Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Учимся учиться" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Учимся учиться" (3 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП Уч. уч. 3 кл..docx

библиотека
материалов



п/п


План

Факт

Наименование изучаемой темы

Основное содержание

по теме

Характеристика основных видов деятельности

( на уровне учебных действий)

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Контрольно- оценочная деятельность

Тема занятия, тип занятия

Элемент

содержания

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

  1. Сфера личностных УУД ( 7 часов)

1

1.1



Лесенка успеха ученика.

Обучающее занятие

Беседа по вопросу «Что такое успех?» определение понятия «успех» для ученика. Работа по группам: построение лесенки успеха. Обобщение и вывод.Диагностическая работа на начало года.

Личностные

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности;

•проявлять основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,

• ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знать основные моральные нормы и ориентация на их выполнение,

• соблюдать установку на здоровый образ жизни, здоровьесберегающее поведение;

• проявлять прекрасные и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Регулятивные

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Коммуникативные

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Личностные

Ученик получит возможность для формирования:

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Регулятивные

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

Познавательные

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты


входной

УО

ДР

2

1.2



Вера в себя.

Обучающее занятие

Положительные качества человека. Что значит верить в себя? Причины неуверенности. Практическое выполнение заданий по преодолению причин неуверенности.

текущий

ПР

3

1.3



Труд создал человека

Практическое занятие.

Чтение и обсуждение стихотворения Б.Заходера «Муравей». Что такое трудолюбие? Что даёт человеку труд? Практическая групповая работа: украшение классной комнаты для проведения праздника «Закружилась осень золотая».

текущий

ПР

4

1.4



Мои поступки

Обучающее занятие

Ознакомление и обсуждение слов А.Чехова о красоте человека. Поступок-это навык. Анализ ситуаций и оценка поступков героев. Практическое выполнение заданий, побуждающих совершению поступков учащимися. Самоанализ поступков.

текущий

СЗ

5

1.5



Я- гражданин России

Обучающее занятие

Прослушивание и анализ песни Р. Рождественского «С чего начинается Родина». Ознакомление с понятием «гражданин». Обсуждение пословиц о Родине. Вклад каждого в развитие и благополучие Родины

текущий

УО

6

1.6



Мир прекрасного.

Практическое занятие

Ознакомление с изделиями из бересты народных умельцев. Мастер-класс по изготовлению поделок из бересты. ( МРЦ)

текущий

ПР

7.

1.7



Я расту здоровым.

Конкурс рисунков.


Участие в городской акции « Мы за здоровый образ жизни». Конкурс рисунков на тему «Я расту здоровым»

текущий

ПР

  1. Сфера регулятивных УУД (10 часов)

8

2.1



Шаги учебной деятельности

Практическое занятие.

Уточнение структуры учебной деятельности. Повторение и осуществление 12 шагов учебной деятельности при введении нового знания.

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

• оценивать правильность выполнения действия на уровне ;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит,

Познавательные

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Личностные:

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;


Регулятивные:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Коммуникативные

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;



Познавательные

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;



Личностные

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

текущий

УО

9

2.2



Место затруднения

Обучающее занятие

Алгоритм выявления места затруднения при введении новых понятий. Тренинг в применении алгоритма.

текущий

ПР

10

2.3



План действий

Обучающее занятие

Алгоритм перевода цели в задачи. Алгоритм планирования учебных действий. Упражнение в составлении плана действий.

текущий

ПР

11

2.4



Способы действия

Обучающее занятие

Ознакомление со способами учебного действия : репродуктивные, проблемно-творческие, исследовательско-познавательные, переход от внешнего предметного действия к внутреннему умственному самостоятельная и творческая работа, учебное и научное исследование, проектирование, эксперимент

текущий

ПР

12

2.5



Выполнение действий в умственной форме

Практическое занятие

Практикум по выполнению задач в умственной форме (понимание, громкая социализированная речь, внешняя речь про себя, внутренняя речь)

текущий

ПР

13

2.6



Саморегуляция

Обучающее занятие

Алгоритм самостоятельного формирования умений.

текущий

УО

14

2.7



Пошаговый контроль

Обучающее занятие

Алгоритм пошагового контроля. Правильно ли поставлена цель, задачи. Верно ли выбраны формы и способы деятельности. Сравнение с эталоном. Получился ли ожидаемый результат.

текущий

УО

15

2.8



Коррекция действий

Обучающее занятие

Коррекция собственных учебныхдействий на основе алгоритма исправления ошибок. коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

текущий

УО

16

2.9



Самооценка действий

Обучающее занятие

Оценка деятельности на уроке: задумался, удивился, загорелся, убедился, принял решение Оценка внутреннего состояния на уроке: взволнованное, удовлетворенное , позитивное , отличное.

Алгоритм самоконтроля. Контроль за промежуточными результатами действий по общему алгоритму способа действий или по образцу выполнения задания. Самостоятельная корректировка

собственных действий. Самооценка полученных результатов

текущий

ПР

17

2.10



Тестовая работа.

Систематизация умений и контроль.

Контроль за уровнем сформированности УУД.

Диагностическая работа по итогам учебного периода

тематический

Т

  1. Сфера познавательных УУД ( 9 часов)

18

3.1



Формулировка проблемы

Обучающее занятие

Анализ учебных ситуаций. Упражнение в формулировке учебных проблем.

Познавательные:

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять

Регулятивные

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Коммуникативные

общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию

Личностные

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

  • учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

  • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.




Познавательные:

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Коммуникативные

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

Личностные

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

текущий

УО

19

3.2



Мышление

Обучающее занятие

Решение задач, способствующих развитию логического и критического мышления. Как развивать своё мышление.

текущий

УО

20

3.3



Анализ и синтез

Обучающее занятие

Формирование целостного представления об анализе и синтезе как способах познания. Алгоритм синтеза. Тренинг.

текущий

ПР.

21

3.4



Сравнение и обобщение

Обучающее занятие

Сравнение включает в себя три составные части: субъект сравнения (то, что сравнивается), объект сравнения (то, с чем сравнивается) и признак сравнения.3 вида обобщения:

1. Обобщение существенных и общих свойств единичных предметов и получение тем самым предметных понятий.

2. Обобщение существенных и общих связей и отношений между отдельными предметами или явлениями и получение тем самым понятий отношений.

3. Особым видом обобщения является обобщение учебного материала

текущий

УО








22

3.5



Классификация

Алгоритм классификации. Классификация может быть осуществлена разными способами, которые определяются признаком или критерием классификации. Классификация - это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности согласно каким-либо важным признакам.

текущий

УО

23

3.6



Аналогия

Обучающее занятие

Знакомство с понятием «аналогия». Алгоритм вывода по аналогии. Упражнение в определении аналогии двух объектов.

текущий

ПР

24

3.7



Исследование

Обучающее занятие

Знакомство с понятием исследование. Практическая работа по исследованию предметов явлений природы

текущий

ПР

25

3.8



Логическая цепочка

Обучающее занятие

Логическая цепочка - логическая последовательность. Построение логической цепочки

текущий

УО

26

3.9



Доказательство

Обучающее занятие

Процесс установление истины – доказательство. Способы и виды доказательств

текущий

УО

  1. Сфера коммуникативных УУД ( 8 часов)

27

4.1



Интересы и потребности

Обучающее занятие

Презентация своих интересов. Взаимосвязь интересов и потребностей .




Коммуникативные

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Регулятивные

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательные

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

Личностные

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,

Коммуникативные

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Регулятивные

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

текущий

УО

28

4.2



Общение со сверстниками в школе

Обучающее занятие

Простейшие культурные правила общения со сверстниками в школе. Тренинг.






текущий

ПР

29

4.3



Общение со взрослыми

Тренинг.

Простейшие культурные правила общения со взрослыми. Тренинг.

текущий

ПР

30

4.4



Моё настроение

Обучающее занятие

Положительные и отрицательные стороны настроения. Как поднять настроение себе и другим?

текущий

УО

31

4.5



Диалог

Обучающее занятие,

Понятие диалог. Построение диалога. Правила ведения диалога.




текущий

УО

32

4.6



Работа в группе

Защита проектов.

Уточненные правила работы в группе. Групповой проект.






текущий

Пр

33

4.7



Организатор

Обучающее занятие

Правила поведения «организатора» в совместной работе






текущий

УО

34

4.8



Итоговый контроль



КР

34

4.8



Итоговый контроль

Диагностическая работа.


Контроль за уровнем сформированности УУД

итоговый

ДР



12


Выбранный для просмотра документ ПЗ Уч. уч. 3 кл.docx

библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка


Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Учимся учиться» составлена с учётомтребований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебного плана и авторской программы по внеурочной деятельности «Мир деятельности»Л.Г. Петерсон, Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО2009г.

Целью программы является создание теоретического фундамента для развития личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, обеспечивающих формирование ключевой компетенции « умения учиться».

Основные задачи курса:

1)развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2)развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3)развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

5)развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

6)формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

7)формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессеизучения школьных дисциплин и в практической деятельности

Выбор данной авторской программы обусловлен Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ№3.


  1. Общая характеристика курса

Современное общество перед школой выдвигает на первый план новые требования к результатам образования. В Концепции развития образования в Российской Федерации говорится: «формируются современные представления о фундаментальности образования – это такое образование, благодаря которому человек способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться»1. Поэтому сегодня востребован человек не только тот, у которого, тем или иным образом, сформированы ЗУН по разным предметам, но в большей части его личностные и метапредметные универсальные учебные действия.

Для усвоения рациональных приемов учебной деятельности младший школьный возраст является сенситивным периодом. В связи с этим уже с первого класса необходимо закладывать основу для умения учиться. Именно в этот период учеба приобретает характер ведущей деятельности ребенка, формируя все основные психологические новообразования этого возраста и продолжает формироваться на протяжении обучения в школе. Учитывая это, представляется возможным обучение детей элементам научной организации интеллектуального труда в процессе внеурочной деятельности по курсу «Учись учиться». Известно, что формирование любых умений как личностных новообразований, в том числе и универсальных умений, возможно только в деятельности (Л.С. Выготский).

Чтобы сформировать у обучающихся любое универсальное учебное действие (УУД) необходимо:

1) сформировать первичный опыт выполнения этого действия при изучении различных учебных предметов и мотивацию;

2) основываясь на имеющемся опыте, сформировать понимание способа (алгоритма) выполнения соответствующего УУД (или структуры учебной деятельности в целом);

3) сформировать умение выполнять изученное УУД посредством включения его в практику учения на предметном содержании разных учебных дисциплин, организовать самоконтроль его выполнения и при необходимости − коррекцию;

4) организовать контроль уровня сформированности данного УУД.

Этот же путь обучающиеся должны пройти и при формировании универсальных учебных действий, но изучаемые алгоритмы действий будут носить уже не узко предметный, а надпредметный характер: нормы целеполагания и проектирования, самоконтроля и коррекции собственных действий, поиска информации и работы с текстами и др.

Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин.

1. Формирование УУД является целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области и внеурочную деятельность.

2. Заданные стандартом УУД определяют акценты в отборе содержания, планировании и организации образовательного процесса с учетом возрастно-психологических особенностей обучающихся.

3. Схема работы над формированием конкретных УУД каждого вида указывается в тематическом планировании.

4. Способы учета уровня их сформированности - в требованиях к результатам освоения учебной программы по каждому предмету и в программах внеурочной деятельности.

5. Результаты усвоения УУД формулируются для каждого класса и являются ориентиром при организации мониторинга их достижения.

Рабочей программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий, тесты, итоговый.

Формы контрольно-оценочной деятельности на уроке: ( УО - устный опрос, Пр.-проект, ПР – практическая работа, Т – тест, Пр - проект).


  1. Место курса в учебном плане

На изучение содержания курса «Учимся учиться» в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 135 ч часов, из них в 3классе 34 часа.


4. Ценностные ориентиры содержания курса «Учимся учиться»

Данный курс поможет сформировать у ребенка такие нравственно-этические и ценностные ориентиры, которые придадут его деятельности созидательный смысл, а не будут нацелены на разрушение общественной жизни и его самого как личности.

Курс позволяет системно формировать универсальные учебные действия, повысить качество образования в соответствии с новыми целями и задачами, поставленными ФГОС НОО.

В ходе работы ученик задумывается и отвечает на вопросы:

- Что значит учиться?

- Что мне нужно с делать, чтобы успешно учиться?

- Какие качества помогут мне успешно учиться?

- Как согласованно и дружно работать в паре или группе с другими учениками?

- Как я смогу исправить свои собственные ошибки?

Курс помогает обучающимся:

1) учиться самостоятельно открывать, осваивать и применять новые знания;

2) не бояться трудностей в учебе и выполнять с усердием задания любой сложности;

3) развивать навыки согласованной работы в группах;

4) развивать качества, помогающие в учебе: активность, доброжелательность, трудолюбие, честность, любознательность;

5) учиться более увлеченно и результативно.


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение,

установка на здоровый образ жизни, здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Обучающий получит возможность для формирования:

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающий научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

оценивать правильность выполнения действия на уровне ;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Обучающий получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающий научится:

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

устанавливать аналогии;

Обучающий получит возможность научиться:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающий научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнёра;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающий получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

6. Содержание учебного курса.

Всего 34 часа.

Сфера личностных УУД (7ч)

Лесенка успеха ученика. Вера в себя. Труд создал человека. Мои поступки. Я- гражданин России. Мир прекрасного. Я расту здоровым.

Сфера регулятивных УУД (10ч)

Шаги учебной деятельности. Место затруднения. План действий. Способы действия. Выполнение действий в умственной форме. Выполнение действий в умственной форме. Саморегуляция. Пошаговый контроль. Коррекция действий. Самооценка действий. Тестовая работа.

Сфера познавательных УУД (9ч)

Формулировка проблемы. Мышление. Анализ и синтез. Сравнение и обобщение. Классификация. Аналогия. Исследование. Логическая цепочка. Доказательство.

Сфера коммуникативных УУД (8ч)

Интересы и потребности. Общение со сверстниками в школе. Общение со взрослыми. Моё настроение. Диалог. Работа в группе. Организатор. Итоговый контроль


7. Тематическое планирование курса "Учимся учиться"

3 класс


Наименование раздела

Кол-во часов

В том числе

Характеристика деятельности учащихся

Контр.

раб

Проекты, практич.занят.


1

Сфера личностных УУД

7



1.

1.1

Лесенка успеха ученика

1



Беседа по вопросу «Что такое успех?» определение понятия «успех» для ученика. Работа по группам: построение лесенки успеха. Обобщение и вывод. Диагностическая работа.

2.

1.2

Вера в себя.

1


ПР

Положительные качества человека. Что значит верить в себя? Причины неуверенности. Практическое выполнение заданий по преодолению причин неуверенности. Практическая работа.

3.

1.3

Труд создал человека

1


ПР

Чтение и обсуждение стихотворения Б.Заходера «Муравей». Что такое трудолюбие? Что даёт человеку труд? Украшение классной комнаты для проведения праздника «Закружилась осень золотая». Практическая групповая работа.

4.

1.4

Мои поступки

1



Ознакомление и обсуждение слов А.Чехова о красоте человека. Поступок-это навык. Анализ ситуаций и оценка поступков героев. Практическое выполнение заданий, побуждающих совершению поступков учащимися. Самоанализ поступков.

5.

1.5

Я- гражданин России

1



Прослушивание и анализ песни Р. Рождественского «С чего начинается Родина». Ознакомление с понятием «гражданин». Обсуждение пословиц о Родине. Вклад каждого в развитие и благополучие Родины.

6.

1.6

Мир прекрасного.

1


ПР

Ознакомление с изделиями из бересты народных умельцев. Мастер-класс по изготовлению поделок из бересты. ( МРЦ). Практическая работа.

7.

1.7

Я расту здоровым.

1


ПР

Участие в городской акции « Мы за здоровый образ жизни». Конкурс рисунков на тему «Я расту здоровым. Практическая работа.


2.

Сфера регулятивных УУД

10




8

2.1

Шаги учебной деятельности

1



Уточнение структуры учебной деятельности. Повторение и осуществление 12 шагов учебной деятельности при введении нового знания.

9

2.2

Место затруднения

1


ПР

Алгоритм выявления места затруднения при введении новых понятий. Тренинг в применении алгоритма. Практическая работа.

10

2.3

План действий

1


ПР

Алгоритм перевода цели в задачи. Алгоритм планирования учебных действий. Упражнение в составлении плана действий. Практическая работа.

11

2.

Способы действия

1


ПР

Ознакомление со способами учебного действия : репродуктивные, проблемно-творческие, исследовательско-познавательные, переход от внешнего предметного действия к внутреннему умственному самостоятельная и творческая работа, учебное и научное исследование, проектирование, эксперимент. Практическая работа.

12

2.5

Выполнение действий в умственной форме

1


ПР

Практикум по выполнению задач в умственной форме (понимание, громкая социализированная речь, внешняя речь про себя, внутренняя речь). Практическая работа.

13

2.6

Саморегуляция

1



Алгоритм самостоятельного формирования умений.

14

2.7

Пошаговый контроль

1



Алгоритм пошагового контроля. Правильно ли поставлена цель, задачи. Верно ли выбраны формы и способы деятельности. Сравнение с эталоном. Получился ли ожидаемый результат.

15

2.8

Коррекция действий

1



Коррекция собственных учебныхдействий на основе алгоритма исправления ошибок.коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

16

2.9

Самооценка действий

1


ПР

Оценка деятельности на уроке: задумался, удивился, загорелся, убедился, принял решение Оценка внутреннего состояния на уроке: взволнованное, удовлетворенное, позитивное , отличное.

Алгоритм самоконтроля. Контроль за промежуточными результатами действий по общему алгоритму способа действий или по образцу выполнения задания. Самостоятельная корректировка

собственных действий. Самооценка полученных результатов. Практическая работа.

17

2.10

Тестовая работа.

1


Т

Проверка знаний учащихся


3

Сфера познавательных УУД

9




18

3.1

Формулировка проблемы

1



Анализ учебных ситуаций. Упражнение в формулировке учебных проблем.

19

3.2

Мышление

1



Решение задач, способствующих развитию логического и критического мышления. Как развивать своё мышление.

20

3.3

Анализ и синтез

1


ПР

Формирование целостного представления об анализе и синтезе как способах познания. Алгоритм синтеза. Тренинг. Практическая работа.

21

3.4

Сравнение и обобщение

1



Сравнение включает в себя три составные части: субъект сравнения (то, что сравнивается), объект сравнения (то, с чем сравнивается) и признак сравнения.3 вида обобщения:

1. Обобщение существенных и общих свойств единичных предметов и получение тем самым предметных понятий.

2. Обобщение существенных и общих связей и отношений между отдельными предметами или явлениями и получение тем самым понятий отношений.

3. Особым видом обобщения является обобщение учебного материала.

22

3.5

Классификация

1



Алгоритм классификации. Классификация может быть осуществлена разными способами, которые определяются признаком или критерием классификации. Классификация - это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности согласно каким-либо важным признакам.

23

3.6

Аналогия

1


ПР

Знакомство с понятием «аналогия». Алгоритм вывода по аналогии. Упражнение в определении аналогии двух обьектов. Практическая работа.

24

3.7

Исследование

1


ПР

Знакомство с понятием исследование. Практическая работа по исследованию предметов явлений природы. Исследовательская работа.

25

3.8

Логическая цепочка

1



Логическая цепочка - логическая последовательность. Построение логической цепочки.

26

3.9

Доказательство

1



Процесс установление истины – доказательство. Способы и виды доказательств.


4

Сфера коммуникативных УУД

8




27

4.1

Интересы и потребности

1



Презентация своих интересов. Взаимосвязь интересов и потребностей.

28

4.2

Общение со сверстниками в школе

1


ПР

Простейшие культурные правила общения со сверстниками в школе. Тренинг. Практическая работа.

29

4.3

Общение со взрослыми

1


ПР

Простейшие культурные правила общения со взрослыми. Тренинг. Практическая работа.

30

4.4

Моё настроение

1



Положительные и отрицательные стороны настроения. Как поднять настроение себе и другим?

31

4.5

Диалог

1



Понятие диалог. Построение диалога. Правила ведения диалога.

32

4.6

Работа в группе

1


Пр

Уточненные правила работы в группе. Групповой проект.

33

4.7

Организатор

1



Правила поведения «организатора» в совместной работе.

34

4.8

Итоговый контроль

1

ККР


Контроль за уровнем сформированности УУД. Диагностическая работ.

Итого



ККР-1

ПР-14

Т- 1

Пр-1



8. Материально – техническое оснащение




Инвент. объект

Источник бесперебойного питания IpponSmartWinner 1000

Многофункциональное устройство Canon i-SENSYS MF8080CW

База для подзарядки и хранения нетбуков ПЮЯИ. 161465.001-01 ПО

Нетбуквлаго- и ударозащищенный ECS EC10IS2

Система коммутации сигналов модель 08 Ascreen AAC-08

Терминал системы управления сенсорный Ascreen КУ-01

Проектор мультимедийный ультракороткофокусный NEC U250Х

Стол преподавателя Ascreen

Доска интерактивная Инфракрасная 83" Qomo QWB200

Точка беспроводного доступа Wi-Fi D-Link DIR-628

Компьютер в комплекте " Эсти" (Системный блок IntelCore, монитор 17" Qomo QIT 300, клавиатура, мышь)

База для подзарядки и хранения нетбуков ПЮЯИ. 161465.001-01 ПО

Портативные компьютеры (ноутбуки) ученика ICL RAYbook Bi149

















































10



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров351
Номер материала ДВ-145783
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх