Рабочая программа по внеурочной деятельности. "Урок здоровья"

Министерство образования и науки Республики Тыва

МБОУ СОШ с.Бояровка Каа-Хемского района

«Согласовано»                                                             «Утверждено»

Заместитель директора школы                    Директор МБОУ СОШ с.Бояровка

по ВР ________ /Намзырай А.В./                         _________ /Сат А.С./

от «___» сентября 2015 года                      от «___» сентября 2015 года              

Программа внеурочной деятельности

«Урок здоровья»

Руководитель : Биче-оол О.А.

2015 г.

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной базой программы  внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего образования являются:

1.                Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.                Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки России от 06.10.2009 г. №373  «Об утверждении и ведении в действие федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования»).

3.                Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации, от 19 декабря 2012 года №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»;

4.                  Учебного плана МБОУ СОШ с. Бояровка Каа-Хемского района  на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом директора приказ №122 от  09 сентября 2015г;

Рабочая программа кружка «Урок здоровья»  составлена в соответствии с ФГОС, на основе авторской программы «Школа док­торов Природы или 135 уроков здоровья» Л. А.Обуховой ,    Н. А. Лемя­скиной  для 1-4 классов.

Цель  курса: раскрыть детям основы здоро­вого образа жизни, позволяю­щие эффективно решать одну из са­мых акту­альнейших задач современ­ного образования — формиро­вание здоро­вого об­раза жизни младших школьников (обучение детей эле­ментарным приёмам здорового об­раза жизни (ЗОЖ), содействие оздоровлению уча­щихся).

Задачи

Образовательные:

·     обучение детей профи­лакти­ческим ме­тодикам — оздоровительная гимна­стика, пальце­вая, корри­гирующая, дыха­тельная, для профи­лактики про­студных заболеваний, для бодрости,  само­массаж; 

·     обучение детей простейшим  навыкам оказания первой медицин­ской по­мощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах;

·     приви­тие детям элемен­тар­ных гигиенических навыков (мытьё рук, ис­пользо­вание носового платка при чихании и кашле и т. д.).

Воспитательные:

·     желание быть здоровым душой и те­лом;

·     стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в со­гласии с законами природы, законами бытия;

·     приобретение навыков самосовершенствования при получении зна­ний о том, от чего зависит наше здоровье.

Развивающие:

·     самостоятельное экспериментирование и поисковая активность де­тей побуж­дают их к творческому отношению при выполнении за­даний;

·     обучение любви к себе, к людям, к жизни развивают гармонию с со­бой и с миром;

·     формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответ­ствен­ности за сохранение и укрепление своего здоровья, расшире­ние знаний и навыков по гигиенической культуре.

Роль учебного курса  в достижении учащимися планируемых результатов строится в направлении личностно-ориенти­ро­ван­ного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспери­менти­рование и поисковую активность са­мих детей, побуждая их к творческому от­ношению при выполнении заданий. Занятия содержат познава­тельный материал, со­ответству­ю­щий возрастным особенностям детей в сочета­нии с практически­ми зада­ниями (тре­нинг, оздоровительные минутки, упражне­ния для глаз, для осанки, дыха­тельные уп­ражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.

  Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в вопро­сах фор­миро­ва­ния здоровья способствует созданию новых образова­тельно-оздорови­тельных про­грамм по валеологии («валео» — быть здоровым, «логос» — наука), начиная с дошко­льного и младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у ребёнка за­кладываются основные навыки по формиро­ванию здорового образа жизни.

Программа по валеологии ориентирована на формирование у ребёнка пози­ции признания ценно­сти здоровья, чувства ответ­ствен­ности за сохранение и укреп­ление своего здоровья, расширение зна­ний и навыков по гигиенической культуре.

Общая характеристика курса

Содержания занятий наполнены сказочными и игро­выми сюже­тами и персо­нажами.

Наряду с теоре­тическим мате­риалом ученикам предлагаются практи­че­ские ре­комен­дации, игры и уп­ражнения, тренинги. Один из разделов посвящен профилактике заболева­ний у детей младшего школьного возраста и ока­занию доврачебной по­мощи. 

 Уроки по валеологии носят творческий характер. С детьми прово­дятся заня­тия разных видов: беседы, оздоровительные минутки, тренинги, дело­вые игры («Ско­рая по­мощь», «Доктора природы», «Вопросы-от­веты»), ком­плекс уп­ражнений, обще­ние с природой и др.

Беседы  включают  вопросы  гигиены, питания, закаливания, строения че­ловека, ведения индивидуальной программы, паспорта здоровья; во­просы, свя­занные с факто­рами, укрепляющими и раз­рушающими здоро­вье, и т.д.

В одной беседе может быть за­тронуто одно или несколько на­правлений.

Оздоровительные минутки включают не только физические уп­ражне­ний, но и «этюды для души» (например: «Сотвори солнце в се­бе»). Оздоро­ви­тельные паузы комбинируются, включая фи­зические упражне­ния для осанки и несколько упражнений для глаз, рук или стоп и т.д. За­дача оздоро­вительных пауз — дать знания, вы­работать умения и навыки, необходимые каждому ре­бёнку для ук­репления позвоночника, стоп, рук, для красивой осанки, снятия ус­талости, обретения спокойствия и равнове­сия и т.д.

Описание места  учебного курса в учебном плане

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, — ученики 1-4 классов от 7 до 11 лет.

Сроки реализации программы — 4 года.

1 класс(1 ч/нед., 33 ч/год)

№ п/п	Содержание темы	Количе­ство часов
		Всего	Аудито-рные	Внеауди-торные
1	Дружи с водой	2	1	1
2	Забота о глазах	1		1
3	Уход за ушами	1		1
4	Уход за зубами	3	1	2
5	Уход за руками и ногами	1		1
6	Забота о коже	3	1	2
7	Как следует питаться	2	1	1
8	Как сделать сон полез­ным?	1	1
9	Настроение в школе	1		1
10	Настроение после школы	1		1
11	Поведение в школе	2		2
12	Вредные привычки	2	1	1
13	Мышцы, кости и суставы	2	1	1
14	Как закаляться. Обтирание и обливание	1	1
15	Как правильно вести себя на воде	1	1
16	Чтобы душа была здо­рова	5	2	3
17	Народные игры	1		1
18	Подвижные игры	1		1
19	Доктора природы  (обобщающие)	2	1	1
Итого		33	12	11

2 класс (1 ч/нед., 34 ч/год)

№ п/п	Содержание темы	Количе­ство часов
		Всего	Аудито-рные	Внеауди-торные
1	Почему мы болеем	3	1	2
2	Кто и как предохраняет нас от болезней	2	1	2
3	Кто нас лечит	1		1
4	Прививки от болезней	2	1	1
5	Что нужно знать о лекарствах	2	1	1
6	Как избежать отравле­ний	2	1	1
7	Безопасность при любой по­годе	2	1	1
8	Правила безопасного по­веде­ния в доме, на улице, в транс­порте	2	1	1
9	Правила безопасного по­веде­ния на воде	1	1
10	Правила общения с ог­нем	1	1
11	Как уберечься от пораже­ния электрическим током	1		1
12	Как уберечься от поре­зов, уши­бов, переломов	1	1	1
13	Как защититься от насе­комых	1		1
14	Предосторожности при обра­щении с животными	1		1
15	Первая помощь при от­равле­нии жидкостями, пищей, па­рами, га­зом	2	1	1
16	Первая помощь при перегре­ва­нии и тепловом ударе, при ожогах и обмо­рожении	2	1	1
17	Первая помощь при трав­мах	3	1	2
18	Первая помощь при попа­дании инородных тел в глаз, ухо, нос	1		1
19	Первая помощь при уку­сах на­секомых, змей, собак и кошек	1		1
20	Сегодняшние заботы ме­ди­цины	3	3
Итого		34	16	18

3 класс(1 ч/нед., 34 ч/год)

№ п/п	Содержание темы	Количе­ство часов
		Всего	Аудито-рные	Внеауди-торные
1	Чего не надо бояться	1		1
2	Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным	2	1	1
3	Почему мы говорим не правду	2		2
4	Почему мы не слуша­емся ро­ди­телей?	2	1	1
5	Надо уметь сдерживать себя	2		2
6	Не грызи ногти, не ковы­ряй в носу	2	1	1
7	Как относиться к подар­кам	2	1	1
8	Как следует относиться к на­ка­заниям	1		1
9	Как нужно одеваться	1	1
10	Как вести себя с незна­комыми людьми	1		1
11	Как вести себя, когда что-то бо­лит	1		1
12	Как вести себя за сто­лом	2	1	1
13	Как вести себя в гостях	1		1
14	Как вести себя в обще­ствен­ных местах	2	1	1
15	«Нехорошие слова». Не­доб­рые шутки	2	1	1
16	Что делать, если не хо­чется в школу	1		1
17	Чем заняться после школы	1		1
18	Как выбрать друзей	2	1	1
19	Как помочь родителям	1		1
20	Как помочь больным и беспо­мощным	2	1	1
21	Повторение	3	1	2
Итого		34	11	23

4 класс (1 ч/нед., 34 ч/год)

№ п/п	Содержание темы	Количе­ство часов
		Всего	Аудито-рные	Внеауди-торные
1	Наше здоровье	4	2	2
2	Как помочь сохра­нить себе здо­ровье	3	1	2
3	Что зависит от моего решения	2		2
4	Злой волшебник та­бак	1		1
5	Почему некоторые при­вычки называются вред­ными	5	2	3
6	Помоги себе сам	1		1
7	Злой волшебник ал­коголь	3	1	2
8	Злой волшебник нарко­тик	2	1	1
9	Мы одна семья	2	1	1
10	Повторение	11		11
Итого		34	8	26

Результаты освоения курса «Школа здоровья»

Личностные результаты освоения обучающимися содержания программы:

·     активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·     проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

·     проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·     оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные результаты  освоения обучающимися содержания программы :

·     характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

·     находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

·     общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

·     обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха;

·     организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

·     планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

·     анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

·     технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты освоения обучающимися содержания программы:

·     планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

·     представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

·     организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

·     бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

·     организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

·     характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

·     взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

·     выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности;

·     выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

·     выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях;

·     расширять свой двигательный опыт за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Содержание учебного курса

Самопознание. Части тела, их функциональное предназначение. Внутренние органы; предназначение. Рост и развитие человека. Периодизация развития. Здоровье и болезнь, гуманное отношение к физическим недостаткам.

Правила межличностного общения: предупредительность, представление себя, приглашение, отказ от нежелательного общения.

Дружба. Взаимовлияние людей, способы конструктивного решения конфликтных ситуаций. Поведение на улице и в общественных местах Правила поведения с незнакомыми людьми.

Родственные связи - семья. Правила семейного общения. Права ребёнка в семье. Правила групповой деятельности.

Гигиена тела. Кожа и её придатки (ногти, волосы). Функциональное предназначение. Уход за кожей, волосами и ногтями. Выбор одежды и обуви в соответствии с погодными условиями и индивидуальными особенностями.

Профилактика инфекционных заболеваний. Микромир: микробы, простейшие, грибки, вирусы. Взаимодействие человека с  микромиром. «Хорошие» и «Плохие» микробы.  Представление об инфекционных    заболеваниях. Способы «пассивной» защиты от болезни: мытьё рук, ношение маски, одноразовые шприцы и т.д.- Представление об активной защите - иммунитете.

 Бытовой и уличный травматизм. Опасные факторы современного жилища, школы игровой площадки. Ожоги. Опасность при пользовании пиротехническими средствами. Электротравма. Опасность при игре с острыми предметами. Падение с высоты. Опасность открытого окна. Катание на перилах, прыжков с крыш, гаражей и т.д., элементарные правила безопасности при катании на велосипеде. Правила пользования роликами, экипировка. Опасность, которая подстерегает роллера на улице. Оказание первой помощи при простых травмах(ссадинах, царапинах, поверхностных ранах). Укусы зверей, змей, насекомых.

Календарно – тематическое планирование

1 класс

		№ урока		Дата					Тема урока		Количе­ство часов		Оборудование			Основные виды учебной деятельности
				План.			Факт.
		Дружи с водой
		1							Советы доктора Воды		1		Советы доктора Воды «Сказка о мик­робах» Плакат «Ста­дии мытья и вытирания рук»			Словесные: рас­сказ, беседа по теме, заучивание слов «От простой воды и мыла у микробов тают силы», анализ сказки Наглядные: де­монстрация, «Сказка о микро­бах» Практические: анализ игровой ситуации, стадии мытья и вытира­ния рук, оздорови­тельная минутка
		2							Друзья Вода и Мыло		1
		Забота о глазах
		3							Глаза - главные помощники человека		1		Правила береж­ного отноше­ния к зрению Правила «Если вы носите очки»			Словесные: беседа по теме, заучива­ние слов «Я здо­ровье сберегу, сам себе я помогу» Наглядные: на­блюдение опыта Практические: игра «Полезно-вредно», оздоро­вительная минутка «Гимнастика для глаз»
		Уход за ушами
		4							Чтобы уши слышали		1		Памятка «Как сберечь органы слуха»			Словесные: беседа по теме, рассказ Наглядные: на­блюдение опыта, на­блюдение самомассажа ушей Практические: проведение опыта, оздоровительная минутка «Само­массаж ушей»
		Уход за зубами
		5							Почему болят зубы		1		Стихотворение С. Михалкова «Как у нашей Любы…» Стихотворение «Как поел, по­чистил зубки…» Это полезно запомнить Этикетки от продуктов Плакат «Чистка зубов»			Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения, разучивание сти­хотворения    Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «Как у нашей Любы…», стихотворение «Как поел, почис­тил зубки…» Практические: ри­сование, практи­кум «Чи­стка зу­бов», упражнения, оздоровительная минутка «Держи осанку», «Сотвори солнце в себе»
		6							Чтобы зубы были здоровыми		1
		7							Как сохранить улыбку здоровой		1
		Уход за руками и но­гами
		8							«Рабочие инструменты» человека		1		Пословицы и поговорки о пользе рук и ног Правило «Уход за ногтями»			Словесные: беседа по теме Наглядные: на­блюдение Практические: уп­ражнения, игра-соревно­вание, оз­доровительная минутка
	Забота о коже
	9								Зачем человеку кожа		1		Правило «Уход за кожей» Схема «Значе­ние кожи» Плакат «Строе­ние кожи»		Словесные: беседа по теме, рассказ Наглядные: на­блюдение, плакат «Кожа» практические: проведение опыта, игра, упражнения, этюд, оздорови­тельная минутка
	10								Надежная защита организма		1
	11								Если кожа повреждена		1
	Как следует питаться
	12								Питание - необходимое условие для жизни человека		1		Стихотворение «Рано утром просыпайся…» Сказка Стихотворение С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала» Советы доктора Здоровая Пища Золотые пра­вила питания	Словесные: заучи­вание слов «Рано утром просы­пайся…», беседа по теме, продол­жение сказки Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «Про де­вочку, которая плохо кушала», на­блюдение Практические: уп­ражнения, игра, опыт, оздорови­тельная минутка
	13								Здоровая пища для всей семьи		1
	Как сделать сон полез­ным?
	14								Сон - лучшее лекарство		1		Стихотворение С. Михалкова «Не спать» Плакат «Режим дня школь­ника	Словесные: бе­седа, анализ сти­хотворения Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «Не спать», плакат «Режим дня школьника» Практические: игра, оздорови­тельная минутка
	Настроение в школе
	15								Как настроение?		1		Анкета «В школе» Анкета «Моё отношение к учёбе	Словесные: беседа по теме Наглядные: на­блюдение Практические: уп­ражнения по теме, оздоровительная минутка
	Настроение после школы
	16								Я пришел из школы		1		Анкета «Лю­бишь - не лю­бишь» Пословицы о людской кра­соте	Словесные: беседа по теме, анализ ситуации, Наглядные: де­монстрация и на­блюдение сценки Практические: выполнение за­даний, игра, тест, рисование, анке­тирование, оздо­ровительная ми­нутка
	Поведение в школе
	17							Я – ученик		1		Правила уче­ника Стихотворение Б. Заходера «Перемена» Рассказ «Федя на перемене»  Рассказ М. Ку­ниной «В гар­деробе» Рассказ «В сто­ловой»		Словесные: бе­седа, анализ си­туации Наглядные: стихо­творение Б. Захо­дера «Перемена», рассказ «Федя на перемене», рассказ М. Куниной «В гардеробе»  Практические: оз­доровительная минутка, игра
	18							Я - ученик		1
	Вредные привычки
	19							Вредные привычки		1		Это нужно за­помнить (о вреде курения)		Словесные: беседа по теме, анализ ситуации, рассказ, заучивание слов Наглядные: де­монстрация и на­блюдение сценки Практические: решение задач, оздоровительная минутка, разыгры­вание ситуации
	20							Вредные привычки		1
	Мышцы, кости и сус­тавы
	21							Скелет - наша опора		1		Плакаты «Ске­лет, мышцы человека» Правила для поддержания правильной осанки		Словесные: беседа по теме, анализ ситуации Наглядные: плакат «Скелет чело­века»,  Практические: уп­ражнения по теме, оздоровительная минутка
	22							Осанка - стройная спина!		1
	Как закаляться. Обтирание и облива­ние
	23							Если хочешь быть здоров		1		Правила зака­ливания		Словесные: беседа по теме, объясне­ние Наглядные: вы­ставка рисунков Практические: ри­сунки по теме, выполнение за­даний, оздорови­тельная минутка
	Как правильно вести себя на воде
	24							Правила безопасности на воде		1		Правила пове­дения на воде Плакаты «Пра­вила поведения на воде		Словесные: беседа по теме Наглядные: пла­каты по теме Практические: выполнение за­даний, оздорови­тельная минутка
	Чтобы душа была здо­рова
	25							Делать добро спеши		1		Карточки «Эмоции»		Словесные: объ­яснение, беседа по теме  Наглядные: кар­точки «Эмоции»  Практические: тренинг, упражне­ния, этюды
	26							Доброму всё здорово		1
	27							Чем сердиться, лучше помириться		1
	28							Какой Я, какие другие		1
	29							Какой Я, какие другие		1
	Народные игры
	30							Русская игра «Городки»		1		Атрибуты к игре «Городки»		Словесные: беседа по теме Наглядные: разу­чивание игры «Городки» Практические: игра «Городки»
	Подвижные игры
	31							Подвижные игры в помещении		1		Атрибуты к подвижным иг­рам		Словесные: беседа по теме Наглядные: разу­чивание подвиж­ных игр Практические: подвижные  гры
Доктора природы (обобщающие)
	32							Доктора природы		1		Рисунки люби­мых детских персонажей Правила здоро­вья Атрибуты к подвижным иг­рам Стихотворение «Ты должен знать своё тело...»		Словесные: беседа по теме, анализ ситуаций, работа с пословицами, за­учивание слов Наглядные: ри­сунки любимых детских персона­жей Практические: ди­дактические игры, подвижные игры
	33							Обобщающий		1

2 класс

№	Дата		Тема урока	Количе­ство ча­сов	Оборудование	Основные виды учебной деятельности
	План.	Факт.
Почему мы болеем
1.			Причина болезни	1	Карточки с тес­том «Твоё здо­ровье»	Словесные: рас­сказ, беседа по теме Наглядные:  Практические: уп­ражнения по теме, игра-соревно­ва­ние, тест,  оздорови­тельная минутка
2.			Признаки болезни	1
3.			Как здоровье?	1
Кто и как предохраняет нас от болезней
4.			Как организм помогает себе сам?	1	Плакат «Режим дня школьника» Памятка «Как правильно го­то­вить уроки» Стихотворение С. Михалкова «Разве что-то есть на свете…»	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения    Наглядные: плакат «Режим дня школьника», стихотворение С. Ми­халкова «Разве что-то есть на свете…»  Практические: уп­ражнения по теме, тест, оздорови­тельная минутка
5.			Здоровый образ жизни	1
Кто нас лечит
6.			Какие врачи нас лечат	1	Вопросы валео­логического са­моанализа Стихотворение                 Э. Успенского «Всем извест­ный матема­тик…»	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения  Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «Разве что-то есть на свете…»  Практические: ва­леологический са­моанализ, оздоро­вительная минутка
Прививки от болезней
7.			Инфекционные болезни	1	Стихотворение С. Михалкова «Поднялась температура…» Стихотворение С. Михалкова «Прививка»	Словесные: рассказ, беседа по теме, анализ стихотворения   Наглядные: запись слов «инфекция» и «иммунитет», сти­хотворение С. Ми­халкова «Подня­лась температура…»  Практические: игра, оздорови­тельная минутка
8.			Прививки от болезней	1
Что нужно знать о лекарствах
9.			Какие лекарства мы выбираем	1	Пиши и говори правильно: «ал­лер­гия» и «антибиотики» Памятка «Без­вредных ле­карств не бы­вает»	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения   Наглядные: запись слов «аллергия» и «антибиотики», ле­карственные пре­параты Практические: ва­леологический са­моанализ, анализ ситуации, оздоро­вительная минутка
10.			Домашняя аптечка	1
Как избежать отравле­ний
11.			Отравление лекарствами	1	Сказка К. Чу­ковского «Ай­болит» Памятка «При­знаки лекарст­венного отрав­ления» Памятка «При­знаки пище­вого отравле­ния» Памятка «По­моги себе сам»	Словесные: беседа по теме Наглядные: сказка К. Чу­ковского «Ай­болит»  Практические: про­верка пульса, оздо­ровитель­ная ми­нутка
12.			Пищевые отравления	1
Безопасность при лю­бой погоде
13.			Если солнечно и жарко	1	Памятка «При­знаки солнеч­ного ожога» Памятка «Пра­вила поведения при грозе» Стихотворение Ф. И. Тютчева «Люблю грозу в начале мая…» Картина К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения   Наглядные: стихо­творение Ф. И. Тютчева «Люблю грозу в начале мая…», картина К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы» Практические: «Помоги себе сам», оздорови­тельная минутка
14.			Если на улице дождь и гроза	1
Правила безопасного по­ведения в доме, на улице, в транспорте
15.			Опасность в нашем доме	1	Стихотворение Э. Успенского «Мама прихо­дит с работы» Стихотворение С. Михалкова «Возле пло­щади затор…» Памятка «Пра­вила безопас­ного поведения в доме» Правила пере­хода улицы Правила пове­дения в транс­порте	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения   Наглядные: стихо­творение Э. Ус­пен­ского «Мама при­ходит с ра­боты», стихотво­рение С. Михал­кова «Возле пло­щади затор…» Практические: игра, оздорови­тельная минутка
16.			Как вести себя на улице	1
Правила безопасного по­веде­ния на воде
17.			Вода - наш друг	1	Стихотворение С. Михалкова «У моста стоит Авось…»    Памятка «Когда опасность ря­дом»	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения    Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «У моста стоит Авось…»    Практические: игра, оздорови­тельная минутка
Правила общения с ог­нем
18.			Чтобы огонь не причинил вреда	1	«План эвакуа­ции школы при пожаре»	Словесные: беседа по теме Наглядные: план эвакуации школы Практические: раз­бор ситуаций, игра, оздорови­тельная минутка
Как уберечься от пора­же­ния электрическим током
19.			Чем опасен электрический ток?	1	Памятка «Пер­вая помощь по­страдавшему»	Словесные: беседа по теме  Наглядные: па­мятка Практические: игра, оздорови­тельная минутка
Как уберечься от поре­зов, уши­бов, переломов
20.			Травма	1	Стихотворение «Если я буду осторожен»	Словесные: беседа по теме, заучива­ние слов  Наглядные: стихо­творение Практические: пер­вая помощь при травме, оздо­рови­тельная ми­нутка
Как защититься от на­се­комых
21.			Укусы насекомых	1	Стихотворение С. Михалкова «Вдруг какой-то страшный зверь…» Памятка «Когда опасность ря­дом» Пиши и говори правильно: «пинцет»	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения    Наглядные: запись слова «пинцет», стихотворение С. Михалкова Вдруг какой-то страш­ный зверь…» Практические: при­знаки аллер­гии, оздоровитель­ная минутка
Предосторожности при обра­щении с живот­ными
22.			Что мы знаем  про собак и кошек	1	Стихотворение «Не зря собака тех кусает…» Правила обра­щения с живот­ными	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения      Наглядные: стихо­творение «Не зря собака тех ку­сает…»  Практические: пра­вила обраще­ния с животными, «По­моги себе сам», оздорови­тельная минутка
Первая помощь при от­равлении жидкостями, пищей, парами, газом
23.			Отравление ядовитыми веществами	1	Пиши и говори правильно: «де­зинфекция», «дезодорант» Признаки от­равления угар­ным газом Стихотворение С. Маршака «Заклубился дым угарный...» Стихотворение «Если в доме появился дым…»	Словесные: беседа по теме, заучива­ние слов Наглядные: стихо­творение «Если в доме появился дым…», С. Мар­шака «Заклубился дым угарный...» Практические: пра­вила обраще­ния с животными, «По­моги себе сам», оздорови­тельная минутка
24.			Отравление угарным газом	1
Первая помощь при пе­регре­вании и тепловом ударе, при ожогах и об­мо­рожении
25.			Как помочь себе при тепловом ударе	1	Признаки теп­лового удара Признаки обмо­рожения Стихотворение С. Михалкова «Мороз и Мо­ро­зец»	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения        Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «Мороз и Морозец» Практические: «Признаки тепло­вого удара», «При­знаки обмороже­ния», «Помоги себе сам», оздоро­ви­тельная минутка
26.			Как уберечься от мороза	1
Первая помощь при трав­мах
27.			Растяжение связок и вывих костей	1	Стихотворение С. Михалкова «Таня пальчик наколола…» Пиши и говори правильно: «марганцовка» Признаки рас­тяжения связок	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения        Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «Таня пальчик нако­лола…» Практические: «Помоги себе сам», оздорови­тельная минутка
28.			Переломы	1
29.			Если ты ушибся или порезался	1
Первая помощь при попа­дании инородных тел в глаз, ухо, нос
30.			Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело	1	Плакаты по теме (глаз, ухо, нос)	Словесные: беседа по теме Наглядные: пла­каты по теме Практические: уп­ражнения по теме, опрос, оздорови­тельная минутка
Первая помощь при уку­сах на­секомых, змей, собак и кошек
31.			Укус змеи	1	Признаки укуса змеи Первая помощь при укусе змеи	Словесные: беседа по теме Наглядные: пла­каты по теме Практические: уп­ражнения по теме, опрос, оздорови­тельная минутка
Сегодняшние заботы ме­дицины
32.			Расти здоровым	1	Правила здоро­вого образа жизни Тест «Оцени себя сам»	Словесные: беседа по теме  Наглядные: пла­каты по теме Практические: оз­доровительная ми­нутка
33.			Воспитай себя	1
34.			Я выбираю движение	1

3 класс

№ урока	Дата		Тема урока	Количе­ство ча­сов	Оборудование	Основные виды учебной деятельности
	План.	Факт.
Чего не надо бояться
1			Как воспитывать уверенность и бесстра­шие?	1	Стихотворение Э. Успенского «Академик Ива­нов» Рисунки детей по теме «Страхи» Стихотворение И. Токмаковой «Не буду бояться!»	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ ситуации  Наглядные: стихо­творение Э. Ус­пен­ского «Акаде­мик Иванов» Практические: прак­тикум «Сня­тие стра­хов
Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным
2			Учимся думать	1	Пословица для заучивания: «Доброе дело пи­тает и разум и тело» Слова для за­учи­вания: «Вначале хо­рошо подумай, потом сделай доброе дело»	Словесные: беседа по теме, заучива­ние слов, продол­жение сказки, за­учивание посло­вицы    Наглядные: посло­вицы Практические: игры     Словесные: беседа по теме, анализ рас­сказа, заучива­ние слов  Наглядные: рас­сказ Л. Н. Тол­стого «Кос­точка»
3			Спеши делать добро	1
Почему мы говорим неправду
4			Поможет ли нам обман	1	Рассказы для ана­лиза Рассказ Л. Н. Тол­стого «Кос­точка» Слова для за­учи­вания Пословицы для анализа Стихотворение С. Михалкова «Я ненавижу слово «спать»!…»  Рассказ Е. Ча­рушина «Ку­рочка» Рассказа А. М. Горького «Во­ро­бышек»	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ рассказа Наглядные:  сти­хо­творение С. Ми­хал­кова «Я нена­вижу слово «спать»!…», рас­сказ Е. Чарушина «Курочка», рассказ А. М. Горького «Во­робышек»  Практические: игра    Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, что зна­чит «сдер­жаться»   Наглядные: стихо­творение «Хотел иметь я птичку», стихотворение А. Барто и П. Барто «Девочка-рё­вушка», посло­вицы  Практические: ин­терпретация по­сло­виц, игра
5			«Неправда - ложь» в пословицах и пого­вор­ках	1
Почему мы не слуша­емся ро­дителей
6			Надо ли прислушиваться к советам роди­те­лей	1	Стихотворение «Хотел иметь я птичку» Стихотворение А. Барто и П. Барто «Де­вочка-рёвушка» Пословицы Рассказы для ана­лиза Рассказ Л. Н. Тол­стого «Кос­точка» Слова для за­учи­вания Пословицы для анализа	Словесные: беседа по теме, анализ си­туации, заучи­вание слов Наглядные: стихо­творение С. Ми­хал­кова «Пятерня! Пя­терня!»,  стихо­тво­рение Г. Остера «Нет приятнее за­нятия…» Практические: игра    Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ ситуации   Наглядные: стихо­творение Э. Ус­пен­ского «Акаде­мик Иванов» Практические: прак­тикум «Сня­тие стра­хов
7			Почему дети и родители не всегда пони­мают друг друга	1
Надо уметь сдержи­вать себя
8			Все ли желания выполнимы	1	Стихотворение С. Михалкова «Я ненавижу слово «спать»!…»  Рассказ Е. Ча­рушина «Ку­рочка» Рассказа А. М. Горького «Во­ро­бышек»	Словесные: беседа по теме, заучива­ние слов, продол­жение сказки, за­учивание посло­вицы    Наглядные: посло­вицы Практические: игры     Словесные: беседа по теме, анализ рас­сказа, заучива­ние слов  Наглядные: рас­сказ Л. Н. Тол­стого «Кос­точка» Практические: прак­тикум
9			Как воспитать в себе сдержанность	1
Не грызи ногти, не ковы­ряй в носу
10			Как отучить себя от вредных привычек	1	Рассказы для ана­лиза Рассказ Л. Н. Тол­стого «Кос­точка» Слова для за­учи­вания Пословицы для анализа	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ рассказа Наглядные:  сти­хо­творение С. Ми­хал­кова «Я нена­вижу слово «спать»!…», рас­сказ Е. Чарушина «Курочка», рассказ А. М. Горького «Во­робышек»  Практические: игра
11			Как отучить себя от вредных привычек	1
Как относиться к подар­кам
12			Я принимаю подарок	1	Стихотворение Г. Остера «Если ты пришёл на ёлку…» Это полезно пом­нить Стихотворение «Например, тебя хотят…» Стихотворение Э. Мошковской «Я ушёл в свою обиду…»	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения   Наглядные: стихо­творение Г. Остера «Если ты пришёл на ёлку…» Практические: игра, анализ си­туаций     Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ ситуации   Наглядные: стихотворение «Например, тебя хотят…», стихотворение Э. Мошковской «Я ушёл в свою обиду…» Практические: ана­лиз ситуации, прак­тикум
13			Я дарю подарки	1
Как следует относиться к нака­заниям
14			Наказание	1	Стихотворение Э. Мошковской «Смотрите, в ка­ком я плать­ице…» Пословицы Слова А. П. Че­хова «В чело­веке всё должно быть прекрасно…»	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения    Наглядные: стихо­творение Э. Мош­ковской «Смот­рите, в каком я платьице…» Практические: игра, упражнения
Как нужно одеваться
15			Одежда	1	Стихотворение «Азбука безо­пас­ности» Правила пове­дения с незна­ко­мыми людьми	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения Наглядные: стихо­творение «Азбука безопасности» Практические: за­кончи высказыва­ние
Как вести себя с незна­комыми людьми
16			Ответственное поведение	1	Стихотворение О. Дриз «Шип в мою ладонь впился…» Незаконченные фразы по теме	Словесные: беседа по теме, анализ си­туации   Наглядные: стихо­творение О. Дриз «Шип в мою ла­донь впился…» Практические: кроссворд, игра

Как вести себя, когда что-то бо­лит
17			Боль	1	Стихотворение З. Александро­вой «Ложкою ме­шая…» Стихотворение Г. Остера «От зна­комых уходя…» Кроссворд Приборы для сервировки стола	Словесные: беседа по теме, рассказ, объяснение, ана­лиз ситуации Наглядные: стихо­творение З. Алек­сандровой «Лож­кою мешая…», стихотво­рение Г. Остера «От знако­мых уходя…», сервировка стола Практические: кроссворд, прак­ти­кум
Как вести себя за сто­лом
18			Сервировка стола	1	Стихотворение Г. Остера «Если ты пришёл к знако­мым…» Пример пись­менного при­гла­шения Это полезно пом­нить Стихотворение Г. Остера «Если ты пришёл на ёлку…» Это полезно пом­нить	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, объяс­нение    Наглядные: стихо­творение Г. Остера «Если ты пришёл к знакомым…», Практические: со­ставление пись­мен­ного пригла­шения     Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения   Наглядные: стихо­творение Г. Остера «Если ты пришёл на ёлку…» Практические: игра, анализ си­туаций
19			Правила поведения за столом	1
Как вести себя в гостях
20			Ты идёшь в гости	1	Стихотворение «Например, тебя хотят…» Стихотворение Э. Мошковской «Я ушёл в свою обиду…»	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ ситуации   Наглядные: стихотворение «Например, тебя хотят…», стихотворение Э. Мошковской «Я ушёл в свою обиду…» Практические: ана­лиз ситуации, прак­тикум
Как вести себя в обще­ствен­ных местах
21			Как вести себя в транспорте и на улице	1	Это полезно пом­нить (пра­вила поведения на улице, в транс­порте) Стихотворение «Азбука пове­де­ния в сти­хах…»  Стихотворение А. Барто «В те­атре» Правила пове­дения в школе Стихотворение «Есть волшеб­ные слова...» Сказка К. Чу­ков­ского «Те­лефон» Это полезно пом­нить	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ ситуации      Наглядные: стихо­творение «Азбука поведения в сти­хах…»,  стихотво­рение А. Барто «В театре» Практические: игра       Словесные: беседа по теме, анализ си­туации Наглядные: на­блю­дение ситуа­ции Практические: уп­ражнения на пра­вила общения, игра
22			Как вести себя в театре, кино, школе	1
«Нехорошие слова». Не­добрые шутки
23			Умеем ли мы вежливо общаться	1	Стихотворение С. Маршака «Кот и лодыри» Мудрые мысли «Полезные» со­веты Г. Ос­тера Стихотворный монтаж Потешные сказки	Словесные: анализ ситуации, беседа по теме, анализ стихо­творения        Наглядные: стихо­творение С. Мар­шака «Кот и ло­дыри» Практические: игра Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ ситуации        Наглядные: стихо­творный монтаж, потешные сказки Практические: игра
24			Умеем ли мы разговаривать по теле­фону	1
Что делать, если не хо­чется в школу
25			Помоги себе сам	1	Стихотворения П. Синявского Стихотворение В. Орлова «Кто кого обидел первый?» Рассказ Л. Н. Тол­стого «Отец и сыновья»	Словесные: беседа по теме, чтение сти­хов, анализ си­туа­ции, анализ стихо­творения   Наглядные: стихо­творения П. Си­няв­ского, стихо­творе­ние В. Ор­лова «Кто кого обидел пер­вый?», рассказ Л. Н. Тол­стого «Отец и сы­новья» Практические: уп­ражнения по теме, игра
Чем заняться после школы
26			Умей организовать свой досуг	1	Это полезно пом­нить (пра­вила поведения на улице, в транс­порте) Стихотворение «Азбука пове­де­ния в сти­хах…»  Стихотворение А. Барто «В те­атре» Правила пове­дения в школе	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ ситуации      Наглядные: стихо­творение «Азбука поведения в сти­хах…»,  стихотво­рение А. Барто «В театре» Практические: игра
Как выбрать друзей
27			Что такое дружба	1	Стихотворение «Есть волшеб­ные слова...» Сказка К. Чу­ков­ского «Те­лефон» Это полезно пом­нить	Словесные: беседа по теме, анализ си­туации Наглядные: на­блю­дение ситуа­ции Практические: уп­ражнения на пра­вила общения, игра
28			Кто может считаться настоящим дру­гом	1
Как помочь родителям
29			Как доставить родителям радость	1	Стихотворения А. Усатовой, В. Берестова, Е Бла­гининой Стихотворение Г. Ширковца «Не пойму я взрослых этих	Словесные: беседа по теме, чтение сти­хов, анализ си­туа­ции, анализ стихо­творения   Наглядные: стихо­творения А. Уса­то­вой, В. Бере­стова, Е Благини­ной; стихо­творе­ние Г. Ширковц­а «Не пойму я взрослых этих Практические: игры, анализ си­туаций
Как помочь больным и беспо­мощным
30			Если кому-нибудь нужна твоя помощь	1	Стихотворение Е. Благининой «Наш дедушка не любит тени…» Рассказ «Ста­рый дед и вну­чок» Персонажи спек­такля - ме­дицин­ские ра­ботники	Словесные: беседа, анализ ситуаций, анализ пословиц, объяснение Наглядные: стихо­творение Е. Благи­ниной «Наш де­душка не любит тени…», рассказ «Старый дед и вну­чок» Практические: ана­лиз ситуаций, дидак­тическая игра, роле­вая игра Драматизация с це­лью ознакомле­ния с историей врачевания
31			Спешите делать добро	1
Повторение
32			Огонёк здоровья	1	Каждая станция оборудована со­ответственно теме ЗОЖ	Конкурс на лучшее знание правил ЗОЖ и умения их выпол­нять
33			Путешествие в страну здоровья	1
34			Культура здорового образа жизни. (Урок - соревнование)	1

4 класс

№ урока	Дата		Тема урока	Количе­ство часов	Оборудование	Основные виды учебной деятельности
	План.	Факт
Наше здоровье
1			Что такое здоровье	1	Стихотворения  Карточки «Эмо­ции» Словарь  Стихотворения Пословицы Сказки Слова для за­учивания Ситуации Рассказы  Стихотворения Ситуации Рассказы Рисунки	Словесные: объяс­нение, беседа по теме, анализ сти­хотворения, заучи­вание слов  Наглядные: стихо­творения, иллюст­рации «Эмоции» Практические: ра­бота со словарём, анализ ситуации,  практикум Словесные: чтение стихов детьми, бе­седа по теме Наглядные: стихо­творения, посло­вицы, сказки Практические: ана­лиз ситуаций, игры, тренинг     Словесные: рас­сказы детей, бе­седа по теме, ана­лиз стихотворения Наглядные: стихо­творения, ситуа­ции  Практические: ана­лиз ситуаций, игры, практикум      Словесные: рас­сказы детей, бе­седа по теме Наглядные: рас­сказы, рисунки Практические: игра, практикум, рисова­ние
2			Что такое эмоции	1
3			Чувства и поступки	1
4			Стресс	1
Как помочь сохранить себе здоровье
5			Учимся думать и действовать	1	Стихотворения Рассказы Пословицы Словарь Словарь  Стихотворения Басня  Рассказы Это полезно помнить Словарь	Словесные:  беседа по теме, анализ стихотворения, анализ пословицы Наглядные: стихо­творения, посло­вицы Практические: сло­варная работа, ана­лиз ситуаций, игра, тренинг, практикум   Словесные: беседа по теме Наглядные: сло­варь Практические: сло­варная работа, игра Словесные: рас­сказ, беседа по теме, анализ сти­хотворе­ния, заучи­вание слов  Наглядные: стихо­творения  Практические: ра­бота с деревом ре­шений, анализ си­туации, игра
6			Учимся находить причину и послед­ст­вия событий	1
7			Умей выбирать	1
Что зависит от моего решения
8			Принимаю решение	1	Стихотворения Рассказы Это полезно помнить Стихотворения  Карточки «Эмо­ции» Словарь	Словесные:  беседа по теме Наглядные: стихо­творения, рассказы Практические: ана­лиз ситуаций, игра, практикум   Словесные: объяс­нение, беседа по теме, анализ сти­хотворения, заучи­вание слов  Наглядные: стихо­творения, иллюст­рации «Эмоции» Практические: ра­бота со словарём, анализ ситуации,  практикум
9			Я отвечаю за своё решение	1
Злой волшебник табак
10			Что мы знаем о курении	1	Стихотворения Пословицы Сказки Слова для за­учивания Ситуации	Словесные: чтение стихов детьми, бе­седа по теме Наглядные: стихо­творения, посло­вицы, сказки Практические: ана­лиз ситуаций, игры, тренинг
Почему  некоторые привычки называются вредными
11			Зависимость	1	Рассказы  Стихотворения Ситуации Рассказы Рисунки Стихотворения Рассказы Пословицы Словарь Словарь  Стихотворения Басня  Рассказы Это полезно помнить Словарь	Словесные: рас­сказы детей, бе­седа по теме, ана­лиз стихотворения Наглядные: стихо­творения, ситуа­ции  Практические: ана­лиз ситуаций, игры, практикум      Словесные: рас­сказы детей, бе­седа по теме Наглядные: рас­сказы, рисунки Практические: игра, практикум, рисова­ние   Словесные:  беседа по теме, анализ стихотворения, анализ пословицы Наглядные: стихо­творения, посло­вицы Практические: сло­варная работа, ана­лиз ситуаций, игра, тренинг, практикум   Словесные: беседа по теме Наглядные: сло­варь Практические: сло­варная работа, игра Словесные: рас­сказ, беседа по теме, анализ сти­хотворе­ния, заучи­вание слов  Наглядные: стихо­творения
12			Умей сказать нет	1
13			Как сказать нет	1
14			Почему вредной привычке ты ска­жешь нет	1
15			Я умею выбирать – тренинг безопас­ного поведения	1
Помоги себе сам
16			Волевое поведение	1	Стихотворения Рассказы Это полезно помнить	Словесные:  беседа по теме Наглядные: стихо­творения, рассказы Практические: ана­лиз ситуаций, игра, практикум
Злой волшебник алко­голь
17			Алкоголь	1	Стихотворения  Карточки «Эмо­ции» Словарь  Стихотворения Пословицы Сказки Слова для за­учивания Ситуации Рассказы  Стихотворения Ситуации	Словесные: объяс­нение, беседа по теме, анализ сти­хотворения, заучи­вание слов  Наглядные: стихо­творения, иллюст­рации «Эмоции» Практические: ра­бота со словарём, анализ ситуации,  практикум Словесные: чтение стихов детьми, бе­седа по теме Наглядные: стихо­творения, посло­вицы, сказки Практические: ана­лиз ситуаций, игры, тренинг     Словесные: рас­сказы детей, бе­седа по теме, ана­лиз стихотворения Наглядные: стихо­творения, ситуа­ции  Практические: ана­лиз ситуаций, игры, практикум
18			Алкоголь – ошибка	1
19			Алкоголь – сделай выбор	1
Злой волшебник нарко­тик
20			Наркотик	1	Рассказы Рисунки	Словесные: рас­сказы детей, бе­седа по теме Наглядные: рас­сказы, рисунки Практические: игра, практикум, рисова­ние
21			Наркотик - тренинг безопасного пове­дения	1
Мы одна семья
22			Мальчишки и девчонки	1	Стихотворения Рассказы Примеры	Словесные:  беседа по теме, анализ стихотворения Наглядные: стихо­творения, ситуа­ции Практические: ана­лиз ситуаций, игра, примеры, практи­кум
23			Моя семья.	1
Повторение
24			Дружба	1	Театрализованное действие «Дружба» Спортивный праздник «День здоровья» Сюжетно-ролевые игры «Умеем ли мы правильно питаться» и  «Я выби­раю кашу» Костюмированный праздник «Чистота и здоровье» Игры-путешествия «Откуда берутся грязнули?», «Чистота и порядок» и «Бу­дем делать хорошо и не будем плохо» Урок – КВН «Наше здоровье»  Праздники «Я здоровье берегу – сам себе я помогу» и «Будьте здоровы».	Словесные:  беседа по теме, анализ стихотворения Наглядные: стихо­творения, ситуа­ции Практические: ана­лиз ситуаций, игра, примеры, практи­кум
25			«День здоровья»	1
26			Умеем ли мы правильно питаться	1
27			Я выбираю кашу	1
28			Чистота и здоровье	1
29			Откуда берутся грязнули? (игра-путе­ше­ст­вие)	1
30			Чистота и порядок	1
31			Будем делать хорошо и не будем плохо	1
32			Урок – КВН «Наше здоровье»	1
33			«Я здоровье берегу – сам себе я по­могу»	1
34			Будьте здоровы	1

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)*
1.	Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).	П
2,	Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).	П
3.	Стандарт начального образования и документы по его реализации	Д
4.	Методические пособия для учителя	Д	Рекомендации к организации учебного процесса по "Окружающему миру".
Технические средства обучения
1.	Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету	Ф
2.	Телевизор	Д
Экранно-звуковые пособия
1.	Видеофильмы по предмету	Д
2.	Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения	Д	Могут, например, быть использованы фрагменты музыкальных произведений, записи голосов птиц и др.

Игры и игрушки
1.	Футбол	П
2.	Шахматы (с доской)	П
3.	Шашки (с доской)	П
4.	Контейнер с комплектом игрового инвентаря	П

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

·         Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

·         К – полный комплект (на каждого ученика класса);

·         Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);

·         П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

Планируемые  результаты изучения учебного курса «Урок здоровья»

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами  за пределами школы, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников.

Основные результаты спортивно-оздоровительного направления учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие  анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;  различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения  детей. 

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с сем