Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Новоиштерякская
начальная общеобразовательная школа-детский сад» МО «Лениногорский
муниципальный район» Республики Татарстан
Рассмотрено
Утверждаю
на заседании
ШМО
Директор МБОУ
учителей начальных
классов «Новоиштерякская
НШДС»
Руков-ль МО_____
Г.Т.Зайниева ____________
А.Т.Галимова
Протокол №
________ Приказ
№ _________
от « « ___________ 2015
г. от « « ___________
2015 г.
Дополнительная
образовательная
программа
кружка
«Умелые
ручки»
учителя I
квалификационной категории
Галимовой Алсу Шагитовны
2015-
2016 учебный год
Пояснительная записка
Программа разработана для занятий с
учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями
ФГОС начального общего образования, на основе программа рассчитана на 4 года
обучения.
В процессе разработки программы главным
ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного,
коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к
активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и
других народов, уважительного отношения к труду.
Работа с пособиями представит детям
широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные
технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.
Занятия художественной практической
деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного
воспитания , но и более масштабные- развивают интеллектуально- творческий потенциал
ребёнка.
Освоение множества технологических приёмов
при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного
творчества помогает детям познать и развить собственные способности и
возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности,
гибкости мышления.
Важным направлением в содержании
программы является духовно- нравственное воспитание младшего школьника. На
уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:
·
патриотизма:
через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и
других народов;
·
трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду, жизни;
·
ценностного
отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;
·
ценностного
отношения к природе, окружающей среде;
·
ценностного
отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами,
понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов,
организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции
духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам
технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие
приоритетные направления, среди которых:
- интеграция
предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии
универсальных учебных действий;
- формирование
информационной грамотности современного школьника;
- развитие
коммуникативной компетентности;
- формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Системно-деятельностный и личностный
подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной
деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных
особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется
путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии
решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые
материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.
Планируемые
результаты освоения учащимися программы курса
«Умелые
ручки»
Личностные универсальные учебные
действия
У обучающегося будут сформированы:
- интерес
к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- познавательный
интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
- адекватное
понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
- внутренней
позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как
одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной
познавательной мотивации;
- устойчивого
интереса к новым способам познания.
Регулятивные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
- планировать
свои действия;
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно
воспринимать оценку учителя;
- различать
способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять
познавательную инициативу;
- самостоятельно
находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Учащиеся смогут:
- допускать
существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
- учитывать
разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- договариваться,
приходить к общему решению;
- соблюдать
корректность в высказываниях;
- задавать
вопросы по существу;
- контролировать
действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
- владеть
монологической и диалогической формой речи;
- осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
- осуществлять
поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с
использованием учебной и дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- высказываться
в устной и письменной форме;
- анализировать
объекты, выделять главное;
- осуществлять
синтез (целое из частей);
- проводить
сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить
рассуждения об объекте.
-
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию
методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном
процессе и повседневной жизни.
В
результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- развивать
образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление,
творческие способности;
- расширять
знания и представления о традиционных и современных материалах для
прикладного творчества;
- познакомиться
с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
- использовать
ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
- познакомиться
с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже
известных инструментов;
- совершенствовать
навыки трудовой деятельности в коллективе;
- оказывать
посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
- достичь
оптимального для каждого уровня развития;
сформировать навыки работы с информацией.
Списки пособий:
1.
Эциклопедия рукоделия/Составитель М
Ивахнова.-М:Олимп;Смоленск:Русич,2000.-432с.:ил.-(энциклопедия домашнего
хозяйства).
2. Г.И.Перевертень. Серия книг
«Поделки своими руками», Издательство М.АСТ,2010.
3. А.М.Гутасова.
Рукоделие в начальных классах– Москва: Издательство «Просвещение», 1985
4. Т.М.Геронимус.
Маленький мастер-Москва: АСТ-ПРЕСС Школа, 2004
5. А.В.Ефимова.
Работа с мягкой игрушкой в начальных классах-Москва: Издательство «Посвещение»,
2001
6. С.А.Лесовская.
Зверушки из пластилина- Москва: Издательство ЭКСМО, 2013
7. А.Я.Мульги,
Ф.Зиятдинова.Рукоделие в школе- Казань: Издательство «Татарское книжное
издательство»
8. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик.
Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная
литература», 2004.
9. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик.
Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная
литература», 2004.
10. И.В.Черныш.Забавные поделки к
праздникам-Москва: Издательство «АЙРИС ПРЕСС», 2004
11. Е. Хачанян. Волшебные бусинки-
Москва: Издательство « Внешсигма»,1999
12. Б.Щеглов. Зооцирк- 13 самоделок
для детского художественного труда- Владимир: Издательство Дюна, 1995
13. Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru
14. Сайт Всё для детей http://allforchildren.ru
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Из расчёта 1 час в неделю, 1 класс- 33часа
1
класс, 33 часа
|
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Материалы
|
Дата
|
Примечание
|
|
I. Работа
с пластическими материалами ( 6 часов)
|
|
1.
|
Инструктаж
по ТБ «Моё рабочее место». Работа с пластилином.
|
1
|
|
02.09
|
|
|
2.
|
Работа с
пластилином. Разрезание смешанного пластилина.
|
1
|
Пластилин,
тонкая проволока, картон
|
09.09
|
|
|
3.
|
Обратная
мозаика на прозрачной основе
|
1
|
Пластилин,
прозрачные крышки
|
16.09
|
|
|
4.
|
Лепка из
солёного теста «Ваза»
|
1
|
Солёное
тесто
|
23.09
|
|
|
5-6
|
Лепка из
солёного теста «Цветы»
|
2
|
Соленое
тесто, зубочистка
|
30.09
07.10
|
|
|
II.
Аппликация и моделирование (6часов)
|
|
7.
|
Аппликация
из осенних листьев «Утро»
|
1
|
Засушенные
листья
|
14.10
|
|
|
8.
|
Аппликация
из цветов
|
1
|
Засушенные
цветы
|
21.10
|
|
|
9-10
|
Аппликация
из птичьих перьев
|
2
|
Птичьи
перья , клей, картон
|
28.10
|
|
|
11-12
|
Аппликация
из соломки
|
2
|
Соломка,
клей, картон
|
11.11
18.11
|
|
|
III. Работа
с бумагой (5 часов).
|
|
|
|
13-14
|
Морозные
узоры «Снежинки»
|
2
|
Бумага,
ножницы
|
25.11
02.12
|
|
|
15-16
|
Новогодние
гирлянды
|
2
|
Цветная бумага
, клей
|
09.12
16.12
|
|
|
17.
|
Ёлочные
игрушки
|
1
|
Цветная
бумага, картон, клей
|
23.12
|
|
|
IV. Поделки
из бросового материала (4 часа)
|
|
18-19
|
Игольница
|
2
|
Картон,
клей, открытка, нитки
|
|
|
|
20-21
|
Игрушки
из крышек и пробок
|
2
|
Крышки,
пробки, цв. картон, проволока, клей, нитки
|
|
|
|
V.
Поделки из яичной скорлупы ( 7 часа)
|
|
22.
|
Ёжик
|
1
|
Пластилин,
цветная бумага, клей, ножницы
|
|
|
|
23.
|
Медвежонок
|
1
|
|
|
|
24.
|
Поросёнок
|
1
|
|
|
|
25-26
|
Уточка.
Цыплёнок. Зайка
|
2
|
Пластилин,
цветной картон, клей
|
|
|
|
27
|
Клоуны.
|
1
|
Пластилин,
цветная бумага, клей, ножницы
|
|
|
|
28.
|
Рыбка и
птичка
|
1
|
|
|
|
VI.
Мозаика из семян (5 часов)
|
|
29-30
|
Панно из
семян арбуза
|
2
|
Картон,
клей, семена арбуза
|
|
|
|
31-32
|
Панно из
семян дыни
|
2
|
Картон,
клей, семена дыни
|
|
|
|
33.
|
Аппликация
из семян тыквы
|
1
|
Картон,
клей, семена тыквы
|
|
|
2
класс, 34 часа
|
Количество часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
|
I.
Аппликация и моделирование (12 часов)
|
|
|
1-4
|
Аппликация
из листьев и цветов.
|
Засушенные
цветы, листья
|
|
5-8
|
Аппликация
из птичьих перьев.
|
Птичьи
перья, картон
|
|
9-12
|
Аппликация
из соломы.
|
Солома, картон
|
|
|
II. Работа
с пластическими материалами (8 часов)
|
|
|
1-2
|
Разрезание
смешанного пластилина.
|
Пластилин,
тонкая проволока, картон
|
|
3-4
|
Обратная
мозаика на прозрачной основе.
|
Пластилин,
прозрачные крышки
|
|
5-6
|
Торцевание
на пластилине.
|
Пластилин,
гофрированная бумага
|
|
7-8
|
Лепка из
солёного теста.
|
Солёное
тесто
|
|
|
III.
Поделки из гофрированной бумаги
(4 часа)
|
|
|
1-4
|
Объёмные
аппликации из гофрированной бумаги.
|
Гофрированная
бумага, картон
|
|
|
IV.
Модульное оригами (10 часов)
|
|
|
1-2
|
Треугольный
модуль оригами.
|
Цветная
бумага
|
|
3-4
|
Замыкание
модулей в кольцо.
|
Цветная
бумага
|
|
5-10
|
Объёмные
фигуры на основе формы «чаша».
|
Цветная
бумага
|
3 класс, 34 часа
|
Количество часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
|
I. Работа
с природными материалами
(4 часа)
|
|
|
1-4
|
Объёмные
поделки (фигурки зверей, сказочных персонажей).
|
Пластилин,
шишки, жёлуди, спички, скорлупа орехов и т.д.
|
|
|
II.
Объёмные и плоскостные аппликации (18 часов)
|
|
|
1-6
|
Торцевание
гофрированной бумагой на картоне.
|
Гофрированная
бумага, картон
|
|
7-10
|
Мозаика
из ватных комочков.
|
Вата,
картон
|
|
11-14
|
Аппликация
и мозаика из обрывных кусочков бумаги.
|
Картон,
цветная бумага
|
|
15-18
|
Многослойная
аппликация.
|
Открытки,
картинки, картон
|
|
|
III. Работа
с пластическими материалами (6 часов)
|
|
|
1-4
|
Мозаичная
аппликация на стекле.
|
Пластилин,
стекло
|
|
5-6
|
Лепка из
солёного теста.
|
Солёное
тесто
|
|
|
IV.
Модульное оригами (6 часов)
|
|
|
1-6
|
Игрушки
объёмной формы.
|
Цветная
бумага
|
4
класс, 34 часа
|
Количество часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
|
I. Работа
с природными материалами
(4 часа)
|
|
|
1-4
|
Коллективные
композиции, индивидуальные панно.
|
Пластилин,
шишки, жёлуди, спички, скорлупа орехов, камешки, ракушки
|
|
|
II. Объёмные
и плоскостные аппликации (21 часа)
|
|
|
1-2
|
Многослойные
аппликации.
|
Открытки,
картинки, картон
|
|
3-6
|
Мозаика
из квадратных модулей.
|
Картон,
цветная бумага
|
|
7-8
|
Элементы
квиллинга.
|
Картон,
цветная бумага
|
|
9-14
|
Аппликации
в технике квиллинг.
|
Картон,
цветная бумага
|
|
15-17
|
Техника
изонить. Заполнение круга, угла.
|
Картон,
цветные нитки
|
|
18-21
|
Аппликации
в технике изонить.
|
Картон,
цветные нитки
|
|
|
III. Поделки
на основе нитяного кокона (4 часа)
|
|
|
1-4
|
Изготовление
нитяных коконов. Оформление объёмных поделок.
|
Нитки,
напальчник, цветная бумага
|
|
|
IV. Работа
с бисером ( 5 часов)
|
|
|
1-5
|
Вышивка
бисером. Брошь «Жук».
|
Бисер,
ткань, иголка, швейные нитки
|
Планируемые
результаты освоения учащимися программы курса
«Умелые
ручки»
Личностные универсальные учебные
действия
У обучающегося будут сформированы:
- интерес
к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- познавательный
интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
- адекватное
понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
- внутренней
позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как
одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной
познавательной мотивации;
- устойчивого
интереса к новым способам познания.
Регулятивные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
- планировать
свои действия;
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно
воспринимать оценку учителя;
- различать
способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять
познавательную инициативу;
- самостоятельно
находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Учащиеся смогут:
- допускать
существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
- учитывать
разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- договариваться,
приходить к общему решению;
- соблюдать
корректность в высказываниях;
- задавать
вопросы по существу;
- контролировать
действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
- владеть
монологической и диалогической формой речи;
- осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
- осуществлять
поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с
использованием учебной и дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- высказываться
в устной и письменной форме;
- анализировать
объекты, выделять главное;
- осуществлять
синтез (целое из частей);
- проводить
сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить
рассуждения об объекте.
-
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию
методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном
процессе и повседневной жизни.
В
результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- развивать
образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление,
творческие способности;
- расширять
знания и представления о традиционных и современных материалах для
прикладного творчества;
- познакомиться
с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
- использовать
ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
- познакомиться
с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже
известных инструментов;
- совершенствовать
навыки трудовой деятельности в коллективе;
- оказывать
посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
- достичь
оптимального для каждого уровня развития;
- сформировать
навыки работы с информацией.
Список пособий:
1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные
руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки
творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература»,
2004.
3. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори,
выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная
литература», 2004.
4. Т.Н. Проснякова Творческая мастерская
– Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
5. Г.И.
Долженко. 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006.
6. Сайт Страна Мастеров
http://stranamasterov.ru
7. Сайт Всё для детей
http://allforchildren.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.