Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Уроки нравственности"1 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Уроки нравственности"1 класс

  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа час общения 1 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

«Октябрьская начальная школа – детский сад»

Рассмотрено на МО:

Протокол № ___

от «____» августа 2016 г.

Руководитель МО:

___________________

Согласовано:

Зам. директора по ВР

________ Н.С.Гаршина

подпись Ф.И.О

«____» сентября 2016 г.

Утверждаю:

Приказ №_____

от «____» августа 201_ г

Директор МБОУ «Октябрьская начальная школа – детский сад» __________ О.А. Горбунова подпись Ф.И.О

«____» сентября 2016 г.












Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Уроки нравственности»

(наименование курса)

час общения

(наименование направления)

для обучающихся 1 класса

(уровень обучения, класс)



Составлена на основе программы Л. В. Мищенковой «Уроки нравственности»

или «Что такое хорошо и что такое плохо»

(наименование программы)

Составитель: учитель начальных классов, I квалификационной категории

МБОУ «Октябрьская начальная школа –детский сад» Кабанова Л.И.

(должность, квалификационная категория)







с. Октябрьское

2016 -2017 учебный год





«Из всех наук, которые должен знать человек,

главная есть наука о том, как жить, делая

меньше зла и как можно больше добра».

Л.Н.Толстой.

1.Пояснительная записка

Программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа «Уроки нравственности» составлена на основе программы Л. В. Мищенковой «Уроки нравственности» или «Что такое хорошо и что такое плохо», и может быть реализована учителем начальной школы в сотрудничестве с родителями. Курс «Что такое хорошо и что такое плохо» окажет серьёзную помощь в деле воспитания подрастающего поколения и направлен на формирование у учащихся позитивного отношения к таким общечеловеческим ценностям, как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни.

ФГОС второго поколения формулирует основную педагогическую цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В портрете выпускника начальной школы есть такие строки: «Любящий свой край и свою родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и школой; доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра, умеющий высказывать своё мнение; выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих».

Учащиеся начальной школы в силу своего возраста наиболее восприимчивы к духовно-нравственному развитию и воспитанию. Всё пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. В школе – социальном институте, через который проходят все граждане России, - продолжается формирование позитивного отношения ребёнка к базовым ценностям общества, таким как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни.

В начальной школе перед учителем стоит задача: открыв путь к сердцу и уму маленького человека, воспитать полноценную личность, сформировать систему нравственных ценностей младшего школьника, имеющего свою внутреннюю позицию, представляющую собой осознанное отношение ребёнка к собственному «Я», к окружающим, к социально одобряемым и неодобряемым формам поведения.

Актуальность программы определяется тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень воспитанности человека отражается на его поведении. Именно выработка нравственных качеств, взглядов и убеждений составляет сущность данной программы.

Данная программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся начального звена направлена на:

- формирование позитивного отношения к таким общечеловеческим ценностям, как человек, семья;

- воспитание у детей соответствующих ценностей, знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России;

- раскрытие способностей и талантов учащихся,

- подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности программы «Уроки нравственности».

1. Игровая (игра с ролевым акцентом, игра с деловым акцентом);

2. Познавательная (беседы, интеллектуальные игры, исследовательские проекты, конференции);

3. Проблемно-ценностное общение (этические беседы, дискуссии);

4. Досуговое общение (культпоходы, концерты, театральные инсценировки);

5. Художественное творчество (выставки, фестивали искусств в классе и школе);

6. Социальное творчество (акции, коллективно-творческие дела, социально-образовательные проекты);

7. Трудовая деятельность (трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры);

8. Спортивно-оздоровительная деятельность (участие в спортивных мероприятиях класса и школы, беседы о ЗОЖ);

9. Туристско- краеведческая деятельность (образовательные экскурсии, туристские походы по родному краю, посещение краеведческого музея).


Сроки реализации курса «Уроки нравственности»

Курс «Уроки нравственности» или «Что такое хорошо и что такое плохо» ориентирован на детей 7 лет, рассчитан на 33 занятия (1 час в неделю). Срок реализации 1 год.


2. Цели и задачи курса

Основная цель курса: воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через систему ценностно-ориентированных занятий.

Задачи курса:

-сформировать систему нравственных ценностей;

-способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений на основе толерантности;

-формировать экологически воспитанную личность;

-воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

-формировать интерес к чтению художественной литературы;

-развивать познавательную активность;

-развивать творческие способности.

Курс «Что такое хорошо и что такое плохо» представляет собой комплекс занятий воспитывающего характера, знакомящий учащихся начальных классов с понятиями того, «что такое хорошо и что такое плохо».

Данный курс предназначен для работы в любой системе начального образования и использования его в качестве компонента внеурочной деятельности.

Проведение занятий в 1–4 классах подкрепляется учебно-методическим комплектом, состоящим из рабочих тетрадей на печатной основе (в двух частях) и методического пособия для учителя, включающего программу курса.


3. Планируемые предметные и метапредметные результаты

освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовнонравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

-на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

-на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

-на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации младших школьников.

В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего школьника появляется реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны уметь:

-потребность в самовоспитании и саморазвитии;

-чувство уважения к правам и обязанностям человека;

-чувство трудолюбия, уважения к людям труда;

-ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;

-ценностное отношение к природе, окружающей среде;

-потребность в чтении художественной литературы.


Планируемые результаты освоения учащимися программы
Личностные результаты освоения программы
1 год обучения

У учащегося будут сформированы:

-внутренняя позиция учащегося с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- положительная мотивация учебной деятельности;

Учащийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к обучению, к одноклассникам понимания необходимости учения.

Предполагаемые результаты. К концу обучения в начальной школе учащиеся должны иметь:

Систему нравственных качеств и этическое сознание;

Потребность в самовоспитании и саморазвитии;

Чувство уважения к правам и обязанностям человека;

Чувство трудолюбия, уважения к людям труда;

Ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;

Ценностное отношение к природе, к окружающей среде;

Потребность в чтении художественной литературы.


Требования к подготовке учащихся

В результате изучения данного предмета в первом классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

1. Ученик получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника.

2. Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, ученик начнёт осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

3. С помощью обсуждения сказок, произведений художественной литературы ученик освоит первоначальные этические представления добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации.

4. Система вопросов и заданий, носящие диагностический и тренинговый характер позволит решить задачи самооценки и самопроверки ученика.

5. Ученик получит начальные нравственные представления, знакомясь с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации?», «Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).

6. Ученик научится сопоставлять, сравнивать героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе.)

Метапредметными результатами являются:

- способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности); - умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; - освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.). - способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей, - совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей. - приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).

Формирование коммуникативных УУД:

1. Ученик научится или получит возможность иметь и выражать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к другим мнениям.

2. Ученик научится работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор альтернативного решения.

3. Ученик научится или получит возможность анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

4. Ученик научится создавать словесный портрет героя, оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.

Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

-соблюдения гигиенических правил;

- бережного отношения к природе;

- развития чувства ответственности, самостоятельности;

- формирования стремления быть полезным окружающим;

- стремления к здоровому образу жизни.

Каждое занятие проводится в форме творческой мастерской, что создаёт условия для формирования познавательной и творческой активности детей (беседа, игровой практикум, ситуативная беседа-рассуждение, ситуативная беседа-игра, беседа-размышление).


4.Содержание курса внеурочной деятельности

«Уроки нравственности»

1.Я и школа (2 часа).

Здравствуй, школа! Вот и стали мы учениками…

2. Я и окружающие (19 часов).

Учимся работать в команде. О хорошем и плохом. Клуб «Выручайка». О дружбе. «Здравствуй!». Профессий много есть на свете. Учимся приходить на помощь. О рабочих руках и трудолюбии. Зайкина избушка. Учимся вежливости. Новогодняя сказка. Познакомьтесь: это я! Сказка о солнечном зайчике. Учимся быть добрыми. Когда люди радуются. Я расту! Сказка о весёлой пчеле. Как у зайчика зуб болел. Приглашаем гостей.

3. Я и семья (1 час).

Поезд везёт подарки мамам.

4. Я и природа (5 часов).

Венок осени. Клуб любителей природы. В городе Лекарственных растений. Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается. Солнышко.

5. Я и книга (3 часа).

В мире любимых сказок. Снегурочка. По страницам русской народной сказки «Лиса и волк».

6. Я и здоровье (3 часа).


5.Учебно-тематический план


п\п

Разделы

Теория

Практика

1.

«Я и школа»

2


2.

«Я и семья»


1

3.

«Я и природа»


5

4

«Я и книга»

1

2

5

«Я и окружающие»

1

18


«Я и здоровье»


3


Всего:

33



  1. Научно – методическое обеспечение программы

по внеурочной деятельности «Уроки нравственности».

1. Уроки нравственности, или «Что такое хорошо, и что такое плохо»: Рабочая тетрадь для 1 класса, часть 1,2 /Л.В. Мищенкова. – М.: Издательство РОСТ, 2013.

2. Уроки нравственности, или «Что такое хорошо, и что такое плохо»: Методическое пособие. 1 класс. /Л.В. Мищенкова. – М.: Издательство РОСТ, 208 с., 2013.

3. Агеева И.Д. На ошибках учатся. ПедСовет, № 11, 2004.

4. Беденко М. Ну, очень задачник. – Киев: А.С.К., 1996.

5. Булдаков С.В. Загадки. ПедСовет, № 11, 2003.

6. Бурова И. Герои любимых сказок приглашают к чтению. – М.: Издательский дом «Нева», ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2002.

7. Остер Г. Задачник. – М.: РОСМЭН, 1996.

8. ПОЧЕМУЧКА. – М.: Педагогика-пресс, 1992.

9. Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: ( Электронный документ). Режим доступа:http://window.edu.ru

10. Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: (Электронный документ). Режим доступа:http://school-collection.edu.ru





















Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

«Октябрьская начальная школа – детский сад»

 

    


СОГЛАСОВАНО                                                    

Заместитель директора по ВР:

 ___________        ______________

(подпись)                (расшифровка)

 _______________ 20______ г.

 

 

 



 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

 

по внеурочной деятельности «Уроки нравственности»

(указать предмет, курс, модуль)

Класс: 1класс

 

Учитель начальных классов МБОУ «Октябрьская начальная школа –детский сад»

Кабанова Л.И.


Количество часов: 

       всего 33 часа;          

       в неделю 1 час.

 

Планирование составлено на основе рабочей программы

Кабановой Ларисы Ивановны___________________________________________________

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

 

 

 

 






с. Октябрьское

2016 – 2017 учебный год






Календарно-тематическое планирование

учебного курса " Уроки нравственности,

или "Что такое хорошо и что такое плохо "

1 четверть – 9 часов

п/п

Тема

урока

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные




1

Здравствуй, школа!


Научатся: ориентироваться в "Рабочих тетрадях".

Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить нужное задание, работать в ней.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа "хорошего ученика"



2

Вот и стали мы учениками...


Научатся: правильно вести себя в школе.

Получат возможность научиться: Бережно относиться к личному и школьному имуществу, школьным принадлежностям.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действия.

К. Участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); адекватного представления о школе, о поведении в процессе учебной деятельности



3

Учимся работать в команде


Научатся: работать в команде, распределяя роли и поручения.

Получат возможность научиться: применять первый опыт работы в команде на уроке в повседневной жизни.

Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения



4

О хорошем и плохом


Научатся: оценивать поступки, раскрывая смысл того, "что такое хорошо и что такое плохо".

Получат возможность научиться: находить выход из неприятных ситуаций.

Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)



5

Клуб "Выручайка"


Научатся: различать положительных и отрицательных сказочных героев.

Получат возможность научиться: приходить на помощь тем, кому она срочно требуется


Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения



6

О дружбе


Научатся: понимать понятия "дружба", "друг".

Получат возможность научиться: дружить, быть настоящим другом.


Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); уважительное отношение к мнению другого человека; проявление терпения и доброжелательности в споре



7

В царстве Мойдодыра


Научатся: объяснять значение личных гигиенических процедур для человека.

Получат возможность научиться: ежедневно соблюдать гигиенические правила.

Р. Формулировать учебную задачу урока; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

П. Обсуждать проблемные вопросы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значимой мере зависит от самого ученика



8

"Здравствуй!"


Научатся: правильно использовать приветствие и приветственные жесты в повседневной жизни.

Получат возможность научиться: понимать, слушать и слышать друг друга; договариваться друг с другом.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.

П. Читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивации учебной деятельности



9

Венок осени


Научатся: рассказывать об осени как о времени года.

Получат возможность научиться: восхищаться красотой осенней природы.

Р. Проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)

















Календарно-тематическое планирование

учебного курса " Уроки нравственности,

или "Что такое хорошо и что такое плохо "

2 четверть – 8 часов

п/п

Тема

урока

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные




1

Профессий много есть на свете


Научатся: называть различные профессии людей.

Получат возможность научиться: быть благодарным людям различных профессий.


Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения



2

В мире любимых сказок


Научатся: отвечать на вопросы учителя, выполнять задания в соответствии с инструкцией.

Получат возможность научиться: "включать" воображение, фантазию.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действия.

К. Участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; принятие норм и правил школьной жизни



3

Учимся приходить на помощь


Научатся: объяснять, что значит быть чутким, отзывчивым и внимательным к людям.

Получат возможность научиться: вовремя приходить на помощь другим.

Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач; способности к самооценке результатов своей учебной деятельности



4

О рабочих руках и трудолюбии


Научатся: объяснять, что нужно трудиться каждый день, чтобы не стать ленивым.

Получат возможность научиться: быть благодарным людям рабочих профессий.


Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; применение правил делового сотрудничества



5

Зайкина избушка


Научатся: отличать хорошее от плохого.

Получат возможность научиться: быть справедливым, добрым и отзывчивым.

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; использование предлагаемых учителем форм само- и взаимооценки



6

Учимся вежливости


Научатся: отличать вежливые слова от обычных.

Получат возможность научиться: быть вежливым и добрым.

Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование личностного смысла учения; применение правил делового сотрудничества; проявление терпения и доброжелательности в споре



7

Новогодняя сказка


Научатся: называть героев сказки, анализировать события и поступки.

Получат возможность научиться: бережно относиться к природе, переживать чувства доброты и сострадания.

Р. Формулировать учебную задачу урока; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

П. Обсуждать проблемные вопросы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения



8

Познакомьтесь: это я!


Научатся: заполнять анкету.

Получат возможность научиться: составлять анкеты, анкетировать других.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.

П. Читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа "хорошего ученика"





























Календарно-тематическое планирование

учебного курса " Уроки нравственности,

или "Что такое хорошо и что такое плохо "

3 четверть – 9 часов



п/п

Тема

урока

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные




1

Снегурочка


Научатся: называть героев сказки, анализировать события и поступки.

Получат возможность научиться: бережно относиться к природе, переживать чувства доброты и сострадания.

Р. Проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности



2

Сказка о солнечном зайчике


Научатся: отвечать на вопросы учителя, выполнять задания в соответствии с инструкцией.

Получат возможность научиться: быть добрым, отзывчивым

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения



3

Учимся быть добрыми


Научатся: отвечать на вопросы учителя, выполнять задания в соответствии с инструкцией.

Получат возможность научиться: состраданию, бережному отношению к вещам.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действия.

К. Участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу; внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей



4

По страницам русской народной сказки "Лиса и Волк"


Научатся: отвечать на вопросы учителя, выполнять задания в соответствии с инструкцией.

Получат возможность научиться: интересоваться художественной литературой для детей своего возраста.

Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика



5

Когда люди радуются


Научатся: понимать, что в жизни людьми больше ценятся поступки, совершаемые во благо близких, общества.

Получат возможность научиться: быть полезным окружающим.

Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению



6

Я расту!


Научатся: различать понятия "физический" и "духовный" рост.

Получат возможность научиться: отличать хорошие поступки от неблаговидных

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; использование предлагаемых учителем форм само- и взаимооценки



7

Поезд везет подарки мамам


Научатся: создавать позитивное настроение в преддверии праздника.

Получат возможность научиться: быть уважительным и любящим ребенком.

Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом



8

Сказка о веселой пчелке


Научатся: подбирать качества характера для характеристики личности.

Получат возможность научиться: быть доброжелательным, заботливым, желающим помочь другим.

Р. Формулировать учебную задачу урока; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

П. Обсуждать проблемные вопросы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом



9

Клуб любителей природы

Научатся: отвечать на вопросы учителя, выполнять задания в соответствии с инструкцией.

Получат возможность научиться: бережно относиться к природе.

Р. Проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу; внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей








Календарно-тематическое планирование

учебного курса " Уроки нравственности,

или "Что такое хорошо и что такое плохо "

3 четверть – 9 часов


п/п

Тема

урока

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные




1

Как у зайчонка зуб болел


Научатся: отвечать на вопросы учителя, выполнять задания в соответствии с инструкцией.

Получат возможность научиться: улучшать настроение самому себе.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению



2

Приглашаем гостей


Научатся: правильно принимать гостей.

Получат возможность научиться: быть доброжелательными, гостеприимными.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действия.

К. Участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения



4

В городе Лекарственных растений


Научатся: называть лекарственные растения и рассказывать об их использовании

Получат возможность научиться: бережно относиться к природе.

Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значимой мере зависит от самого ученика



5

Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается


Научатся: называть лекарственные растения и рассказывать об их использовании

Получат возможность научиться: бережно относиться к природе.

Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); применение правил делового сотрудничества; уважительное отношение к мнению других людей; проявление терпения и доброжелательности в споре



6

На пороге лета


Научатся: рассказывать о возможностях организации летнего отдыха, о роли солнца в нашей жизни

Получат возможность научиться: научиться: выполнять правила поведения во время пребывания на солнце, заботиться о здоровье.

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)



7

К.И. Чуковский и его произведения



Научатся: отвечать на вопросы учителя, выполнять задания в соответствии с инструкцией.

Получат возможность научиться: интересоваться художественной литературой для детей своего возраста.

Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности



8

Нам нравится гулять по зоопарку


Научатся: правилам поведения в зоопарке.

Получат возможность научиться: общаться с животными в зоопарке.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров33
Номер материала ДБ-375089
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх