Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Вдумчивое чтение" для 2 класса

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Вдумчивое чтение" для 2 класса

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная

школа №11 г. Азова

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 11

Приказ №146 от 28.08.2015г

Подпись ________







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

курса «Вдумчивое чтение»

Начальное общее образование 2 класс

Автор-составитель:

учитель начальных классов

высшей категории Бессчетнова Т.В.



Программа разработана на основе программы

по внеклассному чтению «Вдумчивое чтение»

автора: кандидата филологических наук

доцента Посашковой Е.В.





Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Вдумчивое чтение» разработана на основе:

  • основной образовательной программы МБОУ СОШ №11,

  • регионального положения об организации внеурочной деятельности,

  • положения о рабочей программе по внеурочной деятельности МБОУ СОШ№11,

  • программы по внеклассному чтению «Вдумчивое чтение» автора: кандидата филологических наук, доцента Посашковой Е.В.и программы «Учимся успешному чтению» авторов: Галактионовой Т.Г., Савиной С.О., НазаровскойЯ.Г., Жука С.Г.

Актуальность конкретной деятельности.

Общеизвестно, что современные дети мало читают. Многие из младших школьников относятся к чтению как к тяжелому труду. Большинство ребят читают вполне грамотно, но слова и образы для них ничего не значат. К тому же, они не осознают, для чего читают, в чём смысл прочитанного произведения. Чтение же художественной литературы требует труда и творчества, определенных навыков читательской культуры. Как приобщить их к художественной литературе, как помочь им полюбить книги, научить ими наслаждаться?

Работа учащихся в рамках указанной программы будет способствовать как более глубокому изучению предмета «Литературное чтение», так и эффективному формированию читательской компетенции (техника и навыки чтения, круг и культура чтения, печатные тексты, информационные объекты и работа с ними), рассматриваемой в нормативных документах в качестве основной сквозной дидактической линии для курса русского языка и чтения в начальной школе.


Цели программы

Организация самостоятельного чтения младших школьников как дома, так и на занятиях внеклассного чтения

Задачи программы









  • совершенствование навыка чтения учащихся;

  • развитие их устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы;

  • знакомство учащихся с детской книгой как явлением культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами;

  • формирование первичных представлений об особенностях произведений и творчества известных русских и зарубежных детских писателей;

  • формирование личности, его нравственного сознания через осмысление, эмоциональное принятие и осмысление учениками- читателями нравственных ценностей, содержащихся в художественных произведениях.

  • формирование читательских умений, необходимых для квалифицированной читательской деятельности;

  • формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших школьников;

  • выработка привычки к вдумчивому чтению, умение применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения.

  • развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся.

Объем программы (в год и количество часов в неделю)

Программное содержание рассчитано на одно занятие в неделю. В связи с расписанием уроков и праздничных дней во 2-а классе – 37 час, во 2 -б классе – 40 часов, во2-в классе – 38 часа, во2-г классе –40часов, во 2-д классе – 39 часа

Продолжительность одного занятия – 30 минут.


Концепция содержания программы «Вдумчивое чтение»


Для решения поставленных задач была определена концепция содержания уроков внеклассного чтения. Отбор литературных текстов осуществлялся на основе следующих литературно-педагогических принципов:

    • ориентация на читательские интересы ребенка;

    • разнообразие тематики и жанров литературных текстов;

    • разнообразие круга авторов; тексты, изучаемые на занятиях по внеклассному чтению, не дублируют, а расширяют и дополняют литературный материал уроков классного чтения;

    • важнейшим принципом, определяющим содержание программы, является принцип художественной значимости изучаемого произведения.

К изучению представлены те классические произведения мировой детской литературы, которые формируют основы читательской культуры младшего школьника. Поэтому в программу включены стихотворения, рассказы, сказки, повести классиков отечественной и зарубежной детской литературы.

Во втором классе учащиеся знакомятся с произведениями разных жанров современных отечественных писателей (рассказы о «зверенках» Е. И. Чарушина, веселые рассказы о школьной жизни В.В. Голявкина из сборника «Карусель в голове», Л.Д. Каминского из сборников «Рассказы про Машу» и «Урок смеха», К.В. Драгунской из сборника «Целоваться запрещено», рассказы о красоте природы Ю.И. Коваля из сборника рассказов «Про них»; сказки С.Г. Козлова «Ежик в тумане», «Как Ежик с Медвежонком протирали звезды», «Красота», «Как поймать облако», сказки М.Л. Москвиной «Что случилось с крокодилом», «Кабанчик на качелях», игровые стихотворения, стихотворения о животных Б.В. Заходера). В круг внеклассного чтения второклассников входят произведения классиков зарубежной литературы: сказки датского «короля сказок» Х.К. Андерсена «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Огниво», «Свинопас»; книга немецкого писателя Э.Распе «Приключения барона Мюнхгаузена» в переводе К.И. Чуковского; семейная сказка английского писателя А.А. Милна «Винни-Пух и все-все-все» в переводе Б.В. Заходера, отрывки из древнегреческих мифов «12 подвигов Геракла» в пересказе В. Смирновой. Школьники также знакомятся с одной их самых известных современных детских энциклопедий – «Почемучкой» Г. Юрмина, А. Дитриха, Р. Кошурникова.




Методические принципы


В основу методических принципов положены подходы известного специалиста в данной области – Н.Н. Светловской: разработанная ею специфика урока внеклассного чтения, а также этапы и приемы обучения самостоятельной читательской деятельности младших школьников.

Однако, учитывая инновации в системе литературного образования младших школьников, методические подходы данного исследователя расширены и дополнены. Акцент сделан на эстетическом воспитании учащихся, на формировании читательской культуры младших школьников, углублении их первичных представлений об особенностях произведений писателей-классиков детской литературы. Особое внимание в программе уделено формированию у читателей умения интерпретировать текст, вести диалог с автором через наблюдения за особенностями художественного слова. В связи с этим уточнены те читательские умения ребенка, которые необходимо формировать на данных уроках для осуществления квалифицированной читательской деятельности.

В русле данной программы предполагается активное использование методов стимулирования детского художественного творчества – сочинительства, коллективного обсуждения творческих работ, графического иллюстрирования, инсценирования и т.д.

Особое место в программе занимает работа с книгой как предметом словесного искусства, а также работа с тетрадью «Портфелем читателя» Так, уже на самых первых занятиях по внеклассному чтению во втором классе учащиеся начинают работать по рабочей тетради. Ведут «Портфель читателя», который позволяет вести творческую работу по прочитанным произведениям, фиксировать свои мысли, идеи, рассуждения.

Ценностные ориентиры содержания курса.

Чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На занятиях спецкурса будет идти развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формируют личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.  



Тематическое планирование 2 класс

п/п

Тема занятия

Дата

Изучаемые
тексты

Методические приемы, формы работы
с текстом

план

факт

1.

Вводное занятие.




Литературная игра. Знакомство с заповедями читателя и с основными элементами книги.

2

Самые интересные книги, прочитанные летом.



Книги для младших школьников.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Назвать героев произведения

3

Урок смеха Леонида Каминского



Рассказы: «Как Маша пошла в школу» (из сб. «Рассказы про Машу»); «Про бабушку и бегемота Борю», «Пропущенные буквы» (из сб. «Урок смеха»)

Выставка книг. Игровые
и занимательные задания, акцентирующие внимание на необычных словах. Самостоятельное чтение и пересказ. Творческое задание «Сочини слова с пропущенными буквами».

4

Русские народные сказки



Морозко. Крошечка-Хаврошечка. Лиса и Волк. Репка. Гуси-лебеди.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Соотносить книги и рисунки, книги и текст. Определять последовательность событий.

5-6

Новые сказки Марины Москвиной



Сказки «Что случилось с крокодилом», «Кабанчик на качелях»

Сопоставление сказки и одноименного мультфильма. Антиципация. Самостоятельное чтение, беседа. Характеристика главного героя. Устное и изобразительное рисование. Выставка книг.

7

Рассказы о «зверенках»

Е. И. Чарушина



Рассказы «Лесной котенок», «Две мышки»

Выставка книг. Подготовка иллюстрации обложки и аннотации. Характеристика персонажей по их описанию и поведению. Первичные обобщения о специфике рассказов и личности автора. Творческое иллюстрирование.

8

Рассказы о животных В. Бианки, Н. Сладкова, Е



Сборники рассказов .

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение

Читать произведение с выражением.


9.

Любимые сказки Х.К. Андерсена



Сказки «Дюймовочка»,

Путешествие в страну «короля сказок». Выставка книг. Конкурс на лучшего рассказчика и на внимательного слушателя, конкурс детских иллюстраций. Литературные игры, тест. Рассказ о писателе.

10

Любимые сказки Х.К. Андерсена



«Стойкий оловянный солдатик»,

Строить понятные для партнёра высказывания;

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

11

Любимые сказки Х.К. Андерсена



«Огниво»,

Пересказывать подробно сказку , называть волшебные события и предметы в сказке;

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

12

Любимые сказки Х.К. Андерсена



«Свинопас»

Определять последовательность событий.

Конкурс на лучшего рассказчика и на внимательного слушателя, конкурс детских иллюстраций.

13

Веселые рассказы
о школьной жизни В.В. Голявкина



Рассказы «Крути снежные вертя» (из сб. рассказов «Карусель в голове»)

Творческий конкурс веселого рассказа. Выставка книг. Проблемные ситуации, слушание и чтение рассказов, беседа. Работа над выразительным чтением. Игровые задания.

14

Веселые рассказы
о школьной жизни В.В. Голявкина



«Карусель в голове» (из сб. рассказов «Карусель в голове»)

. Выставка книг. Проблемные ситуации, слушание и чтение рассказов, беседа. Работа над выразительным чтением.

15

Творчество Г. Остера




По желанию учащихся.

Придумывать свои заголовки.

Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.


16

Самый знаменитый балагур. Приключе

ния барона Мюнхгаузена



Сборник «Приключения барона Мюнх-гаузена»
(в переводе К.И. Чуковского)

Путешествие в необыкновенные страны вместе с бароном Мюнхгаузеном. Выставка книг. Конкурс на лучшего рассказчика, конкурс «Угадай-ка!».

17

Самый знаменитый балагур. Приключе

ния барона Мюнхгаузена



Сборник «Приключения барона Мюнх-гаузена»
(в переводе К.И. Чуковского)

Литературные игры. Рассказ о прототипе литературного героя. Характеристика главного героя.

18

Богатырские сказки




Безногий и слепой богатыри

. Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

. Воспринимать на слух художественное произведение

19

Богатырские сказки




Безногий и слепой богатыри

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

20

Семейная сказка А.А. Милна «Винни-Пух и все-все-все»



Сказка «Винни-Пух и все-все-все»
(в переводе Б.В. Заходера)

«Экспедиция» в сказочную страну. Сопоставление впечатлений о книге с образами из мультфильмов. Конкурс на лучшего рассказчика. Рассказ о писателе и истории создания книги. Игровой диктант «Внимательный читатель».

21

Семейная сказка А.А. Милна «Винни-Пух и все-все-все»



Сказка «Винни-Пух и все-все-все»
(в переводе Б.В. Заходера)

Составление карты страны, в которой живут герои книги. Литературные игры, викторины. Работа над образами персонажей, над языком сказки. Чтение по ролям, инсценирование.

22

Твои защитники



Коллективный подбор книг.

Выставка книг. Слушание и чтение рассказов, беседа

23.

Рассказы о красоте природы
Ю.И. Коваля



Рассказы «Стеклянный пруд», «Русачок-травник» (из сб. рассказов «Про них»)

Творческий конкурс «Какие чудеса я видел в природе». Защита творческих проектов. Создание устных и изобразительных иллюстраций.

24

Рассказы о красоте природы
Ю.И. Коваля



«Снего-дождь», «Бабочка» (из сб. рассказов «Про них»)

Антиципация, слушание и самостоятельное чтение рассказов. Поиск красочных выразительных средств языка художественной прозы.

25.

Мифы древней Греции.



Мифы о богах (из книги Н. Куна «Легенды и мифы древней Греции»)

Путешествие в прошлое на машине времени. Выставка книг. Конкурс на лучшего знатока древнегреческих богов. Создание на доске с помощью рисунков и аншлагов горы Олимп и ее обитателей.

26

Самый известный герой мифов



«12 подвигов Геракла» (из кн. В. Смирновой «Герои Эллады»)

Конкурс на лучшего знатока древнегреческих героев. Чтение и пересказ. Литературная викторина.

27.

Удивительная Вообразилия Б.В. Заходера



Стихи о животных, игровые стихи «Сказки для людей»

Путешествие в страну Вообразилию. Выставка книг, рассказ о писателе. Литературная викторина. Работа над игровыми стихами.

28

Удивительная Вообразилия Б.В. Заходера



Переводы «Сказки для людей»

Творческие задания. Выразительное чтение стихов. Конкурс чтецов. Литературная игра.

29.

Самая умная книга. Энциклопедия «Почемучка»



Г. Юрмин, А. Дитрих, Р. Кошурникова «Почемучка»

Выставка энциклопедий. Литературная игра, диктант «Внимательный читатель», викторина «Самый интересный энциклопедический вопрос». Соревнования в парах, групповая работа.

30

Самая умная книга. Энциклопедия «Почемучка»



Г. Юрмин, А. Дитрих, Р. Кошурникова «Почемучка»

Выставка энциклопедий. Соревнования в парах, групповая работа.

31.

Веселые рассказы о детстве К.В. Драгунской



Рассказы «Как мне имя выбирали» (из сб. «Целоваться запрещено»)

Выставка книг, рассказ о писательнице. Антиципация. Слушание и самостоятельное чтение. Беседа. Игровые и творческие задания.

32

Веселые рассказы о детстве К.В. Драгунской



«Мальчик с ежами» (из сб. «Целоваться запрещено»)

Беседа. Игровые и творческие задания.

33.

Сказочная поэзия
С.Г. Козлова



Сказки «Ежик в тумане», «Как Ежик с Медвежонком протирали звезды»

Путешествие в сказочный лес С. Козлова. Сопоставление сказки и одноименного мультфильма. Беседа о творчестве писателя, проблемные вопросы.

34

Сказочная поэзия
С.Г. Козлова



«Красота», «Как поймать облако»

Обсуждение образов-персонажей, идей сказок. Чтение по ролям. Творческое задание.

35

«Не насытится око зрением, а человек знанием» Работа со справочниками, энциклопедия

ми.



Отбор и чтение научно-популярных статей. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на вопросы

Уметь  пользоваться справочниками, энциклопедиями, словарями, читать и комментировать прочитанное, пересказывать

36

Необыкновенные герои Астрид Лингрен



«Три повести о Малыше и Карлсоне, который живет на крыше»

Выставка книг. Конкурс на лучшего рассказчика, конкурс «Угадай-ка!». Литературные игры. Характеристика главных героев героя. Просмотр мультфильма. Инсценирование.

37

Удивидуальный мир Джанни Родари «Приключение Чиполлино»



Знакомство с творчеством автора, чтение глав сказки «Приключение Чиполлино»

Выставка книг. Игровые
и занимательные задания, акцентирующие внимание на необычных словах. Самостоятельное чтение и пересказ. Творческое задание в тетради. Просмотр мультфильма.

38

В.Губарев и его герои



«Королевство кривых зеркал»

Путешествие в мир волшебных слов, игра «Всё наоборот». Выставка книг. Занимательное чтение. Творческие задания в тетради. Просмотр худ. фильма.

39

Эрнест Сетон- Томпсон и герои его книг



Рассказы о животных

Знакомство с автором и его произведениями. Самостоятельное чтение. Творческие задания. Тест. Работа в рабочих тетрадях.

40

Обобщающий урок. Читательская конференция.



Понравившиеся книги.

Выставка книг. Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.


Результативность курса

Выпускник научится:

  • ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

  • самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

  • пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой;

  • воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

  • осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

  • использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;

  • работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

  • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

  • определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей; писать отзыв о прочитанной книге;

  • работать с тематическим каталогом;

  • работать с детской периодикой.


Планируемые результаты освоения предмета.


Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения факультативного курса

Универсальные учебные действия

Личностные УДД:

-Формирование интереса к чтению; мотивации к самовыражению в выразительном чтении, творческой и игровой деятельности; эмоционального отношения к поступкам героев литературных произведений, любви к родному дому, первоначального уровня рефлексии и адекватной самооценки, стремления к успешности учебной деятельности.

Регулятивные УДД:

-Возможность учиться:- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения материала, самостоятельно работать с книгой и рабочей тетрадью, выполнять самостоятельно работы, выбирать книги.

Познавательные УДД:

-осознавать роль названия произведения, понимать прочитанное, выделять и понимать информацию из прочитанного, сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные УДД:

-Корректировать действия участников коллективной творческой деятельности, Ориентироваться в понятиях дружба, дружеские отношения, эмоционально воспринимать слова собеседников.

Список литературы:

1 Посашкова Е.В. Уроки литературы в начальной школе, или Как формировать вдумчивого читателя: Метод. пособие для учителя. Екатеринбург, 2002.

2 Посашкова Е.В. Уроки внеклассного чтения во 2 классе с использованием Рабочей тетради: Метод. пособие. Екатеринбург, 2006.

3 Светловская Н. Н., Пиче-оол Т. С. Обучение детей чтению: Практическая методика. М., 2001.

4 Сухин И.Г. Литературные викторины в начальной школе: Практическое пособие. М., 2005.

  1. Тишурина О. Н. Писатели в начальной школе. Вып 1. М., 2005.

  2. Т.Г.Галактионова, С.О.Саввина, Я.Г.Назаровская, С.Г.Жук. Учимся успешному чтению. Портфель читателя.2 класс:-М.:Просвещение,2012.

  3. Полная хрестоматия для начальной школы с методическими подсказками для педагогов и родителей. В 2-х томах / Сост. Е.В. Посашкова. Екатеринбург, 2005.


Программно-методическое обеспечение


Печатные пособия:

1. Посашкова Е.В. Уроки литературы в начальной школе, или Как формировать вдумчивого читателя: Метод. пособие для учителя. Екатеринбург, 2002.

2. Посашкова Е.В. Уроки внеклассного чтения во 2 классе с использованием Рабочей тетради: Метод. пособие. Екатеринбург, 2006.

3. Посашкова Е.В. Читательский портфель для обучающихся 2 класса – Екатеринбург: Литстудия, 2013. – 64с

4. Полная хрестоматия для начальной школы с методическими подсказками для педагогов и родителей. В 2-х томах / Сост. Е.В. Посашкова. Екатеринбург, 2005.

5.Портреты отечественных и зарубежных писателей и поэтов и иллюстративные материалы.

Демонстрационные пособия

Таблицы, наборы открыток, фотографий и иллюстраций природы; репродукции картин разных художников

Цифровые образовательные ресурсы

-Методические рекомендации для учителя. - Режим доступа: http://www.umk-garmoni; about/methodological_help.php

-Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://sc collection.edu.ru

-Учительская. - Режим доступа : http://www.nachalka.com

-Методическая копилка. - Режим доступа: http://www.it-n.ru/resource. aspx?cat_no=2013

-Мы и образование. - Режим доступа:

http://www.alleng.ru/index.htm

http://kid-info.ru (Readmore: http://kid-info.ru/audioskazki-dlya-detej-audioknigi-dlya-detej-2#ixzz22N5mpzBg - фонохрестоматия

http://pedsovet.su - сообщество взаимопомощи-http//www.smarttech.com

Таблицы

«Крупицы народной мудрости», «Страницы старины седой», «Мифы народов мира», «Александр Сергеевич Пушкин», «Русские писатели XIX века», «Родные поэты», «Писатели XX века детям», «Зарубежные писатели», «Книги о путешествиях и приключениях», «Словари, справочники, энциклопедии», «В мире книг».

«Малые жанры фольклора», «Народные сказки», «Литературные (авторские) сказки», «Сказки писателей России», «Сказки зарубежных писателей», «Самуил Яковлевич Маршак», «Корней Иванович Чуковский», «Владимир Григорьевич Сутеев», «Евгений Иванович Чарушин», «Виталий Валентинович Бианки», «Агния Львовна Барто», «Книги о детях», «Читаем о животных», «Читаем о родной природе», «О Родине и родной природе», «По страницам любимых книг». «На острове Буяне. Фольклор», «Какие бывают загадки», «Пословицы», «Сказки народные и литературные», «Иван Андреевич Крылов», «Александр Сергеевич Пушкин», «Иван Сергеевич Тургенев», «Стихи русских поэтов о родной природе», «Лев Николаевич Толстой», «Стихи о Родине», «Читаем о братьях наших меньших», «Читаем о детях и для детей», «Зарубежные сказочники», «Книги о животных», «Писатели — детям», «По страницам любимых книг».

Различные презентации;

Мультимедиа (песни, мультфильмы, аудиозаписи).

Технические средства

Компьютер, телевизор, проектор, магнитофон, интерактивная доска.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров810
Номер материала ДВ-121317
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх