№

Тема

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Дата

Примечание

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

По плану

Факт.

Знать

Уметь

История книги. Библиотеки (4 ч)

1

Книги-сборники былин, легенд, сказов.

1

Комбинированный  урок

Выразительное чтение Формулиро­вание вопросов по со­держанию произведе­ния. Словесное иллю­стрирование произве­дения

Иллюстрировать лите­ратурное произведение устно и графически

Регулятивные. Характеризовать образы героев и персонажей.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности

2

Первые книги. Библия. Детская библия.

1

Комбинированный  урок

Выразительное чтение  Формулиро­вание вопросов по со­держанию произведе­ния.

Иллюстрировать лите­ратурное произведение устно и графически

П:Находить нужную ин­формацию в различных источниках,

К: строить ло­гические высказывания,

Р: удерживать цель дея­тельности.

Испытывать эстетиче­ские чувства на ос­нове знакомства с ху­дожественной культу­рой.

3.

Летописи. Рукописные книги.

1

Комбинированный  урок

Иметь представление о летописи

Определять особенно­сти летописей, делать элементарный литера­туроведческий анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном.

П: использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения;

Р: Участвовать в групповой работе.

К: Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

4

История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

1

Комбинированный  урок

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Соотносить литератур­ные и визуальные впе­чатления, анализиро­вать композицию кар­тины, изобразительные средства живописи.

П: Находить нужную ин­формацию в различных источниках,

К: строить ло­гические высказывания,

Р: удерживать цель дея­тельности.

Испытывать эстетиче­ские чувства на ос­нове знакомства с ху­дожественной культу­рой.

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)

5

Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».

1

Комбинированный  урок

Знать сказки Пушкина

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

6

Сказки бытовые, волшебные, о животных.

1

Комбинированный  урок

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, соотно­сить поступки героев с нравственными норма­ми, составлять краткие аннотации к рекомендо­ванным книгам

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувст­вам других людей.

7

Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-се-

милетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

1

Комбинированный  урок

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, соотно­сить поступки героев с нравственными норма­ми, составлять краткие аннотации к рекомендо­ванным книгам

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

Проявление

познавательной

инициативы

Книги-сборники. Басни и баснописцы (4 ч)

8

История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.

1

Комбинированный  урок

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопостав­ление характеров, по­ступков и взаимоотно­шений персонажей бас­ни, связь морали басни с собственным жизнен­ным опытом

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р.: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

.

Адекватная мотивация учебной деятельности

9

Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.

1

Комбинированный  урок

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопостав­ление характеров, по­ступков и взаимоотно­шений персонажей бас­ни, связь морали басни с собственным жизнен­ным опытом

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

10

Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.

1

Комбинированный  урок

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопостав­ление характеров, по­ступков и взаимоотно­шений персонажей бас­ни, связь морали басни с собственным жизнен­ным опытом

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Регулятивные. Характеризовать образы героев и персонажей.

Познавательные. Учиться владеть собой

Коммуникативные. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Адекватная мотивация учебной деятельности

11

Герои басен. Инсценирование басен.

1

Комбинированный  урок

Знакомство с особенно­стями басни как жанра, определение авторского отношения к персона­жам и способов его вы­ражения, сопоставле­ние характеров, поступ­ков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизнен­ным опытом

Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, определять основные особенности басни

П:Анализировать информацию, выделять существенное,

Р:устанавливать причинно-следственные связи.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Книги о родной природе (3 ч)

12

Родные поэты.

1

Комбинированный  урок

. Привлечение внимания к смыслу слова в кон­тексте литературного произведения. Усвое­ние нравственных пред­ставлений

Прогнозировать содер­жание произведения по его заглавию, иллюст­рациям, читать произ­ведение с соблюдением норм литературного произношения

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Учиться владеть собой

Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

13

Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.

1

Комбинированный  урок

Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных пережива­ний, вызванных произ­ведением искусства. Привлечение жизненно­го опыта при чтении ху­дожественного произ­ведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным интони­рованием, использовани­ем логических ударений и темпа речи, выражая та­ким образом понимание прочитанного

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Анализировать объекты, выделять главное Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности

14

Проект «Краски и звуки поэтического слова».

1

Комбинированный  урок

. Анализ и рефлексия собственных пережива­ний, вызванных произ­ведением искусства. Привлечение жизненно­го опыта при чтении ху­дожественного произ­ведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным интони­рованием, использовани­ем логических ударений и темпа речи, выражая та­ким образом понимание прочитанного

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

Книги Л.Н. Толстого для детей

(3 ч)

15

Книги Л.Н. Толстого для детей.

1

Комбинированный  урок

Знать произведения Л.Н. Толстого для детей.

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.

Адекватная мотивация учебной деятельности

16

Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских на родных сказок.

1

Комбинированный  урок

Знать произведения Л.Н. Толстого

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

Животные — герои детской литературы (4 ч)

17

Книга -сборник произведение о животных. Каталог , каталожная карточка.

1

Комбинированный  урок

Знать произведения о животных. о животных.

Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.

П: пользовать разными источниками информации;

Р:Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию,

К: строить корректные высказыва­ния

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

17

Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».

1

Комбинированный  урок

Знать рассказы о животных А. Куприна..

Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

19

Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Пере-

водчики рассказа. Отзыв.

1

Комбинированный  урок

Знать произведения Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк».

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

П:Выделять существенную информацию из текста,

Р: устанавливать аналогии,

К:строить логичные, корректные высказывания.

Иметь познава­тельную мотивацию учения.

20

Художники-иллюстраторы книг о животных.

1

Комбинированный  урок

Знать о художниках-иллюстраторах книг о животных.

Художники-иллюстраторы книг о животных.

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Учиться владеть собой

Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности

Дети — герои книг (3 ч)

21

Дети — герои книг. Типы книг.

1

Комбинированный  урок

Понимание авторского отношения к персона­жам и способов его вы­ражения, сопоставле­ние характеров, поступ­ков и взаимоотношений персонажей.

Выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного.

П:Представлять сборники произведений Р:Анализировать, делать выводы,

К:аргументированно строить логические высказывания.

Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.

22

Книги-сборники произведений о детях.

1

Комбинированный  урок

Знать произведения о детях.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

П:Выделять существенную информацию из текста,

Р: устанавливать аналогии,

К:строить логичные, корректные высказывания.

Иметь познава­тельную мотивацию учения.

23

Литературная игра «Расскажи о героях детских книг - своих сверстниках».

1

Комбинированный  урок

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обращаться к титуль­ным данным; ориенти­роваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произ­ведениями близкой те­матики.

П: знакомиться с жизнью творческих личностей.

Р: планировать собственную читательскую деятельность.

К: владеть диалогической формой речи;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Испытывать чувство любви к Родине и  природе, стремиться к бережному отноше­нию к природным бо­гатствам.

Книги зарубежных писателей (2 ч)

24

Книги зарубежных писателей.

1

Комбинированный  урок

Знать зарубежных писателей.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

П:Выделять существенную информацию из текста,

Р: устанавливать аналогии,

К:строить логичные, корректные высказывания.

Иметь познава­тельную мотивацию учения.

25

Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях.

1

Комбинированный  урок

Самостоятельная работа с детской периодической литературой. Поиск и отбор литературных материалов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация прочитанной литературы

Ориентироваться в дет­ских периодических журналах, обращаться к титульным данным, ан­нотациям, составлять личное мнение о лите­ратурном произведении

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, стремиться к уг­лублению своих зна­ний, расширению кру­гозора

Книги о детях войны (3 ч)

26

Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.

1

Комбинированный  урок

Знать произведения Л. Воронковой «Девочка из города».

Читать вслух и про себя с соблюдением скоро­сти и литературных норм, сравнивать про­изведения и их героев.

П: сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников.

Р: планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

К: участвовать в подготовке сборника творческих работ,  викторины.

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

27

Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».

1

Комбинированный  урок

Знать произведения Л. Пантелеева «Новенькая».

Выявлять изобрази­тельные средства, оп­ределять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.

П: Находить нужную ин­формацию в различных источниках,

Р:Планировать собствен­ную творческую дея­тельность, удерживать ориентиры

К: строить ло­гические высказывания, удерживать цель дея­тельности

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

28

Кто они — дети войны. Книга В. Железникова «Девушка в военном».

1

Комбинированный  урок

Знать произведения Железникова «Девушка в военном».

Выявлять изобрази­тельные средства, оп­ределять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.

П: Находить нужную ин­формацию в различных источниках,

Р:Планировать собствен­ную творческую дея­тельность, удерживать ориентиры

К: строить ло­гические высказывания, удерживать цель дея­тельности

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Газеты и журналы для детей (4 ч)

29

Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.

1

Комбинированный  урок

Знать правила поведения в библиотеке

Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.

П: пользовать разными источниками информации;

Р:Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию,

К: строить корректные высказыва­ния

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

30

Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.

1

Комбинированный  урок

Знать историю создания журнала «Мурзилка»

Читать текст с правильным интонированием, выражая понимание смысла, выделять существенное в тексте, характеризовать персонажей с опорой на текст, создавать устный рассказ на заданную тематику.

П:Находить нужную ин­формацию в различных источниках,

К: строить ло­гические высказывания,

Р: удерживать цель дея­тельности..

Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.

31

Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.

1

Комбинированный  урок

Знать периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка»

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

. П: Получать информацию из различных источников,

Р:Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания

К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

Иметь познава­тельную мотивацию учения.

32

Создание классной газеты «Книгочей».

1

Комбинированный  урок

Знать создание классной газеты «Книгочей».

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

. П: Получать информацию из различных источников,

Р:Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания

К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

Иметь познава­тельную мотивацию учения.

«Книги, книги, книги…» (2 ч)

33

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

1

Комбинированный  урок

Знать книги, их типы и виды

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей.

П:Находить нужную ин­формацию в различных источниках,

К: строить ло­гические высказывания,

Р: удерживать цель дея­тельности...

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

34

Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что

я знаю о книге?». Словарь книгочея.

1

Комбинированный  урок

Знать книги, их типы и виды

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей.

П:Находить нужную ин­формацию в различных источниках,

К: строить ло­гические высказывания,

Р: удерживать цель дея­тельности...

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.