|
Работа с тканью
|
16
|
4
|
12
|
4
|
Работа с природным материалом
|
10
|
2
|
8
|
5
|
Изонить
|
14
|
2
|
12
|
6
|
Морские пришельцы (работа с ракушками)
|
8
|
1
|
7
|
7
|
Отчётная выставка-ярмарка работ
школьников
|
2
|
1
|
1
|
|
Итого
|
68
|
15
|
53
|
Содержание
программы
1. Вводное занятие
Вводное занятие. Знакомство с произведениями народных
художественных промыслов, традиционного крестьянского искусства и современного
декоративного искусства. Техника безопасности при работе с природным
материалом. Сбор различных природных материалов. Правила просушивания и
хранения природных материалов, необходимых для различных поделок.
Экскурсия в местный краеведческий или художественный
музей для ознакомления со старинной утварью, с вышивками, кружевами и другими
образцами народного творчества.
Практическая работа: сбор природных
материалов, посещение музеев.
2.Работа с бумагой
Порядок создания занимательных игрушек из бумаги:
самолётиков разных типов с последующим состязанием на дальность полёта, на
облёт препятствия, на «сверхдальний перелёт» и др.; корабликов разных типов с
последующим проведением состязаний на скорость прохождения дистанции; моделей
автомобилей различных типов; модели робота, модели светофора и др. Знакомство с
разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми
в данном виде прикладного искусства.
Проведение конкурса.
Практическая работа: выполнение
творческих работ в технике бумажной пластики.
3.Работа с различными тканями
Понятие о мягкой игрушке. Народные традиции в изготовлении
игрушек. Знакомство с различными образцами мягкой игрушки. Порядок
проектирования мягкой игрушки. Подбор материала для изготовления мягкой
игрушки. Технология кройки заготовки различных деталей мягкой игрушки.
Практическая работа: освоение
безопасных приёмов работы со швейной иглой при работе на электрической швейной
машинке; ознакомление с возможным цветовым оформлением мягкой игрушки.
4.Работа с природными
материалами
Дары
леса. Заготовка природного материала. Сбор листьев, семян, цветов, лепестков цветочно-декоративных
растений. Сушка собранного материала. Упражнения на развитие восприятия,
воображения, моторики мелких мышц кистей рук.
Практическая
работа: сбор природного материала для работы над аппликациями; работа с
гербариями «Лекарственные растения нашего леса», «Полевые цветы»; создание букета из сухих цветов,
тематических композиций; paбота со скорлупой
кедровых орешков, с косточками вишен и слив, со скорлупой фисташек
(оформление панно «Зайчата», «Белочка», «Цвет яблони», «Поздравляю!» и т.
п.).
Береста
— один из прочных и красивых материалов для изготовления панно, украшений,
игрушек, полезных бытовых вещей. Время заготовки бересты. Способы заготовки и
хранения бересты. Обработка бересты. Техника безопасности при работе с
берестой.
Практическая работа: обработка
бересты; изготовление панно по замыслу детей и педагога; изготовление кормушек
для птиц, развешивание кормушек; оформление книжек-малышек; оформление стенда
«Знаете ли вы?»
5.Изонить
История художественной культуры русского народа и
нитяной графики, изонити, ниточного дизайна. Профессия вышивальщица. Техника
изонити. Основные приемы работы в технике изонити. Заполнение угла. Заполнение
окружности. Заполнение дуги. Последовательность выполнения работы и оформление
закладок для книг. Основы цветоведения. Понятие композиции.
Практическая работа: Изготовление
закладки.
6.Морские
пришельцы (работа с ракушками)
Сбор
ракушек. Виды ракушек, хранение их и обработка. Техника безопасности при работе
с ракушками. Использование ракушек для создания композиций аппликации.
Оформление объёмных поделок с использованием разных видов и размеров ракушек.
Ракушка как дополнительный материал для поделки.
Практическая
работа: сортировка и систематизация ракушек; проектирование изделий из
ракушек; оформление работ из ракушек; оформление рамок для поделок.
7.Отчётная
выставка-ярмарка работ школьников.
Подведение
итогов. Подготовка итоговой выставки-ярмарки работ школьников.
Организация и проведение школьной выставки-ярмарки и аукциона поделок
школьников. Награждение авторов наиболее интересных творческих работ.
Практическая
работа: проведение выставки.
Перечень
рекомендуемой литературы.
- Белякова
О. В. Большая книга поделок / О. В. Белякова. — М., 2009.
- Гульянц
Э. К. Что можно сделать из природного материала / Э. К. Гульянц. — М.,
1991.
Ильин М. П. Школьный
гербарий / М. П. Ильин. — М., 1997.
- Нагибина М.
И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры / М. И. Нагибина. — Ярославль,
1997.
- Детям о
традициях народного мастерства.
- Журнал “Школа
и производство”.
- Журнал
“Детское творчество”.
- Е. Каменева
“Какого цвета радуга”.М. 1994
- Прекрасное
своими руками, М., Детская литература, 1989.
- А.С.
Хворостов Декоративно-прикладное искусство в школе М., Просвещение, 1981.
- Т.Федотов
Сухие травы, М., 1999.
- В.И.Сергеев
Плетение из соломки от деда Василия 2000.
- Н.Голубев
Аппликация из природного материала 2002.
- Соломка,
скорлупа, цветочек 2001.
- Д.Чистти
Оригинальные поделки из бумаги. М., Мир книги, 2009.
- Бумажная
филигрань. М., Мир книги 2010.
- А.Зайцева
Поделки с тиснением по бумаге. М., Эксмо, 2009.
- Уроки
ремесла. АСТ Астрель, 2001.
- Модульное
оригами. М., Мир книги, 2010.
- Волшебная
изонить. М., Мир книги, 2010.
Литература
для детей.
- ДагмарХайн.
Игрушки-мобиле. Айрис-Пресс, 2009.
- Эксклюзивные
открытки. Аст-Пресс-Книга, М., 2000.
- А.Падберг
Живые коробочки. Айрис-Пресс, М., 2009.
Методическая
литература:
- «Разноцветные поделки из
природных материалов» С. Гардт. 2005г.
- « Игрушки – помпоны своими
руками» А. Блондель, С. Деон.2006г.
- «Солёное тесто» И. Хананова
2008г.
- « Чудесная мастерская» Н.
М.Конышева 2005г
- « Природный материал и фантазия»
автор - составитель Л. И. Трепетунова.2009 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.