МКОУ
СОШ № 4
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МКОУ СОШ № 4
____________
«__»____________
20__
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«Английский
язык»
(наименование предмета)
«ВЕСЕЛЫЙ
АНГЛИЙСКИЙ»
5 класс
Авторы -
составители:
ФИО – Емельяненко Карина Борисовна
Должность
– учитель английского языка
Мирный
Пояснительная записка
Программа кружка
имеет обще интеллектуальную направленность. Программа
рассчитана на 1 год из расчета 1 академический час в неделю (всего 34) и
представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности для
детей 11-12 лет.
Актуальность данной
программы обусловлена соответствием её содержания требованиям Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего
образования, а также тем, что она позволяет устранить противоречия между
требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом
материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в
классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями
учащихся реализовать свой творческий потенциал.
В условиях реализации ФГОС единство урочной и внеурочной
работы с учащимися приобретает особое значение и актуальность
в достижении предметных, метапредметных и личностных результатов образования
школьников. Именно во внеурочной деятельности становится возможным создание
уникальной ситуации естественной языковой среды, способствующей не только
освоению иностранного языка, но также возрастанию культурообразующей функции
образования. Главным преимуществом внеурочной деятельности по сравнению с
уроком является то, что направление образовательной деятельности свободно
выбирается самим обучающимся на основе собственных интересов и потребностей. Внеурочная работа позволяет расширить активный словарный
запас школьников, совершенствовать их умения в устной и письменной речи, а
также в чтении и переводе, в значительной мере усилить мотивацию к изучению
иностранного языка, воспитывать толерантность, патриотизм и интернационализм,
повысить самооценку и успеваемость отстающих учащихся. Работа кружка
строится на принципах добровольности, активности и заинтересованности
школьников.
Цель программы: развитие познавательных интересов и
формирование коммуникативной компетенции учащихся 5х классов.
Для достижения
поставленной цели данная программа решает ряд взаимосвязанных задач, группирующихся
по трём направлениям: предметное, метапредметное и личностное.
Предметные задачи
Предметные задачи заключаются в
формировании и развитии умений и навыков, обучаемых во всех видах речевой
деятельности и аспектах языка.
1)
В области чтения: повысить технику чтения на иностранном языке, научить
своевременно замечать и применять правила чтения тех или иных буквосочетаний,
чтения гласных в открытом и закрытом слогах, соблюдать ударения и интонацию,
характерные для английской речи, а так же обращать внимание на логические паузы
в предложениях.
2)
В области аудирования: научить учащихся воспринимать аутентичный текст
на английском языке на слух. На послетекстовом этапе аудирования (после
прослушивания) учащиеся выполняют письменные упражнения в виде различных
заданий и устные упражнения на формирование умений монологических высказываний
и обсуждений.
3) В области говорения: научить
учащихся выстраивать основные типы монологических (разного вида) и
диалогических высказываний. Например, передавать основное содержание, основную
мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение, использовать новые
лексические единицы и грамматические структуры в новых речевых ситуациях.
4) В области письма: обучать
написанию новых слов и выражений по памяти (решение кроссвордов, головоломок,
подстановка пропущенных букв, восстановление слова по транскрипции и т.д.)
5) В области лексики: развивать навыки
распознавания и использования в речи новых лексических единиц, расширять активный
и пассивный словарный запас учащихся.
6) В области фонетики: развивать у
учащихся фонематический слух и произносительные навыки посредством
прослушивания аутентичных аудиоматериалов.
7) В области грамматики: с помощью
разнообразных заданий развивать навыки распознавания в связном тексте и
использования в речи наиболее часто употребляемых грамматических явлений и
структур.
Метапредметные
задачи
- Развивать у учащихся мышление, внимание,
воображение, память, сценическое мастерство.
- Развивать у учащихся мотивацию к познанию и
творчеству.
- Актуализировать интеллектуально-творческий
потенциал личности учащегося, его образовательную активность.
- Развивать у школьников коммуникативную
компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
- Развивать у учащихся навык самооценки
выполненной работы.
Личностные
задачи
- Интегрировать личность учащихся в мировую
культуру.
- Организовывать анализ прослушанного
произведения на основе общих морально-нравственных понятий (о семейных
ценностях, дружбе, должном и недопустимом).
- Способствовать стремлению учащихся вести
здоровый образ жизни.
·
Формировать у учащихся мотивацию к изучению
английского языка.
Содержание
программы
|
Основная
тематика курса
|
Количество
часов
|
|
Теория
|
практика
|
- Все о нас.
|
1
|
2
|
- Описание семьи британских сверстников в
сравнении со своей собственной.
|
3
|
3
|
- Изучение географического положения и
достопримечательностей англо-говорящих стран
|
3
|
3
|
- Изучение жизни британских детей
|
3
|
3
|
- Игры, фильмы, музыка, книги британцев
|
2
|
5
|
- Изучение обычаев и традиций русских и
английских семей
|
2
|
4
|
|
|
14
|
20
|
|
всего
|
34
часа
|
Тематическое планирование
|
|
Тема
занятий
|
Содержание
образовательной деятельности
|
дата
|
|
1
|
Идем в гости! Какие они, британцы?
|
Притяжательный падеж
существительных. Знакомство, приветствие, прощание на англ. языке согласно этикету.
Формулы речевого этикета: Thank you, please, will
you, you are welcome.
|
|
|
2
|
Остров и страна.
|
Ст. ср. прилагательных. рассказывать о частях Великобритании и ее столице,
пользуясь
картой и страноведческим справочником учебника
|
|
|
3
|
Англия, Шотландия, Уэльс, Северная Ирландия
|
Понятие об артиклях.
Определенный артикль.
Неопределенный артикль.
Нулевой артикль.
Изучение карты Британии
|
|
|
4
|
Экскурсия по Лондону.
|
Настоящее простое время. Путешествие
по
Темзе. Карта Лондона. Трафалгарская
площадь.
Музеи Лондона: музей Мадам
Тюссо и Шерлока Холмса,
интерактивный музей науки. Посещение London Eye.
Живые скульптуры
в Лондоне.
|
|
|
5
|
Город на Темзе – улицы и площади
|
«Глагол
To be», «Наст.пр. время». Составление диалога
расспроса.
|
|
|
6
|
Королевская семья
|
Прошедшее простое время.
Изучение королевского фамильного дерева. Составление своего фамильного
дерева.
|
|
|
7
|
Шотландия и ее символы
|
Вопросительная форма в
Past Simple Tense.
Легенды истории. Чтение текста.
|
|
|
8
|
Народные игры Шотландии
|
Отрицательная форма в
Past Simple Tense.
Прослушивание музыкальных инструментов.
|
|
|
9
|
Валлийцы и их страна
|
Будущее простое время.
Сказки британских детей
|
|
|
10
|
Культурные памятники Уэльса
|
Имя числительное.
Количественные и
порядковые числительные.
|
|
|
11
|
Северная Ирландия и республика Ирландия
|
Present Continuous Tense.
|
|
|
12
|
Посетим Стредфорд? Родина Шекспира
|
Построение
предложений в
настоящем,
прошедшем, будущем времени.
|
|
|
13
|
Знаменитые магазины Лондона
|
Множественное число
существительных.
Драматизация «в магазине»
|
|
|
14
|
Поговорим о погоде
|
Брать интервью у
одноклассников (о любимом времени года). Выделять в явлениях общее и различное, представлять
полученные результаты в виде таблицы
|
|
|
15
|
В поисках Хогвартса.
|
Чтение слов по
транскрипции. Знакомство с английской школой, режимом дня английских
школьников.
|
|
|
16
|
Хобби англичан
|
Досуг во время
каникул.
Посещение достопримечательностей. Видео
урок.
|
|
|
17
|
Овсянка, сэр! Традиции английской кухни
|
Наименование продуктов и блюд традиционной
кухни. Имя существительное, исчисляемые, неисчисляемые
|
|
|
18
|
Фестивали и праздники Великобритании
|
Подготовка к
празднованию Рождества и
Нового года. Традиции празднования Рождества в Великобритании
|
|
|
19
|
Мой дом – моя крепость.
|
Грамматическая конструкция there is/ there are
Название предметов быта. Составление
описания дома, комнаты.
|
|
|
20
|
Кот или пёс?
|
Рассказ о домашнем
питомце. Клички животных. Памятники животным.
|
|
|
21
|
Британия – спортивная страна.
|
Настоящее совершенное время. Наименование
видов спорта, составление рейтинга популярности.
|
|
|
22
|
СМИ Великобритании
|
Типы вопросительных предложений. Обучение
диалогу. Журналы для детей.
|
|
|
23
|
Обычаи и традиции
|
Британская семья – мы разные и мы похожи.
Обучение написанию личного письма.
|
|
|
24
|
Транспорт в Британии
|
Знаменитые аэропорты и вокзалы Лондона
|
|
|
25
|
Лондонские автобусы и такси
|
Цвета британской столицы. Формирование
навыков говорения.
|
|
|
26
|
Самое старое метро в мире.
|
Чтение рассказа об
английском метро Активизировать навыки употребления предлогов.
|
|
|
27
|
Романтика Британских озер
|
Озерный край. Творчество английских поэтов.
Изучение английской интонации.
|
|
|
28
|
От Шекспира до Милна. Любимые писатели Англии.
|
Тестирование. Загадки.
Конкурс на лучшего чтеца стихов о
школе.
|
|
|
29
|
Книги и фильмы.
|
Факты биографий (Д. Дефо, Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин,
У. Тернер). Литературные персонажи и их кинодвойники.
|
|
|
30
|
Великие музыканты Британии
|
Высказываться о
знаменитых людях, опираясь на ключевые слова и используя информацию из
социокультурного справочника.
|
|
|
31
|
Современные актеры и певцы Великобритании
|
Обсуждение увлечений
одноклассников. Обсуждение самых интересных и
странных хобби.
|
|
|
32
|
Театральная Британия
|
Читать с полным
пониманием текст страноведческого характера
(о театрах Лондона), отвечать на вопросы к тексту.
|
|
|
33
|
Зачетный урок. Я знаю Британию (проект)
|
Подготовка к проекту. Обсуждения правил
составления проекта.
|
|
|
34
|
Заключительный урок. Представление и демонстрация проектов.
|
Активизация
лексико-грамматических навыков. Подведение итогов.
|
|
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.
Обучающиеся
должны
знать: - интонацию основных типов предложений;
- лексические
единицы по пройденной тематике;
- элементарные, связанные
высказывания: а)о
себе и об окружающем
мире;
б) о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом своё отношение к
воспринятой информации.
уметь:
- участвовать в
элементарном этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить,
попрощаться, поздравить, пригласить;
- расспрашивать
собеседника, задавая вопросы (кто, что, где, когда) и отвечать на вопросы
собеседника;
- кратко рассказать
о себе, своей семье, друге;
- умение читать и
понимать на слух простые тексты;
- понимать на слух
речь учителя, одноклассников;
- описывать своего
любимого героя мультфильма, сказки;
- воспроизводить
небольшие простые изученные произведения
детского фольклора
(стихи, песни, игры) на английском
языке.
- писать краткое
поздравление (с Рождеством, с Новым годом).
должны знать
и практически владеть:
- формами
единственного и множественного числа; употреблением артиклей; формами личных,
притяжательных местоимений; личными формами глагола to be; употреблением
глаголов have / has; формами глаголов
в 3 л . ед. числа в Present Simple; структурой there is/there
are в Present Simple Tense;
формой повелительного наклонения; предлогами;
союзами; количественными числительными от 1 до 100.
Учащиеся приобретают следующие
социокультурные знания:
- название страны изучаемого языка,
географическое положение, ее крупные города; символы;
- название столицы Великобритании, ее
достопримечательностей и любимых места посещений
британцев;
- традиции и
обычаи праздников Рождество и Новый год,
Хэллоуин;
- знание традиционной английской
пищи;
- знание жизни английских школьников и их досуга;
- знание имен
некоторых литературных героев детских произведений ;
- умение
воспроизводить небольшие простые изученные произведения
детского фольклора
(стихи, песни, игры) на английском языке.
Личностные результаты:
- стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции
и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля,
целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
— стремление к
лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
— готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
— развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
— развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
— развитие
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
— осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке;
— формирование
проектных умений:
·
готовить материал для
проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально
подготовленный продукт проектирования;
·
работать с различными
источниками информации;
·
планировать работу,
распределять обязанности среди участников проекта;
·
собирать материал с помощью
анкетирования, интервьюирования;
·
оформлять результаты в виде
материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура,
планшета и т. п.);
·
сделать электронную
презентацию.
Воспитательные результаты внеурочной
деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации
межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных
ситуациях.
Формы
и методы проведения
Предлагаемые ниже формы и методы проведения
курса способствуют углублению и расширению знаний учащихся по английскому
языку, формированию коммуникативной и языковой компетенций. В процессе
использования данных форм и методов у учащихся развиваются следующие умения:
·
обще-учебные
умения: работа с дополнительными учебными пособиями, со словарем, справочной
литературой; составление плана высказывания, сообщения, выступления по
проблеме;
·
специальные
учебные умения: осуществлять тематический подбор лексики, делать краткие записи
по проблеме; пользоваться двуязычным словарем;
·
собственно
коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие речевое и
неречевое поведение
|
Методы
|
Приемы
|
|
1. Ознакомление с новой темой и проблемами,
с ней связанными, с новыми грамматическими, лексическими единицами
|
-объяснение;
-прослушивание и запись материала
занятий;
-самостоятельное чтение материала и его
изучение;
|
|
2 Отработка лексических единиц
|
-работа с лексикой.
2. Тренинг-ответы на вопросы;
-поиск ответов на вопросы в тексте;
-чтение и перевод текстов;
-выполнение упражнений на
закрепление грамматики.
|
|
3. Практическое
применение
|
-обсуждение
темы/проблемы в парах, группе;
-выполнение тестов
(устно, письменно);
-проекты,
творческие работы
|
Формы контроля
Контроль и оценка знаний предполагают
степень достижений учащихся в решении поставленных целей и задач обучения.
Цель оценки заключается:
§ в формировании у школьника
уважительного отношения к себе;
§ в поддержании уверенности его в
своих силах (возможностях, способностях);
§ в создании у школьников и учителя
мотивации для достижения целей обучения.
Контроль за уровнем усвоения материала носит
систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он проводится
при помощи письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный, групповой
и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля с заданиями множественного
выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение
значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной
подготовкой к устным ответам. Использование электронных учебных пособий
значительно облегчает отслеживание индивидуальной траектории учащегося.
1. Ответы на вопросы по изученной теме: устно
или письменно(каждое занятие).
2. Тестирование по материалу, изученному в
курсе (в конце каждой темы).
3. Творческая работа, проект по одной из
пройденных тем (в конце курса).
Материально – техническое
обеспечение программы.
Занятия кружка проходят в кабинете английского
языка, с использованием компьютеров, интерактивной доски, классной доски с
магнитной поверхностью. Имеются в наличии видеоматериалы, диски.
Методическое обеспечение программы.
Содержание
программы реализуется на основе следующих технологий:
- коммуникативный
метод;
- технология игрового обучения;
- технология проектного обучения;
-
личностно-ориентированный подход.
Дидактический
материал: Для успешной реализации программы кружка используется методический и
раздаточный материал, необходимый для успешного освоения программы: тесты, дополнительный текстовой и иллюстративный
материалы, карточки с дополнительными познавательными текстами; наглядные
пособия по темам, карты-схемы, таблицы; разработки игр, конкурсов, раздаточный
материал для проведения различных занятий по программе. С успехом используются
материалы из сети Интернет, CD и DVD,
методическая литература.
Все это позволяет
при более низких временных затратах получить более высокий результат в обучении
детей.
В процессе реализации
программы используются различные формы контроля приобретённых знаний,
умений и навыков обучающихся. С целью стимулирования их творческой деятельности
организуются:
- выставки рисунков и творческих работ
обучающихся;
- защита проектов;
- викторины;
- проведение праздников;
- проведение ролевых и ситуативных игр;
- участие в школьной олимпиаде, всероссийских
дистанционных конкурсах.
Объектом
основного контроля можно считать коммуникативную
компетенцию учащихся в говорении, слушании, чтении, письме. Контроль
проводится при помощи письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный,
групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля (промежуточного и
итогового) с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток
времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также
служит своеобразной подготовкой к устным
ответам. 1.Ответы
на вопросы по изученной теме: каждое занятие
устно или
письменно.
2.Тестирование по изученному
материалу. в конце каждой
темы
3.Творческая работа по одной из тем.
Дополнительные
занятия во внеурочное время способствуют повышению интереса к предмету,
углубляют и расширяют полученные на уроках знания, дают возможность учащимся
проявить свои способности. У учащихся значительно расширяется словарный запас,
прочнее становятся знания лексического материала, изученного на уроке,
расширяются страноведческие знания. Ребята получают возможность реализовать
свой творческий потенциал, а изученные стихи и песни являются номерами
художественной самодеятельности на внеклассных мероприятиях, при проведении
неделей иностранного языка.
Методическое обеспечение образовательной
программы кружка по английскому языку
«Удивительный английский»
1. Примерная
программа по иностранному языку, в сб. «Примерные программы учебных предметов»,
М.,Просвещение. 2010
2. «Rainbow English». 5
класс для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М.
Баранова М.: Дрофа, 2015
3. Биболетова М.З. Учебник английского языка
«Enjoy English-3» для учащихся 5-6 классов. Обнинск, Титул, 2003.
4. Кузовлев В.Н. Учебник английского языка для учащихся 5 классов. М.,
Просвещение, 2014.
5. Верещагина И.Н., Афанасьева Т.А. Книга для учителя к учебнику английского
для 5 класса школ с углубленным изучением английского языка. -М., Просвещение,
2012.
6. Интернет-поддержка
http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fwww%2Ecool133%2Eucoz%2Eru
7. Лингвострановедческие словари. Великобритания. США.
8. Двуязычные
словари, страноведческие словари
9.
Печатные пособия
10. Аудиокурсы
««Rainbow
English».
Аудиоприложение к учебнику английского языка для 5 класса
«English-5». Аудиоприложение к учебнику английского языка для 5 класса
В.П.Кузовлева.
11.
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор:
пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение,
2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.