Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Театр"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Театр"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»





Рассмотрено»

на заседании МО учителей

учителей начальных классов

Протокол № 6

от «30» мая 2015г.

Заместитель директора по НМР

______________

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

______________



«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №1» п. Пуровск

_______________

Приказ № 120

от « 29 » августа 2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности с учащимися 3-Б класса

«Театр»



1 час в неделю (всего 34 часа)

для 3-Б класса



возраст детей 8-9 лет

срок реализации – 1 год





Учитель Людмила Николаевна Тиманкина

2015-2016 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Театр» - разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития творческих способностей учащихся младших классов И.А.Генераловой (под научной редакцией Д.И. Фельдштейна) «Театр».

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю) и обеспечена пособием «Театр» для 3 класса, И.А.Генералова» (М.: Баласс, 2011)

Программа реализована в рамках внеурочной деятельности.

Данная программа предназначена для организации внеурочной деятельности младших школьников по художественному направлению и направлена на формирование эстетического воспитания, развитию интеллектуального и чувственного начал в человеке, а так же активизации творческого потенциала.

Влияние искусства на становление личности человека и его развитие очень велико. Характерная особенность искусства - отражение действительности в художественных образах, которые действуют на сознание и чувства ребёнка, воспитывают в нём определённое отношение к событиям и явлениям жизни, помогают глубже и полнее познавать действительность. Произведения театрального искусства, богатые по своему идейному содержанию и совершенные по художественной форме, формируют художественный вкус, способность понять, различить, оценить прекрасное не только в искусстве, но и в действительности, в природе, в быту.

Особенность данной программы состоит в том, что младший школьник погружается в занятия театральным творчеством естественно, без принуждения они попадают в мир шуток, забавных историй, литературных произведений. При этом рождается сотворчество, так как театр – это коллективный вид творчества, в котором нужно общаться, вместе решать возникающие творческие проблемы. От каждого ребёнка потребуется все его способности, заложенные от природы, даже те, о которых не подозревают ни ребёнок, ни его родители.

Актуальность программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию и деидеологизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников. В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театральной деятельности.

Необходимость разработанного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о театре.

Программа творческого развития младших школьников позволяет благоприятно воздействовать на формирование личности растущего человека через систему занятий, проследить динамику изменений в развитии личности, получить основания для прогноза дальнейшего хода психологического развития ребенка.

Приемы и способы работы с детьми соответствуют возрастным и индивидуально-психологическим особенностям младших школьников.

Формы организации предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей учащихся. Они разнообразны и отличаются: по частоте проведения (систематические и эпизодические); по количеству участников (индивидуальные, групповые и парные). Каждая из указанных форм имеет несколько видов, которые отличаются друг от друга методикой проведения, объемом используемого материала, характером участия школьников в работе. В результате занятий на курсе ребёнок должен научиться работать в коллективе, творчески реализоваться, раскрыться и проявить свои лучшие качества.

Теоретико-методологические основы программы строятся на системно - деятельностном подходе.

Цель программы:

– создание условий для развития личности ребёнка;

– развитие мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству;

– обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;

– приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.

Задачи курса:

– опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребёнка;

– формировать навык коллективного творческого взаимодействия и общения;

– привить интерес через театр к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;

– заложить первоначальную основу творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе;

– ориентация на воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, интересную личность, обладающую художественным вкусом, энциклопедическими знаниями, собственным мнением.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

  • занимательность;

  • научность;

  • сознательность и активность;

  • наглядность;

  • доступность;

  • связь теории с практикой;

  • индивидуальный подход к учащимся.

Эти занятия позволяют наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

В процессе работы школьники увидят «волшебство знакомых слов», смогут понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к языку должно пробуждать стремление расширять свои знания, совершенствовать свою речь. 

"Театр". Идея программы заключается в том, что театральная деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка является важнейшим в детском творческом театре. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные психические функции и развиваются общеучебные навыки:

  • мыслительные навыки направлены на обучение младшего школьника размышлению, фантазии, воображению, сравнению, обобщению и т.д.

  • коммуникативные навыки направлены на формирование у ребёнка умения не только говорить, но и слушать и слышать собеседника, принимать точку зрения и советы других.

  • социальные навыки предполагают развитие умения работать парами в группе, сотрудничать в мини – коллективе, выполняя разные роли. Учат ребёнка строить взаимоотношения в обществе: в коллективе, сверстниками – с людьми, которые его окружают.


Особое значение данный курс приобретает именно в начальной школе. Он не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте – основной вид деятельности, постоянно перерастающий в обучение и развитие.

  • Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

  • Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.

Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

  • Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

  • Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).

Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

  • Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.

Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные

состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.



Описание места курса в учебном плане

Программа данного курса для учащихся начальных классов. Курс включает 102 занятия: 1 занятие в неделю, во 2 – 4 классах - по 34 занятия за учебный год.







Описание ценностных ориентиров содержания курса

    Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность искусства и литературы- как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека










Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Театр»

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию:

    • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

    • Слушать и понимать речь других.

    • Читать и пересказывать текст (слова героя)

    • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

    • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.

  • овладеть первоначальными представлениями о театральном искусстве, теоретическими знаниями и практическими навыками.


  • пользоваться театральными понятиями и терминами: «этюд», «импровизация», «действие», «событие», «конфликт», «образ», «пауза» и т.д.

  • проявлять свои индивидуальны способности в работе над общим делом – оформлением декораций, музыкального оформления спектакля,

  • выразительной речью, движением, мимикой, жестами передать настроение произведения

  • передать характер героя различными эмоциями: интерес, радость, удивление, горе, страх, стыд и т. д.





















































Содержание учебного курса

Раздел 1. Создание спектакля (5 ч)

Работа режиссера: распределение ролей и репетиции. Знакомство с мастерской художника-декоратора, костюмера. Синтетичность театрального искусства. Живопись и декорация: назначение, сходство и различие. Повторение: «эскиз», «афиша». Задание «Я – художник». Рисование афиши с необходимой информацией на ней.


Раздел 2. Мастерская художника. Театральные профессии (4 ч)

Бутафория – бутафор. Изготовление и назначение в спектакле. «Дом, где водятся привидения». Чтение отрывка из сказки Т. Янссон «Опасное лето». Реквизит – реквизитор. Изготовление и назначение в спектакле. Чтение статьи из Детской энциклопедии «Чем заведуют «Ходячие энциклопедии». Театральный художник. Изготовление и назначение декорации в спектакле. Цвет и время года. Цвет и предмет. Человек и время года. Задание: дорисуй вторую половину картин. Радость и горе в цвете, в звуке и жесте. Палитра для красок и палитра чувств. Значение света и цвета в жизни и театре.


Раздел 3. Как самому сделать макет декорации (2 ч)

Декоратор – декорация. Эскиз декорации. Я – художник-декоратор. Рисование эскиза декорации и изготовление макета декорации. Сценическая история с нарисованными героями в макете декорации. Эскиз к сказке. Задание: составление композиции.

Раздел 4. Пластилиновый мир (2 ч)

Тело – материал для актёра. Этюды «Скульптор», «Сад». Художник-скульптор и используемый им материал. Задание: слепи из пластилина выдуманное существо и придумай историю с ним. Разыграй «Пластилиновую сказку».


Раздел 5. Истории про театр (7 ч)

Происхождение театра. Муза театра. Вид древнегреческого театра. Театр «Глобус». Нарисовать театр У. Шекспира, используя его словесное описание. Театр под крышей. Вид театра в конце IX века. Первые декорации. Современный театр. Сообщения: «О профессии режиссёра и актёра». Игра «Что? Где? Когда?». Мини-сочинение «Мой любимый актёр». Современные театры. Задание: «Нарисуй театр твоей мечты». Устройство зрительного зала. Понятия «сцена», «авансцена», «рампа», «партер», «амфитеатр», «бельэтаж», «ложа», «балкон». Сравнение древнегреческого и современного театров. Рисование схемы устройства зрительного зала в театральный альбом. Игра «Построй театр». Театральный билет. Назначение билета и его изготовление. Театр кукол. История появления кукол. Куклы в Древнем Египте и Африке. Кукла в твоей жизни. Виды кукол. Кукольные театры. Изготовление куклы.


Раздел 6. Музыка в театре. Музыкальный театр (3 ч)

Евтерпа – муза лирической поэзии и музыки. Знакомство с разными видами музыкального спектакля: опера, балет, мюзикл, оперетта. Основной язык музыки – звук, мелодия, ритм. Роль музыки в спектакле. Опера. История появления оперы. Первые оперные композиторы. Шедевры оперной музыки. Детские воспоминания С. Образцова об опере. Балет. История возникновения балета. Роль музыки в балете. Шедевры балетного искусства. Просмотр видеоматериала. Оперетта и мюзикл. Музыка в красках. История появления оперетты и мюзикла. Шедевры оперетты и мюзикла. Просмотр или прослушивание известных мюзиклов и оперетт. Музыкальные инструменты. Музыкальные театры. Роль музыки в жизни каждого человека и в спектакле. Задание: «Любимая песня». Театральные жанры: драма; трагедия; комедия; мюзикл.


Раздел 7. Цирк – зрелищный вид искусства (2 ч)

Зрелищные виды искусства: кино, театр, эстрада, мультипликация, цирк. История появления цирка в нашей стране и за рубежом. «Цирк – это…» Цирковое представление по истории цирка. Игра «Что? Где? Когда?». «Рекламная кампания в поддержку цирка» по стихотворению Д. Хармса «Цирк Принтипрам». Цирковые профессии. Сходства и различия циркового представления и спектакля, здания цирка и театра.


Раздел 8. Театральное мастерство. Этюд (3 ч)

Этюд в разных видах искусства. Театральный этюд. Актёр – единство материала и инструмента. Этюд на одушевление неодушевлённых предметов: «Из жизни мороженого». Задание: «Оживи слова: лампочка, стиральная машинка». Этюд «Знакомство» и «Ссора». Этюды «В театре», «Покупка театрального билета».


Раздел 9. Музыкальное сопровождение (1 ч)

Роль музыки в спектакле. Фонограмма и «живая музыка». Виды оркестров. Детские воспоминания Н. Сац о посещении музыкального театра. Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Оркестр» в предлагаемых обстоятельствах. Шумовая и звуковая машинка.

Раздел 10. Звук и шумы (1 ч)

Место звуков и шумов в жизни и на сцене. «О чём кричим и о чём шепчем». Атмосфера различных мест действия. Создание атмосферы «Леса», «Болота», «Моря», «Перемены». Чтение стихотворения А. Кушнера в предлагаемых обстоятельствах. Озвучивание места действия. Звуковая машинка.


Раздел 11. Зритель в театре (1 ч)

Зритель – обязательная и составная часть театра. Этика поведения в театре. Этюд «Как надо вести себя в театре».


Раздел 12. Урок-концерт (2 ч)

Репетиция лучших сценических историй, этюдов, наиболее удачных игровых упражнений. Подготовка выставки лучших детских работ: эскизов и макетов декораций, театральных билетов, афиш. Показ.











Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Содержание

Количество часов

Описание содержания занятий

п/п






1

Создание спектакля

5

Работа режиссера: распределение ролей и репетиции. Знакомство с мастерской художника-декоратора, костюмера. Синтетичность театрального искусства. Живопись и декорация: назначение, сходство и различие. Повторение: «эскиз», «афиша». Задание «Я – художник». Рисование афиши с необходимой информацией на ней.




2

Театральные профессии

4

Бутафория – бутафор. Изготовление и назначение в спектакле. «Дом, где водятся привидения». Чтение отрывка из сказки Т. Янссон «Опасное лето». Реквизит – реквизитор. Изготовление и назначение в спектакле. Чтение статьи из Детской энциклопедии «Чем заведуют «Ходячие энциклопедии». Театральный художник.

Изготовление и назначение декорации в спектакле. Цвет и время года. Цвет и предмет. Человек и время года. Задание: дорисуй вторую половину картин. Радость и горе в цвете, в звуке и жесте. Палитра для

красок и палитра чувств. Значение света и цвета в жизни и театре.




3

Как самому сделать макет

декорации.

2

Декоратор – декорация. Эскиз декорации. Я – художник-декоратор. Рисование эскиза декорации и изготовление макета декорации. Сценическая история с нарисованными героями в макете декорации. Эскиз к сказке. Задание: составление композиции.







4

Пластилиновый мир

2

Тело – материал для актёра. Этюды «Скульптор», «Сад». Художник-скульптор и используемый им материал. Задание: слепи из пластилина выдуманное существо и придумай историю с ним.

Разыграй «Пластилиновую сказку».




5

Истории про театр

7

Происхождение театра. Муза театра. Вид древнегреческого театра. Театр «Глобус». Нарисовать театр У. Шекспира, используя его словесное описание. Театр под крышей. Вид театра в конце IX века. Первые декорации. Современный театр. Сообщения: «О профессии режиссёра и актёра». Игра «Что? Где? Когда?». Мини-сочинение «Мой любимый актёр». Современные театры. Задание: «Нарисуй театр твоей мечты». Устройство зрительного зала. Понятия «сцена», «авансцена», «рампа», «партер», «амфитеатр», «бельэтаж», «ложа», «балкон». Сравнение древнегреческого и современного театров. Рисование схемы устройства зрительного зала в театральный альбом. Игра «Построй театр». Театральный билет. Назначение билета и его изготовление. Театр кукол. История появления кукол. Куклы в Древнем Египте и Африке. Кукла в твоей жизни. Виды кукол.

Кукольные театры. Изготовление куклы.




6

Музыкальный театр

3

Евтерпа – муза лирической поэзии и музыки. Знакомство с разными видами музыкального спектакля: опера, балет, мюзикл, оперетта. Основной язык музыки – звук, мелодия, ритм. Роль музыки в спектакле. Опера. История появления оперы. Первые оперные композиторы. Шедевры оперной музыки. Детские воспоминания С. Образцова об опере. Балет. История возникновения балета. Роль музыки в балете. Шедевры балетного искусства. Просмотр видеоматериала. Оперетта и мюзикл. Музыка в красках. История появления оперетты и мюзикла. Шедевры оперетты и мюзикла. Просмотр или прослушивание известных мюзиклов и оперетт. Музыкальные инструменты. Музыкальные театры. Роль музыки в жизни каждого человека и в спектакле. Задание: «Любимая песня». Театральные

жанры: драма; трагедия; комедия; мюзикл.




7

Цирк – зрелищный вид искусства

2

Зрелищные виды искусства: кино, театр, эстрада, мультипликация, цирк. История появления цирка в нашей стране и за рубежом. «Цирк – это…» Цирковое представление по истории цирка. Игра «Что? Где? Когда?». «Рекламная кампания в поддержку цирка» по стихотворению Д. Хармса «Цирк Принтипрам». Цирковые профессии. Сходства и различия циркового представления и спектакля,

здания цирка и театра.




8

Театральное мастерство. Этюд

3

Двигаться в правильном направлении на площадке. Театральные этюды

Составлять диалог между сказочными героями. Создавать образы живых существ через пластические возможности своего тела, с помощью жестов и мимики. Произносить стихотворный текст в движении. Отрабатывать дикцию, работать над интонационной выразительностью речи. Этюд в разных видах искусства. Театральный этюд. Актёр – единство материала и инструмента. Этюд на одушевление неодушевлённых предметов: «Из жизни мороженого». Задание: «Оживи слова: лампочка, стиральная машинка». Этюд «Знакомство» и «Ссора».

Этюды «В театре», «Покупка театрального билета».




9

Музыкальное сопровождение

1

Роль музыки в спектакле. Фонограмма и «живая музыка». Виды оркестров. Детские воспоминания Н. Сац о посещении музыкального театра. Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Оркестр» в предлагаемых обстоятельствах. Шумовая и звуковая машинка.




10

Звук и шумы

1

Место звуков и шумов в жизни и на сцене. «О чём кричим и о чём шепчем». Атмосфера различных мест действия. Создание атмосферы «Леса», «Болота», «Моря», «Перемены». Чтение стихотворения А. Кушнера в предлагаемых обстоятельствах. Озвучивание места

действия. Звуковая машинка.




11

Зритель в театре

1

Зритель – обязательная и составная часть театра. Этика поведения

в театре. Этюд «Как надо вести себя в театре».




12

Урок-концерт

3

Репетиция лучших сценических историй, этюдов, наиболее удачных игровых упражнений. Подготовка выставки лучших детских работ: эскизов и макетов декораций, театральных билетов, афиш. Показ.





Итого

34






















Описание учебно-методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса
















1. И. А. Генералова Театр. Пособие для дополнительного образования, 2011 г.

2. ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение», Москва, 2009.

3. ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2009.

4. Чурилова Э.Т. Методика организации театральной деятельности дошкольников и младших школьников. – М., 2001.

5. Книги детских писателей. (А.Л.Барто, С.Я.Маршак, К.И.Чуковский, Д.Хармс, А. Введенский и др.)

6. Речь. Речь. Речь. Под ред. Т. А. Ладыженской.- М.:Педагогика, 1990 г.

7. Л.Е.Стрельцова, Н.Д.Тамарченко. Мастерская слова.

8. Сценарии мероприятий. Путешествие в страну игр и театра, Е.А.Гальцова.- Волгоград: Учитель,2007г.





















Планируемые результаты изучения учебного курса

Курс развивающих занятий для младших школьников представляет собой комплекс специально разработанных игр и упражнений, направленных на развитие памяти, внимания, наблюдательности, логического мышления; способствует развитию пространственного восприятия и сенсомоторной координации.

Ожидаемые результаты

  • Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.

  • Свободно и естественно выполнять на сцене простые физические действия.

  • Менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

  • Произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах с разными интонациями.

  • Произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.

  • Знать и четко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок.

  • Читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.

  • Строить диалог с партнером на заданную тему.

  • Составлять диалог между сказочными героями

Личностные результаты:

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • обращать внимание на особенности высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи)

  • Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

  • учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

  • читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

  • слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать ключевые слова;

  • выразительно читать;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

Предметные результаты:

  • овладение первоначальными представлениями о театральном искусстве, теоретические знания и практические навыки.

  • Умение пользоваться театральными понятиями и терминами: «этюд», «импровизация», «действие», «событие», «конфликт», «образ», «пауза» и т.д.

  • Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над общим делом – оформлении декораций, музыкального оформления спектакля.

  • выразительной речью, движением, мимикой, жестами передать настроение произведения

  • передать характер героя различными эмоциями: интерес, радость, удивление, горе, страх, стыд и т. д.




Формы и виды контроля

Главным показателем эффективности какой-либо деятельности является ее результат. Итогом курса «Театр» является участие обучающихся в инсценировке прочитанных произведений, постановке спектаклей, приобретение опыта выступать в роли актёра. Каждое выступление обучающихся анализируется.

Приобщение к театрализованной деятельности не преследует цели изучения приемов и методов театрального искусства, акцент делается на развитие личностных качеств ученика, его духовного мира.

Для выявления результативности работы используются такие методы как наблюдение, анкетирование, проведение диагностических исследований, метод независимых экспертных оценок, которые проверяют личностные качества обучающихся, их положительную динамику.















Календарно – тематический план с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


№ п/п

Дата

Кол

во ча-

сов

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности

Универсальные учебные действия

план

факт

Создание спектакля (5 ч)

1.

05.09


1

Чтение сказки А. Толстого «Приключения Буратино»


Рассказать работу режиссера: аспределение ролей и репетиции. Знакомство с мастерской художника-декоратора, костюмера. Синтетичность театрального искусства. Живопись и декорация: назначение, сходство и различие. Повторение: «эскиз», «афиша». Задание «Я – художник».

Рисование афиши с необходимой информацией на ней.


.

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

2


12.09





1


Драматург в театре. Пьеса «Приключения Буратино»

3-4

19.09-26.09


2

Репетиция спектакля «Приключения Буратино»

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий . Учиться высказывать своё предположение (версию) .Учиться работать по предложенному учителем плану.

5

03.10


1

Афиша к спектаклю. Показ спектакля

Раздел 2. Мастерская художника. Театральные профессии (4 ч.)

6

10.10


1

Бутафория – бутафор. Изготовление и назначение в спектакле


Бутафория – бутафор. Изготовление и назначение в спектакле. «Дом, где водятся привидения». Чтение отрывка из сказки Т. Янссон «Опасное лето». Реквизит – реквизитор. Изготовление и назначение в спектакле. Чтение статьи из Детской энциклопедии «Чем заведуют «Ходячие энциклопедии». Театральный художник.

Изготовление и назначение декорации в спектакле. Цвет и время года. Цвет и предмет. Человек и время года. Задание: дорисуй вторую половину картин. Радость и горе в цвете, в звуке и жесте. Палитра для

красок и палитра чувств. Значение света и цвета в жизни и театре.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Слушать и понимать речь других.

7

17.10


1

Реквизит – реквизитор

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других.

8-9

24.1031.10



Художник-декоратор. Я - художник

Раздел 3. Как самому сделать макет декорации (2 ч)

10

14.11


1

Изготовление макета декорации

Декоратор – декорация. Эскиз декорации. Я – художник-декоратор. Рисование эскиза декорации и изготовление макета декорации. Сценическая история с нарисованными героями в макете декорации. Эскиз к сказке"Как собака товарища себе искала» Задание: составление композиции.


Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

11

21.11


1

Эскиз декорации к ненецкой сказке "Как собака товарища себе искала»

Умение согласованно работать в группе. Взаимодействовать и сотрудничать. Управлять поведением партнера, оценивать действия партнера.

Раздел 4. Пластилиновый мир (2 ч)

12

28.11


1





1


Скульптор. Изготовление пластилиновых кукол.

Разыгрывание историй с пластилиновыми куклами


Тело – материал для актёра. Этюды «Скульптор», «Сад». Художник-скульптор и используемый им материал. Задание: слепи из пластилина выдуманное существо и придумай историю с ним.

Разыграй «Пластилиновую сказку».


Познавательные УУД:

Рассказывать правила манипуляции с куклами; о предметах, театральных куклах, декорациях. Свободно и естественно выполнять на сцене простые физические действия с куклой. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Уметь слушать сказки, анализировать их, распределять роли.






13






05.12



Раздел 5. Истории про театр (7 ч)

14

12.12


1

Происхождение театра

Рассказать о происхождении театра. Муза театра. Вид древнегреческого театра. Театр «Глобус». Нарисовать театр У. Шекспира, используя его словесное описание. Театр под крышей. Вид театра в конце IX века. Первые декорации. Современный театр. Сообщения: «О профессии режиссёра и актёра». Игра «Что? Где? Когда?». Мини-сочинение «Мой любимый актёр». Современные театры. Задание: «Нарисуй театр твоей мечты». Устройство зрительного зала. Понятия «сцена», «авансцена», «рампа», «партер», «амфитеатр», «бельэтаж», «ложа», «балкон». Сравнение древнегреческого и современного театров. Рисование схемы устройства зрительного зала в театральный альбом. Игра «Построй театр». Театр кукол. История появления кукол. Куклы в Древнем Египте и Африке. Кукла в твоей жизни. Виды кукол. Кукольные театры. Изготовление куклы.

Проговаривать последовательность действий. Учиться высказывать своё предположение (версию) Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

15

19.12


1

История про театр «Глобус»

16-

17

26.12

16.01


1


1

История про театр под крышей.

История про современный театр.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Театральный билет. Назначение билета и его изготовление.




18

23.01


1

История про устройство зрительного зала

19

30.01


1

История про театральный билет

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

20

06.02


1

История про кукольный театр

Раздел 6. Музыка в театре. Музыкальный театр (3 ч)

21

13.02


1

Опера

Знать разные виды музыкального спектакля: опера, балет, мюзикл, оперетта. Основной язык музыки – звук, мелодия, ритм. Роль музыки в спектакле. Опера. История появления оперы. Первые оперные композиторы. Шедевры оперной музыки. Детские воспоминания С. Образцова об опере. Балет. История возникновения балета. Роль музыки в балете. Шедевры балетного искусства. Музыка в красках. История появления оперетты и мюзикла. Шедевры оперетты и мюзикла. Роль музыки в жизни каждого человека и в спектакле. Знать театральные жанры: драма; трагедия; комедия; мюзикл.


Учиться совместно с учителем и другими учениками давать оценку

деятельности товарищей. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Совместно договариваться о правилах общения

Расширять и уточнять представления детей об опере, балете, оперетте и мюзикле. Уметь различать их. Знать музыкальные инструменты. Музыкальные театры.

Учиться выполнять различные роли в группе


(лидера, исполнителя, критика).


22

20.02


1

Балет

23


27.02



1

Оперетта и мюзикл

Раздел 7. Цирк – зрелищный вид искусства (2 ч)

24

05.03


1

Истории про цирк. Музыка в цирке

Зрелищные виды искусства: кино, театр, эстрада, мультипликация, цирк. «Цирк – это…» Цирковое представление по истории цирка. Игра «Что? Где? Когда?». «Рекламная кампания в поддержку цирка» по стихотворению Д. Хармса «Цирк Принтипрам». Цирковые профессии.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Знать сходства и различия циркового представления и спектакля, здания цирка и театра; историю появления цирка в нашей стране и за рубежом.


25

12.03


1

Разыгрывание стихотворения Д. Хармса «Цирк Прин типрам»


Раздел 8. Театральное мастерство. Этюд Музыкальное сопровождение. Звук и шумы (5 ч)

26

19.03


1

Этюд. Одушевление неодушевлённых предметов

Этюд в разных видах искусства. Театральный этюд. Актёр – единство материала и инструмента. Этюд на одушевление неодушевлённых предметов: «Из жизни мороженого». Задание: «Оживи слова: лампочка, стиральная машинка». Этюд «Знакомство» и «Ссора».

Этюды «В театре», «Покупка театрального билета».

Действовать на сценической площадке естественно. Место звуков и шумов в жизни и на сцене. Озвучивание места действия. Звуковая машинка. Роль музыки в спектакле.

27

28

02.04

09.04


2


Этюд «Знакомство» и «Ссора»

«О чём кричим и о чём шепчем». Атмосфера различных мест действия. Создание атмосферы «Леса», «Болота», «Моря», «Перемены». Чтение стихотворения А. Кушнера в предлагаемых обстоятельствах. Фонограмма и «живая музыка». Виды оркестров. Детские воспоминания Н. Сац о посещении музыкального театра. Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Оркестр» в предлагаемых обстоятельствах. Шумовая и звуковая машинка.

Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к декорациям, реквизиту, костюмам. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности товарищей. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Совместно договариваться о правилах общения

29

16.04


1

Этюды «В театре», «Покупка театрального билета»

30

23.04


1

Роль музыки в театре

Раздел 11. Зритель в театре (4 ч)

31-32








30.04

07.05



2

Этика поведения в театре.

Этюд

«В театре»

Зритель – обязательная и составная часть театра. Этика поведения

в театре. Этюд «Как надо вести себя в театре».

Использовать слова точно по смыслу.

Правильно произносить звуки, отрабатывать дикцию, работать над интонационной выразительностью речи.

Активизировать и уточнять словарь детей. Расширять словарный запас. Совершенствовать умение использовать слова точно по смыслу.

Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать над интонационной выразительностью речи. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности товарищей. Этика поведения в театре.

33-

34

14.05

21.05


1

1

Репетиция урока-концерта.

Урок-концерт


Репетиция лучших сценических историй, этюдов, наиболее удачных игровых упражнений. Подготовка выставки лучших детских работ: эскизов и макетов декораций, театральных билетов, афиш. Показ.


Регулятивные УУД:

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с

учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

товарищей.


Итого

34







Краткое описание документа:

Рабочая программа по курсу «Театр» - разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития творческих способностей учащихся младших классов И.А.Генераловой (под научной редакцией Д.И. Фельдштейна) «Театр».

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю) и обеспечена пособием «Театр» для 3 класса, И.А.Генералова» (М.: Баласс, 2011)

Программа реализована в рамках внеурочной деятельности.

Автор
Дата добавления 29.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров100
Номер материала ДБ-102541
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 месяц назад

Спасибо за интересный и полезный материал.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх