Рабочая программа по внеурочной деятельности - театральный кружок «Сказка».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пушкинского муниципального района «Софринская средняя общеобразовательная школа № 2»

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Софринская СОШ № 2»

                                      Никонова Н.В.

Приказ от «____ »__________ 2015 г. №______

   Рабочая программа

по внеурочной деятельности -

   театральный кружок «Сказка».

    2В класс.

Составитель: Маркова В.А., учитель начальных классов

2015 г.

Пояснительная записка

Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию и деидеологизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения.

Программа основана на следующем научном предположении: театральная деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка является процессуальной. Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные психические функции. Таким образом, работа над этюдами не менее важна, чем сам спектакль.

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС, с нормами СанПИНа и составлена с учётом запросов родителей и интересов ребёнка. Ориентирована на обучающихся начальных классов и может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов.

Цель: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи:

-знакомство детей с различными видами театра.

-поэтапное освоение детьми различных видов творчества.

-совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

-опираясь на синтетическую природу театрального искусства,

способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;                                                                   -помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;                                                -через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;                                                                                                                                                       -научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.

         Характеристика курса.

Театр рассматривается в контексте других видов искусства, и в начальной школе даются общие представления о его специфике. Отличительными особенностями и новизной программы является:

- деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенкасредствами театра, где школьник выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент;

 - принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);

- принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество.

У России великая, светлая душа. Она отразилась в её природе, в ис­кусстве: в песнях, танцах, музыке и слове.

Само время диктует необходимость обратиться к истокам искусства — творчеству, созданному гением народа. Фольклор во всех его жанрах рас­крывает грани богатой и самобытной души русского народа. Хранить, бе­речь, приумножать народное творчество, развивать его традиции — святая юязанность учителей, деятелей искусства.

Народные танцы, песня, как и другие жанры фольклора, произведе­ния народных умельцев пробуждают человеческие души, дают выход таким чувствам, которые поневоле забыты в наше время, с его стреми­тельностью, хаотичностью, напором, вторжением в жизнь того, что чуждо нашему менталитету. А это то, что живёт, но скрыто в глубине души: тон­кость восприятия мира, лиризм, скромность, а также коллективизм, взаи­мовыручка, готовность прийти на помощь другим, чувство сострадания и милосердия, оптимизм, открытость миру и людям.

       Ценностные ориентиры

В современных усло­виях необычайно возросла необходимость обращения к духовному на­следию нашего народа, тем богатствам народной культуры, изучать которые — первостепенная задача в нравственном и патриотическом вос­питании молодого поколения. В богатейших народных промыслах во­площена историческая память поколений, запечатлена душа народа, создавшего подлинные шедевры искусства, которые свидетельствуют о таланте и высоком художественном вкусе мастеров-умельцев. Воспи­тание полноценной личности, развитие нравственного потенциала, эсте­тического вкуса детей и подростков невозможно, если мы будем говорить об этом абстрактно, не вводя молодых людей в тот своеобразный, яркий, неповторимый мир, который веками создавала фантазия русского народа. Лучшие качества национального характера: уважение к своей истории и традициям, любовь к Отечеству в целом и к малой родине в частности, целомудрие, скромность, врождённое чувство прекрасного, стремление к гармонии — всё это являют нам творения народных умельцев.

Будущее страны, народа всецело зависит от того, каковы его потомки, сыновья и дочери. А чтобы они выросли достойными гражданами, любили Отечество не на словах, а на деле, они должны знать свою историю, нацио­нальную культуру, беречь и развивать народные традиции. Русская история сложная, трудная, героическая. Наша культура богатейшая, сильная своим духом. У России великое прошлое, и будущее её тоже должно быть великим. Молодые поколения сердцем и душой призваны понимать свою культуру, трепетно любить Родину-мать, у которой особая стать, особая, светлая душа.

Перипетии истории, трудные испытания, выпавшие на её долю, Рос­сия выдержала с честью, нигде и никогда не уронив своего достоинства. Мужественная, закалённая, благородная и прекрасная страна. И сердце её великодушное, отзывчивое на добро и красоту. Русские люди поистине достойны своей Родины. И наши дети должны осознавать это, нести в ра­зуме и чувствах своих негасимый свет Веры, Правды, Добра, Любви и На­дежды. От их знаний, их духовной культуры зависит наше общее будущее.

Как воспитать подрастающее поколение таким, чтобы любовь к Ро­мане не просто была красивым, звучным словосочетанием, а определяла внутреннюю сущность молодого человека? Что можно сделать, если отсутствуют спектакли, раскрывающие в яркой, образной форме патрио- -тические темы, идеи? Здесь, очевидно, нужен комплексный, системный подход к решению задач нравственно-эстетического, патриотического воспитания.

Поставленная «Основной образовательной программой начального общего образования» цель — «обеспечение возможностей для получе­ния качественного начального и общего образования» реализуется (как один из путей) «организацией внеклассной деятельности, представлен­ной системой программ с учётом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей». Организация данной деятельности направлена на развитие у учащихся «умений добывать знания» путём «метапредметных действий, обеспечивающих поиск ин­формации, работу с ней, адекватную поставленной учебной задаче». До­стижение цели предполагает также «целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, сопоставление и др.)», «развитие мышления, речи, воображения, восприятия и других познавательных процессов».

Основные направления работы с детьми

Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес  к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.

Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).

Задачи. Познакомить детей с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.

Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басня, находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом. Развивать навыки действий с воображаемыми предметами, умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.). Пополнять словарный запас, образный строй речи.

Место курса в учебном плане

Занятия проводятся 1 раз в неделю, всего 34 учебных часа в год.

Содержание курса

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1. «Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.

2. «Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его персонажей.

3. «Развитие речи», на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.

4. «Ознакомление с художественной литературой», где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации театрализованной деятельности (занятий по театрализованной деятельности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках и развлечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей).

5. «Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.

Планируемые результаты освоения курса

            Личностные учебные действия.

           У ученика сформируется:

-понятие и представление о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

-интерес и уважительное отношение к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

-творческий потенциал, воображение и фантазия;

-этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственное восприятие окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

-интерес детей к самостоятельной творческой деятельности; желание привносить в окружающую действительность красоту;

-навык сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные учебные действия.

Ученик научится:

-осваивать способы решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

-откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении,

-сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

-активно использовать речевые, музыкальные, знаково-символические средства, информационные и коммуникационные технологии в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

-сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое);

-слушать собеседника и вести диалог;

-объединять народное искусство с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона;

-направлять свою фантазию по заданному руслу;

-образно мыслить;

-концентрировать внимание;

-ощущать себя в сценическом пространстве.

  Предметные учебные действия.

  Ученик научится:

-воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения  искусства;

-мыслить в условиях полихудожественного воспитания;

-проявлять эмоциональную отзывчивость;

-использовать в собственных творческих работах художественных фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

-общаться с партнером;

-актёрскому мастерству;

-образному восприятию окружающего мира;

-адекватно и образно реагировать на внешние раздражители;

-работать в коллективе;

-произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц;

-ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь на площадке;

-двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки;

-свободно и естественно выполнять на сцене простые физические действия;

-сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему;

-менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса;

-произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;

-произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

-четко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;

-произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

-читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;

-строить диалог с партнером на заданную тему;

-подбирать рифму к заданному слову;

-составлять диалог между сказочными героями;

-запомнят наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.

Учебно-тематическое планирование курса

№ № п/п	Наименование разделов программы	Количество часов	Количество контрольных работ
1	Моё родное Софрино	24	нет
2	Зимушка-зима	18	нет
3	При солнышке тепло, при матери добро	26	Диагностическая работа
	Итого:	68

Календарно-тематическое планирование занятий

театрального кружка «Сказка» во 2В классе.

2015/2016 учебный год.

№ п/п	Тема занятия	Характеристика деятельности учащихся	Кол-во часов	Дата проведения
				Планируемая	Фактическая
1 четверть (18часов)
Раздел 1. «Моё родное Софрино» (24ч).
1	Беседа «Моя маленькая родина». Конкурс рисунков.	Решение организационных вопросов. Взаимодействие учеников между собой на уровне класса Изображение своей малой родины в форме рисунка.	1
2-3	Составление буклета «Природа нашего края: растения, животный мир».	Работа в парах. Отбор информации.	2
4	Сбор материала для составления летописи семьи.	Практическая работа. Получение опыта переживания и позитивного отношения к семейным ценностям.	1
5-6	Коллективный коллаж «Птица-осень» ( в подарок поселку на праздник «День поселка Софрино»).	Коллективная работа. Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.	2
7-8	Конкурс творческих работ «Мои родители  трудятся  в поселке Софрино».	Практическая работа. Получение опыта переживания и позитивного отношения к труду.	2
9	Экскурсия в музей п. Софрино.	Знакомство с историей поселка.	1
10-11	Сбор историко-краеведческого материала для спектакля «Софринские посиделки».	Практическая работа. Работа в парах. Сбор и сохранение информации.	2
12-13	Экскурсии по улицам поселка Софрино: экологическое состояние нашего поселка.	Наблюдение за экологическим состоянием нашего поселка.	2
14-15	Разучивание «Софринского вальса».	Музыкальные, пластические игры и упражнения. Развитие свободы и выразительности телодвижений. Разучивание вальса.	2
16-17	Сбор материала (частушек, потешек).	Практическая индивидуальная работа. Сбор и сохранение информации.	2
18	Репетиция спектакля «Софринские посиделки».	Репетиция. Коммуникативные, ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения. Развитие свободы и выразительности телодвижений.	1
2 четверть (14 часов)
19-23	Репетиция спектакля «Софринские посиделки».	Репетиция. Коммуникативные, ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения. Развитие свободы и выразительности телодвижений.	5
24	Демонстрация и обсуждение спектакля.	Представление своей работы в виде спектакля.	1
Раздел 2. «Зимушка-зима» (18 ч).
25	Сбор фольклорного материала по теме «Зима»	Работа в парах. Сбор и сохранение информации.	1
26-27	Выразительное чтение русских народных сказок по зимней тематике.	Выразительное чтение произведений УНТ.	2
28-30	Изготовление тряпичной куклы «Зимушка» («Снежная королева»)	Практическая работа. Подготовка к кукольному спектаклю.	3
31-32	Изготовление тряпичных кукол- персонажей сказки «Снежная королева».	Практическая работа. Подготовка к кукольному спектаклю.	2
3 четверть (20 часов)
33	Изготовление тряпичных кукол- персонажей сказки «Снежная королева»	Практическая работа. Подготовка к кукольному спектаклю.	1
34	Просмотр мультфильма «Снежная королева».	Просмотр мультфильма и его обсуждение.	1
35-39	Репетиция спектакля «Снежная королева» (по мотивам сказки Г.Х.Андерсена).	Репетиция.                        Система занятий - бесед, направленных на расширение представлений о театре. Артикуляционная гимнастика. Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции.	5
40	Демонстрация кукольно-драматического спектакля «Снежная королева». Обсуждение спектакля.	Представление своей работы в виде спектакля.	1
41	Экскурсия в зимний лес.	Наблюдение за состоянием природы в зимний период.	1
Раздел 3. «При солнышке тепло, при матери добро» (26 ч).
42	Сбор фольклорного материала о матери, солнце, весне.	Работа в парах. Сбор и сохранение информации.	1
43-44	Чтение сказки М. Горького «Воробьишко». Рисование фрагментов спектакля.	Знакомство со сказкой. Обсуждение поведения героев сказки. Творческая работа в парах.	2
45-50	Изготовление игровых птиц к сказке. Репетиция фрагментов.	Практическая работа. Подготовка к спектаклю.	6
51-52	Конкурс сочинений «Моя мама».	Творческая индивидуальная работа.	2
4 четверть (16 часов)
53-55	Изготовление газеты «Наши мамы и бабушки».	Творческая групповая работа.	3
56-66	Репетиция спектакля «Для мамы». Изготовление фрагментов декораций: весенний лес, птицы, бабочки.	Репетиция. Коммуникативные, ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения. Развитие свободы и выразительности телодвижений. Творческая групповая работа.	11
67	Демонстрация и обсуждение спектакля «Для мамы»	Представление своей работы в виде спектакля.	1
68	Экскурсия в весенний лес.	Наблюдение за состоянием природы в весенний период.	1

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение учебного курса

1. Учебные пособия:

1. Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического

искусства «Школьный театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm

2. Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы

Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008.

3. Похмельных А.А.Образовательная программа «Основы театрального искусства». youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc 

4. Букатов В. М., Ершова А. П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения. - М.: «Первое сентября», 2000.

5.   Генералов И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

2-й класс. 3-й класс. 4-й класс. – М.: Баласс, 2009.

6. Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI классов. М., 1990.

7. Как развивать речь с помощью скороговорок? http://skorogovor.ru/интересное/Как-развивать-речь-с-помощью-скороговорок.php

8. Сборник детских скороговорок. http://littlehuman.ru/393/

2. Оборудование для  демонстрации мультимедийных презентаций:

    компьютер,  мультимедийный проектор, DVD, и др.

Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности, что позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образа, а будет способствовать формированию знаний о социальной, психологической и соматической составляющей здоровье и уверенности в необходимости заботы о собственном здоровье.

 «Согласовано» Зав. кафедрой начальных классов

____________________ Бортникова Е.И.

«____ » августа______ 2015 г.

«Согласовано» Зам. директора по У BP

__________________ Черникова О.И.

«       » августа_______ 2015 г.