Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Тесты / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Умелые ручки"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Умелые ручки"


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа№4г.Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области



Рассмотрена на заседании

Методического совета школы

протокол №1 от 29.08.2016 г.



Утверждена

приказом директора

от 29.08.2016г. №

__________О.В. Брезицкая




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


внеурочной деятельности по социальному направлению «Умелые ручки»

в 1 «А» классе.

Составитель: Горяинова Ирина Анатольевна,

высшая

квалификационная категория


Рабочая программа является приложением № 3 к основной образовательной программе начального общего образования



Грязи 2016


Аннотация к рабочей программе по внеурочной деятельности


Направление

Социальное

Наименование рабочей программы

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Умелые ручки»

Составители рабочей программы

Горяинова Ирина Анатольевна

УМК


Количество часов на реализацию учебной программы

1 час в неделю, всего 33 часа.

Цели, задачи рабочей программы

Цель программы:

Формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально – образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Задачи:

- Расширить запас знаний детей о разнообразии форм и пространственного положения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.

- Развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.

- Развивать память, внимание, глазомер, мелкую моторику рук, образное и логическое мышление, художественный вкус школьников.

- Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма.

- Воспитывать любовь к народному искусству, декоративно – прикладному творчеству.




Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

  • широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

  • выраженной познавательной мотивации;

  • устойчивого интереса к новым способам познания;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

  • учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

  • планировать свои действия;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

  • выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • проявлять познавательную инициативу;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

  • с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • владеть монологической и диалогической формой речи;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы;

  • использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

  • анализировать объекты, выделять главное;

  • осуществлять синтез (целое из частей);

  • проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

  • подводить под понятие;

  • устанавливать аналогии;

  • Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

  • Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

  • Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

  • Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

  • Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

  • Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

  • Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

  • Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

  • Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

  • Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

  • Достичь оптимального для каждого уровня развития;

  • Сформировать систему универсальных учебных действий;

  • Сформировать навыки работы с информацией.





Содержание программы.

Вводное занятие. Беседа по технике безопасности (2 часа).

Изделия из природного материала (4 часа).

Панно, созданные в мозаичной технике с использованием крупяных и макаронных изделий, пластилина, яичной скорлупы (4 часа).

Игрушка из ваты (2 часа).

Работа с бумагой и картоном (19 часов).

Подведение итогов. Подготовка к выставке (2 часа).

Тематическое планирование.


3

30

33



Календарно-тематическое планирование.

Формируемые УУД


Примечание/ корректировка

по плану

фактически






ПУУД

РУУД

КУУД


1.

Вводное занятие. Беседа по технике безопасности.

План работы на год.

1

6.09


анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления, проводить эксперимент.

самостоятельно выявлять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



2

«Из истории вырезывания» и «Как появилась бумага».


1

13.09


анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления, проводить эксперимент.

самостоятельно выявлять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



3.

Икебана – искусство составления букетов. Букет из осенних листьев, ягод, цветов.

1

20.09


использовать проектный способ познания, методы исследования: поиск информации, сравнение и эксперимент.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

использовать проектный способ познания, методы исследования: поиск информации, сравнение и эксперимент.


4.

Что растет на грядке? Загадки об овощах. Овощные фантазии. Поделки из овощей.

1

27.09


осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

осознавать и удерживать учебную задачу, выдвигать версии решения проблемы.


добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).


5.

Аппликация из осенних листьев. Аквариумные рыбки.

1

4.10


осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

осознавать и удерживать учебную задачу, выдвигать версии решения проблемы.


добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).


6.

Аппликация из осенних листьев. Белочка.

1

11.10


использовать современные источники информации; анализировать, сравнивать и группировать различные объекты, факты.

сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.


формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.



7.

Панно – мозаика с использованием макаронных изделий.

1

18.10


решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.


точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии, формировать готовность к сотрудничеству.



8.

Панно – мозаика с использованием крупяных изделий.

1

25.10


работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации.

выявлять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.


9.

Панно – мозаика из пластилиновых шариков.

1

8.11


выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения; сравнивать и классифицировать объекты по предложенным основаниям.

формировать ситуацию саморегуляции эмоционального и функционального состояния, сотрудничать в совместном решении задач и преодолении разногласий.

формировать навыки эффективной работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы), устанавливать рабочие отношения, уметь слушать и слышать.


10.

Мозаика из скорлупы яиц.

1

15.11


искать нужную информацию в справочной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свое мнение

планировать свою деятельность, принимать решение в проблемной ситуации.


слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.



11-12

Удивительный материал – вата. Собачка из ватных шариков.

2

22.11

29.11


объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.


13.

Изготовление закладки.

1

6.12


решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

соотносить выполненное задание с образцом, составлять план (последовательность действий).


самостоятельно организовывать учебное сотрудничество в группе


14.

Игрушка из руки.

1

13.12


объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно.


задавать уточняющие вопросы, обосновывать высказанное суждение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.



15-16.

Елка из петелек.

2

20.12

27.12


строить рассуждения в форме связных простых суждений об изучаемой проблеме, делать выводы.

формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.

формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.


17.

Аппликация «Бабочка»

1

17.01


строить рассуждения в форме связных простых суждений об изучаемой проблеме, делать выводы.

формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.

формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.


18.

Петушок.

1

24.01


искать нужную информацию в справочной литературе: словарях, энциклопедиях и т. д.

находить и формулировать учебную проблему, выстраивать алгоритм действий.


формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.


19-20.

Открытка из салфеток

2

31.01

7.02



использовать различные методы исследования изучаемого материала.

сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.


вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



21.

Открытка папе.

1

21.02


выдвигать гипотезы, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.

прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

задавать уточняющие вопросы, обосновывать высказанное суждение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.



2223.

Открытка маме.

2

28.02

7.03


решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.


формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме.



24

Прорезы, создающие объемность. «Бабочка»

1

14.03


осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.

прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


25-26

Обрывная аппликация.

2

21.03

4.04


работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации.

находить и формулировать учебную проблему, определять последовательность действий для достижения конечного результата.


формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.



27-28

Объемная аппликация из гофрированной бумаги.

2


11.04

18.04


использовать различные методы исследования изучаемого материала.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


осознавать свои учебные достижения, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.



29-31.

Объемная аппликация. Черепаха.

3

25.04

2.05

16.05


использовать различные методы исследования изучаемого материала.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


осознавать свои учебные достижения, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.



32-33

Подведение итогов работы. Оформление выставочных работ.


23.05

23.05


использовать различные методы исследования изучаемого материала.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


осознавать свои учебные достижения, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.






Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Тесты
Просмотров42
Номер материала ДБ-345304
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх