Рабочая программа по внеурочной деятельности "Удивительный мир слов"

Место  внеурочной деятельности

Программа «Удивительный мир слов» общеинтеллектуального направления. 3 класс, 1 раз в неделю, 34 часа вгод.В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием занятий внеурочной деятельности  на 2016-2017 уч.год программа будет выполнена за 32 часа.

1 четверть – 8ч. 

2 четверть – 8ч.  

3 четверть – 10ч.

4 четверть – 6ч.

Программа будет выполнена в полном объеме за счёт уплотнения материала по разделам:

«Такие разные признаки предметов» (17.04, 15.05)

Пояснительная записка.

Нормативно - правовое обеспечение.

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред.от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

2. Областной Закон от 06.05.2016 № 527-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

3. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки Росси от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507);

4. Приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (в ред. приказов Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»);

5. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 № 1529, от 26.01.2016 № 38, 21.04.2016 № 459);

6. Основная образовательная программа НОО МБОУ НОШ им.А.С.Пушкина  (рассмотрена на педагогическом совете от 29.08.2016 г. протокол №1, приказ от 29.08.2016г № 136.);

7.Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

8. Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего реализацию  ФГОС НОО (приказ от25.05.2016 г № 71)

9.Авторская программа  «5000 заданий по русскому языку Л.П. Николаева, И.В. Иванова» М.: Астрель,2012г.

Цель:расширить, углубить и закрепить у обучающихся знания по русскому языку, показать обучающимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных этапах обучения.

Задачи:

•         развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;

•         формирование представлений о языке как универсальной ценности;

•         изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;

•         развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т. п.);

•         формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;

•         развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;

•         включение обучающихся в практическую деятельность по изучению и

сохранению чистоты русского языка.

Обучение реализуется через игровые приемы работы. Интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Виды игр:

•        на развитие внимания и закрепления терминологии;

•        игры-тренинги;

•        игры-конкурсы (с делением на команды);

•        сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

•        интеллектуально-познавательные игры;

•        интеллектуально-творческие игры.

Результаты курса внеурочной деятельности

Личностными результатами обучающихся являются:

•         оценивать положительные качества личности одноклассников;

•         ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

•         осознание роли речи в общении людей;

•         понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

•         устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

•          чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

•         интерес к изучению языка.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

•         самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•         составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•         работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

•         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•         пользоваться словарями, справочниками;

•         осуществлять анализ и синтез;

•         устанавливать причинно-следственные связи;

•         строить рассуждения;

•         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

•         владеть монологической и диалогической формами речи.

•         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•         задавать вопросы.

Предметными результатами обучающихся являются:

•         наблюдать использование устаревших и новых слов в тексте;

•          уточнять значение слова по толковому словарю;

•          сравнивать толкование слова в различных словарях;

•          формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы;

•          осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы;

•          самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по выполнению учебного проекта;

•          оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания.

•          наблюдать и анализировать порядок слов в простом предложении, на основании наблюдения строить рассуждение о том, как взаимосвязаны порядок слов в предложении и его смысл;

•          устранять допущенные ошибки в порядке слов в предложении;

•          наблюдать за интонационным оформлением восклицательных и вопросительных предложений. Различать интонацию восклицательного и невосклицательного, вопросительного и невопросительного предложения;

•          исследовать взаимосвязь логического ударения и смысла предложения;

•          осуществлять учебное сотрудничество;

•          контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•          анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста-описания;

•          составлять письменное высказывание по предложенному образцу;

•          оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы по ходу и в конце выполнения задания.

Содержание

№ п/п	Разделы (блоки) программы	Основное программное содержание по разделам	Формы организации курса внеурочной деятельности	Виды деятельности обучающихся
1.	Из истории языка	Устаревшие слова. Почему слова устаревают. Значения устаревших слов. Использование устаревших слов в современном языке. Старые и новые значения. Сравнение толкований слов в словаре В.И. Даля и современном толковом словаре. Как появляются новые слова.проект «Сокровища бабушкиного сундука» (рассказ о старинных вещах, которые хранятся в семье).	групповые (работа в больших и малых группах); индивидуальные. тематические конкурсы, олимпиады, ролевые игры, грамматический турнир, теоретические (рассказ, сообщение, беседа, лекция); работа над словом, со справочной литературой, подбор материала к создание письменных монологических высказываний (текстов)	Разыгрывание немой сценки «Мир без слов»; игра «Знаешь сам – расскажи нам» Составление памятки «Фонография и Звукозапись» Исследовательская работа «поиск секретов» просмотр научного мультфильма «Как появились слова»
2.	Загадки простого предложения	Порядок слов в предложении: зависимость смысла предложения от порядка слов. Устранение ошибок, двусмысленностей, которые возникают из-за нарушения порядка слов. Интонация предложения. Логическое ударение. Зачем нужны второстепенные члены предложения.  Художественные определения (эпитеты). Знакомство со словарём эпитетов. Описание предметов в художественных текстах. Внешность и характер в портретах мастеров слова. Распространение простого предложения с помощью обстоятельств. Когда необходимы обстоятельства. Использование обстоятельств в объявлениях, приглашениях, афишах. Распространение простого предложения с помощью дополнений. Использование дополнений в речи (лексическая сочетаемость и норма).Однородные члены предложения. Распространение предложения с помощью однородных членов. Какие члены предложения бывают однородными? Исправление недочётов, ошибок в употреблении однородных членов предложения. Всегда ли можно продолжить ряд однородных членов? Знаки препинания при однородных членах.лингвистические эксперименты: «Сколько ответов можно дать на предложенный вопрос?», «Как можно перестроить предложение, чтобы выразить все возможные для него смысловые оттенки»; инсценировка диалогов с соблюдением правильной интонации и логического ударения;	практические (выполнение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарём, составление ребусов, диалогов, редактирование предложений, написание сочинений – миниатюр, аукцион знаний.	Викторина «В мире слов»; сочинение на тему «Что я знаю о словах», игры - «Друзья-словосочетания», «Знаки препинания», «Разрешите обратиться!» «Неутомимые глаголы», «Всезнающие существительные», викторина - «Королевство предложений».КВНы, подготовка сообщений, выполнение проектов.
3.	О существительных по существу	Почему изучение грамматики начинается с имени существительного. От чего зависит род имени существительного. Употребление в речи существительных общего рода. Способы выражения значения числа у имён существительных в русском языке. Нормы употребления существительных во множественном числе. Как определить число несклоняемых существительных. Всегда ли существительные имели только два числа? Для чего существительные изменяются по падежам? История названий падежей. Падежные значения, знакомство с грамматической нормой («килограмм помидоров», «пара носков», «стакан сахара»). Имена собственные. История возникновения некоторых фамилий. Значение имён.	Практические занятия с элементами игр, творческие работы, групповые и индивидуальные.	«Всезнающие существительные» «Разносклоняемые имена существительные» «Слово о падежах» Плакат «Королевство предложений» Опорный конспект «Виды предложений» Самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, игровые элементы, использованием дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
4.	Такие разные признаки предметов	Значение имён прилагательных.  Описание свойств и качеств предметов с помощью прилагательных. Как в старину использовали прилагательные в обращениях. Сравнение качеств, свойств предметов с помощью степеней сравнения. Особенности использования в речи степеней сравнения качественных прилагательных. Исправление речевых ошибок и недочётов в использовании степеней сравнения. Значение относительных прилагательных. Что называют притяжательные прилагательные. Способы образования некоторых русских фамилий (Алёшин, Арбузов, Борисов, Кольцов, Правдин…). Использование притяжательных прилагательных во фразеологизмах.	Групповые (работа в больших и малых группах); индивидуальные. практические занятия с элементами игр, проектная работа, творческая работа.	Проекты: «Главные члены предложений» «Друзья-словосочетания» «Второстепенные члены предложения» «Однородные члены предложения» «Слово о падежах», работа над словом, со справочной литературой; игровые элементы, с использованием дидактических и раздаточных материалов. Творческий продукт: Плакат «Королевство предложений» Опорный конспект «Виды предложений» «Пиктограммы»

Тематическое планирование

№ п\п	Разделы (блоки) программы. Темы .	Кол-во часов		Изуч. материал	Характеристика  учебной деятельности обучающихся	Дата план	Дата факт
1 четверть- 8ч.
Из истории языка
1	Старые и новые слова в языке.	1	Презентация Power Point		Л:эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).  Р:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану  П:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.  К:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; выразительно читать и пересказывать текст;  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	5.09
2	Игра « В музее слов»	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.2-4			12.09
3	Проект «Сокровища бабушкиного сундука»	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.5-7			19.09
4	Редактирование текста	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.12-15			26.09
Загадки простого предложения
5	«Велосипед разбил трамвай», или Непорядок в предложении.	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.20-22		Л:эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;  чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;  Р:самостоятельно формулировать тему и цели занятия; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; П:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.	3.10
6	Важные мелочи.	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.23-24			10.10
7	Требуется определение Художествен ные определения (эпитеты). Знакомство со словарём эпитетов.	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.25-26 Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.27-29			17.10
8	Важные обстоятельства.	1				24.10
2 четверть- 8ч.
Загадки простого предложения
9	Необходимо дополнить.	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.30-31		Л:эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;  чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.  Р:самостоятельно формулировать тему и цели занятия; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.  П:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;  К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.	7.11
10	«Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж».	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.32-35			14.11
11	Стройтесь в ряд!	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.36-37			21.11
12	Запятые, по местам!	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.38-40			28.11
О существительных по существу
13	Слово в грамматике.	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.41		Л:эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;  Р:самостоятельно формулировать тему и цели занятия; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;  П:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; ;  К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.	5.12
14	Как «работают» слова, или для чего нужна грамматика.	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.44			12.12
15	«Лебедь белая плывёт».	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.45-46			19.12
16	Может ли род быть общим?	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.47-48			26.12
3 четверть – 10ч.
О существительных по существу
17	Как на уроках русского языка может пригодиться счёт?	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.49		Л:эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;  интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.  Р:самостоятельно формулировать тему и цели занятия; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.  П:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;  К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.	16.01
18	Как быть, если нет окончания?	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.50			23.01
19	Один, два, много.	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.51			30.01
Такие разные признаки предметов
20	Почему именительный падеж назвали именительным? Проект: «Что рассказали падежи о себе».	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.52-53		Л:эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;  чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;  Р:самостоятельно формулировать тему и цели занятия; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;  П:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);  К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.	6.02
21	Как «работает» родительный падеж?	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.54-55			13.02
22	«Щедрый» падеж.	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.56-57			20.02
23	Винительный падеж - великий маскировщик.	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.58-59			27.02
24	Падеж-работяга.	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.60-61			6.03
25	Любимая «работа» предложного падежа. Защита проекта « Что рассказали падежи о себе».	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.62-64			13.03
26	Кому принадлежат имена собственные?	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.65-67			20.03
4 четверть – 6ч.
Такие разные признаки предметов
27	Поговорим о качествах, цветах, свойствах и характерах.	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.68		Л:чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.  Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.  П:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;  К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.	3.04
28	Всё познаётся в сравнении.	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.70			10.04
29	Всегда ли «умный — умнейший»: сравниваем и оцениваем. Всегда ли «умный — умнейший»: сравниваем и оцениваем.	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.71-72			17.04
30	Что кому принадлежит?	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.73-74			24.04
31	Ещё одна обязанность притяжательных прилагательных. Ещё одна обязанность притяжательных прилагательных.	1	Л.П.Николаева «5000 заданий по русскому языку» стр.76			15.05
32	«Своя игра». Обобщение по темам программы за год.	1	Презентация Power Point			22.05

РАССМОТРЕНО                                                             СОГЛАСОВАНО

   Протокол заседания                                                         Заместитель директора

   методического объединения                                            ____________________Подскребайлина О.А

   МБОУ  НОШ  им. А. С. Пушкина                                                            

   от   29.08.  2016  года № 1                                                 30.08.2016 года

    _____________________________                                        дата

Подпись руководителя МО Шатилова С.В.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение начальная общеобразовательная школа им. А.С.Пушкина

NQ137

: Витченко В.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Удивительный мир слов»

Общеинтеллектуальное направление

Начальное общее образование З класс

Количество часов 32

Учитель: Голубинская АЈ1ьбина Николаевна

Программа разработана на основе авторской программы по русскому языку»

/Л.П.Николаева, И.В. Иванова. — М.: АСТ: Астрель, 2012г./

п.Зимовники