Рабочая
программа по внеурочной деятельности
Уроки
нравственности. « Что такое хорошо и что такое плохо».
Пояснительная записка
Рабочая
программа к курсу «Умники и умницы» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования,
на основе методического пособия Л. В. Мищенковой Уроки нравственности, или «Что
такое хорошо и что такое плохо». – Москва: РОСТ книга, 2014 г.
Актуальность выбора определена следующими
факторами:
·
Проблема духовно-нравственного воспитания
в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных
ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к
негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление наркомании
среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В
концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России
определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как
свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.
Актуальность программы определена тем,
что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение
детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Поведение человека
контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и
убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность
нравственного воспитания.
Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным
стандартом начального общего образования.
Она состоит в том, что знания полученные в ходе обучения дополняются,
конкретизируются, отрабатываются во внеклассной работе, вводятся новые формы
работы по нравственному воспитанию.
Педагогическая целесообразность данной программы
заключается в том, что она помогает достичь более высоких результатов за
достаточно короткий срок, благодаря созданию условий и неразрывности
воспитательно-образовательного процесса.
Цель:
создание условий
для воспитания нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.
Задачи:
1. Сформировать первоначальные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения.
2. Способствовать усвоению и соблюдению
правил в социуме.
3. Вырабатывать навыки самоанализа.
4. Раскрывать сущность нравственных
поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе
взаимопомощи и поддержки.
5. Научить приемам и правилам ведения
дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение
собеседника.
Объем программы:
Программа «Уроки нравственности» предназначена для
работы с детьми 8 до 10 лет. Рассчитана на 1 год. В 3 классе 70 часов
(2 раза в неделю). При организации занятий учитываются возрастные
особенности детей.
Методы
обучения:
Словесные
(рассказ, объяснение, беседа, дискуссия)
Наглядные (видео,
презентация, картины, таблицы, иллюстрации)
Практические
(упражнения)
Формы
занятий:
Беседа
Деловая игра
Ролевая игра
Практические
занятия
Дискуссия
Работа творческой
группы
Обсуждение
литературных произведений
КВН
Литературный
конкурс
Конкурс сочинений
Конкурс
стихотворений
Конкурс рисунков
Планируемые
результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности:
У
обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
Личностные
универсальные учебные действия:
У
учащихся будут сформированы:
-ориентация в нравственном содержании и смысле как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как
регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им;
учащиеся получат возможность для
формирования:
- морального сознания на конвенциональном уровне,
способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в
общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других
людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и
обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные
действия:
Ученик
научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,
использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения
задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
Познавательные универсальные учебные
действия:
Ученик научится:
- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и
письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
Ученик научится:
- адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение
и позицию;
- договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
Содержание курса.
№
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
Воспитание качеств
|
1
|
Я и книга
|
19
|
Стремление к чтению художественной
литературы. Умение выражать любовь книга и людям, создавшим их.
|
2
|
Я и природа
|
14
|
Бережное отношение к природе. Чувство
любования красотой природы. Толерантное отношение к осенним невзгодам.
|
3
|
Я и окружающие
|
20
|
Умение принимать чужую точку зрения на
проблему и высказывать свою. Умение понимать особенности переживаний другого.
Доброжелательность, сплочённость, толерантность.
|
4
|
Я и здоровье
|
6
|
Стремление к здоровому образу жизни.
|
5
|
Я и животные
|
9
|
Доброжелательное отношение к
представителям фауны.
|
6
|
Резерв
|
2
|
|
Перечень учебно-методических средств
обучения
1.
Л. В. Мищенкова Курс «воспитание нравственных
качеств» уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»
Методическое пособие для учителя. РОСТкнига, 2014
2. Мищенкова
Уроки нравственности или "Что такое хорошо и что такое плохо" 3
класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях. РОСТкнига, 2015
3. Суслов В.Н.
Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания /
В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.
4. Тисленкова И.А.
Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных
руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с
Календарно-тематическое
планирование
№
занятия
|
Тема занятия
|
Кол-во
часов
|
Ауди-торные
|
Вне-аудитор-ные
|
Дата
|
1-2
|
Путешествие
в сказку
|
2
|
1
|
1
|
|
3
|
И
снова об осени…
|
1
|
1
|
|
|
4-5
|
О
себе, о дружбе, о друзьях…
|
2
|
2
|
|
|
6-7
|
О
добре и зле.
|
2
|
2
|
|
|
8-9
|
Посылка
от сказочных героев.
|
2
|
1
|
1
|
|
10-11
|
Письмо
от дедушки Морфея.
|
2
|
2
|
|
|
12-13
|
Эдуард
Успенский
|
2
|
1
|
1
|
|
14
|
Выглянуло
солнышко…
|
1
|
1
|
|
|
15-17
|
О
кошках и собаках.
|
3
|
2
|
1
|
|
18
|
«У
камина»
|
1
|
1
|
|
|
19-20
|
Клуб
«Выручайка».
|
2
|
2
|
|
|
21-22
|
Слушаем
сказку.
|
2
|
2
|
|
|
23-24
|
О
животном не очень приятном.
|
2
|
2
|
|
|
25-26
|
В
гости к друзьям из Простоквашино.
|
2
|
1
|
1
|
|
27-28
|
Что
за праздник без цветов..
|
2
|
2
|
|
|
29
|
В
мире профессий
|
1
|
1
|
1
|
|
30-31
|
Наши
страхи
|
2
|
2
|
|
|
32-33
|
Что
такое зима?
|
2
|
2
|
|
|
34-35
|
Знаменитые
малыши. Незнайка.
|
2
|
1
|
1
|
|
36-37
|
Экзотические
животные
|
2
|
2
|
|
|
38-39
|
Зимушка-зима
|
2
|
1
|
1
|
|
40-41
|
Зимние
забавы
|
2
|
|
2
|
|
42-43
|
Да
здравствуют книги!
|
2
|
1
|
1
|
|
44-45
|
Розы
для мамы.
|
2
|
2
|
|
|
46-47
|
Принцессы
Шарля Перро
|
2
|
2
|
|
|
48-50
|
Клуб
Белая ворона
|
3
|
3
|
|
|
51-52
|
Бабочек
весёлый хоровод
|
2
|
1
|
1
|
|
53-54
|
Театр
кошек Юрия Куклачёва.
|
2
|
2
|
|
|
55-56
|
Учимся
работать в микрогруппе
|
2
|
2
|
|
|
57-58
|
Фея
Фантаста.
|
2
|
2
|
|
|
59-60
|
Хлеб
– наше богатство.
|
2
|
2
|
|
|
61-62
|
Берегите
время!
|
2
|
2
|
|
|
63-64
|
Цветочная
карусель.
|
2
|
1
|
1
|
|
65-66
|
В
гостях у белочки.
|
2
|
2
|
|
|
67-68
|
«Ромашка».
|
2
|
2
|
|
|
69-70
|
Резерв
|
2
|
2
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.