Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
«Отрадинская средняя
общеобразовательная школа»
Согласовано:
Проверено: «Утверждаю»
Руководитель
МО Зам. директора по
УВР Директор школы
_________(Старых
Е.И.) __________(
) __________ (Морозов Л.Л.)
Рабочая программа
внеурочной деятельности
Учитель начальных классов:
Бачурина Татьяна Петровна
2015 - 2016 учебный год
Программа
по внеурочной
деятельности
«В мире прекрасного»
Тип
программы: образовательная программа по конкретным
видам внеурочной деятельности
Направленность:
Общекультурная (художественно-эстетическая)
Срок
реализации: начальное образование 1-4 класс
Возраст участников:
7-10 лет
Учитель:
Бачурина Татьяна Петровна
Пояснительная записка
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного
процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. В настоящее
время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит
совершенствование внеурочной деятельности.
В
основу программы внеурочной деятельности художественно – эстетического
направления « В мире прекрасного» положены идеи и положения Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования и
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. Настоящая программа создает условия для социального, духовного,
культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её
интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Актуальность: курс
внеурочной деятельности «В мире прекрасного» разработан как целостная система воспитания
нравственных чувств и этического сознания, гражданственности и уважения к
обязанностям человека, обучения учащихся музыкальной грамоте и ценностного
отношения к прекрасному, создает условия для социального, духовного,
культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка и
представлен в программе следующими содержательными линиями:
Ø Искусство
хороших манер
Ø Правила
этикета
Ø Путешествие
в страну Добра и Красоты
Ø Путешествие
в мир Музыки
Ø Жил-был
художник
Ø В
мире поэзии
Рабочая программа «В мире прекрасного» предусматривает чередование
уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности.
Цели
программы:
v содействовать
формированию гуманной, нравственной личности с развитой эстетико-эмоциональной
сферой, и её адаптацией к условиям социальной среды;
v дать
возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов
искусства.
Задачи:
v сформировать
у учащихся начальных классов умение ориентироваться в новой социальной среде;
v сформировать
коммуникативную культуру, умение общаться и сотрудничать;
v развивать
волевую и эмоциональную регуляцию поведения и деятельности;
v развивать
природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином
виде искусства;
v научить
приёмам исполнительского мастерства;
v научить
слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;
v воспитать
духовно–нравственные качества личности.
Сроки
реализации программы «В мире прекрасного».
Программа
«В мире прекрасного» разработана для 1 — 4 класса начальной школы. Возраст
участников – 7-10 лет.
На
изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 132 ч.
Формы
организации творческого коллектива могут быть
разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый
выполняет свою часть для общего результата. Совместная творческая деятельность
учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга,
с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный
результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.
Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и
возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого,
сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН.
№
|
Наименование разделов
|
Всего часов
|
Количество часов
|
Характеристика
деятельности
обучающихся
|
Аудитор-
ные
|
Внеауди-
торные
|
1
год обучения
|
|
1
|
История
хороших манер.
|
4
|
4
|
-
|
-формирование
эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы,
труда и творчества;
-интерес к чтению,
произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
-интерес к занятиям
художественным творчеством;
-стремление к
опрятному внешнему виду;
-отрицательное
отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
-воспринимать и выражать своё отношение
к шедеврам изобразительного искусства;
|
2
|
Правила
этикета.
|
9
|
6
|
3
|
3
|
Путешествие в страну Доброты и Красоты.
|
9
|
7
|
2
|
4
|
Путешествие в мир музыки.
|
4
|
3
|
1
|
5
|
Жил-был художник.
|
4
|
3
|
1
|
6
|
В мире поэзии.
|
3
|
2
|
1
|
2
год обучения
|
1
|
История
хороших манер.
|
5
|
4
|
1
|
Формирование
эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы,
труда и творчества;
-интерес к чтению,
произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
-интерес к занятиям
художественным творчеством;
-стремление к
опрятному внешнему виду;
-отрицательное
отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Выбирать характер линии для
создания эмоциональных образов в рисунке.
|
2
|
Правила
этикета.
|
9
|
6
|
3
|
3
|
Путешествие в страну Доброты и Красоты.
|
9
|
7
|
2
|
4
|
Путешествие в мир музыки.
|
4
|
3
|
1
|
5
|
Жил-был художник.
|
3
|
2
|
1
|
6
|
В мире поэзии.
|
3
|
2
|
1
|
3 год обучения
|
1
|
История
хороших манер.
|
5
|
5
|
-
|
Выполнение творческих заданий и
проектов;
-формирование
эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы,
труда и творчества;
-интерес к чтению,
произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
-интерес к занятиям
художественным творчеством;
-стремление к
опрятному внешнему виду;
-отрицательное
отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Наблюдать и передавать в
собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту
природных форм.
|
2
|
Правила
этикета.
|
9
|
6
|
3
|
3
|
Путешествие в страну Доброты и Красоты.
|
9
|
5
|
4
|
4
|
Путешествие в мир музыки.
|
4
|
3
|
1
|
5
|
Жил-был художник.
|
3
|
3
|
-
|
6
|
В мире поэзии.
|
3
|
2
|
1
|
4 год обучения
|
1
|
История
хороших манер.
|
5
|
4
|
1
|
Участвовать в обсуждении
выразительных средств изобразительного искусства. ·формирование
эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы,
труда и творчества;
-интерес к чтению,
произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
-интерес к занятиям
художественным творчеством;
-стремление к
опрятному внешнему виду;
-отрицательное
отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Различать виды искусства.
Разрабатывать творческие проекты.
|
2
|
Правила
этикета.
|
9
|
6
|
3
|
3
|
Путешествие в страну Доброты и Красоты.
|
9
|
7
|
2
|
4
|
Путешествие в мир музыки.
|
4
|
3
|
1
|
5
|
Жил-был художник.
|
4
|
3
|
1
|
6
|
В мире поэзии.
|
3
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая
характеристика курса
Программа
направлена на реализацию основных задач:
·
формирование первоначальных представлений
об элементарных правилах поведения в обществе, основ культуры речи, общения,
этикета;
·
развитие коммуникативных умений;
·
развитие нравственных и эстетических
чувств;
·
развитие способностей к творческой деятельности.
Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:
·
приобретение учащимися социального опыта;
·
формирование положительного отношения к
базовым общественным ценностям;
·
приобретение школьниками опыта
самостоятельного общественного действия.
Программа
определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение
основных целей изучения предмета:
•
формирование у младших школьников первоначальных представлений об элементарных
правилах поведения в обществе, этикета;
•
формирование основ и навыков культуры речи во всех её проявлениях;
•
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к произведениям
культуры;
•
пробуждение познавательного интереса к ценностям мировой культуры.
Курс
внеурочной программы «В мире прекрасного»
начинается с истории возникновения этикета (западный, восточный этикет,
традиции воспитания в России). Охватывает элементарные правила общения людей и их
традиции. Правила этикета являются введением в систему правил поведения в
общественных местах.
Раздел
«Путешествие в мир музыки» предполагает знакомство
с музыкальной грамотой и историей музыкальных инструментов, далее охватывая
изучение знаменитых произведений культуры и искусства, а также посещение
концертов детских музыкальных школ.
Раздел «Жил-был художник». Учащиеся получат начальное
представление об основах живописи, биографии художников, представления об эстетических и художественных ценностях
отечественной культуры; получат первоначальный опыт эмоционального постижения
народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России
Раздел «В мире поэзии»
посвященный воспитанию у младших школьников любви к книгам, формирование первоначальных умений видеть красоту в окружающем мире через
художественную литературу; посещение библиотеки.
Содержание
курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же
разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать
степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений, обеспечивает
постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение теории
и навыков.
Предполагаемые
результаты программы
«В
мире прекрасного»
Первый
уровень (1 класс) предполагает приобретение первоклассниками
новых социальных знаний об устройстве общества и правил поведения в нем.
Знакомство с мировой художественной культурой. Результат проявляется в
понимании учащимися элементарных правил поведения, общения людей.
Второй
уровень (2-3 класс) предполагает позитивное
отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и
самообразованию. Результат проявляется в формировании основ правил поведения,
живописи, музыки, поэзии, а также систематизации информации и оформлении работ.
Третий уровень (4
класс) получение обучающимся
начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у
младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в
самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не
просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным и
культурным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение
имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных
субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной
среде ( в форме концертов, выставок и т.д.)
Переход от одного уровня
воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.
Достижение трёх уровней
воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся :
Ø
формирование основ российской
идентичности, присвоение базовых национальных ценностей;
Ø
развитие нравственного
самосознания;
Ø
укрепление духовного и
социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к
людям и обществу и т. д.
Ценностные
ориентиры содержания предмета.
·
Приоритетная цель эстетического воспитания
в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у
него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и
культурной полноценности в восприятии мира.
·
Культуросозидающая роль программы состоит
также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего
ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством
других народов.
·
В основу программы положен принцип «от
родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного
и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур
разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа
и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
·
Связи искусства с жизнью человека,
роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства
в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
·
Программа построена так, чтобы дать
школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.
Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из
окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического
переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми
программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
·
Одна из главных задач курса — развитие у
ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в
себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
·
Любая тема по искусству должна быть не
просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно
лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта.
Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми,
связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие
личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
·
Особый характер художественной информации
нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт,
выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание
художественного образа в форме художественных действий. Для этого
необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной
выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа
эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его
содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На
этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта
поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Личностные,
метапредметные и предметные
результаты
освоения предмета
В
результате изучения курса «В мире прекрасного» в начальной школе должны быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета по программе «В мире прекрасного»:
·
чувство гордости за культуру и искусство
Родины, своего народа;
·
уважительное отношение к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
·
понимание особой роли культуры и
искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
·
сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
·
сформированность эстетических потребностей
— потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом
отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической
творческой деятельности;
·
овладение навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
·
умение сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
·
умение обсуждать и анализировать
собственную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень
·
сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
·
овладение умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
·
овладение умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
·
использование средств информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
·
умение планировать и грамотно осуществлять
учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
·
умение рационально строить самостоятельную
творческую деятельность, умение организовать место занятий;
·
осознанное стремление к освоению новых
знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Предметные
результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-эстетической деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения предмета:
·
знание элементарных правил поведения,
культуры общения, этикета;
·
знание видов художественной деятельности;
·
эстетическая оценка явлений природы,
событий окружающего мира;
·
применение художественных умений, знаний и
представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
·
способность узнавать, воспринимать,
описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и
мирового искусства;
·
умение обсуждать и анализировать
произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных
средствах;
·
усвоение названий ведущих художественных
музеев России и художественных музеев своего региона;
·
умение видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
·
умение приводить примеры произведений
искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту
внутреннего мира человека;
·
применение основ музыкальной грамоты,
умений и знаний.
1 класс (1 час в
неделю)
Школьники
вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуждении
творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее
удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом
руководстве процессом обсуждения проводится защита творческих проектов.
2 класс (1 час в неделю)
При
организации защиты проектов педагог активизирует общение детей, чтобы они могли
воспроизвести темы заданий и вспомнили то новое, что они узнали на занятиях.
3 класс (1 час в неделю)
Третий год творческого развития детей позволяет им в процессе обсуждения
достигнутых результатов высказывать свою точку зрения о положительных качествах
работ сверстников. Кроме этого, школьники могут высказывать и критические
замечания о творческих проектах, связывая их с реализацией творческой задачи,
поставленной на занятиях. Таким образом, происходит закрепление новых знаний,
полученных за год.
4 класс (1 час в неделю)
Обсуждение
достигнутых результатов позволяет подвести итог художественного развития как
всего коллектива, так и отдельных его членов. В результате восприятия продуктов
творческой деятельности школьники с помощью педагога могут определить, кто из
сверстников достиг наилучших
Предполагаемые
результаты:
·
внедрение эффективных форм организации
отдыха, оздоровления и занятости детей;
·
улучшение психологической и социальной
комфортности в едином воспитательном пространстве;
·
укрепление здоровья воспитанников;
·
развитие творческой активности каждого
ребёнка;
·
укрепление связи между семьёй и школой.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
1
класс (33 часа)
Раздел 1. « История хороших манер» (4
часа).
Возникновение этикета и культура
поведения. Афиняне и расцвет греческой культуры. Рыцарь в средневековой
Франции. Джентльмен в Англии.
Раздел 2. «Правила этикета» (9
часов).
Внешний вид ученика школы. Правила
поведения в школе. Правила поведения за столом. Правила поведения у врача.
Правила поведения в транспорте. Правила поведения в семье. Правила поведения в
музее, театре и на концерте.
Раздел 3. «Путешествие в страну Доброты и
Красоты» (9 часов).
Путешествие с волшебными словами. Друзья
Мойдодыра. Приключения королевы Чистоты и ее друзей. Дружба. Верность. Рыцари и
Дамы. Доброта. Ложь. Аккуратность.
Раздел 4. «Путешествие в мир музыки» (4
часа).
Звуки в музыке и звукоряд.
В гостях у музыкальных инструментов. Знакомство с творчеством
западноевропейских композиторов. Весенняя сказка в музыке.
Раздел 5. «Жил – был художник» (4 часа).
Родина на полотне (конкурс рисунков).
Природа в живописи. Как прекрасен этот мир – посмотри!
Раздел 6. «В мире поэзии» (3 часа).
Раз – загадка, два…Поэзия колыбельной
песни. В книжном царстве-государстве.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
2
класс (33 часа)
Раздел 1. « История хороших манер» (5
часов).
Возникновение этикета. Культура
поведения. Афиняне и расцвет греческой культуры. Рыцарь в средневековой
Франции. Джентльмен в Англии.
Раздел 2. «Правила этикета» (9
часов).
Внешний вид ученика школы и правила
поведения в школе. Правила поведения за столом. Правила поведения у врача.
Правила поведения в транспорте. Правила поведения в семье. Правила поведения в
музее, театре и на концерте.
Раздел 3. «Путешествие в страну Доброты и
Красоты» (9 часов).
Путешествие с волшебными словами. Друзья
Мойдодыра. Приключения королевы Чистоты и ее друзей. Дружба. Верность. Рыцари
и Дамы. Заботливость. Ложь. Любопытство.
Раздел 4. «Путешествие в мир музыки» (4
часа).
Три кита в музыке. В гостях у музыкальных
инструментов. Знакомство с творчеством западноевропейских композиторов.
Весенняя сказка в музыке.
Раздел 5. «Жил – был художник» (3 часа).
Природа в живописи. Как прекрасен этот мир
– посмотри!
Раздел 6. «В мире поэзии» (3 часа).
Сказка в пословицах. Народные сказки. В
книжном царстве-государстве.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
3
класс (33 часа)
Раздел 1. « История хороших манер» (5
часов).
Культура поведения и этикет. Традиции
воспитания в России. Традиции воспитания во Франции и Англии. Чайные церемонии.
Отношение в семье.
Раздел
2. «Правила этикета» (9
часов).
Элементарные правила общения людей.
Правила поведения в общественных местах. Правила поведения в музее, театре и на
концерте. Рыцарский турнир (занятие-конкурс)
Раздел 3. «Путешествие в страну Доброты и
Красоты» (9 часов).
Приключение со словом «здравствуй». Тайна
«золотого» правила. Имя и прозвище. Рыцари и Дамы. В гостях у Мойдодыра и
королевы Чистоты. Взаимопомощь. Гордость. Заботливость. Ложь. Любопытство.
Раздел 4. «Путешествие в мир музыки» (4
часа).
Музыка в нашей жизни. В гостях у
музыкальных инструментов. Знакомство с творчеством западноевропейских
композиторов. Весенняя сказка в музыке.
Раздел 5. «Жил – был художник» (3 часа).
Родина на полотне. Природа в живописи
(конкурс рисунков). Как прекрасен этот мир – посмотри!
Раздел 6. «В мире поэзии» (3 часа).
Родные поэты. В книжном
царстве-государстве.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
4
класс (33 часа)
Раздел 1. « История хороших манер» (5
часов).
Возникновение этикета и культура
поведения. Западный этикет. Восточный этикет. Как этикет попал в Россию.
Приглашение на обед в 19 веке.
Раздел 2. «Правила этикета» (9
часов).
Элементарные правила общения людей.
Правила поведения в общественных местах. Правила поведения в музее, театре и на
концерте. Рыцарский турнир (занятие-конкурс)
Раздел 3. «Путешествие в страну Доброты и
Красоты» (9 часов).
Путешествие с «волшебными словами». Тайна
«золотого» правила. Что означают наши имена. Рыцари и Дамы. В гостях у
Мойдодыра и королевы Чистоты. Взаимопомощь. Бережливость. Заботливость. Ложь.
Раздел 4. «Путешествие в мир музыки» (4
часа).
Музыка в нашей жизни и звуки, которые нас
окружают. В гостях у музыкальных инструментов. Знакомство с творчеством западноевропейских
композиторов. Весенняя сказка в музыке.
Раздел 5. «Жил – был художник» (3 часа).
Родина на полотне. Природа в живописи
(конкурс рисунков). Как прекрасен этот мир – посмотри!
Раздел 6. «В мире поэзии» (3 часа).
Звучный мир поэзии. В книжном
царстве-государстве. Экскурсия.
Перечень
учебно-методического обеспечения.
Репродукции картин, музыкальные
произведения русских и зарубежных композиторов.
CD, DVD
диски; музыкальный центр, DVD –
проигрыватель.
Учебно-методическая
литература.
- Григорьев Д.В. внеурочная деятельность
школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев,
П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
- Богуславская
М.Е., Купина Н.А. Весёлый этикет. – Екатеринбург: Арго, 1997. – 192 с.
- Волчкова
В.Н. «Конспекты занятий». – Воронеж 2008, - 203 с.
- Давыдов
В.В. Педагогика искусства. – Киев – Минск, 1997. – 253 с.
- Зеньковский
В.В. Психология детства. – М.: Школа – пресс,1996–336 с.
- Корчинова
О.В. Детский этикет ( серия «Мир вашего ребёнка»). – Ростов н\Д: Феникс,
2002 – 192 с.
- Горяева
Н.А. Первые шаги в мире искусства / Н.А. Горяева. – М., 1991.
- Примерные программы внеурочной деятельности.
Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов
и др.] - М.: Просвещение, 2010.
- Прозорова
А.Н. В некотором царстве, в музыкальном государстве. – Изд. 2-е. – М:
Крипто-логос, 1998. – 88с.
- Суняйкина
Т.В. «В мире доброты и красоты», Краснодар 2005.
- Энциклопедия
живописи. – М.: АСТ, 1997. – 799 с., ил.
- Энциклопедия
хорошего тона. – М.: Аркадия, 1997. – 368 с.
- Этикет
для маленьких леди и джентельменов.Ю.А.Матюхина, Н.С.Попова
.Ростов-на-Дону,Феникс, 2009г.
Статьи:
- Архипова
Е. Конспекты музкально-тематических занятий // Дошкольное воспитание –
1996. - №5
- Белокурова
Г. В царстве вежливых наук // – 2003. - №2 - с. 71-78
- Елизарова
Е. и др. Путешествие в страну этикета// Дошкольное воспитание. 1999. –
311. – с. 58
- Шемшурина
А.И. Этический урок, как средство воспитания // Я вхожу в мир искусств. –
2000 - №12. – с. 6 -21
1
класс
№
Урока
|
Содержание темы
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Оборудование урока
|
План
|
факт
|
1.
|
Возникновение этикета.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
2.
|
Культура поведения.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
3.
|
Афиняне и расцвет
греческой культуры.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
4.
|
Рыцарь в средневековой
Франции.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
5.
|
Джентльмен в Англии.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
6.
|
Внешний вид ученика
школы.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
7.
|
Правила поведения в
школе.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
8.
|
Правила поведения за
столом.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
9.
|
Правила поведения у
врача.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
10.
|
Правила поведения в
транспорте.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
11.
|
Правила поведения в
семье.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
12.
|
Правила поведения в
музее, театре и на концерте
|
2
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, экскурсия в театр, концерт в школе искусств.
|
13.
|
Путешествие с волшебными
словами.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
14.
|
Друзья Мойдодыра.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
15.
|
Приключения королевы
Чистоты и ее друзей.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
16.
|
Дружба.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
17.
|
Верность.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
18.
|
Рыцари и Дамы.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин. Конкурс.
|
19.
|
Доброта.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
20.
|
Ложь.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
21.
|
Аккуратность
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
22.
|
Звуки в музыке и
звукоряд.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
23.
|
В гостях у музыкальных
инструментов.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД, концерт в школе искусств.
|
24.
|
Знакомство с творчеством
западноевропейских композиторов.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
25.
|
Весенняя сказка в музыке.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
26.
|
Родина на полотне
(конкурс рисунков).
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
27.
|
Природа в живописи.
|
2
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД, экскурсия на море, экскурсия в
«Батискаф»
|
28.
|
Как прекрасен этот мир –
посмотри!
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
29.
|
Раз – загадка, два…
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
30.
|
Поэзия колыбельной
песни.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
31.
|
В книжном
царстве-государстве
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД, поход в библиотеку.
|
|
Всего:
|
33 часа
|
|
|
|
2 класс
№
Урока
|
Содержание темы
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Оборудование урока
|
План
|
факт
|
1.
|
Возникновение этикета.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
2.
|
Культура поведения.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
3.
|
Афиняне и расцвет
греческой культуры.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
4.
|
Рыцарь в средневековой
Франции.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
5.
|
Джентльмен в Англии.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
6.
|
Внешний вид ученика и
правила поведения в школе.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
7.
|
Правила поведения за
столом.
|
2
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
8.
|
Правила поведения у
врача.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
9.
|
Правила поведения в
транспорте.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
10.
|
Правила поведения в
семье.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
11.
|
Правила поведения в
музее, театре и на концерте
|
3
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, экскурсия в театр, концерт в школе искусств.
|
12.
|
Путешествие с волшебными
словами.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
13.
|
Друзья Мойдодыра.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
14.
|
Приключения королевы
Чистоты и ее друзей.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
15.
|
Дружба.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
16.
|
Верность.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
17.
|
Рыцари и Дамы.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин. Конкурс.
|
18.
|
Заботливость.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
19.
|
Ложь.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
20.
|
Любопытство.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
21.
|
З кита в музыке.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
22.
|
В гостях у музыкальных
инструментов.
|
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД, концерт в школе искусств.
|
23.
|
Знакомство с творчеством
западноевропейских композиторов.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
24.
|
Весенняя сказка в музыке.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
25.
|
Природа в живописи.
|
2
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД, экскурсия на море, экскурсия в
«Батискаф» Альбом, акварель.
|
26.
|
Как прекрасен этот мир –
посмотри!
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
27.
|
Сказка в пословицах.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
28.
|
Народные сказки.
|
2
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
29.
|
В книжном
царстве-государстве.
|
2
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД, поход в библиотеку.
|
30.
|
Всего:
|
33 часа
|
|
|
|
3 класс
№
Урока
|
Содержание темы
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Оборудование урока
|
план
|
факт
|
1.
|
Культура поведения и
этикет.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
2.
|
Традиции воспитания в
России.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
3.
|
Традиции воспитания во
Франции и Англии.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
4.
|
Чайные церемонии.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
5.
|
Отношение в семье.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
6.
|
Элементарные правила
общения людей.
|
2
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
7.
|
Правила поведения в
общественных местах.
|
2
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
8.
|
Правила поведения в
музее, театре и на концерте.
|
3
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, экскурсия в театр, концерт в школе искусств.
|
9.
|
Рыцарский турнир
(занятие-конкурс).
|
2
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
10.
|
Приключение со словом
«здравствуй».
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
11.
|
Тайна «золотого» правила.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
12.
|
Имя и прозвище.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
13.
|
Рыцари и Дамы.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
14.
|
В гостях у Мойдодыра и
королевы Чистоты.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
15.
|
Взаимопомощь.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
16.
|
Заботливость.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
17.
|
Ложь.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
18.
|
Любопытство.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
19.
|
Музыка в нашей жизни.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
20.
|
В гостях у музыкальных
инструментов.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД, концерт в школе искусств.
|
21.
|
Знакомство с творчеством
западноевропейских композиторов.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
22.
|
Весенняя сказка в музыке.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
23.
|
Родина на полотне.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
24.
|
Природа в живописи.
|
2
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД, экскурсия на море, экскурсия в
«Батискаф»
|
25.
|
Как прекрасен этот мир –
посмотри!
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
26.
|
Родные поэты.
|
2
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
27.
|
В книжном
царстве-государстве
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД, поход в библиотеку.
|
28.
|
Всего:
|
33 часа
|
|
|
|
4 класс
№
Урока
|
Содержание темы
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Оборудование урока
|
план
|
факт
|
1.
|
Возникновение этикета и
культура поведения.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
2.
|
Западный этикет.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
3.
|
Восточный этикет.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
4.
|
Как этикет попал в
Россию.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
5.
|
Приглашение на обед в 19
веке.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
6.
|
Элементарные правила
общения людей.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
7.
|
Правила поведения в
общественных местах.
|
3
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
8.
|
Правила поведения в
музее, театре и на концерте
|
3
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, экскурсия в театр, концерт в школе искусств.
|
9.
|
Рыцарский турнир
(занятие-конкурс).
|
2
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, конкурс.
|
10.
|
Путешествие с «волшебными
словами». Заботливость. Ложь.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
11.
|
Тайна «золотого» правила.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
12.
|
Что означают наши имена.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
13.
|
Рыцари и Дамы.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
14.
|
В гостях у Мойдодыра и
королевы Чистоты.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
15.
|
Взаимопомощь
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин.
|
16.
|
Бережливость.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
17.
|
Заботливость.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
18.
|
Ложь.
|
1
|
|
|
Учебник, книги, рассказ
учителя.
|
19.
|
Музыка в нашей жизни и
звуки, которые нас окружают.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
20.
|
В гостях у музыкальных
инструментов.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД, концерт в школе искусств.
|
21.
|
Знакомство с творчеством
западноевропейских композиторов.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
22.
|
Весенняя сказка в музыке.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
23.
|
Родина на полотне.
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
24.
|
Природа в живописи
(конкурс рисунков).
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД,экскурсия на море, экскурсия в
«Батискаф» Альбом, акварель.
|
25.
|
Как прекрасен этот мир –
посмотри!
|
1
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
26.
|
Звучный мир поэзии
|
2
|
|
|
Слайды, репродукции
картин, запись произведений на СД/ДВД
|
27.
|
В книжном
царстве-государстве
|
1
|
|
|
Поход в библиотеку.
|
28.
|
Всего:
|
33 часа
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.