Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Учусь создавать проект"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Учусь создавать проект"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа внеурочной деятельности «Учусь создавать проект» (социальное направление) для 1-4 классов составлена на основе следующих документов:

- требования Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373;

- Закона РФ «Об образовании» (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 №12-фз, от 16.11.1997 №144 –фз от 13.02.2002 №20-фз и т.д.) статья 12 п.1 статья 26 п.1,2;

- Письма Минобразования РФ от 12 мая 2012 года № 03-296 «Об образовании внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-Распоряжения Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 года №1507 – р «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011 – 2015 годы».

Программа разработана с учётом:

- годового учебного календарного графика учреждения на 2015 – 2016 учебный год;

- требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования УУД;

- программы Сизовой Р. И., Селимовой Р.Ф. «Учусь создавать проект»

Цель программы: создание условий для формирования навыка саморегуляции и самоопределения младшего школьника.

Задачи:

  1. Знакомство с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта.

  2. Формирование позиции взаимодействия, навыка группового взаимодействия.

  3. Формирование опыта выполнения самостоятельной творческой работы, оценки своей деятельности .

  4. Формирование навыка самоопределения, реализации собственного проекта.

Общая характеристика курса.

Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности. Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности в будущем обучении станут основой для организации научно-исследовательской деятельности. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно- ориентированный, деятельностный подходы. Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология. Занятия проектной деятельностью способствуют развитию творческих способностей и активности учащихся, формированию проектного мировоззрения и мышления и разностороннему развитию личности. Они помогут ребёнку научиться видеть мини-проблемы, правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом. Программа направлена на оказание помощи детям в продвижении по ступенькам создания собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией. Работа по программе помогает расширить кругозор и обогатить словарный запас учащихся новыми понятиями из мира проекта.

Ценностные ориентиры содержания курса

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве ценностные ориентиры программы выражаются следующими принципами:

непрерывность дополнительного образования в рамках внеурочной деятельности как механизма полноты и целостности образования в целом;

развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

системность организации учебно-воспитательного процесса;

раскрытие способностей и поддержка одаренности.



Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4 года, 132 часа. В 1 классе – 30 часов, 2-4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 40 минут во 2 - 4 классах. Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4 года.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Учусь создавать проект»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

-интерес к новому содержанию и новым способам познания;

- ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.


Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

- выраженной познавательной мотивации;

-устойчивого интереса к новым способам познания;

-адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности;

-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку своей работы;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.


Обучающийся получит возможность научиться:

-проявлять познавательную инициативу;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез (целое из частей);

-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения об объекте;

-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

-подводить под понятие;

-устанавливать аналогии;

-оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.


Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

-использованию исследовательских методов обучения  в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.



Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-допускать существование различных точек зрения;

-учитывать разные мнения, стремиться к координации;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы по существу;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-контролировать действия партнера;

-владеть монологической и диалогической формами речи.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения  в совместной деятельности;

-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Содержание курса «Учусь создавать проект»

«Узнаём» (19 ч)

 Задачи данного модуля включают в себя совершенствование процессов мышления: памяти, внимания, анализа, синтеза, творческого воображения, восприятия, ориентации в пространстве и т.д.

«Исследуем» (19ч)

Задачи данного модуля включают в себя формирование знаний, умений, навыков, необходимых для организации работы по исследовательскому поиску. Здесь дети знакомятся с понятием «исследование», «методы исследования» и т.п.

 «Творим» (20ч)

 Задачами данного модуля являются: формирование у учащихся представления об исследовательской работе, как об одном из ведущих способов получения новых знаний, развитие умений творчески работать в коллективе, проводить самостоятельные наблюдения и эксперименты, создавать проекты.

 «Представляем» (10ч)

 Задачей данного модуля  является формирование умения обобщать опыт научного исследования, развитие личности ребёнка, способной к  самореализации и самоутверждению.

Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:

1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования.

2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети пытаются внести в не- го свои размышления, а часто и дополнительные решения.

3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на дан ном этапе и является ненавязчивой подсказкой.

4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.


Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:


Первый уровень результатов

(1 класс)

Второй уровень результатов 

(2-3 класс)

Третий уровень результатов

(4 класс)

предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям.  Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию.  Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.


Тематическое планирование 1 класс

Тема

Кол.

часов

Характеристика деятельности

обучающихся

1

Кто я? Моя семья

1

Осуществляют вживание в ситуацию.

Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.

Получают дополнительную информацию.

Определяют свои потребности.

Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор.

Осуществляют:

•  анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;

личностное присвоение проблемы.

Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

Осуществляют:  

•  поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;

разбивку на группы;

•  распределение ролей в группе;

•  планирование работы; 

•  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;

•  принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса.

Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной  деятельности на данном этапе.

Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных. Осуществляют защиту проекта.

Отвечают на вопросы слушателей.

Демонстрируют:

•  понимание проблемы, цели и задач;

•  умение планировать и осуществлять работу;

•  найденный способ решения проблемы;


2

Чем я люблю заниматься. Хобби

1

3

О чем я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта

1

4

Как собирать материал? Твои помощники

1

5

Проблема.

1

6

Проблема. Решение проблемы

1

7

Гипотеза. Предположение

1

8

Гипотеза. Играем в предположения

1

9

Цель проекта

1

10

Задача проекта

1

11

Выбор нужной информации

1

12

Выбор нужной информации

1

13

Интересные люди – твои помощники

1

14

Продукт проекта

1

15

Виды продукта. Макет

1

16

Визитка

1

17

Как правильно составить визитку к проекту

1

18

Как правильно составить визитку к проекту

1

19

Мини-сообщение.

1

20

Выступление перед знакомой аудиторией

1

21

Выступление перед знакомой аудиторией

1

22

Играем в ученых. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно

1

23

Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта

1

24

Пробные выступления перед незнакомой аудиторией

1

25

Пробные выступления перед незнакомой аудиторией

1

26

Играем в ученых. «Мобильные телефоны». Это интересно

1

27

Играем в ученых. Получение электричества с помощью волос. Это интересно

1

28

Играем в ученых. Поилка для цветов. Это интересно

1

29

Тест «Чему я научился?». Памятка для учащегося-проектанта.

1

30

Твои впечатления от работы над проектами. Ярмарка достижений.

1


Итого:

30




Тематическое планирование 2 класс

Тема

Кол. часов

Характеристика деятельности

обучающихся

1

Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения

1

Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.


2

Выбор темы твоего проекта. Ты - проектант

1

3

Знакомство с понятием «формулировка». Работа со словарями

1

4

Выбор помощников в работе над проектом

1

5

Этапы работы над проектом

1

6

Актуальность темы проекта. Твое знакомство с понятием «актуальность»

1

7

Проблема. Решение проблемы

1

8

Выработка гипотезы-предположения

1

9

Цель проекта

1

10

Задачи проекта

1

11

Сбор информации для проекта

1

12

Знакомство с интересными людьми. Интервью

1

13

Обработка информации. Отбор значимой информации

1

14

Создание продукта проекта. Твое знакомство с понятиями «макет», «поделка»

1

15

Играем в ученых. Это интересно

1

16

Тест «Чему ты научился?»

1

17

Отбор информации для семиминутного выступления. (Мини-сообщение)

1

18

Творческая работа. Презентация. Твое знакомство с понятием «презентация»

1

19

Значимость компьютера в создании проектов. Презентация

1

20

Знаком ли ты с компьютером? Программа МРР

1

21

Программа МРР

1

22

Совмещение текста выступления с показом презентации

1

23

Совмещение текста выступления с показом презентации

1

24

Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта

1

25

Тест «Советы проектанту»

1

26

Изготовление визитки. Правильное составление титульного листа визитки

1

27

Самоанализ. Работа над понятием «самоанализ»

1

28

Играем в ученых. Это интересно

1

29

Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности

1

30

Памятка жюри конкурсов

1

31

Пробное выступление перед незнакомой аудиторией

1

32

Самоанализ – рефлексия после твоего выступления перед незнакомой аудиторией

1

33

Играем в ученых. Это интересно

1

34

Благодарственные рисунки-отклики помощникам твоего проекта

1


Итого:

34




Тематическое планирование 3 класс

Тема

Кол. часов

Характеристика деятельности

обучающихся

ауд.

внеауд

1

Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом


1

Участвовать в обсуждении вопросов, понимать значение слова «хобби»

Участвовать в диалоге.

Формулировать задачи проекта «Дети и компьютерные игры»

Понимать значение слова «формулировка». Правильно формулировать вопросы по теме. Выступать с сообщениями на тему «Интересные растения из энциклопедии»

Объяснять: с какой целью был задан вопрос, для чего проектанту знать ответ на данный вопрос.

Учиться работать с реальными объектами как с источниками информации, выдвигает гипотезы, делает выводы и обобщения

Наблюдать, осуществлять сравнение, сходство и различие выдвигает гипотезы, делает выводы и обобщения, учиться работать с реальными объектами как с источниками информации

Придумать и записать творческое название проекта, выбрать помощников. Определить направление поиска ответа на вопрос (предположения)

Знать требования к составлению компьютерной презентации.

Находить ошибки в готовой презентации и исправлять их.

Работать с командами «Обрезка» и «Границы рисунка»

Изучать и осваивать возможности программы Microsoft Power Point, творчески подходить к созданию вещи.


2

Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы


1

3

Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи.

1


4

Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом. Сбор информации

1


5, 6

Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта


2

7, 8

Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование

2


9

Памятки. Составление памяток по теме проекта

1


10

Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере

1


11, 12

Практическая работа. Создание мини-постера


2

13, 14, 15

Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм

3


16, 17

Программа МРР. Анимации. Настройка анимации

2


18, 19

Программа МРР. Дизайн

2


20, 21

Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями


2

22, 23

Требования к компьютерной презентации.

2


24, 25

Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР

2


26, 27, 28

Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту

1

2

29, 30

Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка

2


31

Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия

1


32

Твои впечатления работы над проектом

1


33

Пожелания будущим проектантам

1


34

Страница благодарности тем, кто поддерживал тебя в этом году.

1



Итого:

24

10

















Тематическое планирование 4 класс

Тема

Кол. часов

Характеристика деятельности

обучающихся

ауд.

внеауд.

1, 2

Наблюдение и экспериментирование


2

Выполнять исследование и работать над проектом, анализируя информацию, создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.

Самостоятельно раскрывать смысла нового понятия «выступление».

Отбирать информацию для семиминутного выступления по предложенному плану.

Создавать папку проекта, выделять нужную информацию и отсеивать лишние данные, формировать умения брать интервью и создавать визитку проекта

Самостоятельно работать с последующей самопроверкой проверкой, уметь оценивать свою работу и видеть в ней пробелы, развивать самокритику

Уметь подводить некоторые итоги своей работы

Делать выводы, умозаключения в виде советов будущим проектантам.

3, 4

Методы исследования

2


5, 6

Наблюдение и наблюдательность

2


7

Совершенствование техники экспериментирования

1


8

Интуиция и создание гипотез

1


9, 10

Правильное мышление и логика

2


11, 12

Искусство делать сообщения

2


13

Искусство задавать вопросы и отвечать на них

1


14

Семинар «Как готовиться к защите»


1

15

Определение проблемы и выбор темы собственного исследования

1


16, 17, 18

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований

2

1

19, 20

Коллективная игра-расследование


2

21 -27

Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований

7


28

Семинар

1


29, 30

Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся

2


31, 32

Подготовка собственных работ к защите


2

33, 34

Собственная защита исследовательских работ и творческих проектов


2


Итого:

24

10






Календарно-тематическое планирование 1 класс

Дата

Тема

Кол.

часов

Характеристика деятельности

обучающихся

1


Кто я? Моя семья

1

Осуществляют вживание в ситуацию.

Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.

Получают дополнительную информацию.

Определяют свои потребности.

Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор.

Осуществляют:

•  анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;

личностное присвоение проблемы.

Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

Осуществляют:  

•  поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;

разбивку на группы;

•  распределение ролей в группе;

•  планирование работы; 

•  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;

•  принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса.

Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной  деятельности на данном этапе.

Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных. Осуществляют защиту проекта.

Отвечают на вопросы слушателей.

Демонстрируют:

•  понимание проблемы, цели и задач;

•  умение планировать и осуществлять работу;

•  найденный способ решения проблемы;


2


Чем я люблю заниматься. Хобби

1

3


О чем я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта

1

4


Как собирать материал? Твои помощники

1

5


Проблема.

1

6


Проблема. Решение проблемы

1

7


Гипотеза. Предположение

1

8


Гипотеза. Играем в предположения

1

9


Цель проекта

1

10


Задача проекта

1

11


Выбор нужной информации

1

12


Выбор нужной информации

1

13


Интересные люди – твои помощники

1

14


Продукт проекта

1

15


Виды продукта. Макет

1

16


Визитка

1

17


Как правильно составить визитку к проекту

1

18


Как правильно составить визитку к проекту

1

19


Мини-сообщение.

1

20


Выступление перед знакомой аудиторией

1

21


Выступление перед знакомой аудиторией

1

22


Играем в ученых. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно

1

23


Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта

1

24


Пробные выступления перед незнакомой аудиторией

1

25


Пробные выступления перед незнакомой аудиторией

1

26


Играем в ученых. «Мобильные телефоны». Это интересно

1

27


Играем в ученых. Получение электричества с помощью волос. Это интересно

1

28


Играем в ученых. Поилка для цветов. Это интересно

1

29


Тест «Чему я научился?» Памятка для учащегося-проектанта

1

30


Твои впечатления от работы над проектами. Ярмарка достижений.

1



Итого:

30




Календарно-тематическое планирование 2 класс

Дата

Тема

Кол. часов

Характеристика деятельности

обучающихся

1


Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения

1

Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.


2


Выбор темы твоего проекта. Ты - проектант

1

3


Знакомство с понятием «формулировка». Работа со словарями

1

4


Выбор помощников в работе над проектом

1

5


Этапы работы над проектом

1

6


Актуальность темы проекта. Твое знакомство с понятием «актуальность»

1

7


Проблема. Решение проблемы

1

8


Выработка гипотезы-предположения

1

9


Цель проекта

1

10


Задачи проекта

1

11


Сбор информации для проекта

1

12


Знакомство с интересными людьми. Интервью

1

13


Обработка информации. Отбор значимой информации

1

14


Создание продукта проекта. Твое знакомство с понятиями «макет», «поделка»

1

15


Играем в ученых. Это интересно

1

16


Тест «Чему ты научился?»

1

17


Отбор информации для семиминутного выступления. (Мини-сообщение)

1

18


Творческая работа. Презентация. Твое знакомство с понятием «презентация»

1

19


Значимость компьютера в создании проектов. Презентация

1

20


Знаком ли ты с компьютером? Программа МРР

1

21


Программа МРР

1

22


Совмещение текста выступления с показом презентации

1

23


Совмещение текста выступления с показом презентации

1

24


Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта

1

25


Тест «Советы проектанту»

1

26


Изготовление визитки. Правильное составление титульного листа визитки

1

27


Самоанализ. Работа над понятием «самоанализ»

1

28


Играем в ученых. Это интересно

1

29


Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности

1

30


Памятка жюри конкурсов

1

31


Пробное выступление перед незнакомой аудиторией

1

32


Самоанализ – рефлексия после твоего выступления перед незнакомой аудиторией

1

33


Играем в ученых. Это интересно

1

34


Благодарственные рисунки-отклики помощникам твоего проекта

1



Итого:

34




Календарно-тематическое планирование 3 класс

Дата

Тема

Кол. часов

Характеристика деятельности

обучающихся

ауд.

внеауд


1


Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом


1

Участвовать в обсуждении вопросов, понимать значение слова «хобби»

Участвовать в диалоге.

Формулировать задачи проекта «Дети и компьютерные игры»

Понимать значение слова «формулировка». Правильно формулировать вопросы по теме. Выступать с сообщениями на тему «Интересные растения из энциклопедии»

Объяснять: с какой целью был задан вопрос, для чего проектанту знать ответ на данный вопрос.

Учиться работать с реальными объектами как с источниками информации, выдвигает гипотезы, делает выводы и обобщения

Наблюдать, осуществлять сравнение, сходство и различие выдвигает гипотезы, делает выводы и обобщения, учиться работать с реальными объектами как с источниками информации

Придумать и записать творческое название проекта, выбрать помощников. Определить направление поиска ответа на вопрос (предположения)

Знать требования к составлению компьютерной презентации.

Находить ошибки в готовой презентации и исправлять их.

Работать с командами «Обрезка» и «Границы рисунка»

Изучать и осваивать возможности программы Microsoft Power Point, творчески подходить к созданию вещи.


2


Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы


1

3


Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи.

1


4


Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом. Сбор информации

1


5, 6


Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта


2

7, 8


Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование

2


9


Памятки. Составление памяток по теме проекта

1


10


Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере

1


11, 12


Практическая работа. Создание мини-постера


2

13, 14, 15


Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм

3


16, 17


Программа МРР. Анимации. Настройка анимации

2


18, 19


Программа МРР. Дизайн

2


20, 21


Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями


2

22, 23


Требования к компьютерной презентации.

2


24, 25


Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР

2


26, 27, 28


Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту

1

2

29, 30


Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка

2


31


Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия

1


32


Твои впечатления работы над проектом

1


33


Пожелания будущим проектантам

1


34


Страница благодарности тем, кто поддерживал тебя в этом году.

1




Итого:

24

10
















Календарно-тематическое планирование 4 класс

Дата

Тема

Кол. часов

Характеристика деятельности

обучающихся

ауд.

внеауд.

1, 2


Наблюдение и экспериментирование


2

Выполнять исследование и работать над проектом, анализируя информацию, создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.

Самостоятельно раскрывать смысла нового понятия «выступление».

Отбирать информацию для семиминутного выступления по предложенному плану.

Создавать папку проекта, выделять нужную информацию и отсеивать лишние данные, формировать умения брать интервью и создавать визитку проекта

Самостоятельно работать с последующей самопроверкой проверкой, уметь оценивать свою работу и видеть в ней пробелы, развивать самокритику

Уметь подводить некоторые итоги своей работы

Делать выводы, умозаключения в виде советов будущим проектантам.

3, 4


Методы исследования

2


5, 6


Наблюдение и наблюдательность

2


7


Совершенствование техники экспериментирования

1


8


Интуиция и создание гипотез

1


9, 10


Правильное мышление и логика

2


11, 12


Искусство делать сообщения

2


13


Искусство задавать вопросы и отвечать на них

1


14


Семинар «Как готовиться к защите»


1

15


Определение проблемы и выбор темы собственного исследования

1


16, 17, 18


Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований

2

1

19,20


Коллективная игра-расследование


2

21 -27


Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований

7


28


Семинар

1


29, 30


Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся

2


31,32


Подготовка собственных работ к защите


2

33, 34


Собственная защита исследовательских работ и творческих проектов


2



Итого:

24

10



Материально-техническое обеспечение курса «Учусь создавать проект»

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Технические средства обучения

Компьютер (с выходом в Интернет)

Д

Мультимедийный проектор

Д

Экспозиционный экран

Д

Фотоаппарат

Д

Учебно – методическая литература для учителя

Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.


Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов[ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

Перечень информационного обеспечения образовательного процесса

Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

2.

Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

3.

Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

Печатные пособия

Р. И. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради  для  1-4 класса.  – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

К

Р. И. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 1, 2, 3, 4 класса.  – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

  • Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

  • К – полный комплект (на каждого ученика класса);

  • Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников).

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-039165
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх