Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Улицы моего города"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Улицы моего города"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа

Бутурлиновского муниципального района Воронежской области


СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания МО учителей

от _____ 201_ года № 1

___________ _________

подпись руководителя МО Ф.И.О.


СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

______________________

подпись Ф.И.О.

__________ 201_ года

УТВЕРЖДЕНО


Приказом директора школы

__________ / /

______


от _________ 201__г .








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по внеурочной деятельности

«Улицы моего города»

(указать учебный предмет, курс)


Уровень образования (класс) :начальное общее – 4 класс

(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)


Количество часов - 17 часов


Учитель : Михайлюк Ирина Павловна



2014 год



I.Пояснительная записка

Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь. Безвестные народные «краезнатцы» были знатоками родных мест. Свои знания исторического, географического, экономического характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.

Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа – первый шаг в подготовке к квалифицированному труду. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

Использование краеведения помогает учащимся стать настоящим гражданином как своей страны, так и мира. Личные впечатления, которые появляются у учащихся в процессе деятельности с использованием краеведческих материалов (походов, экскурсий) усиливают эффективность всех аспектов воспитания – нравственного, гражданского, эстетического. Так человек становится Человеком, а Родина становится Отечеством: «Родина – место, где мы родились, Отечество – Родина, мною осознанная». Эти слова Михаила Пришвина, большого знатока родного края, могут служить эпиграфом в организации краеведческой работы. Наша родина – Россия. Это огромная, красивая и богатая страна, где мы живём,чьимвоздухоммыдышим,почьейземлеходим.Естьвыражение:«МояМалаяРодина».Чтоонообозначает?
В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок, деревня или город, улица, дом, где он родился. Это и есть его малая родина. Она у каждого своя, она одна-единственная, как мама.

Актуальность программы

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей - личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через сознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Актуальность данной образовательной программы заключается в том, что изучение истории родного края вызывает большой интерес у детей, развивает активно- познавательную деятельность, готовит к исследовательской и научной деятельности.

Программа внеурочной деятельности направлена на развитие творческих способностей детей и подростков, является модифицированной, адаптированной программой.

Начальным и надежным средством творческой активности детей и подростков является интерес к истории своего края, родословной своей семьи. Зачастую это лишь поверхностный интерес, точнее - любопытство. Но любопытство – неустойчиво. Важно суметь добиться того, чтобы оно переросло в любознательность, затем в увлеченность. творческой самореализации. В основу программы положен принцип «воспитывающего обучения», реализуемый через нравственное, патриотическое и эстетическое воспитание, формирующее личность в целом. Процесс воспитания культурной личности определяется через формирование самоуважения, исторического сознания, оценочного отношения к предметному миру.


Назначение программы

Данная программа отражает комплексно-системный подход к изучению родного края как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, исторические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения уч-ся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.














II.Цели и задачи


Цель : формирование знаний, умений и ценностных ориентаций, соответствующих культуросообразному поведению в нашей стране и регионе, способствовать воспитанию патриотических чувств, пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям Воронежского края, воспитанию любви к природе родного края.

Задачи :

1. Способствовать созданию у подростков устойчивых знаний; заинтересовать детей в получении необходимых знаний по изучению исторических дат, в подборе материала, для создания слайд - проектов, составление карты города; создание презентаций.

2. Развивать познавательный интерес к изучению родного края, культуры через публичные выступления на поисковую деятельность.

3. Развивать навыки исследовательской работы по сбору и систематизации материалов о родном крае, о своей малой родине; участие в конкурсах и конференциях; проведении экскурсий по городу, сформировать потребность самореализации через участие в конкурсах, исследованиях.

4. Формирование общественно-активной личности, привить умения проектировать свое будущее; сформировать навыки культуры делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми, культуры речи;

5. Сформировать потребность в самообразовании и самореализации;

6. Привить интерес к истории своего края.

7. Патриотическое воспитание;

8. Воспитание бережного отношения к региональным историческим и культурным памятникам.





III. Особенности программы

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

  • занимательность;

  • научность;

  • сознательность и активность;

  • наглядность;

  • доступность;

  • связь теории с практикой;

  • индивидуальный подход к учащимся.

Внеурочная деятельность позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.












IV. Формы проведения занятий.


В учебно-воспитательный процесс включены нетрадиционные формы проведения занятий:

  • экскурсии по городу

  • посещение выставок, музеев;

  • просмотр видеофильмов;

  • защита проектов;

  • исследовательская деятельность;

  • викторины;

  • игры;

  • конкурс сочинений, сказок.

  • конкурсы рисунков.

  • Фотоконкурсы.


Для реализации образовательной программы необходимо дидактическое обеспечение:

  • слайды, видео пособия;

  • специальная литература, фотографии;

  • иллюстрации.












V.Основные методы работы


- наблюдение – оценка и текущий анализ работ учащихся;

- защита проектов;

- тестовые задания;

- викторины;
























VI. Описание места программы в учебном плане


Программа является обучающей и воспитывающей. Она опирается на важнейшие принципы, обозначенные в Законе РФ «Об образовании», таких как:

  • гуманность (духовность, гражданственность, нравственность);

  • свободу уникальности личности;

  • индивидуальность каждого подростка, его возможности и способности, самобытности.

Программа создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Программа рассчитана на 17 часов ( 1 полугодие) .

















VII. Планируемые результаты.


Личностные результаты

- положительное отношение к краеведению;

- познавательный интерес к малой родине;

- уважительное отношение к окружающим людям;


Метапредметные результаты

-адекватно воспринимать окружающую действительность;

-применять свои знания по краеведению при изучении предметов начального общего образования;

- участвовать в коллективном обсуждении;

- отвечать на вопросы и задавать вопросы;

- проявлять свою любознательность, инициативность;

- выражать собственное эмоциональное отношение к малой родине



Предметные результаты

- находить нужную информацию по краеведению в библиотеке, в музее;

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о людях своего края, их занятиях, интересах.

- познакомиться с улицами родного города – их названием, историей возникновения.











VIII . Содержание программы. Тематическое планирование.

Содержание программы включает два основных раздела.

Раздел1 – «Наш Бутурлиновский край»

Цель: дать детям краеведческие сведения о родном крае, о его истории, о его достопримечательностях. Воспитывать чувство гордости за свою малую родину.

Раздел 2 – «Улицы родного города»

Цель: познакомить детей с улицами родного города – их названием, историей возникновения. Формировать основы гражданско – патриотический чувств: любовь, гордость и уважение к своему краю, осознание личной причастности к жизни города.

Календарно-тематическое планирование


Тема урока



Основные виды деятельности

Планируемые предметные результаты


Универсальные учебные действия (метапредметные)


Личностные

результаты

Дата

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

план

факт

1

Введение.

Знакомcтво с понятием «краеведение», с целями и задачами внеурочной деятельности.

Находить нужную информацию по краеведению в библиотеке, в музее;

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о людях своего края, их занятиях, интересах.


Строить сообщения в

устной форме.

Принимать и сохранять

задачу.

Формулировать

собственное мнение и

позицию; аргументировать

свою позицию и

координировать её с

позициями партнёров в

сотрудничестве при

выработке общего решения

в совместной

деятельности

Положительное отношение к краеведению;

-познавательный интерес к малой родине;

-уважительное отношение к окружающим людям;




2

Мой край на карте Родины.

Проблемно- ценностное общение.

Исследовательская деятельность.

Проводить сравнение по

заданным критериям.

Учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

материале в сотрудничестве

с учителем. Учиться высказывать своё

предположение.

Проявлять активность во взаимодействии для

решения коммуникативно-

познавательных задач.

Широкая

мотивационная основа

деятельности.

Внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе

познавательный интерес к малой родине;




3

Моя малая Родина.

Устанавливать

причинно-следственные

связи .

Планировать свои

действия в соответствии с

поставленной задачей.

Учиться высказывать своё

предположение на основе

иллюстрации .

Формулировать

собственное мнение и

позицию.

Мотивационная основа

деятельности,

включающая

познавательные мотивы.



4

Символика города Бутурлиновка.

Проблемно- ценностное общение. Познавательная деятельность.

Строить сообщения в

устной форме.

Устанавливать причинно-

следственные связи.

Учитывать

установленные правила в

планировании и контроле

способа решения.

Перерабатывать

полученную информацию:

делать выводы в результате

совместной работы всего

класса.

.

Аргументировать свою

позицию и координировать

её с позициями партнёров.

Мотивационная основа

деятельности,

включающая

познавательные мотивы.



5-6

Страницы истории. Наш край в годы Великой Отечественной войны.

Познавательная деятельность. Проектная деятельность.

Находить нужную информацию по краеведению в библиотеке, в музее;

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о людях своего края, их занятиях, интересах.


Ставить и

формулировать проблемы.

Строить рассуждения в

форме связи простых

суждений .

Формулировать

собственное мнение и

позицию; аргументировать

свою позицию и

координировать её с

позициями партнёров в

сотрудничестве при

выработке общего решения

в совместной

деятельности.

Задавать вопросы,

обращаться за помощью.

Мотивационная основа

деятельности,

включающая

познавательные мотивы



7

Наш край богат талантами.

Ставить и формулировать

проблемы. Устанавливать

причинно-следственные связи.

Оценивать правильность

выполнения действий на

уровне адекватной

ретроспективной оценки

соответствия результатов

требованиям данной задачи.

Строить монологическое

высказывание.

Оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь.

Мотивационная основа

деятельности,

включающая

познавательные мотивы

Способность к оценке

своей

деятельности.



8

Достопримечательности нашего города.

Строить рассуждения в

форме простых суждений.

Адекватно воспринимать

предложения и оценку

учителей, товарищей,родителей.

Формулировать

собственное мнение и

позицию; аргументировать

свою позицию и

координировать её с

позициями партнёров в

сотрудничестве при

выработке общего решения

в совместной

деятельности.

Формулировать свои

затруднения; обращаться за

помощью.

Мотивационная основа

деятельности,

включающая

познавательные мотивы

Способность к оценке

своей деятельности.



9

Православные храмы и соборы.

Познавательная деятельность.

Находить нужную информацию по краеведению в библиотеке, в музее.


Строить сообщения в

устной форме.


Различать способ и

результат действия.

Формулировать свои

затруднения; задавать

вопросы; слушать

собеседника.

Мотивационная основа

деятельности,

включающая

познавательные мотивы

Способность к оценке

своей

деятельности.



10.

Моя улица.

Проблемно- ценностное общение. Досугово-развлекательная деятельность.


Правила поведения в музее.

Применить на практике правила поведения в музее, словарь музееведа.

Понятие «литературное краеведение», биография

Уметь высказать свои впечатления о посещении музея


ознакомиться с улицами родного города – их названием, историей возникновения.



Ставить и формулировать

проблемы. Устанавливать

причинно-следственные связи.

Строить рассуждения в форме

простых суждений.

Вносить необходимые

коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта характера

сделанных ошибок,

использовать предложения и

оценки для создания нового,

более совершенного

результата.

Формулировать

собственное мнение и

позицию; аргументировать

свою позицию и

координировать её с

позициями партнёров в

сотрудничестве при

выработке общего решения

в совместной

деятельности.

Строить понятные для

партнёра высказывания.

Познавательный интерес к малой Родине.



11

Экскурсия в краеведческий музей.

Находить нужную информацию по краеведению в музее.

.

Осуществлять поиск

необходимой информации для

выполнения заданий

с использованием различных

источников.

Проявлять

познавательную

инициативу в

сотрудничестве.

Формулировать

собственное мнение и

позицию; проявлять

активность во взаимодействии.

Мотивационная основа

деятельности,

включающая

познавательные мотивы

Самооценка на основе

критериев успешности

деятельности.



12

Знакомство с площадью Воли.

.Путешествие по улице Ленина..

Проблемно- ценностное общение.

Исследовательская и проектная деятельность.

Познакомиться с улицами родного города – их названием, историей возникновения.



Осуществлять поиск

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с использованием различных

источников.

Самостоятельно

оценивать правильность

выполнения действия и

вносить необходимые

коррективы в исполнение,

как по ходу его реализации,

так и в конце действия.

Формулировать

собственное мнение и

позицию; аргументировать

свою позицию и

координировать её с

позициями партнёров в

сотрудничестве при

выработке общего решения

в совместной

деятельности.

Вести устный диалог, слушать

и слышать собеседника.

Ориентация на понимание

причин успеха в

деятельности, в том числе на самоанализ и

самоконтроль результата,

на анализ соответствия

результатов требованиям

конкретной задачи, на

понимание оценок

учителей, товарищей,

родителей и других людей.




13

Путешествие по улицам, названных в честь русских полководцев.

Проблемно- ценностное общение.

Исследовательская и проектная деятельность.

Познакомиться с улицами родного города – их названием, историей возникновения.



Ставить и формулировать

проблемы. Строить сообщения

в устной форме. Осуществлять

анализ объектов с выделением

существенных

несущественных признаков.

Принимать и сохранять

учебную задачу.

Проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативно-

познавательных задач.

познавательный

интерес к новому

материалу и способам

решения новой задачи.

Чувство любви к своей

стране, выражающееся в

интересе к её малой Родине.

Навыки сотрудничества в

разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и

находить выход из

спорных ситуаций.



14

Путешествие по улицам, названных в честь русских поэтов и писателей.

Проблемно- ценностное общение.

Исследовательская деятельность.

. Познакомиться с улицами родного города – их названием, историей возникновения.








































































































Учитывать выделенные

учителем ориентиры действия

в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё

предположение.

Формулировать своё

мнение и позицию; задавать

вопросы, слушать

собеседника

Чувство любви к своей

стране, выражающееся в

интересе к её природе.

Самооценка на основе

критериев успешности

деятельности.



15

Путешествие по улицам, названных в честь русских музыкантов , композиторов, художников.

Строить сообщения в

устной форме. Осуществлять

анализ объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков.

Устанавливать причинно-

следственные связи.

Планировать свои действия

в соответствии с поставленной

задачей.

Формулировать своё

мнение и позицию.

Ставить вопросы.

Чувство любви к своей

стране, выражающееся в

интересе к её природе.

Навыки сотрудничества в

разных ситуациях, умение

не создавать конфликтов и

находить выход из

спорных ситуаций



16

Викторина «Улицы нашего города»

Проблемно- ценностное общение.

Художественное творчество .Проектная деятельность.

Ставить и формулировать

проблемы. Строить сообщения

в устной форме. Осуществлять

анализ объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков.


Учитывать установленные

правила в планировании и

контроле способа решения.

Аргументировать свою

позицию и координировать её

с позициями партнёров.

Чувство любви к своей

стране, выражающееся в

интересе к её малой Родине.

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности.



17

Презентация

проекта «Улицы нашего города»

Строить сообщения в

устной форме. Осуществлять

анализ объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков.


Осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по

результату.

Проявлять активность во

взаимодействии, ставить

вопросы, обращаться за

помощью.

Чувство любви к своей

стране, выражающееся в

интересе к её малой Родине.








Содержание занятий

Раздел 1.

Наш Бутурлиновский край.

9 часов


Тема 1. Введение. (1ч.)

Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. История изучения края. Вклад выдающихся ученых в исследования края.

Тема 2. “Мой край на карте Родины”.(1 ч)

1.Территория и географическое положение области. Знакомство с картой района, границы, история образования. Изучение местной топонимики, составление кратких сообщений, сбор материалов.

Тема 3. “Моя малая Родина”.(1 ч)

1. Экскурсия по городу.

2. Знакомство с историческим городом, архитектурные объекты старого города, памятники.

Форма контроля: Конкурс творческих литературных работ.


Тема 4. Символика города Бутурлиновка. (1ч.)

Знакомство с гербом и флагом города.


Тема 5-6. Страницы истории. Наш край в годы Великой Отечественной войны. (2ч.)

1. События истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории края.

2. Творческая работа «Расскажи о своем герое». Предложить детям узнать, кто из героев или членов их семей проживает рядом.

Тема 7. Наш край богат талантами. (1ч.)

Литературное, художественное, музыкальное творчество, СМИ, физкультура и спорт; земляки, прославившие родной край.

Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о творческих людях; выявление особенностей культуры своего населенного пункта.


Тема 8. Достопримечательности нашего города.(1ч.).

Знакомство с достопримечательностями нашего города.

Практическая работа: подготовка сообщения о достопримечательностях нашего города.


Тема 9. Православные храмы и соборы.(1ч.)

Знакомство с храмами и соборами города.



Раздел 2.

Улицы родного города.

8 часов.

Тема 10. Моя улица. (1ч.)

Урок-экскурсия по улицам города Бутурлиновка. Учащиеся знакомятся с названием улицы, расположением домов. Исторические объекты, мемориальные доски.

Тема 11. Экскурсия в краеведческий музей.(1ч.).


Тема 12. Знакомство с площадью Воли.(1ч.).

История названия. Достопримечательности.

Путешествие по улице Ленина.

Вид на карте. История названия.


Тема 13. Путешествие по улицам, названных в честь русских полководцев.(1ч.).

Вид на карте. История названия.

Практическая работа. Подготовка реферата о деятельности одного из знаменитых людей


Тема 14. Путешествие по улицам, названных в честь русских поэтов и писателей.(1ч.)

Вид на карте. История названия.

Практическая работа. Подготовка реферата о деятельности одного из знаменитых людей



Тема 15. Путешествие по улицам, названных в честь русских музыкантов , композиторов, художников(1ч.)

Вид на карте. История названия.

Практическая работа. Подготовка реферата о деятельности одного из знаменитых людей .


Тема 16. Викторина»Улицы нашего города».(1ч.).


Тема 17. Презентация проекта «Улицы нашего города» (1ч.)

Практическая работа. Подготовка презентаций.



















IX. Основные требования к знаниям и умениям

В процессе освоения содержания программы обучающиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.



К концу обучения дети должны

Знать (теория)

Уметь (практика)

Основные исторические местности и улицы города и краткие исторические сведения о них.

Составлять план – схему своей улицы, карту города, создавать слайд- проекты, в полной мере владеть информацией о культурных и исторических ценностях своего края


Основные памятники истории города, памятные места.

Уметь создавать презентации, защищать творческие проекты, составлять эскизы.


Своих предков, их ФИО, профессии, увлечения, участие в ВОВ, обычаи предков, легенды края

Составлять родословную, пересказывать легенды края, создавать презентации, иметь представление об изменении во времени быта, культуры, жизненных ценностей, о самобытности северных народов, их традиций и обычаев.


Основные правила поведения в местной окружающей среде

Импровизировать полученные знания, сочинять, проектировать, творчески осмысливать задачи и воплощать их в своем творчестве.

Названия края; города и населенные пункты

Воронежской области; географические и климатические особенности


Показывать на карте и глобусе горы, равнины, реки, озера родного края (родной город (село), столицу региона, еще 1-2 города);


Формы и средства контроля


Текущий контроль усвоения материала осуществляется путём

- тестирования, анкетирования;

- участия в школьных конкурсах, соревнованиях;

Отслеживание результатов

Отслеживание результатов освоения данной программы происходит с помощью следующих методов:


- наблюдение – оценка и текущий анализ работ учащихся;

- защита проектов;

- тестовые задания;

- викторины;


Данная программа имеет оценочно-результативный блок, который включает в себя тестовые задания и позволяет определить уровень освоения знаний, умений, навыков ребенка, его творческую активность. Подведение итогов по теме в виде опроса (чаще в тестовой форме) с последующим проведением игры-викторины, творческие занятия, разбор и объяснение ошибок, допущенных при выполнении задания.














Материально-техническое обеспечение реализации программы


Рекомендуемая литература.


Воронежский юбилейный сборник в память трехсотлетия г. Воронежа. – Воронеж, 1886.

Воронежский край с древнейших времен и до конца ХVII века / Сост. В.П. Загоровский. – Воронеж, 1976.

Загоровский В.П. Воронежская историческая энциклопедия. – Воронеж, 1992.

Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я. – Воронеж, 1982.

Загоровский В.П. Воронеж: историческая хроника. – Воронеж, 1989

Саплин А.И., Саплина Е.В. Введение в историю. Тетрадь творческих заданий. – М, 2000.

Саплин А.И., Саплина Е.В. Книга для учителя. – М, 1999.

Методические рекомендации для учителей начальных классов по формированию гражданственности на основе краеведческого материала. (Составители Л. А. Обухова, Н. С. Махина). – Воронеж, 2006.

Сафонов Л.Г. Край песенный. – Воронеж, 1972.

Чубуркин П.Ф. Земля Воронежская. – Воронеж, 1984.

Гринько А. В боях за Воронеж. Воронеж, 1985.

Елецких В.Л. Донские легенды. – Воронеж, 2007.

Елецких В. Ю. От великого до смешного. – Воронеж, 2007.

Загоровский В.П. Петр Великий на Воронежской земле. Воронеж, 1996.

А.Т. Докучаев Край Бутурлиновский. Издание администрации Бутурлиновского района Воронежской области. 1995г.



Технические средства обучения


- проектор

- компьютер учителя

-интерактивная доска































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров263
Номер материала ДВ-121779
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх