Муниципальное
образовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №76
|
Принята
|
|
Утверждена
|
|
на
заседании МО учителей
начальных
классов
|
|
приказом
по средней школе №76 от 01.09.2015 г. №542/01-02
|
|
протокол
от 27.08.2015 №5
|
|
|
|
|
|
|
|
руководитель
МО:
|
|
|
|
/ Вожлякова М.В.
|
|
|
|
Согласована
|
|
заместитель
директора по УВР
|
|
31.08.2015
/ Вожлякова М.В.
|
|
дата, подпись, расшифровка
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«УЧУСЬ
СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТ»
Общеинтеллектуальное
направление
Учитель:
М.В. Вожлякова
Классы:
2А,2Б,2В
3А,3Б,
3В
2015
- 2015 учебный год
г.
Ярославль
Пояснительная записка
Рабочая программа
внеурочной деятельности ««Учусь создавать проект»»
составлена на основе следующих нормативных документов:
·
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ №
1897 от 17.12.2010)
·
Постановление
от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях».
·
Основная
образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 76
·
Авторская
программа Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова. «Учусь
создавать проект»,
Москва: Издательство РОСТ, 2012г.
Цель: Создание условий для активизации
личностного потенциала учащихся через проектную деятельность.
Задачи
1.
Развивать
у учащихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать,
обобщать собранный материал.
2.
Познакомить
обучающихся с методами исследования и эксперимента, их применением в
собственном исследовании.
3.
Обучить
основам оформления работ.
4.
Познакомить
с основами применения информационных технологий в исследовательской
деятельности.
5.
Формировать
опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи.
Актуальность и новизна программы
Максимальной эффективности процесса обучения можно
достичь при условии погружения учащихся в атмосферу творческого поиска
исследовательской деятельности. Только когда ребятам интересно, когда они
заинтересованы, делают полезное и важное дело, лучше усваивается материал.
Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся, а также
гармоничного сочетания, с одной стороны, индивидуализации освоения знаний и, с
другой стороны, коллективных форм их применения дает проектная
технология.
Метод проектов представляет собой гибкую модель
организации образовательно-воспитательного процесса, ориентированного на
развитие учащихся и их самореализацию в деятельности. Он способствует развитию
наблюдательности и стремлению находить объяснения своим наблюдениям,
приучает задавать вопросы и находить на них ответы, а затем проверять
правильность своих ответов путем анализа информации, проведения эксперимента и
исследований.
Метод проектов является эффективным средством
личностного развития школьника. Он ориентирует образовательный процесс на
творческую самореализацию личности, формирует активную самостоятельную и
инициативную позицию учащихся в учении и способствует социализации обучающихся,
что, в конечном счете, и является одной из целей учебно-воспитательного
процесса.
Общая характеристика программы
Курс «Учусь создавать проект» реализует
общеинтеллектуальное направление.
Содержание
курса согласовано с содержанием программ по психологии, педагогике, риторике,
информатики, окружающего мира. Логика построения программы обусловлена системой
последовательной работы по овладению обучающимися основами исследовательской
деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности к изучению
составных частей исследовательской деятельности.
Занятия
курса побуждают к активной мыслительной деятельности, учат понимать,
осмысливать причинно – следственные связи между деятельностью человека и
наукой, тем самым вырабатывают собственное отношение к окружающему миру.
Теоретические
и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой
компетенции обучающихся, умениям:
·
вести устный диалог на заданную тему;
·
участвовать в обсуждении исследуемого обьекта или
собранного материала;
·
участвовать в работе конференции.
Каждое
занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:
1.
Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам
узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки
поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на
начало своего исследования.
2.
Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся
проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.
3.
Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику,
творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.
4.
Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир
опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо
опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и
дополнительные решения.
5. Тесты
и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии,
которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки
автора проекта.
Программа предусматривает работу детей в группах,
парах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей. С учетом
возрастных особенностей детей используются следующие формы и методы работы:
·
игры;
опыты;
·
работа
в библиотеке со справочным материалом, энциклопедиями;
·
интеллектуальные
головоломки;
·
работа
в компьютерном классе;
·
практические
занятия;
·
дискуссии,
беседы.
Описание места программы по внеурочной
деятельности
Курс «Учусь создавать проект» представляет систему
обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для
обучающихся 1-4-х классов.
Курс включает 135 часов по 1 занятию в неделю: 33
занятия в 1 классе и по 34 часа во 2-4-х классах.
Планируемые
результаты освоения обучающимися программы курса
Результаты работы по данной программе
внеурочной деятельности можно оценить по
трем уровням.
Результаты первого уровня: приобретение новых знаний, опыта решения
проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании
детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.
Результаты второго уровня: позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в
частности к самообразованию. Результат проявляется в активном использовании
школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта,
приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении
интересующей информации.
Результаты третьего уровня: получение школьниками самостоятельного социального опыта.
Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по
самостоятельно выбранному направлению.
Итоги реализации
программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах
и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали,
чемпионаты.
Личностные
результаты
У выпускника будут сформированы:
· учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
· ориентация на понимание
причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
· способность к самооценке на
основе критериев успешности внеучебной деятельности;
· основы гражданской
идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности;
· чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой.
Выпускник получит возможность
для формирования:
· внутренней позиции школьника
на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
· выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения;
· устойчивого учебно-познавательного
интереса к новым общим способам решения задач;
· адекватного понимания причин
успешности/неуспешности внеучебной деятельности;
· осознанных устойчивых
эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой
жизни;
· эмпатии как осознанного
понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках,
направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Выпускник
научится:
· планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
· учитывать установленные
правила в планировании и контроле способа решения;
· осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
· оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи и задачной области;
· адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
· различать способ и результат
действия.
Выпускник
получит возможность научиться:
· в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;
· проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
· самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
Выпускник научится:
· осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием
учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве
Интернета;
· осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе
с помощью инструментов ИКТ;
· строить сообщения,
проекты в устной и письменной форме;
· проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям;
· устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
· строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Выпускник
получит возможность научиться:
· осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
· записывать, фиксировать
информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
· осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме;
· осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
· осуществлять синтез как
составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты;
· осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
· строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные
Выпускник научится:
· адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической
формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
· допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
· учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
· формулировать собственное
мнение и позицию;
· договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
· задавать вопросы;
· использовать речь для
регуляции своего действия;
· адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность
научиться:
· учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию;
· понимать относительность
мнений и подходов к решению проблемы;
· аргументировать свою позицию
и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
· задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
· осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
· адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности;
· адекватно использовать
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Предметные
результаты
Выпускник
научится:
·
основным этапам организации проектной деятельности (выбор темы,
сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);
·
понятиям цели, объекта и гипотезы исследования;
·
работать с основными источниками информации;
·
правилам оформления списка использованной литературы;
·
способам познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты).
Выпускник
получит возможность научиться:
·
выделять объект исследования;
·
разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
·
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
·
пользоваться словарями, энциклопедиями другими учебными
пособиями;
·
вести наблюдения окружающего мира;
·
планировать и организовывать исследовательскую деятельность.
Содержание
программы
Программирование учебного
материала осуществляется по принципу «концентрических кругов». Однако при
сохранении общей направленности заданий они усложняются от класса к классу.
Ø
Основы проектной деятельности.
При изучении данного раздела, обучающиеся
овладевают специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского
поиска, а именно:
- видеть проблемы;
- ставить вопросы;
- выдвигать гипотезы;
- давать определение понятиям;
- классифицировать;
- наблюдать;
- проводить эксперименты;
- делать умозаключения и выводы;
- структурировать материал;
- готовить тексты собственных
докладов;
-объяснять, доказывать и защищать
свои идеи.
Основное содержание
работы - проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение
творческих проектов. Она предполагает наличие основных этапов, характерных
для научного исследования:
·
выбор
темы проекта;
·
постановка
проблемы;
·
выдвижение
гипотез;
·
формулирование
цели и задач проекта;
·
сбор
собственного материала;
·
обобщение,
выводы;
·
защита
работы.
Данный раздел является
основным. Занятия в рамках этого раздела выстроены так, что степень
самостоятельности ребенка в процессе проектно-исследовательской деятельности
постепенно возрастает.
Эта часть
программы меньше других по объему, но она также важна, как и две предыдущие.
Оценка успешности включает мероприятия, необходимые для управления процессом
решения задач проектно-исследовательского обучения (мини-курсы, конференции,
защиты исследовательских работ и творческих проектов и др.).
Ребенок должен знать, что
результаты его работы интересны другим, и он обязательно будет услышан.
Ему необходимо освоить практику презентаций результатов собственных
исследований, овладеть умениями аргументировать собственные суждения.
В ходе реализации
программы ребенок составляет свое портфолио. Безусловная
ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки
ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка,
развитию мотивации дальнейшего творческого роста.
Календарно-тематическое
планирование для 2 класса
|
№
|
Тема занятия
|
Форма организации деятельности
|
Количество часов
|
дата
|
|
|
|
|
|
2 а
|
2б
|
2в
|
|
1
|
Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения.
|
Познавательная беседа.
|
1
|
01.09/
02.09
|
01.09/
02.09
|
03.09
|
|
2
|
Выбор темы проекта.
Ты - проектант
|
Познавательная беседа.
|
1
|
08.09/
09.09
|
08.09/
09.09
|
10.09
|
|
3
|
Знакомство с понятиями «формулировка». Работа со словарями.
|
Сюжетно ролевая игра.
|
1
|
15.09/
16.09
|
15.09/
16.09
|
17.09
|
|
4
|
Выбор помощников в работе над проектом
|
Познавательная беседа.
|
1
|
22.09/
23.09
|
22.09/
23.09
|
24.09
|
|
5
|
Этапы работы над проектом
|
Ролевая игра
|
1
|
29.09/
30.09
|
29.09/
30.09
|
01.10
|
|
6
|
Актуальность темы проекта.
Твое знакомство с понятием «актуальность»
|
Познавательная беседа.
|
1
|
06.10/
07.10
|
06.10/
07.10
|
08.10
|
|
7
|
Проблема. Решение проблемы.
|
Практическое занятие.
|
1
|
13.10/
14.10
|
13.10/
14.10
|
15.10
|
|
8
|
Выработка гипотезы - предположения.
|
Просмотр и обсуждение кинофильма.
|
1
|
20.10/
21.10
|
20.10/
21.10
|
22.10
|
|
9
|
Цель проекта.
|
Сюжетно ролевая игра.
|
1
|
27.10/
28.10
|
27.10/
28.10
|
29.10
|
|
10
|
Задачи проекта.
|
Практическое занятие.
|
1
|
10.11/
11.11
|
10.11/
11.11
|
12.11
|
|
11
|
Сбор информации для проекта
|
Практическое занятие.
|
1
|
17.11/
18.11
|
17.11/
18.11
|
19.11
|
|
12
|
Знакомство с интересными людьми. Интервью.
|
Творческая работа в группах.
|
1
|
24.11/
25.11
|
24.11/
25.11
|
26.11
|
|
13
|
Обработка информации. Отбор значимой информации.
|
Викторина.
|
1
|
01.12./
02.12
|
01.12./
02.12
|
03.12
|
|
14
|
Создание продукта проекта. «Макет». «Поделка».
|
Практическое занятие.
|
1
|
08.12/
09.12
|
08.12/
09.12
|
10.12
|
|
15
|
Играем в ученых. Это интересно.
|
Работа в группах.
|
1
|
15.12/
16.12
|
15.12/
16.12
|
17.12
|
|
16
|
Тест. «Чему ты научился?»
|
Сюжетно ролевая игра.
|
1
|
22.12/
23.12
|
22.12/
23.12
|
24.12
|
|
17
|
Отбор информации для семиминутного выступления. (Мини- сообщение).
|
Познавательная беседа.
|
1
|
29.12/
13.01.
|
29.12/
13.01.
|
15.01
|
|
18
|
Творческая работа. Презентация. Твое знакомство с понятием
«презентация»
|
Практическое занятие
|
1
|
12.01./
20.01
|
12.01./
20.01
|
22.01
|
|
19
|
Значимость компьютера в создании проектов. Презентация.
|
Познавательная игра.
|
1
|
19.01/
27.01
|
19.01/
27.01
|
29.01
|
|
20
|
Знаком ли ты с компьютером? Программа MPP- Microsoft Power Point
|
Сюжетно ролевая игра.
|
1
|
26.01/
03.02
|
26.01/
03.02
|
04.02
|
|
21
|
Знаком ли ты с компьютером? Программа MPP- Microsoft Power Point
|
Викторина.
«Самый эрудированный».
|
1
|
02.02/
10.02
|
02.02/
10.02
|
11.02
|
|
22
|
Совмещение текста выступления с показом презентации
|
Практическое занятие
|
1
|
09.02./
17.02
|
09.02./
17.02
|
18.02
|
|
23
|
Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме
проекта.
|
Работа в библиотеке
|
1
|
16.02./
24.02
|
16.02./
24.02
|
25.02
|
|
24
|
Тест. «Добрые советы проектанту от Мудрого Дельфина»
|
Тренинг
|
1
|
01.03/
02.03
|
01.03/
02.03
|
03.03
|
|
25
|
Изготовление визитки. Правильное составление титульного листа
визитки
|
Практическое занятие
|
1
|
15.03/
09.03
|
15.03/
09.03
|
10.03
|
|
26
|
Самоанализ. Работа над понятием «самоанализ»
|
Самостоятельная работа по оценке приобретенных умений и навыков
|
1
|
29.03/
16.03
|
29.03/
16.03
|
17.03
|
|
27
|
Играем в ученых. Это интересно
|
Игра – путешествие по
станциям.
|
1
|
05.04/
30.03
|
05.04/
30.03
|
31.03
|
|
28
|
Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности
|
Урок - путешествие.
|
1
|
12.04/
05.04
|
12.04/
05.04
|
07.04
|
|
29
|
Памятка жюри конкурса
|
Практическое занятие
Работа в группах
|
1
|
19.04/
13.04
|
19.04/
13.04
|
14.04
|
|
30
|
Пробное выступление перед незнакомой аудиторией
|
Практическое занятие
|
1
|
26.04/
20.04
|
26.04/
20.04
|
21.04
|
|
31
|
Самоанализ-рефлексия после твоего выступления перед незнакомой
аудиторией
|
Практическое занятие
Работа в группах
|
1
|
03.05/
27.04
|
03.05/
27.04
|
28.04
|
|
32
|
Играем в ученых. Это интересно
|
Игра – «Поле чудес».Познавательная беседа.
|
1
|
10.05/
04.05
|
10.05/
04.05
|
05.05
|
|
33
|
Благодарственные рисунки – отклики помощникам твоего проекта.
Пожелания будущим проектантам.
|
Творческая работа
|
1
|
17.05/
11.05
|
17.05/
11.05
|
12.05
|
|
34
|
Советы на лето от Мудрого Дельфина.
|
Интеллектуальная игра
|
|
22.05/
18.05
|
22.05/
18.05
|
19.05
|
Календарно-тематическое
планирование для 3 класса
|
№
|
Название
темы
|
Форма
организации деятельности
|
Количество
часов
|
Дата
|
|
1.
|
Круг
твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом.
|
Познавательная
беседа Просмотр видеофрагментов
об увлечениях.
|
1
|
01.09/
02.09
|
01.09/
02.09
|
04.09
|
|
2.
|
Выбор
темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение
проблемы.
|
Познавательная беседа
|
1
|
08.09/
09.09
|
08.09/
09.09
|
11.09
|
|
3.
|
Выбор
темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи
|
Познавательная беседа
|
1
|
15.09/
16.09
|
15.09/
16.09
|
18.09
|
|
4.
|
Цель
проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом. Сбор информации.
|
Сюжетно-ролевая
игра
|
1
|
22.09/
23.09
|
22.09/
23.09
|
25.09
|
|
5.
|
Требования
к паспорту проекта.
|
Познавательная
беседа
|
1
|
29.09/
30.09
|
29.09/
30.09
|
02.10
|
|
6.
|
Составление
паспорта проекта
|
Практическое
занятие
|
1
|
06.10/
07.10
|
06.10/
07.10
|
09.10
|
|
7.
|
Требования
к составлению анкет для проекта.
|
Познавательная
беседа
|
1
|
13.10/
14.10
|
13.10/
14.10
|
16.10
|
|
8.
|
Анкетирование
|
Практическое
занятие
|
1
|
20.10/
21.10
|
20.10/
21.10
|
23.10
|
|
9.
|
Памятки.
Составление памяток по теме проекта
|
Практическое
занятие
|
1
|
27.10/
28.10
|
27.10/
28.10
|
30.10
|
|
10.
|
Постер.
Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере.
|
Практическое
занятие
|
1
|
10.11/
11.11
|
10.11/
11.11
|
13.11
20.11
|
|
11.
|
Практическая
работа. Создание мини-постера
|
Работа
в группах
|
1
|
17.11/
18.11
|
17.11/
18.11
|
|
|
12.
|
Практическая
работа. Создание мини-постера
|
Работа
в группах
|
1
|
24.11/
25.11
|
24.11/
25.11
|
27.11
|
|
13.
|
Изучение
и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков,
фигур, диаграмм.
|
Практическое
занятие
|
1
|
01.12./
02.12
|
01.12./
02.12
|
04.12
|
|
14.
|
Изучение
и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков,
фигур, диаграмм.
|
Практическое занятие
|
1
|
08.12/
09.12
|
08.12/
09.12
|
11.12
|
|
15.
|
Изучение
и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков,
фигур, диаграмм.
|
Практическое занятие
|
1
|
15.12/
16.12
|
15.12/
16.12
|
18.12
|
|
16.
|
Программа
МРР. Анимации. Настройка анимации
|
Практическое занятие
|
1
|
22.12/
23.12
|
22.12/
23.12
|
25.12
|
|
17.
|
Программа
МРР. Анимации. Настройка анимации
|
Практическое занятие
|
1
|
29.12/
13.01.
|
29.12/
13.01.
|
15.01
|
|
18.
|
Программа
МРР. Дизайн
|
Практическое занятие
|
1
|
12.01./
20.01
|
12.01./
20.01
|
22.01
|
|
19.
|
Программа
МРР. Дизайн
|
Практическое занятие
|
1
|
19.01/
27.01
|
19.01/
27.01
|
29.01
|
|
20.
|
Фотографии
на слайдах. Работа с фотографиями
|
Практическое занятие
|
1
|
26.01/
03.02
|
26.01/
03.02
|
05.02
|
|
21.
|
Фотографии
на слайдах. Работа с фотографиями
|
Практическое занятие
|
1
|
02.02/
10.02
|
02.02/
10.02
|
12.02
19.02
|
|
22.
|
Требования
к компьютерной презентации. PowerPoint
|
Интеллектуальная
игра
|
1
|
09.02./
17.02
|
09.02./
17.02
|
|
|
23.
|
Требования
к компьютерной презентации. PowerPoint
|
Интеллектуальная
игра
|
1
|
16.02./
24.02
|
16.02./
24.02
|
26.02
|
|
24.
|
Закрепление
полученных умений, навыков в работе с программой МРР
|
Викторина.
«Самый
эрудированный».
|
1
|
01.03/
02.03
|
01.03/
02.03
|
04.03
|
|
25.
|
Закрепление
полученных умений, навыков в работе с программой МРР
|
Практическое занятие.
|
1
|
15.03/
09.03
|
15.03/
09.03
|
11.03
|
|
26.
|
Практическое
занятие. Составление первой презентации по заданному тексту
|
Практическое занятие.
|
1
|
29.03/
16.03
|
29.03/
16.03
|
18.03
|
|
27.
|
Практическое
занятие. Составление первой презентации по заданному тексту
|
Практическое занятие.
|
1
|
05.04/
30.03
|
05.04/
30.03
|
01.04
|
|
28.
|
Практическое
занятие. Составление первой презентации по заданному тексту
|
Практическое занятие.
|
1
|
12.04/
05.04
|
12.04/
05.04
|
08.04
|
|
29.
|
Подготовка
проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации.
Интервью. Визитка.
|
Творческая
работа в группах
|
1
|
19.04/
13.04
|
19.04/
13.04
|
15.04
|
|
30.
|
Подготовка
проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации.
Интервью. Визитка.
|
Творческая
работа в группах
|
1
|
26.04/
20.04
|
26.04/
20.04
|
22.04
|
|
31.
|
Тесты.
Тестирование. Самоанализ. Рефлексия
|
Самостоятельная работа по оценке
приобретенных умений и навыков
|
1
|
03.05/
27.04
|
03.05/
27.04
|
29.04
|
|
32.
|
Твои
впечатления от работы над проектом
|
Самостоятельная работа по оценке
приобретенных умений и навыков
|
1
|
10.05/
04.05
|
10.05/
04.05
|
06.05
|
|
33.
|
Пожеланиям
будущим проектантам
|
Практическая
работа
|
1
|
17.05/
11.05
|
17.05/
11.05
|
13.05
|
|
34.
|
Страница
благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году.
|
Практическая
работа
|
1
|
22.05/
18.05
|
22.05/
18.05
|
20.05
|
|
|
Всего:
|
|
34
|
|
|
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечения программы
|
1. Учебно-методические
материалы
Ø
Сизова
Р.И., Селимова Р.Ф. Рабочие тетради для 2 класса к курсу «Юным умникам и
умницам. Учусь создавать проект». – М.: Издательство РОСТ, 2014.
Ø
Сизова Р.И., Селимова Р.Ф.
Методическое пособие к курсу «Юным умникам и умницам. Учусь создавать
проект». – М. : Издательство РОСТ, 2014.
Ø
Сизова Р.И., Селимова Р.Ф.
Рабочие тетради для 3 класса к курсу «Юным умникам и умницам. Учусь создавать
проект». – М.: Издательство РОСТ, 2015.
Ø
Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Методическое пособие к
курсу «Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект». – М.: Издательство
РОСТ, 2015.
|
|
2. Электронные
ресурсы:
1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет).
[Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)
2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный
ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
3. Внеурочная деятельность в начальной школе в
аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать
помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)
4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов
Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/(09.03.11)
|
|
3. ТСО,
компьютерные, информационно-коммуникационные средства:
Øперсональный
компьютер
Øмультимедийный
проектор
Ø интерактивная
доска
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.