Пояснительная
записка
Программа внеурочной деятельности «Музейное образование»
Содержание
программы
Поисково
- исследовательская работа в музее( 12 ч )
Планирование,
подготовка и проведение поисково - собирательской работы. Основные формы
поисково - исследовательской работы (работа в библиотеке, архиве; встречи с
участниками исторических событий и запись воспоминаний; анкетирование
респондентов; документирование артефактов; поиск и сбор экспонатов). Поиск,
изучение по первоисточникам и запись в «Творческий дневник» названия первого в
мире музея, первого музея в России. Общие правила оформления и заполнения
полевых документов. Тетрадь для записей воспоминаний и рассказов. Встречи с
ветеранами, мастерами народных промыслов. Анкетирование и интервьюирование.
Выполнение индивидуальных и коллективных поисково - исследовательских
краеведческих заданий в ходе экскурсии в музей (поиск информации по теме
занятия, формирование вопросов по проблеме для обсуждения в ходе игры «Что?
Где? Когда?»). Выбор темы проекта, определение этапов работы и сроков
выполнения, составление программы индивидуального краеведческого задания в
экспедиции: ведение творческого дневника; самоанализ результатов выполнения
индивидуального задания по проекту, определение творческого выхода по
обозначенной теме.
Музейные
фонды и работа с ними (6 ч )
Знакомство со
школьным музеем или экспозицией. Виртуальная экскурсия по музеям России, мира.
Определение понятий фонды, изучение музейных фондов, музейный предмет,
экспонат. Музейные предметы как основа работы школьного музея. Знакомство с
фондами школьного музея; составление учётной карточки экспоната школьного
музея. Научная организация фондов музеев. Пополнение фондов музея.
Использование фондов для организации выставочной работы и проведения экскурсий.
Исторические источники в музее.
Часы
программы даны условно, так как многие разделы программы даются интегрированно.
Шифрование
предметов. Основной и вспомогательныйфонды музея. Включение материалов в фонд
музея. Сохранность предметов в экспозиции школьного музея. Хранение предметов в
фондах.
Экспозиционно
- выставочная работа (6 ч )
Тезаурус:
вернисаж, музей, выставка, выставочная деятельность музея, экскурсия,
экскурсовод, экспозиция, экспонат, документ, реликвия, музейная экспозиция,
экспозиционный материал. Экспозиционные материалы (музейные предметы, копии,
тексты, указатели и др.). Экспозиции (постоянные, временные, тематические) в
музеях.
Тематические
экспозиции музея по учебным дисциплинам и памятным датам. Проектирование и
подготовка экспозиции для класса, для школы. Какие бывают экспонаты?
Экспонат
в экспозиции музея. Задачи и функции выставки школьного музея и классных
экспозиций. Классификация выставок. Организация выставок в школьном музее и
классе (стационарные, переносные). Составление паспорта выставки.
Культурно
- образовательная деятельность музея ( 10 ч )
История
возникновения слова музей: «Муза — Мусейон —музей». Знакомство с музейными
профессиями: экскурсовод, реставратор, хранитель, смотритель и другие. Правила
поведения в музее. Представление о памятниках, памятных местах — как
документальных свидетельствах той или иной эпохи. Возрастные особенности
посетителей
школьного
музея. Обзор экскурсий музея. Подготовка кпроведению экскурсий с использованием
виртуального музея школы.
Творческая
работа
( 10 ч )
Формы
творческих работ (отзыв, рисунок, сочинение, доклад, реферат, презентация и
др.) . Планирование, подготовка и реализация творческой работы. Представление
творческих работ, проектов, оформление экспозиций и выставок; подготовка
презентационных материалов и видеофильмов; проведение школьной конференции по
итогам музейной деятельности.
1 Вводное занятие.
Где мы были? Что мы видели? Основные понятия: экспозиция, экспонат, документ,
реликвия. Рассказы детей о посещении музеев, исторических мест во время летних
каникул; просмотр фотоальбомов, фотографий слайд шоу, видеофрагментов. ( 2ч ))
2
Посещение школьного музея. Какие новые экспонаты появились? Каким образом
пополнилась
экспозиция? Экскурсия; беседа.( 2 ч)
3.
Путешествие «По дорогам войны». Роль музея в жизни человека. Игра «Путешествие
во времени» (использование видеослайдов); беседа о роли музея в жизни
человека.( 2 ч )
4.
Мы пришли в музей. Правила поведения в музее. Беседа; разыгрывание сцен и опре
деление,
в каком случае нарушено правило. ( 2 ч )
5.
Посещение исторического музея. Экскурсия в местный музей. ( 2 ч )
6.
Музейные профессии (экскурсовод, хранитель, смотритель, реставратор и др.).
Обсуждение экскурсии в музей; викторина «Угадай, кто это?»;творческая работа
«Музей» (отзыв рекомендация). ( 2 ч )
7.
Продолжаем знакомиться с музеями. Известные музеи, хранящие память об исторических
событиях поисковая работа в библиотеке по группам: каждая группа представляет
разные музеи. Представление на общем заседании, .коллективное обсуждение
вопроса: «Где находится музей? Каким историческим событиям посвящён?»;игра
«Что? Где? Когда?»;беседа: «Какие музеи заинтересовали тебя?
Почему?»;определение темы для самостоятельного исследования. ( 4 ч )
8.
Музейная экспозиция и её виды. Изучение экспозиций в школьном музее. ( 2 ч)
Фонды
музея. Работа с фондами. Знакомство с фондами школьного музея;работа с
материалами, ведение записей. ( 2 ч )
9.
Сбор материала экспедиция по боям боевой славы; встреча с ветеранами Великой
Отечественной войны. (4 ч )
10.
Подготовка материалов в дар школьному музею. ( 4 ч )
11.
Проведение выставки в роли экскурсовода представление своей работы на
выставке.
( 2 ч )
12.
Подведение итогов работы обсуждение личных итогов и итогов работы группы;
планирование работы на будущий год. ( 2ч )
Планируемые
результаты
Обучащиеся
научатся:
—
работать с источниками разных типов: как с вещественными, так и с письменными,
устными и информационными источниками;
—
находить и осуществлять отбор нужной информации;
—
анализировать источники по заданным критериям;
—
высказывать свою точку зрения, приводить аргументы;
—
наблюдать, описывать, строить тексты, отвечать на вопросы;
—
находить причины и следствия событий, происходящих в историко - географическом
пространстве;
—
сравнивать свой образ жизни с образом жизни людей, живших в другом времени или
в другом географическом пространстве;
—
выделять общее и частное в поведении людей и явлениях культуры;
—
вести записи при работе с документами.
Благодаря
работе в музее школьники получат опыт научно - исследовательской работы,
возможность включиться в социально значимую деятельность по сохранению историко
- культурного наследия школы. Примут участие в реализации социально значимых
проектов, проводимых в учебном учреждении.
Обучение может осуществляться в форме сюжетных игр,
музейных уроков, экскурсий, практической работы с фондами школьного музея,
экспедиций. Особая музейная среда расширяет и оживляет процесс познания
истории, а занятия, проходящие в форме игры, дают возможность детям совершить
увлекательное путешествие в прошлое страны, познакомиться с бытом и нравами
наших далёких предков, погрузиться в атмосферу сказок, старинных обрядов и
фольклора.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД
-
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
-
уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное
и неизвестное;
-
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
-
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
-
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои
действия с ним;
-
осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью
простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертѐжных инструментов), итоговый контроль
общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии,
вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих
действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
-
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
(средством формирования этих действий служит технология оценки учебных
успехов).
—
организовывать самостоятельную творческую деятельность (изобразительную,
декоративную и конструктивную);
—
выдвигать идеи проекта, ставить цели и задачи;
—
решать творческие задачи, используя известные средства.
—
анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы.
Познавательные
УУД
-
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в
учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертѐж, инструкционная карта),
энциклопедиях, справочниках, Интернете;
-
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений
материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
-
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и
явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
-
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
-
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы,
схемы (в информационных проектах).
—
использовать при выполнении декоративных работ выразительные средства (цвет,
линию, объём, пятно, пропорции т.д.), для создания орнаментальных композиций —
компьютерную графику;
—
понимать и использовать выразительные возможности художественных материалов;
—
уметь подбирать информационный, иллюстративный материал, используя сайты в
Интернете, посвящённые творчеству народных мастеров.
Коммуникативные
УУД
-
донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
с учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
-
донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еѐ
обосновать, приводя аргументы;
-
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог));
-
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении
проблемы (задачи);
-
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством
формирования этих действий служит работа в малых группах).
Личностные
УУД
Учащиеся
научатся:
—
осознавать свою принадлежность народу, испытывать чувство уважения к народным
художественным традициям России;
—
выражать эмоционально ценностное отношение к произведениям искусства, к
народному творчеству;
—
различать произведения декоративно прикладного искусства и знать о роли этого
искусства в жизни людей.
-
оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения
собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами
и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать
конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
-
описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,
изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам
труда мастеров; - принимать другие мнения и высказывания, уважительно
относиться к ним;
-
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и
умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного
замысла. Средством достижения этих результатов служат учебный материал и
задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своѐ
отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.