Рабочая программа по внеурочной деятельности "Веселый компьютер"

Тематическое планирование

( 1 час в неделю, 35 часов)

№ п/п	Дата	Тема занятия	Основные виды деятельности	Планируемые результаты освоения
				Метапредметные	Личностные
1		Введение. Алгоритм.	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах	понимать построчную запись алгоритмов; – выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии; – понимать запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;	– анализировать условия учебной задачи; –  умение оценивать работу в соответствии с критериями; – оценивать работу товарища; – участвовать в коллективном обсуждении; – планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; – поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;
2		Схема алгоритма.	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
3		Ветвление в алгоритме.	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
4		Цикл в алгоритме.	Творческая мастерская
5		Алгоритмы с ветвлениями и циклами.	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
6		Самостоятельная работа	Самостоятельная работа учащихся, структурирование, применение знаний с учетом решаемых задач
7		Состав и действия объектов.	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах	описывать предмет (существо, явление), называя его составные части и действия; - находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов); – именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп; – записывать значения  признаков в виде таблицы; ¬¬– описывать особенные свойства предметов из подгруппы.	– анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); – синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; – выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; – аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; – участвовать в коллективном обсуждении;
8		Группа объектов. Общее название.	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
9		Общие свойства объектов группы.	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
10		Особенные свойства объектов группы.	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
11		Единичное имя объекта.	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
12		Отличительные признаки.	Организация экскурсии
13		Повторение	Самостоятельная работа учащихся, структурирование, применение знаний с учетом решаемых задач
14		Множество. Число элементов множества.	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах	– определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству); – определять принадлежность элементов пересечению и объединению совокупностей (множеств). – отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания; – строить высказывания, с использованием связок «И», «ИЛИ», «НЕ»; – определять истинность составных высказываний. – выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; составлять граф по словесному описанию отношений.	– синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; – установление причинно-следственных связей; – построение логической цепи рассуждений; – анализировать условия учебной задачи; –  умение оценивать работу в соответствии с критериями; – признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения;
15		Подмножество	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
16		Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств.	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
17		Пересечение и объединение множеств.	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
18		Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказываний со словом «Не».	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
19		Истинность высказывания со словами «И», «Или».	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
20		Граф. Вершины и ребра графа	Творческая мастерская
21		Граф с направленными ребрами.	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
22		Самостоятельная работа	Самостоятельная работа учащихся, структурирование, применение знаний с учетом решаемых задач
23		Аналогия.	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах	– находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками; – находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы; – располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной; – находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию.	анализировать условия учебной задачи; –  умение оценивать работу в соответствии с критериями; – оценивать работу товарища; – участвовать в коллективном обсуждении; – признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения
24		Закономерность.	Организация экскурсии
25-26		Аналогичная закономерность.	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
27		Решение задач на тему «Такое же или похожее правило».	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
28		Повторение. Выигрышная стратегия	Организация экскурсии
29		Самостоятельная работа	Самостоятельная работа учащихся, структурирование, применение знаний с учетом решаемых задач
30		Знакомство с текстовым редактором Microsoft Word	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах	-Понимать назначение и принцип работы текстовых и графических редакторов; - находить наиболее удобные способы для реализации действий; - уметь работать с текстовым и графическим редактором; - находить инструменты в графическом и текстовом редакторе; - знание компьютерной грамотности.	- умение работать самостоятельно; - умение анализировать свою деятельность; - умение находить ошибки и исправлять их; - анализировать учебную задачу и искать оптимальные пути ее решения.
31		Создание простых текстовых документов	Самостоятельная работа учащихся, структурирование, применение знаний с учетом решаемых задач
32		Знакомство с графическим редактором Paint	Организация совместной учебной деятельности, работы в группах
33-35		Создание изображений	Самостоятельная работа учащихся, структурирование, применение знаний с учетом решаемых задач