Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности - "В мире книг" 3 класс.

Рабочая программа по внеурочной деятельности - "В мире книг" 3 класс.



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа курса «В мире книг» составлена на основе нормативно-правовой базы:

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Устав школы;

  • Основная образовательная программа начального общего образования школы;

  • Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010 г.;

  • Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.

Рабочая программа составлена на основе программы курса Ефросининой Л. А., кандидата педагогических наук, заслуженного учителя РФ, лауреата премии Президента РФ в области образования, ведущего научного

сотрудника ИСМО РАО.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Назначение программы

Данная программа внеурочной деятельности направлена на приобщение младших школьников к культуре чтения, формирование читательской компетенции и ориентирована на содействие овладению эффективными методами и формами информационно-поисковой деятельности учащихся с использованием традиционных и новых информационных технологий

Актуальность и перспективность курса

Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача уроков классного, а особенно внеклассного чтения. Эти уроки способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.

Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.

Новизна программы внеклассных мероприятий по литературному чтению «В мире книг» состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения. Она составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.

Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками.

Усвоение систематического, точно очерченного программой круга знаний, умений и навыков, необходимых учащимися младших классов для проявления читательской самостоятельности, а также формирования мотивов обращения к детским книгам и потребности в самостоятельном чтении предполагают наличие в распоряжении учителя специального учебного материала.

Отбор детской литературы для чтения и форм проведения мероприятий производится по следующим критериям:

- все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей школьного младшего возраста;

- все используемые произведения изучались на уроках литературного чтения, внеклассного чтения и в процессе организации самостоятельного чтения;

- мероприятие должно вызывать положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся форме;

- к данному мероприятию готовится заранее не только учитель, но и учащиеся, а иногда и родители.

Программа внеурочной деятельности «В мире книг» разработана обучающихся 3 классов. Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

В 3 классе всего 34 часа в год.


Общая характеристика курса


Курс «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализация дифференцированного обучения и индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитание ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, читательского развития ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.


Главные цели занятий курса:

  • создание на практике условий для реализации читательских умений;

  • расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

  • формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Задачи: 

  • развитие эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального мира у ребёнка;

  • решение проблемы нравственно-этического воспитания;

  • формирование учебной мотивации; развитие личной сферы ребенка;  

формирование универсальных учебных действий  познавательного, знаково-символического, логического, регулятивного и коммуникативного характера     
Методы организации учебно-познавательной деятельности: самостоятельная работа с информационными ресурсами, демонстрация, проектная деятельность, игровая форма, метод создания ситуаций творческого поиска, создание проблемных ситуаций, громкое чтение и художественное рассказывание.

Формы организации занятий различные: урок, который может проводиться в форме практического занятия, ситуативной игры и др.; устный журнал; литературный утренник; беседа-обзор и т.д.

Преемственность занятий с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить в системе работу по обогащению читательского опыта младшего школьника и его интеллектуального развития. Программа направлена на овладение детьми универсальными читательскими умениями (познавательными, коммуникативными,

регулятивными, личностными).

Формы организации занятий носят практико-ориентированный характер: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки - читальный зал и т.д.

Содержание занятий создает условия для применения и углубления полученных знаний на уроках литературного чтения. Занятия имеют практико-ориентированную направленность, для учащихся создаются условия для практической работы с разными типами и видами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.


Ценностные ориентиры содержания занятий


Содержание программы занятий курса «В мире книг» создает возможность для воспитания грамотного читателя. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности, в процессе общения с книгой у него развиваются память, внимание, воображение и, что особенно важно, воспитывается человек, познающий литературу своей страны, овладевающий русской литературной речью, готовый к восприятию литературы народов других стран, овладевающий читательскими умениями.

Программа занятий - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.

Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами, рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге из ее аппарата и других книг (справочных, энциклопедических).

Интересный блок составляют занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят читательский опыт, послужат развитию интеллекта и эрудиции читателя-школьника.












Содержание программы


Тема раздела

Колич. часов

Универсальные учебные действия

теория


практика


1


2



3



4




5



6




7



8




9



10


Книга, здравствуй.


Книгочей – любитель чтения.



Книги о твоих ровесниках.



Крупицы народной мудрости. Книги-сборники.



Писатели-сказочники.



Книги о детях.




Старые добрые

сказки.

Книги о тех, кто подарил нам жизнь.



Защитникам Отечества

посвящается.


По страницам любимых книг.




1


1



1



1




1



1




1



1




1



1


1


1



3



3




3



3




3



2




2



3


. знать структурные элементы библиотеки, абонемент, читальный зал;

. ориентироваться в мире книг (отбирать книги по

авторской принадлежности в открытом библиотечном

фонде);

. пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;

. заполнять каталожную карточку;

. систематизировать книги по авторской принадлежности;

. составлять список

прочитанных книг;

. выделять особенности учебной книги;

. работать самостоятельно с книгой по алгоритму

«Работаем с книгой»;

. аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);

. классифицировать книги по авторской

принадлежности, теме, жанру.


Всего: 34 ч



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы


  В результате освоения программы внеурочной деятельности «В мире книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
 Регулятивные умения:

 - уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
 Познавательные учебные умения:

 - прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Универсальные учебные действия:

- знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;

- ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном фонде);

- пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;

- заполнять каталожную карточку;

- систематизировать книги по авторской принадлежности;

- составлять список прочитанных книг;

- выделять особенности учебной книги;

- работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;

- аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);

- классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.









































Календарно-тематическое планирование



Дата

Тема занятий

Содержание занятий

план

факт

Книга, здравствуй!


1



Роль книги в жизни человека.

Литературное слушание, рассматривание книги, выделение понятий: автор, обложка, страница, иллюстрация, заглавие

2



История создания книги. Первая печатная книга на Руси.

Слушание и рассматривание книг, уточнение значений непонятных слов.

Хоровое проговаривание, работа с иллюстрациями, оглавлением.

3



Структура книги.


Ориентироваться в мире книг (отбирать книги по

авторской принадлежности в открытом библиотечном

фонде);


4



Экскурсия в библиотеку.

Правила поведения в библиотеке

Знакомство со структурными элементами библиотеки, абонемент, читальный зал;


5



Выставка книг о детях. Структура книги.


Слушание, чтение и рассматривание книги

6



Книги В. Осеевой. Книга-сборник.


Слушание, чтение и рассматривание книги

7



Книги Е. Пермяка. Титульный лист.


Слушание, чтение и рассматривание книги

8



Книги В. Драгунского. Типы книг.


Слушание, чтение и рассматривание книги

9



Малые жанры фольклора.


Знакомство с малым жанром фольклора. Учимся читать потешки и прибаутки.


10



Пословицы.

Учимся читать и понимать смысл пословиц

11



Загадки.


Учимся разгадывать загадки различной тематики.

Выделение тематических групп загадок, иллюстрирование.

Книжки – самоделки «Загадки для моих друзей»

12



Скороговорки и чистоговорки.


Знакомство со скороговорками и чистоговорками. Учимся читать скороговорки и чистоговорки.

13



Писатели-сказочники.


Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание.

14



Герои сказок.


Чтение и рассматривание книги

15



По страницам сказок Х. К. Андерсена.


Чтение и рассматривание книги

16



Проект «Лукошко сказок»


Слушание проектов

17



Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке


Чтение и рассматривание книги

18



Книги С. Михалкова.

Рассматривание сборника стихов, выразительное чтение. Заучивание одного стихотворения наизусть

19



Книги о братьях наших меньших.


Чтение и рассматривание книги, воспроизведение содержания по иллюстрациям.

20



Стихи для детей.


Рассматривание сборника «Стихи о детях», выразительное чтение. Заучивание одного стихотворения наизусть

21



Книги-сборники сказок народов мира.


Чтение и рассматривание книги. Знакомство с понятием «Сказочный зачин».

22



Русская народная сказка «Снегурочка» и японская народная сказка «Журушка»


Чтение и рассматривание книги.


23



Народные сказки на страницах детских журналов.


Чтение и рассматривание журналов

24



Книги о семье.

Чтение и рассматривание книги, воспроизведение содержания по иллюстрациям.

25



Книги о семье.


Чтение и рассматривание книги, воспроизведение содержания по иллюстрациям.

26



Проект «Моя семья»


Слушание проектов

27



Защитники Отечества в былинах и сказаниях


Литературное слушание, чтение и рассматривание книги, введение понятия «былина»

28



Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне…»


Литературное слушание, рассматривание книги: содержание, иллюстрации; творческое чтение

29



Проект «Защитники Отечества в моей семье»


Слушание проектов

30



Библиотечный урок «Хвала книге»


Литературное слушание, рассматривание книги: содержание, иллюстрации; творческое чтение

32



Проект «Презентация любимых книг»


Слушание проектов

33



Проект «Презентация любимых книг»


Слушание пректов

34



Летнее чтение

Знакомство с выставкой книг для летнего чтения



























Информационно-методическое обеспечение


Материалы для учителя:

Белоусова Л. Е. Научиться пересказывать? Это просто! – СПб.: Литера, 2009

Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы/ Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2007

Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4 классы/ Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2008

Колесникова Е. В. Предмет, слово, схема. Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет. – М.: Ювента, 2007

Речь. – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2008

Сабельников С. И. Проверочные работы по литературному чтению: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2011

Светловская Н. Н., Джежелей О. В. Внеклассное чтение в 1 классе. – М.: Просвещение, 1981

Сухин И. Г., Яценко И. Ф. Азбучные игры: 1 класс. – М.: ВАКО, 2011

Чтение. Работа с текстом: 1 класс/ О. Н. Крылова. – М.: Экзамен, 2011

Чтение. Работа с текстом: 2 класс/ О. Н. Крылова. – М.: Экзамен, 2011

Чтение. Работа с текстом: 3 класс/ О. Н. Крылова. – М.: Экзамен, 2011

Чтение. Работа с текстом: 4 класс/ О. Н. Крылова. – М.: Экзамен, 2011



Материалы для учащихся:

Ефросинина Л. А. Книгочей: словарь-справочник по литературному чтению для младших школьников: 1-4 классы. – М.: Вентана-Граф

Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания: комплект учебных

хрестоматий для 1-4 классов. – М.: Вентана-Граф

Оморокова М. И. Учимся читать выразительно: 2-4 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф


Специфическое сопровождение (оборудование):

Демонстрационный материал: портреты писателей, поэтов.

Репродукции картин в соответствии с содержанием программы;

Художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;

Иллюстрации к литературным произведениям.


Электронно-программное обеспечение:

Электронный образовательный ресурс. Словарь-справочник по литературному чтению «Книгочей». 1-4 классы/ Ефросинина Л. А. – М.: Вентана-Граф, 2011





Результативность курса


1. Круг чтения.

2. Работа с детской книгой (УУД)

Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре.

Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребенка,
умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

 Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.

Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний о детской литературе, знания детских писателей, названия произведений, знания героев.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке, семье, Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать, регулярное чтение, рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование произведений.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: самостоятельное составление викторины, кроссворда по любимым произведениям, инсценирование эпизодов произведения, проведение литературных игр для младших товарищей.














Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров150
Номер материала ДВ-274787
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх