Рабочая программа по внеурочной деятельности "Увлекательная грамматика" (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красногвардейская  школа №1»

Красногвардейского района Республики Крым

СОГЛАСОВАНО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора                                                                               Директор __________ /А.А. Мехоношина/

__________ /Т.А. Рогозянская/                                                                  Приказ № 280  от  31.08.2015 г.

25.08.2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

(научно-познавательное направление )

«Увлекательная грамматика»

для  2 – В класса

Составитель:

                                                                                                учитель начальных классов

                                                                                                                    Белозерова М. Н.

РАССМОТРЕНО                                                                  

На заседании методического объединения

учителей начальных классов

Протокол №1 от 19.08. 2015 года

Руководитель методического объединения:

_______________ / Л. Б. Беляева /

2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.   Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………....   3

2.  Общая характеристика  учебного курса……………………………………………………………………………………….   4

3. Описание места курса  в учебном плане………………………………………………………………………………………… 5

4. Планируемые  результаты освоения учебного  курса…………………………………………………………………………....5

5. Содержание учебного курса ………………………………………………………………………………………………………7

6. Тематический  план  ………………………………………………………………………………………………………..……..8   

 7.  Календарно - тематическое планирование……………………………………………………………………………….….. ..11

 8. Критерии оценивания ……………………………………………………………………………………………………………13

 9. Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения…………………………………………….14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная  рабочая программа по внеурочной деятельности имеет предметную направленность и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с требованиями программы курса «Речь», разработанной  педагогами Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского Л.Д. Мали, О.С. Арямовой, С.А. Климовой, Н.С. Песковой  и рекомендована Управлением развития общего среднего образования Российской Федерации для учителей начальных классов.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний.Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Увлекательная грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Увлекательной грамматике”.

В отборе материала к занятиям учитель ориентируется на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Увлекательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Увлекательной грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Содержание и методы обучения “Увлекательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Курс «Увлекательная грамматика» направлен на достижение следующих целей:

-способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей;

- совершенствовать у них навыки лингвистического анализа,

- повышать уровень языкового развития школьников,

- воспитывать познавательный интерес к родному языку,

- решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачи:

Обучающие:

• развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие мотивации к изучению русского языка;
• развитие творчества и обогащение  словарного запаса;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;
•  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развивать  смекалку и сообразительность;
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
• развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной деятельности

ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

Принципы, лежащие в основе построения рабочей программы:

• занимательности;
• научности;
• сознательности и активности;
• наглядности;
• доступности;
• связь теории с практикой;
• личностно-ориентированный;
• индивидуальный подход к учащимся.

          Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Формы проведения занятий

·         лекции;

·         практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

·         анализ и просмотр текстов;

·         самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;
• теоретическая;
• практическая.

Основные методы и технологии

·         технология  разноуровневого обучения;

·         развивающее обучение;

·         технология  обучения в сотрудничестве;

·         коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

       Программа кружка  рассчитана  на проведение теоретических и практических занятий с детьми 7 – 8 лет в течение  одного года обучения в объёме 34 часов и предназначена для учащихся начальной школы. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия не превышает 40 минут.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА

К окончанию курса «Увлекательная грамматика» обучающиеся должны знать:

- многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;

- изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- типы текстов;

уметь:

- уместно использовать  изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);

- выразительно читать небольшой текст по  образцу;

-определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

- вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы

-быть хорошим слушателем;

- определять лексическое значение слова;

- отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

- редактировать предложения;

- определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

- сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности.

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Материал учебного курса представлен в программе следующими содержательными линиями:

·                    Речь

·                    Слово

·                    Предложение и словосочетание

·                    Текст

·                    Культура общения

Занятия по этим содержательным линиям распределены в течение учебного курса.

Занятия построены следующим образом:

1)      Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

2)      Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3)      Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.)

4)      Развитие связной речи учащихся по определенной тематике.

Речь

Речь и ее значение в жизни. Техника речи.

Устная и письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.

Слово

Слово. Лексическое значение слова.  Однозначные и многозначные слова. Слова – «родственники». Умение выделить слова – «родственники» среди других слов, подобрать к данному слову  слова – «родственники», установить общность их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов – «родственников».

 Слова – «родственники» и слова – «друзья» (синонимы). Слова, противоположные по смыслу (антонимы).  Омонимы. Умение отличить слова – «родственники» от синонимов, омонимов и слов с частичным графическим или звуковым сходством.

Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к данному слову.

Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова.

Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, по предметным картинкам, на основе словообразовательного анализа.

Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

Предложение и словосочетание

    Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение  членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение составлять простое распространенное предложение по вопросу учителя, на тему, по картинке, по схеме, по аналогии с данным. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Текст

  Текст. Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.

Вычленение опорных слов в тексте. Озаглавливание.

  Выделение частей текста, составление плана. Виды планов. Умение составлять планы различных видов. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование. Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам, по плану, по опорным словам. Творческое дополнение готового текста.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.

   Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.

   Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям.

  Сочинение загадок.

 Культура  общения

Волшебные слова. Слова – выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова – выражения приветствия, прощания.

Умение пользоваться словами – выражениями приветствия, прощания, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учетом конкретной речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

 ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

Содержание системного    блока	Всего часов 33	Умения, вырабатываемые в результате деятельности учащихся
	Речь(2ч)
Речь.Виды речи	1	Определить роль речи  в жизни людей.Определить, какая бывает речь, что такое родной язык.
Диалог и монолог.Тише, громче	1	Умение отличать диалог от монолога.Формирование навыков выразительной речи.
	Текст ( 8 ч )
Текст.Заглавие текста	1	Формирование общего представления о тексте и его признаках (смысловом единстве предложений, их связи друг с другом).Формирование навыков выделения в тексте главной мысли и подбора заглавия к тексту.
Главная мысль текста.Тема текста	1	Уметь определять главную  мысль текста.Формирование навыков определения темы текста и составления текста на определенную тему.
Части текста.Опорные слова.Мы строим текст	1	Формирование умения выделять части текста.Формирование навыка составления текста по опорным словам.Формирование навыков построения связанного текста.
План текста. Составление плана текста.Виды плана	1	Формирование навыков составления плана текста.Формирование понятия о видах плана, умение составлять планы разных видов.
Редактирование текста	1	Уметь редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики.
Типы текста. Описание	1	Уметь распознавать  типы текстов, составлять текст – описание.
Типы текста. Повествование	1	Уметь распознавать  типы текстов. Формирование умения составлять текст определённого типа.
Типы текста. Рассуждение	1	Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи между предметами, явлениями, событиями.
	Предложение и словосочетание ( 7 ч )
Предложение.Виды предложений по цели высказывания и интонации	1	Формирование умения строить предложение, отличать предложение от слова, словосочетания.Формирование умения определять вид предложения, правильно ставить знаки препинания в конце предложения.
Работа с деформированным  предложением	1	Восстанавливать деформированное предложение.
Члены предложения	1	Определять главные и второстепенные члены предложения.
Распространённые и нераспространённые предложения	1	Уметь различать распространённые и нераспространённые предложения; умение составлять простое распространенное предложение по вопросу учителя, на тему, по картинке, по схеме, по аналогии с данным.
Связь между словами в словосочетании и предложении	1	Уметь устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.
Связь между предложениями в тексте	1	Уметь работать с деформированным текстом.
Связь между частями текста	1	Наблюдать за связью между частями текста.
	Слово ( 12 ч)
Слово и его значение.	2	Формирование понятия о лексическом значении слова.
Прямое и переносное значение слова.	2	Формирование понятия о прямом и переносном значении слова.
Многозначные слова.	2	Формирование понятия многозначности слова.
Омонимы.	2	Формирование первичного представления об омонимах.
Омофоны, омоформы	1	Формирование первичного представления об омонимах и омоформах.
Синонимы.	2	Формирование первичного представления о синонимах.
Антонимы.	2	Формирование первичного представления об антонимах.
Слова – «родственники».	2	Умение выделить слова – «родственники» среди других слов, подобрать к данному слову  слова – «родственники», установить общность их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов – «родственников».
Фразеологизмы	3	Уметь выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса.
Пословицы	1	Формирование умения раскрывать смысл пословицы.
Загадки	1	Формирование умения отгадывать загадки.
Изобразительные средства языка. Олицетворение.	1	Развитие познавательного интереса к языку.
	Культура общения    (4 ч)
Культура речи. Вежливые слова.	2	Прививать навыки культурной речи.
Культура общения. Разговор по телефону	1	Умение составлять диалог, используя вежливые слова.
Сочинение на тему «Мой выходной день»	1	Формирование навыков употребления в речи образных выражений.
Учимся писать письмо	1	Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи между предметами, явлениями, событиями.

  КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Увлекательная грамматика»  для 2-В класса на 2015 – 2016 учебный год составлено на 33 часа.

Учебный план МБОУ «Красногвардейская школа №1» на 2015 – 2016 учебный год рассчитан на 34 учебные недели, всего 34 часа в год на изучение «Увлекательная грамматика».

В рабочую программу внеурочной деятельности «Увлекательная грамматика» в соответствии с годовым календарным графиком МБОУ «Красногвардейская школа №1» на 2015 – 2016 учебный год, утвержденным приказом от 31.08.2015 года № 276 «Об утверждении годового календарного учебного графика МБОУ «Красногвардейская школа №1» на 2015 – 2016 учебный год», Трудовым кодексом РФ (глава 18, статья 112), Постановлением Правительства Российской Федерации от 27 августа 2014 г. № 860 «О переносе выходных дней в 2015 году», а также Законом Республики Крым от 24 декабря 2014 года №55-ЗРК/2014 «О праздниках и памятных датах в Республике Крым» (с внесенными изменениями Законом Республики Крым от 03 марта 2015 года № 80-ЗРК/2015) внесены следующие изменения: вместо рассчитанных 34 часов календарно-тематическое планирование составлено на 33 часа (убран 1 час из раздела «Культура общения    »).

№ п/п	Дата план	Дата факт	Название раздела (кол-во часов), темы урока	Примечания
			Речь( 2 ч )
1.	01.09		Речь. Виды речи
2.	08.09		Диалог и монолог. Тише, громче
			Текст ( 8 ч )
3.	15.09		Текст. Заглавие текста
4.	22.09		Главная мысль текста. Тема текста
5.	29.09		Части текста.Опорные слова.Мы строим текст
6.	06.10		План текста. Составление плана текста.Виды плана.Учимся составлять планы разных видов
7.	13.10		Редактирование текста
8.	20.10		Типы текста. Описание.Учимся составлять описание
9.	03.11		Типы текста. Повествование.Составляем текст - повествование
10.	10.11		Типы текста. Рассуждение.Учимся рассуждать
			Предложение и словосочетание ( 7 ч )
11.	17.11		Предложение.Виды предложений по цели высказывания и интонации
12.	24.11		Работа с деформированным  предложением
13	01.12		Члены предложения
14	08.12		Распространённые и нераспространённые предложения
15.	15.12		Связь между словами в словосочетании и предложении
16.	22.12		Связь между предложениями в тексте
17.	12.01		Связь между частями текста
			Слово ( 12 ч )
18.	19.01		Слово и его значение.
19.	26.01		Прямое и переносное значение слова.
20.	02.02		Многозначные слова.
21.	09.02		Омонимы.
22.	16.02		Омофоны, омоформы
23.	01.03		Синонимы.
24.	15.03		Антонимы.
25.	22.03		Слова – «родственники».
26.	05.04		Фразеологизмы
27.	12.04		Пословицы
28.	19.04		Загадки
29.	26.04		Изобразительные средства языка. Олицетворение.
			Культура общения    (4 ч)
30.	03.05		Культура речи. Вежливые слова.
31.	10.05		Культура общения. Разговор по телефону
32.	17.05		Сочинение на тему «Мой выходной день»
33.	24.05		Учимся писать письмо

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.

Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу,  умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление об учебно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.

Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО И МЕТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1.         Литература для учителя.

1. Байкова Т.А.   Словарь ударений.   Как правильно   произносить слова? 1–4 классы/Т.А. Байкова – М.: АСТ-Пресс, 2011.

2. Девина И.А., Девина В.А. Развиваем речь. Учебное пособие для письменных творческих заданий.– М.: Издательство, 2003.

             3. Зельцерман Б., Рогалева Н. Учись! Твори! Развивайся! Игры для развития мышления, речи, общения, творчества.- ПЦ, 1997.

            4.Иванова В.А., Потеха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. Пособие для учителя - Л.: Просвещение,1990.

5. Канакина В.П. Работа с трудными словами. 1–4 класс/В.П. Канакина – М.: Просвещение, 2012.

6. Канакина В.П. Русский язык: 1–4 классы: сборник диктантов и самостоятельных работ:    пособие      для      учителей    общеобразовательных    учреждений/В.П.    Канакина, Г.С. Щеголева – М.: Просвещение, 2013.

             7.Ладыженская Т.А. и др. Речевые секреты. Книга для учителя начальных классов.– М.: Просвещение, 1992.

            8. Мельникова И.И. Развитие речи. Дети 7 – 10 лет.- Ярославль, Академия развития. 2002.

9. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/C.И. Ожегов,  Н.Ю. Шведова. – М.: ИТИ Технологии, 2008.

10. Руднева А. В.   Словарь   -   справочник      школьника: 1–4 классы: русский язык/А.В. Руднева. – М.: Эксмо, 2010.

            11. Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/Н.М. Шанский, Т.А. Боброва – М.: Дрофа, 2004.

2.         Интернет-ресурсы.

1.         Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2.         КМ-школа – образовательная среда для комплексной информатизации школы. – Режим доступа : http://www.km-school.ru

3.         Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

4.         Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1septem-ber. ru/urok

5.         Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

6.         Начальная школа – детям, родителям, учителям. – Режим доступа: http:www.Nachalka.com

7.         Детские презентации : коллекция. – Режим доступа : http://www.viku.rdf.ru

8.         Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа: http://www.rusedu.ru

9.         Международная ассоциация «Развивающее обучение». – Режим доступа: http://www.maro. newmail.ru

10.       Этимологический словарь Фасмера. – Режим доступа : http://vasmer.narod.ru/

11.       ГРАМОТА.РУ – справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа: http://www.gramota.ru/

12.       Таблицы по русскому языку в электронном виде. – Режим доступа: http://www.it-n.ru/

13.       Русская грамматика. – Режим доступа: http://rusgram.narod.ru/

14.       Русская фонетика. – Режим доступа: http://fonetica.philol.msu.ru/

15.       Пособие по орфографии русского языка. – Режим доступа: http://yamal.org/ook/

3.         Наглядные пособия. Таблицы.

1.         Фонетика и орфоэпия. Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я. Согласные звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости и твердости согласных звуков. Шипящие согласные звуки.

2.         Состав слова (морфемика). Значимые части слова. Словообразование. Порядок разбора слова по составу.

3.         Самостоятельные части речи (морфология). Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Глагол. Местоимение. Наречие.

4.         Падежи.

5.         Технические средства обучения.

1.         Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

2.         Магнитофон.

3          Фотоаппарат (в мобильном телефоне).

4.         Ученические парты.

5.         Стол учительский с тумбой.