Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа
Бутурлиновского муниципального района Воронежской
области
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО учителей
от _____ 201_ года № 1
___________ _________
подпись руководителя МО Ф.И.О.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________________
подпись Ф.И.О.
__________ 201_ года
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора школы
__________ / /
№______
от _________ 201__г
.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Улицы моего города»
(указать учебный предмет, курс)
Уровень образования (класс) :начальное общее
– 4 класс
(начальное
общее, основное общее образование с указанием классов)
Количество часов - 17 часов
Учитель
: Михайлюк Ирина Павловна
2014 год
I.Пояснительная
записка
Краеведение
своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов мира, во все времена
были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и
современную жизнь. Безвестные народные «краезнатцы» были знатоками родных мест.
Свои знания исторического, географического, экономического характера устно или
в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым,
сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.
Школа играет важнейшую роль в
подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на
соединении теории с практикой. Школа – первый шаг в подготовке к
квалифицированному труду. Школа дает ученику систематизированные знания и
именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное
отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе,
истории, культуре своего народа.
Использование краеведения помогает
учащимся стать настоящим гражданином как своей страны, так и мира. Личные
впечатления, которые появляются у учащихся в процессе деятельности с
использованием краеведческих материалов (походов, экскурсий) усиливают
эффективность всех аспектов воспитания – нравственного, гражданского,
эстетического. Так человек становится Человеком, а Родина становится
Отечеством: «Родина – место, где мы родились, Отечество – Родина, мною
осознанная». Эти слова Михаила Пришвина, большого знатока родного края, могут служить
эпиграфом в организации краеведческой работы. Наша родина – Россия.
Это огромная, красивая и богатая страна, где мы живём,чьимвоздухоммыдышим,почьейземлеходим.Естьвыражение:«МояМалаяРодина».Чтоонообозначает?
В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок, деревня или
город, улица, дом, где он родился. Это и есть его малая родина. Она у каждого
своя, она одна-единственная, как мама.
Актуальность программы
Для современного человека стало актуальным восстановление
культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.
Начинать
этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей - личности самого
ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети
начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать
свою причастность к историческим событиям.
Очень
важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к
культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств
следует проводить через сознание ребенком причастности ко всем процессам,
происходящим в родном крае через выбор активной жизненной позиции, через осознание
своей значимости, неповторимости.
Актуальность данной образовательной программы заключается в том, что изучение
истории родного края вызывает большой интерес у детей, развивает активно-
познавательную деятельность, готовит к исследовательской и научной
деятельности.
Программа
внеурочной деятельности направлена на развитие творческих способностей детей и
подростков, является модифицированной, адаптированной программой.
Начальным и
надежным средством творческой активности детей и подростков является интерес к
истории своего края, родословной своей семьи. Зачастую это лишь поверхностный
интерес, точнее - любопытство. Но любопытство – неустойчиво. Важно суметь
добиться того, чтобы оно переросло в любознательность, затем в увлеченность. творческой
самореализации. В основу программы положен принцип «воспитывающего обучения»,
реализуемый через нравственное, патриотическое и эстетическое воспитание,
формирующее личность в целом. Процесс воспитания культурной личности
определяется через формирование самоуважения, исторического сознания,
оценочного отношения к предметному миру.
Назначение
программы
Данная программа отражает комплексно-системный подход к изучению родного края как некой
целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и
явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, исторические,
социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого
региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь
формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы
научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного
отношения уч-ся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном
уровне.
II.Цели
и задачи
Цель : формирование
знаний, умений и ценностных ориентаций, соответствующих культуросообразному
поведению в нашей стране и регионе, способствовать воспитанию патриотических чувств,
пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям
Воронежского края, воспитанию любви к природе родного края.
Задачи :
1. Способствовать созданию у подростков устойчивых знаний; заинтересовать
детей в получении необходимых знаний по изучению исторических дат, в подборе
материала, для создания слайд - проектов, составление карты города; создание
презентаций.
2. Развивать
познавательный интерес к изучению родного края, культуры через публичные
выступления на поисковую деятельность.
3. Развивать навыки исследовательской работы по сбору и систематизации
материалов о родном крае, о своей малой родине; участие в конкурсах и
конференциях; проведении экскурсий по городу, сформировать потребность
самореализации через участие в конкурсах, исследованиях.
4. Формирование общественно-активной
личности, привить умения проектировать свое будущее; сформировать навыки
культуры делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми, культуры
речи;
5. Сформировать потребность в самообразовании и самореализации;
6. Привить интерес к истории своего края.
7. Патриотическое воспитание;
8. Воспитание бережного отношения к региональным историческим и
культурным памятникам.
III.
Особенности программы
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на
следующих принципах:
· занимательность;
· научность;
· сознательность и активность;
· наглядность;
· доступность;
· связь теории с практикой;
· индивидуальный подход к учащимся.
Внеурочная деятельность позволяет наиболее
успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его
способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы
учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и
много говорят.
IV. Формы проведения занятий.
В
учебно-воспитательный процесс включены нетрадиционные формы проведения
занятий:
·
экскурсии по городу
·
посещение выставок, музеев;
·
просмотр видеофильмов;
·
защита проектов;
·
исследовательская деятельность;
·
викторины;
·
игры;
·
конкурс сочинений, сказок.
·
конкурсы рисунков.
·
Фотоконкурсы.
Для реализации
образовательной программы необходимо дидактическое обеспечение:
·
слайды, видео пособия;
·
специальная литература, фотографии;
·
иллюстрации.
V.Основные
методы работы
- наблюдение – оценка и текущий анализ работ учащихся;
- защита проектов;
- тестовые задания;
- викторины;
VI. Описание места программы в учебном плане
Программа является
обучающей и воспитывающей. Она опирается на важнейшие принципы, обозначенные в
Законе РФ «Об образовании», таких как:
- гуманность (духовность, гражданственность,
нравственность);
- свободу уникальности личности;
- индивидуальность каждого подростка, его возможности и
способности, самобытности.
Программа
создана на основе федерального компонента государственного стандарта
начального общего образования. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Программа
рассчитана на 17 часов ( 1 полугодие) .
VII.
Планируемые результаты.
Личностные
результаты
- положительное
отношение к краеведению;
- познавательный
интерес к малой родине;
- уважительное
отношение к окружающим людям;
Метапредметные
результаты
-адекватно
воспринимать окружающую действительность;
-применять свои
знания по краеведению при изучении предметов начального общего образования;
- участвовать в
коллективном обсуждении;
- отвечать на
вопросы и задавать вопросы;
- проявлять свою
любознательность, инициативность;
- выражать
собственное эмоциональное отношение к малой родине
Предметные
результаты
- находить нужную
информацию по краеведению в библиотеке, в музее;
- наблюдать,
сравнивать, делать простейшие обобщения о людях своего края, их занятиях,
интересах.
-
познакомиться с улицами
родного города – их названием, историей возникновения.
VIII . Содержание
программы. Тематическое планирование.
Содержание
программы включает два основных раздела.
Раздел1
– «Наш Бутурлиновский край»
Цель: дать детям
краеведческие сведения о родном крае, о его истории, о его достопримечательностях.
Воспитывать чувство гордости за свою малую родину.
Раздел
2 – «Улицы родного города»
Цель: познакомить детей с
улицами родного города – их названием, историей возникновения. Формировать
основы гражданско – патриотический чувств: любовь, гордость и уважение к своему
краю, осознание личной причастности к жизни города.
Календарно-тематическое планирование
|
№
|
Тема урока
|
Основные виды деятельности
|
Планируемые
предметные результаты
|
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
|
Личностные
результаты
|
Дата
|
|
Познавательные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Коммуника
тивные
УУД
|
план
|
факт
|
|
1
|
Введение.
|
Знакомcтво с понятием «краеведение», с целями и
задачами внеурочной деятельности.
|
Находить нужную
информацию по краеведению в библиотеке, в музее;
- наблюдать,
сравнивать, делать простейшие обобщения о людях своего края, их занятиях,
интересах.
|
Строить
сообщения в
устной
форме.
|
Принимать
и сохранять
задачу.
|
Формулировать
собственное
мнение и
позицию;
аргументировать
свою
позицию и
координировать
её с
позициями
партнёров в
сотрудничестве
при
выработке
общего решения
в
совместной
деятельности
|
Положительное
отношение к краеведению;
-познавательный
интерес к малой родине;
-уважительное
отношение к окружающим людям;
|
|
|
|
2
|
Мой край на
карте Родины.
|
Проблемно- ценностное общение.
Исследовательская
деятельность.
|
Проводить
сравнение по
заданным
критериям.
|
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия
в новом
материале
в сотрудничестве
с
учителем. Учиться высказывать своё
предположение.
|
Проявлять
активность во взаимодействии для
решения
коммуникативно-
познавательных
задач.
|
Широкая
мотивационная
основа
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положительного
отношения
к школе
познавательный
интерес к малой родине;
|
|
|
|
3
|
Моя малая
Родина.
|
Устанавливать
причинно-следственные
связи .
|
Планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей.
Учиться высказывать своё
предположение на основе
иллюстрации .
|
Формулировать
собственное мнение и
позицию.
|
Мотивационная основа
деятельности,
включающая
познавательные мотивы.
|
|
|
|
4
|
Символика
города Бутурлиновка.
|
Проблемно-
ценностное общение. Познавательная деятельность.
|
Строить сообщения в
устной форме.
Устанавливать причинно-
следственные связи.
|
Учитывать
установленные правила в
планировании и контроле
способа решения.
Перерабатывать
полученную информацию:
делать выводы в результате
совместной работы всего
класса.
.
|
Аргументировать свою
позицию и координировать
её с позициями партнёров.
|
Мотивационная основа
деятельности,
включающая
познавательные мотивы.
|
|
|
|
5-6
|
Страницы
истории. Наш край в годы Великой Отечественной войны.
|
Познавательная деятельность. Проектная
деятельность.
|
Находить нужную
информацию по краеведению в библиотеке, в музее;
- наблюдать,
сравнивать, делать простейшие обобщения о людях своего края, их занятиях,
интересах.
|
Ставить и
формулировать проблемы.
Строить рассуждения в
форме связи простых
суждений .
|
Формулировать
собственное мнение и
позицию; аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения
в совместной
деятельности.
Задавать вопросы,
обращаться за помощью.
|
Мотивационная основа
деятельности,
включающая
познавательные мотивы
|
|
|
|
7
|
Наш край
богат талантами.
|
Ставить и формулировать
проблемы. Устанавливать
причинно-следственные связи.
|
Оценивать правильность
выполнения действий на
уровне адекватной
ретроспективной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи.
|
Строить монологическое
высказывание.
Оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
|
Мотивационная основа
деятельности,
включающая
познавательные мотивы
Способность к оценке
своей
деятельности.
|
|
|
|
8
|
Достопримечательности
нашего города.
|
Строить рассуждения в
форме простых суждений.
|
Адекватно воспринимать
предложения и оценку
учителей, товарищей,родителей.
|
Формулировать
собственное мнение и
позицию; аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения
в совместной
деятельности.
Формулировать свои
затруднения; обращаться за
помощью.
|
Мотивационная основа
деятельности,
включающая
познавательные мотивы
Способность к оценке
своей деятельности.
|
|
|
|
9
|
Православные
храмы и соборы.
|
Познавательная деятельность.
|
Находить нужную
информацию по краеведению в библиотеке, в музее.
|
Строить сообщения в
устной форме.
|
Различать способ и
результат действия.
|
Формулировать свои
затруднения; задавать
вопросы; слушать
собеседника.
|
Мотивационная основа
деятельности,
включающая
познавательные мотивы
Способность к оценке
своей
деятельности.
|
|
|
|
10.
|
Моя улица.
|
Проблемно- ценностное общение.
Досугово-развлекательная деятельность.
Правила поведения в музее.
Применить на практике правила поведения в
музее, словарь музееведа.
Понятие «литературное краеведение»,
биография
Уметь высказать свои впечатления о посещении
музея
|
-Познакомиться с улицами
родного города – их названием, историей возникновения.
|
Ставить и формулировать
проблемы. Устанавливать
причинно-следственные связи.
Строить рассуждения в форме
простых суждений.
|
Вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе
его
оценки и учёта характера
сделанных ошибок,
использовать предложения и
оценки для создания нового,
более совершенного
результата.
|
Формулировать
собственное мнение и
позицию; аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения
в совместной
деятельности.
Строить понятные для
партнёра высказывания.
|
Познавательный интерес к малой Родине.
|
|
|
|
11
|
Экскурсия в краеведческий музей.
|
Находить нужную
информацию по краеведению в музее.
.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения заданий
с использованием различных
источников.
|
Проявлять
познавательную
инициативу в
сотрудничестве.
|
Формулировать
собственное мнение и
позицию; проявлять
активность во взаимодействии.
|
Мотивационная основа
деятельности,
включающая
познавательные мотивы
Самооценка на основе
критериев успешности
деятельности.
|
|
|
|
12
|
Знакомство с площадью Воли.
.Путешествие по улице Ленина..
|
Проблемно- ценностное общение.
Исследовательская и проектная деятельность.
|
Познакомиться с
улицами родного города – их названием, историей возникновения.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием
различных
источников.
|
Самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в исполнение,
как по ходу его реализации,
так и в конце действия.
|
Формулировать
собственное мнение и
позицию; аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения
в совместной
деятельности.
Вести устный диалог, слушать
и слышать собеседника.
|
Ориентация на понимание
причин успеха в
деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата,
на анализ соответствия
результатов требованиям
конкретной задачи, на
понимание оценок
учителей, товарищей,
родителей и других людей.
|
|
|
|
|
|
13
|
Путешествие по улицам, названных в честь
русских полководцев.
|
Проблемно- ценностное общение.
Исследовательская и проектная деятельность.
|
Познакомиться с
улицами родного города – их названием, историей возникновения.
|
Ставить и формулировать
проблемы. Строить сообщения
в устной форме. Осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных
несущественных признаков.
|
Принимать и сохранять
учебную задачу.
|
Проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативно-
познавательных задач.
|
познавательный
интерес к новому
материалу и способам
решения новой задачи.
Чувство любви к своей
стране, выражающееся в
интересе к её малой Родине.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и
находить выход из
спорных ситуаций.
|
|
|
|
14
|
Путешествие по улицам, названных в честь
русских поэтов и писателей.
|
Проблемно- ценностное общение.
Исследовательская деятельность.
|
. Познакомиться с улицами родного города – их
названием, историей возникновения.
|
|
Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Учиться высказывать своё
предположение.
|
Формулировать своё
мнение и позицию; задавать
вопросы, слушать
собеседника
|
Чувство любви к своей
стране, выражающееся в
интересе к её природе.
Самооценка на основе
критериев успешности
деятельности.
|
|
|
|
15
|
Путешествие по улицам, названных в честь
русских музыкантов , композиторов, художников.
|
Строить сообщения в
устной форме. Осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Устанавливать причинно-
следственные связи.
|
Планировать свои действия
в соответствии с поставленной
задачей.
|
Формулировать своё
мнение и позицию.
Ставить вопросы.
|
Чувство любви к своей
стране, выражающееся в
интересе к её природе.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и
находить выход из
спорных ситуаций
|
|
|
|
16
|
Викторина «Улицы нашего города»
|
Проблемно- ценностное общение.
Художественное
творчество .Проектная деятельность.
|
Ставить и формулировать
проблемы. Строить сообщения
в устной форме. Осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
|
Учитывать установленные
правила в планировании и
контроле способа решения.
|
Аргументировать свою
позицию и координировать её
с позициями партнёров.
|
Чувство любви к своей
стране, выражающееся в
интересе к её малой Родине.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
|
|
|
|
17
|
Презентация
проекта «Улицы нашего города»
|
Строить сообщения в
устной форме. Осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
|
Осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
|
Проявлять активность во
взаимодействии, ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
|
Чувство любви к своей
стране, выражающееся в
интересе к её малой Родине.
|
|
|
Содержание занятий
Раздел 1.
Наш Бутурлиновский край.
9 часов
Тема 1. Введение. (1ч.)
Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как
источник информации и другие источники. История изучения края. Вклад выдающихся
ученых в исследования края.
Тема 2. “Мой
край на карте Родины”.(1 ч)
1.Территория и географическое положение области. Знакомство с картой
района, границы, история образования. Изучение местной топонимики, составление
кратких сообщений, сбор материалов.
Тема 3. “Моя
малая Родина”.(1 ч)
1. Экскурсия
по городу.
2. Знакомство с историческим городом, архитектурные объекты старого города,
памятники.
Форма контроля: Конкурс творческих литературных
работ.
Тема 4. Символика города Бутурлиновка. (1ч.)
Знакомство с гербом и флагом города.
Тема 5-6. Страницы истории. Наш край в годы Великой Отечественной войны.
(2ч.)
1. События
истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории края.
2. Творческая
работа «Расскажи о своем герое». Предложить детям узнать, кто из героев или
членов их семей проживает рядом.
Тема 7. Наш край богат талантами. (1ч.)
Литературное, художественное, музыкальное творчество, СМИ, физкультура
и спорт; земляки, прославившие родной край.
Практическая работа: сбор и оформление
краеведческого материала о творческих людях; выявление особенностей культуры
своего населенного пункта.
Тема 8. Достопримечательности нашего города.(1ч.).
Знакомство с достопримечательностями нашего города.
Практическая работа: подготовка сообщения о
достопримечательностях нашего города.
Тема 9. Православные храмы и соборы.(1ч.)
Знакомство с храмами и соборами города.
Раздел
2.
Улицы
родного города.
8
часов.
Тема 10. Моя улица. (1ч.)
Урок-экскурсия
по улицам города Бутурлиновка. Учащиеся знакомятся с названием улицы,
расположением домов. Исторические объекты, мемориальные доски.
Тема 11. Экскурсия в краеведческий музей.(1ч.).
Тема 12. Знакомство с площадью Воли.(1ч.).
История названия. Достопримечательности.
Путешествие по улице Ленина.
Вид на карте. История названия.
Тема 13. Путешествие по улицам, названных в честь
русских полководцев.(1ч.).
Вид на карте. История названия.
Практическая работа. Подготовка
реферата о деятельности одного из знаменитых людей
Тема 14. Путешествие по улицам, названных в честь
русских поэтов и писателей.(1ч.)
Вид на карте. История названия.
Практическая работа. Подготовка реферата о
деятельности одного из знаменитых людей
Тема 15. Путешествие по улицам, названных в честь
русских музыкантов , композиторов, художников(1ч.)
Вид на карте. История названия.
Практическая работа. Подготовка
реферата о деятельности одного из знаменитых людей .
Тема 16. Викторина»Улицы нашего города».(1ч.).
Тема 17. Презентация проекта «Улицы нашего города» (1ч.)
Практическая работа. Подготовка
презентаций.
IX.
Основные требования к знаниям и умениям
В процессе освоения содержания программы обучающиеся
приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности,
предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших
относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное
описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);
выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; работа с учебными и
научно-популярными текстами и др.
|
К концу обучения дети
должны
|
|
Знать (теория)
|
Уметь (практика)
|
|
Основные исторические местности и улицы
города и краткие исторические сведения о них.
|
Составлять план – схему своей улицы, карту
города, создавать слайд- проекты, в полной мере владеть
информацией о культурных и исторических ценностях своего края
|
|
Основные памятники истории города, памятные
места.
|
Уметь создавать презентации,
защищать творческие проекты, составлять эскизы.
|
|
Своих предков, их ФИО, профессии, увлечения,
участие в ВОВ, обычаи предков, легенды края
|
Составлять родословную, пересказывать
легенды края, создавать
презентации, иметь представление об изменении во времени
быта, культуры, жизненных ценностей, о самобытности северных народов, их
традиций и обычаев.
|
|
Основные правила поведения в местной
окружающей среде
|
Импровизировать полученные знания, сочинять,
проектировать, творчески осмысливать задачи и воплощать их в своем
творчестве.
|
|
Названия
края; города и населенные пункты
Воронежской
области; географические и климатические особенности
|
Показывать на карте и глобусе горы,
равнины, реки, озера родного края (родной город (село), столицу региона, еще
1-2 города);
|
Формы и средства контроля
Текущий контроль
усвоения материала осуществляется путём
- тестирования,
анкетирования;
- участия в
школьных конкурсах, соревнованиях;
Отслеживание результатов
Отслеживание
результатов освоения данной программы происходит с помощью следующих методов:
- наблюдение – оценка и текущий анализ работ учащихся;
- защита проектов;
- тестовые задания;
- викторины;
Данная программа
имеет оценочно-результативный блок, который включает в себя тестовые задания и
позволяет определить уровень освоения знаний, умений, навыков ребенка, его
творческую активность. Подведение итогов по теме в виде опроса (чаще в тестовой
форме) с последующим проведением игры-викторины, творческие занятия, разбор и
объяснение ошибок, допущенных при выполнении задания.
Материально-техническое обеспечение реализации программы
Рекомендуемая литература.
Воронежский юбилейный сборник в память трехсотлетия г. Воронежа. –
Воронеж, 1886.
Воронежский край с древнейших времен и до конца ХVII века / Сост. В.П. Загоровский.
– Воронеж, 1976.
Загоровский В.П. Воронежская историческая энциклопедия. – Воронеж, 1992.
Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я. – Воронеж, 1982.
Загоровский В.П. Воронеж: историческая хроника. – Воронеж, 1989
Саплин А.И., Саплина Е.В. Введение в историю. Тетрадь творческих заданий. – М, 2000.
Саплин А.И., Саплина Е.В. Книга для учителя. – М, 1999.
Методические рекомендации для учителей
начальных классов по формированию гражданственности на основе краеведческого
материала. (Составители Л. А. Обухова, Н. С. Махина). – Воронеж, 2006.
Сафонов Л.Г. Край песенный. – Воронеж, 1972.
Чубуркин П.Ф. Земля Воронежская. – Воронеж, 1984.
Гринько А. В
боях за Воронеж. Воронеж, 1985.
Елецких В.Л.
Донские легенды. – Воронеж, 2007.
Елецких В. Ю. От великого до
смешного. – Воронеж, 2007.
Загоровский В.П. Петр Великий на Воронежской земле. Воронеж, 1996.
А.Т. Докучаев
Край Бутурлиновский. Издание администрации Бутурлиновского района Воронежской
области. 1995г.
Технические средства обучения
-
проектор
- компьютер учителя
-интерактивная доска
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.