Рабочая программа по внеурочной деятельности в 6 классе

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                    УТВЕРЖДАЮ:         

заместитель директора                                                                       директор

по  воспитательной  работе                                                                 МОУ СОШ р.п.Старотимошкино

МОУ СОШ р.п.Старотимошкино                                                                                                                                                                                

_______  /А.И.Хайрутдинова                                                                  _____________/Л.В.Лукьянова                         

«__»_________20___г.                                                                             Приказ №   от  «___»_____20___г.                                             

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по  внеурочной  деятельности

«Изобразительного и декоративно-прикладного

творчества»

направление «Общекультурное»

для учащихся 6 класса

                          Составитель:

Ахтямова Зульфия Камильевна

20__- 20___учебный год

Пояснительная записка

По своему происхождению декоративно-прикладное искусство – один из самых важных и древнейших видов искусств. Произведения декоративно-прикладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами, имея практическое назначение в быту и труде.

Школьник становится участником увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид учебно-творческой работы школьников, позволяет одновременно с раскрытием огромной духовной ценности изделия народных мастеров, формированием эстетического вкуса вооружать учащихся техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии. На занятиях учащиеся пользуются основами многих наук, в процессе создания декоративных изделий дети на практике применяют знания по изобразительному искусству, труду и другим предметам, преподаваемым в школе.

Изделия декоративно-прикладного искусства органически сочетают в себе эстетически выразительные и утилитарные моменты. В них сосредоточено единство творчества и труда, они составляют предметную среду, окружающую человека, оказывают влияние на его образ жизни. Это искусство своими корнями уходит в народное творчество. Издавна традиции народных мастеров передавались из поколения в поколение. Искусство своей семьи, деревни, поселка дети впитывали с ранних лет.

Основные цели программы:

• организация внеурочной деятельности детей
• развитие художественных и творческих  способностей детей, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру, к народным обычаям и традициям
• овладение новыми приемами  и технологиями обработки разных материалов, различными  способами и приемами художественной деятельности,
• развивать кругозор  и практические  навыки  детей,
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений декоративно-прикладного искусства, нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициями, коммуникативных способностей, формирующих умение свободно

Основные задачи на текущий 2018 -2019 уч.г.

- освоить приемы владения разными инструментами

- прививать культуру труда

- расширить представление о возможностях предлагаемых видов изобразительной деятельности, продолжить развитие навыков владения инструментами и материалами

- освоить разные изобразительные техники и приемы, стимулировать самостоятельное творческое мышление

В результате обучения обучающиеся  должны знать:

- виды декоративно-прикладного творчества,

- народные художественные промыслы России и их историю

- название и назначение инструментов

- название и назначение материалов, их элементарные свойства, использование,

 - применение и доступные способы обработки разных материалов различными способами

- правила организации рабочего места

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами

Должны уметь:

- правильно организовать рабочее место

- пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при  работе с различными материалами и инструментами

- выполнять работы самостоятельно согласно технологии

- сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять самостоятельность

Приемы и методы организации занятий

В организации работы  использую все виды деятельности, развивающие личность: труд, обучение, общение, творчество.

При этом соблюдаются следующие правила:

- виды деятельности должны быть разнообразными, социально значимыми, направлены на реализацию личных интересов членов группы;

- деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей,

-  необходимо учитывать основные черты коллективной деятельности: разделение труда, кооперацию детей, сотрудничество детей и педагога.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы: 

·         воспитывающего характера труда;

·          научности (соблюдение строгой технической технологии, символики и др.);

·          связи теории с практикой;  систематичности и последовательности;

·         учет возрастных и индивидуальных особенностей личности;

·          доступности и посильности;

·         творческой самостоятельности ребенка при руководящей роли учителя;

·          наглядности;

·         прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов).

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, выставка, экскурсия, творческий конкурс.

Основные виды занятий – теоретический, практический.

Используются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый или эвристический, исследовательский.

Педагогические приемы:

ü  формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);

ü  организация деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);

ü  стимулирование и коррекция (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);

ü  сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнерами в увлекательном процессе образования;

ü  свободного выбора.

Дидактическое и техническое оснащение занятий.

Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, альбомы с образцами, фотографиями, компьютер.

Материалы, инструменты, приспособления:

ü  рамки разных размеров, ножницы, клей ПВА, «Момент», цветная, альбомная бумага и картон, бархатная бумага, кисточки, лак, губка флористическая, цветы искусственные, циркули, линейки, простые и цветные карандаши, фломастеры, маркеры, цветные гелевые ручки, акварельные краски, гуашь, бросовый материал (стеклянные бутылки, , яичная скорлупа, опилки, пуговицы, пластиковые бутылки , одноразовая посуда ит.д.)пластилин. вата, фольга, медная проволока ит.д.

Основные составляющие занятий:

1)      воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)

2)      организация рабочего места

3)      повторение пройденного материала

4)      организация и проведение занятия (включает следующие структурные элементы:

ü  инструктажи: вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время выполнения практической работы, заключительный

ü  практическая работа

ü  физкультминутки

ü  подведение итогов, анализ, оценка работ

ü  приведение в порядок рабочего места

Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Дополнительное образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.

Ожидаемые результаты реализации программы:

1.  Приобретение  социальных знаний, понимания социальной  реальности в целом;

2.  Формирование  позитивного отношения  к базовым ценностям  нашего  общества и к социальной  реальности в целом;

3.  Приобретение  опыта  самостоятельного социального действия;

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами декоративно-прикладного искусства может каждый, по-настоящему желающий этого ребенок.

Дети в процессе усвоения программных требований, получают допрофессиональную подготовку, наиболее одаренные – возможность обучения в специальных профессиональных учебных заведениях.

2018 -2019 уч.г. –34 часа (1ч. в неделю)

1. Вводное занятие – 1 ч

2. Народный орнамент – 3

3.Декоративно-прикладное искусство –3

4. Лепка – 2

5. Аппликация – 4

6. Композиция - 2

7. Художественные работы из природного материала – 2

8. Художественные работы из разных материалов (тесто, ракушки, стекло, соль и др.) – 6

9Художественные работы из бросового материала (стеклянные и пластиковые бутылки, одноразовая посуда, капроновые чулки, контейнеры от яиц ит.д.)-5

10. Рисование акварелью и гуашью– 6

Предполагаемая  результативность курса:

     Воспитательные  результаты  работы  по  данной программе внеурочной  деятельности  можно  оценить по  трем  уровням.

1.  Приобретение  социальных знаний, понимания социальной  реальности в целом;

2.  Формирование  позитивного отношения  к базовым ценностям  нашего  общества и к социальной  реальности в целом;

3.  Приобретение  опыта  самостоятельного социального действия;

Личностные результаты

-Формирование духовно-нравственных ориентиров

-воспитание эстетических качеств личности

-развитие познавательных интересов к изобразительному искусству и

художественно-изобразительной деятельности

-получение простейших навыков владения разнообразными

художественными материалами

-освоение способов передачи художественных образов на плоскости  и  в объёме

Метапредметные результаты :

Регулятивные универсальные учебные действия

-уметь анализировать учебные задания и объяснять свои действия.

-оценивать результаты своей и чужой работы

-эмоционально воспринимать произведения искусства: музыки, литературы,

пластических искусств

-последовательно и грамотно выполнять работу на основе поставленной учебной задачи

Познавательные универсальные учебные действия

чётко разделять известные и новые учебные правила

-уметь видеть и определять роль колорита

-эмоционально определять эстетические достоинства произведений искусства

-сравнивать, анализировать объекты искусства, делать правильные выводы

-понимать роль и значение декоративных украшений

-на уровне детского восприятия грамотно решать композиционные задачи

-уметь перерабатывать реальные образы в фантастические

Коммуникативные универсальные учебные действия

-уметь тактично слушать собеседника и вести соответствующий диалог;

-проявлять выразительность в чтении литературного произведения;

-стараться быть терпимым и доброжелательным к недостаткам и ошибкам при выполнении коллективных работ, а также и в общении друг с  другом;

-добиваться максимальной эмоционально-эстетической выразительности при выполнении учебно-творческих задач коллективного типа;

-стремиться к взаимопониманию как в диалогах, так и в коллективно-индивидуальных работах, а так же в процессе обсуждения выполненных работ.

Предметные результаты

 освоения изобразительного искусства в основной школе проявляются в следующем:

в познавательной сфере

 - понимание значения искусства в жизни человека и общества;

- восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;

-умение различать основные виды и  жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;

 ценностно-эстетической сфере

 -умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

-осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их  в собственной художественной деятельности;

- умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); -проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

- в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

- умение обсуждать коллективные результаты художественно – творческой деятельности;

- в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных.

Информационно-методическое  обеспечение

1. Агамирян Ж. Детская картинная галерея. – М., 1979.
2. Боголюбов Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке. – М., 1986.
3. Гросул Н.В. Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном творчестве. Искусство в школе. – 1993. - №3.
4. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 классы. – М., 1991.
5. Изобразительное искусство и художественный труд: 5-8 классы. Книга для учителя. Сост. Н.Н.Фомина.– М., 1995.
6. Энциклопедия символов, знаков, эмблем. – М., 2001.
7. Большая энциклопедия живописи. Учебное пособие на DVD.
8. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2001. Учебное пособие на СD.
9. Россия на рубеже веков. Мультимедийный учебник.
10. Шпикалова Т.Я. Программа  «Основы народного и декоративно-прикладного искусства» 5-8 класс.  М., «Просвещение», 2002 г.

2018 -2019 уч. год

№	Тема и содержание темы	Кол-во часов	Теория	Практика	Дата
					План	Факт
1	Вводное занятие	1	Материалы, инструменты. Техника безопасности на занятиях кружка	-
2.	Народный орнамент. Изобразительные виды декора Виды орнамента Создание орнамента	3	Значение и происхождение декоративно-прикладного искусства. Сюжетное изображение. Орнамент. Декоративный элемент. Замкнутый, ленточный, сетчатый орнаменты.	Выполнение акварелью и гуашью простейших узоров в полосе, круге, квадрате, прямоугольнике их декоративных цветов, ягод, листьев
3.	Декоративно-прикладное искусство Хохломская роспись. Городецкая роспись. Дымковская роспись. Жостовская роспись. Гжельская роспись. Русская матрешка.	3	Характерные декоративные элементы хохломской, городецкой, дымковской, жостовской, гжельской росписей.	Упражнения в выполнении отдельных элементов народных орнаментов. Роспись посуды, разделочных досок, игрушек узорами народных орнаментов роспись матрешки.
4.	Лепка	2	Рецепт соленого теста. Подготовка материалов для работ. Технология выполнения художественных работ из нетрадиционных материалов	Работа с соленым тестом Декоративные панно, картинки по задумке автора.
5.	Аппликация Выбор натуры, сюжета, узора Составление эскиза к аппликации. Подбор материалов. Вырезание деталей изображения. Вырезание изображений симметричного строения. Декоративная аппликация.	4	Технология выполнения аппликации. Эскиз. Монохромные (одноцветные) и полихромные (многоцветные) аппликации. Стилизация. Симметрия.	Упражнения в вырезании деталей различных геометрических форм. Вырезание листьев простой и сложной формы, прямых и изогнутых веток, ваз разной формы.
6.	Композиция Тематические композиции . Составление коллективных композиций.	2	Понятие «композиция». Пространство. Перспектива. Пропорции.	Тематические композиции «Золотая осень», «Рождество», «Пасха»»Весеннее настроение»…
7.	Художественные работы из природного материала Аппликации и панно  из засушенных растений. Аппликация и панно из круп и семян.Декорирование.	2	Заготовка природного материала. Технология засушивания растений. Фон, оборудование и клеящие составы	Составление миниатюр из частей растений. Аппликации(плоские) Декорирование.
8.	Художественные работы из разных  материалов: соленого теста, с использованием ракушек, соли, яичной скорлупы, нитей, мятой бумаги.	6	Рецепт соленого теста. Подготовка материалов для работ. Технология выполнения художественных работ из нетрадиционных материалов	Декоративное панно из нетрадиционных материалов.
9.	Художественные работы из бросового материала. (стеклянные и пластиковые бутылки, контейнеры от яиц, пластиковая одноразовая посуда ит.д.)	5	Просмотр  работ. (фото из интернета) Ознакомление с технологией изготовления поделок из бросового материала.	Декоративные композиции, панно, различные предметы для украшения интерьера дома.
10.	Рисование акварелью и гуашью, гелевыми  красками	6	Разные приемы  работы акварелью и гуашью(«по сырому», «тычками» и т.д.)	Участие в художественных конкурсах(районных, областных)
	ИТОГО:	34 ч.