Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Акуловская
средняя общеобразовательная школа
|
«Утверждаю»
директор МБОУ
Акуловской СОШ
____________
Н.А.Павлова
Приказ № ___от
«___» августа
2015г
|
«Согласовано»
заместитель
директора по УВР
__________Л.И.
Чугай
«___» августа
2015г
|
«Рассмотрено»
на ШМО
_________
__________________
_______/__________/
«___» августа
2015г
|
Рабочая программа по внеурочной
деятельности
«Весёлый хоровод»
1 класс
Программа общекультурного направления
Срок реализации - 1 года
На основе программы «Русский
фольклор» Л.Л.Куприяновой
учитель музыки
МБОУ Акуловская СОШ
Бачелюк Елена Павловна
2015 -2016 уч. год
Пояснительная записка
Программа «Весёлый
хоровод»
общекультурного направления.
Рассчитана для детей 6-7 учащихся в 1 классе. Срок
реализации - 1 год.
Рабочая
программа составлена на основе:
1. Федерального
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
2. Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от06.10.2009 №
373);
3. Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
4. Планирование и
организация деятельности начальной школы. – М.: Просвещение, 2010. –
119с.Андреева В.А.
5. Примерные
программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.
Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – М.:
Просвещение, 2010) .
6. Программы
духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся МБОУ Акуловская СОШ на
2011-2016 гг.
7. Программы
«Русский фольклор» Л.Л.Куприяновой, рекомендованной Министерством образования
РФ.
8.
Основной образовательной программы начального образования
МБОУ Акуловской СОШ на 2015-2016 учебный год.
9.
Учебного
плана МБОУ Акуловской СОШ на 2015-2016 учебный год.
Русская народная культура является
богатейшим материалом не только для введения ребёнка в мир искусства,
знакомства с традициями русского народа, художественно-эстетического
воспитания, формирования способности видеть красоту и гармонию окружающего
мира, но и способствует развитию таких психических процессов, как восприятие,
образное мышление, воображение, эмоционально-положительное отношение к объектам
эстетического содержания. Именно родная культура должна стать неотъемлемой
частью души ребёнка, началом, порождающим личность. Современное общество
переживает в настоящее время нравственно-патриотический кризис. Русская
народная культура в обучении и воспитании подрастающего поколения в системе
образования оказалась сведена к минимуму. Следствием этого стало то, что
совокупность ценностных установок, присущих массовому сознанию, в том числе и
детскому, во многом разрушительна с точки зрения развития личности, семьи и
государства. Поэтому нет другого выхода из сложившегося кризиса, кроме
возрождения самобытной российской цивилизации на традиционных ценностях
отечественной культуры. А это возможно лишь при условии восстановления
духовного, нравственного и интеллектуального потенциала носителя русской
культуры. Ведущая педагогическая идея – пробудить у детей интерес к освоению
художественного пространства, в котором переплелись прошлое и настоящее,
возникло много нового и сохранились различные пласты художественного наследия
народа. Знания народно - художественных традиций являются фундаментом
национального мышления, которое формирует основы культуры. Чем культурнее
человек, тем осознаннее он относится к историческим памятникам. В основе содержания
и структуры программы лежит идея школьного музыкально-эстетического образования
на основе песенного фольклора и творческой деятельности.
Фольклор как художественная форма
отражения нравственно-эстетических идеалов народа активно использовался и
используется в народной педагогике. Народные песни, сказки, игры, пословицы
составляют питательную почву для нравственно-эстетического развития детей.
Фольклорное произведение изучается как результат творческой деятельности, как
культурное явление, как эстетическое преображение реальности.
Главное место в фольклоре принадлежит
песне. Ведь именно в народной песне отражена жизнь человека, стремление к
добру, к счастью. С помощью песенного фольклора ученики приобщаются к истории и
культуре своего народа, растут духовно, у них развиваются философские взгляды
на жизнь.
Цель и задачи программы
Цель: формирование учащегося, способного к
полноценному восприятию музыкальных фольклорных произведений в контексте
духовной культуры человечества, к самостоятельному общению с народным
искусством.
Задачи:
образовательные:
- дать знания о различных видах народного творчества;
- развивать интерес к русской народной культуре;
развивающие:
- способствовать развитию практических навыков по
использованию народного творчества;
- развивать творческие способности в процессе художественной
деятельности;
- развивать коммуникативные способности;
воспитательные:
- формировать у детей эстетические чувства, художественный
вкус;
- способствовать воспитанию уважения к народным традициям и
культуре России.
Условия реализации программы:
Творческий подход к отбору содержания
образования, построенного на основе интеграции, а также к организации занятий с
детьми, к использованию разнообразных методов и приёмов воспитания и обучения.
Внимательное, тактичное отношение к
каждому ребёнку, уважение к процессу и результатам его творчества, создание
доброжелательной атмосферы на занятиях; формирование такого же отношения к
детскому творчеству и у родителей воспитанников.
Исключение формализма, шаблона, сухости,
излишнего дидактизма, противоречащих специфике искусства и художественного
творчества.
Основные виды творческой деятельности:
· импровизация поэтического текста;
· импровизация движений и пластики в танцах и играх;
· варьирование и импровизация музыкального текста.
Импровизационная основа устного народного
творчества дает исключительные возможности для свободного раскрытия творческой
фантазии и способностей детей. Песенный фольклор рассматривается и как цель
обучения музыкальной культуре, и как средство духовно- нравственного
воспитания.
Приоритетное внимание уделяется
специфическим детским видам деятельности: игре, изобразительной,
театрализованной, конструктивной, музыкальной, культурно-досуговой. Младшим
школьникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому, при ознакомлении с
народной культурой по возможности используются не только художественная
литература, иллюстрации, шутки и т.д., но и «живые» наглядные предметы и
материалы: национальные костюмы, предметы быта. Создаются различные
воображаемые ситуации, «переносящие» детей в русскую избу, на народные
праздники, благодаря чему для них открывается возможность первого проникновения
в историю родного края, русского народа. В программу включены фольклорные
произведения различных областей России. При изучении русского и национального фольклора
школьники приходят к выводу, что каждый народ – это ветви одного дерева.
Программа рассчитана для детей 6 - 7 лет.
Срок реализации - 1 год обучения. Общая продолжительность обучения составляет в
1 классе – 33 часа в год. Занятия проводятся в учебном кабинете, 1 раз в неделю
по 35 – 45 мин.
Программа предусматривает сочетание
групповых, индивидуальных и коллективных, теоретических и практических форм
работы.
Примерная структура занятий:
-обыгрывание народных песен;
-сценки - картинки из народного быта;
-народные игры;
-игра на шумовых инструментах;
-слушание и анализ народной инструментальной музыки;
-знакомство с русскими музыкальными инструментами;
-сочинение и импровизация.
Ожидаемые результаты
обучения и способы их проверки
В результате занятий в кружке «Ладушки» учащиеся должны
знать:
- о фольклоре как источнике народной мудрости;
- пройденный фольклорный материал;
-основные русские календарные праздники и уметь рассказывать
о них, особенности традиционных календарных праздников;
- основные жанры фольклора.
уметь:
- исполнять песни, заклички, плясовые,
хороводные с соответствующими движениями, по желанию – с простейшим
инструментальным сопровождением;
- применять пословицы, считалки, скороговорки, прибаутки и
т.д.;
- сочинять варианты к знакомым напевам и инструментальным
наигрышам;
- играть в народные игры и организовывать их;
- играть на простейших народных инструментах.
Проверка результатов обучения
осуществляется посредством:
- наблюдения педагога за практической работой учащихся;
- опросов по изучаемым темам;
- успешное участие в празднично-игровых мероприятиях,
школьных праздниках, концертах и фестивалях и конкурсах.
Курс разбит на 5 блоков, каждый из
которых преследует конкретные цели. В процессе обучения теоретический и
практический материалы блоков могут перемещаться или чередоваться.
Тематическое планирование.
|
Тема блока
|
Содержание
|
УУД
|
|
1 блок
Теоретический
|
Знакомство с предметом. Понятия фольклора, народа,
национальности, этноса, культуры.
Мир фольклора – мир народной мудрости. Виды фольклора.
Особенности русской народной культуры, её похожесть и
различия с фольклором других народов.
Народные быт и костюм.
Устное и музыкальное народное творчество как первооснова
всей музыкальной культуры.
Композиторы и собиратели русской песни.
История и особенности народного танца.
Особенности и смысл народных игр и праздников.
|
Личностные: формирование
позитивного отношения к родной культуре и своей национальной принадлежности,
повышение уровня духовности.
Познавательные:
формирование способности обобщать и структурировать
разрозненные факты в единую и целостную картину.
Регулятивные: пробуждение интереса
к изучению родной культуры и народного творчества в целом.
Коммуникативные: совершенствование умения
слушать и понимать, воспитание толерантного отношения к иным культурам.
|
|
2 блок
Устное
народное творчество
|
Особенности устного народного творчества
Народная мифология. Сказки. Эпический песни и былины.
Потешки, побасенки, скороговорки и т.п.
|
Личностные: обогащает чувство
родного языка, воспитывает патриотизм, формирует семейные и
общечеловеческие ценности.
Познавательные: обогащает знаниями по
русской литературе и истории, совершенствует умение искать, анализировать и
обобщать информацию.
Регулятивные: мотивирует на
дальнейшее изучение народного творчества, на использование полученных знаний
в собственной речи.
Коммуникативные:
обогащает словарный запас.
|
|
3 блок
Песенное народное
творчество
|
Особенности исполнения русской песни
· Народная мифология.
· Сказки
· Эпический песни и былины
· Потешки, побасенки, скороговорки и т.п.
|
Личностные: обогащает чувство
родного языка, воспитывает патриотизм, формирует семейные и
общечеловеческие ценности.
Познавательные: обогащает знаниями по
русской литературе и истории, совершенствует умение искать, анализировать и
обобщать информацию.
Регулятивные: мотивирует на
дальнейшее изучение народного творчества, на использование полученных знаний
в собственной речи.
Коммуникативные:
обогащает словарный запас.
|
|
4 блок
Танцевальное народное
творчество
|
Особенности русского народного танца. Основные жанры
русского народного танца:
хороводные, плясовые, игровые.
Танцевальные движения: дроби, чечётки, припадания,
«вертушки» и т.п.
|
Личностные: формирует позитивное
отношение к
родной культуре, повышает самооценку, укрепляет
родственные связи, помогает найти своё место в
коллективе, в профессии.
Познавательные: обогащает новыми
знаниями, умению собирать и анализировать информацию.
Регулятивные: мотивирует на
дальнейшее изучение фольклора, учит выражать себя в танце, бороться со
стрессами, расслабляться, чувствовать своё тело.
Коммуникативные:
учит невербальному общению, умению распределять роли,
чувствовать как весь коллектив, так и каждого его члена в отдельности.
|
|
5 блок
Игровое и праздничное
народное творчество
|
Русские народные праздники: бытовые и
религиозные.
Народные игры: календарные, обрядовые, событийные,
детские, развивающие.
|
Личностные: укрепляет чувства
патриотизма,
гордости и любви к родной культуре, повышает самооценку.
Способствует профессиональной
ориентации.
Познавательные: обогащает знаниями.
Регулятивные: мотивирует на более
глубокое изучение народного творчества, преодолевать стеснение и
перенаправлять негативные эмоции.
Коммуникативные: учит управлять
большим количеством людей, умению чувствовать партнёра, взаимодействовать с
преподавателем и ровесниками.
|
Учебно-тематический план 1 класс.
|
№ п\п
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
|
1
|
Тема «Сентябрь – румянец осени»
|
4
|
|
2
|
Тема «Октябрь – листопад, грязник, подзимник»
|
4
|
|
3
|
Тема «Ноябрь – сумерки года»
|
4
|
|
4
|
Тема « Декабрь – вершина года»
|
4
|
|
5
|
Тема «Январь – снеговик, трескун, году – начало, зиме -
серёдка»
|
3
|
|
6
|
Тема «Февраль – лютый, снежень, кривые дороги»
|
3
|
|
7
|
Тема «Март–протальник, предвесенье»
|
4
|
|
8
|
Тема «Апрель – снегогон, водолей, первоцвет»
|
3
|
|
9
|
Тема «Май – травень, цветень»
|
4
|
|
|
Итого
|
33 часа
|
Содержание программы.
1 класс
Занятие 1 - 4 Тема «Сентябрь – румянец
осени». Приметы
сентября. Песенки – игры. Загадки. Считалки. Пословицы и поговорки. «Паучок»,
«Кисанька -мурысанька», «У медведя во бору» - р.н.и., «Ай, чу-чу» - р.н.п.
Занятие 5 - 8. Тема «Октябрь –
листопад, грязник, подзимник». Приметы октября. Загадки. Считалки.
Пословицы и поговорки. Скороговорки. Игровой хоровод. Перевёртыши. Плясовые
песни. «Сидит Дрема», «Посмотрите, как у нас-то в мастерской», «Обруч круж».
Занятие 9 - 12. Тема «Ноябрь –
сумерки года». Приметы ноября. Загадки. Пословицы и поговорки. Песня –
игра. Песня – закличка. Игровой хоровод. «У дядюшки Трифона», «Позовем Зиму
Красную!», «Олень», «Хороводная».
Занятие 13 - 16. Тема « Декабрь –
вершина года». Приметы декабря. Пословицы и поговорки. Загадки.
Колыбельные. Считалки, скороговорки. Песня – игра. Плясовые песни. Колядки.
Зимние поздравительные обходы. «Ой, морозушка-мороз!», «Ах, ты,
котинька-коток», «Веники», «Авсень!».
Занятие 17 - 19. Тема «Январь –
снеговик, трескун, году – начало, зиме - серёдка». Приметы января.
Пословицы и поговорки. Считалки. Зимняя сказка. Загадки. Песня – игра. «Батюшка
мороз», «Чем тебя, Ванюшка, батюшка дарил?»
Занятие 20 - 22. Тема «Февраль –
лютый, снежень, кривые дороги». Приметы февраля. Пословицы и поговорки.
Считалки. Масленица. Масленичные песни. Загадки. Игры. «Зимний вечер», «А мы
Масленицу дожидаем», «Едет Масленица», «Катаются, катаются», «Прощай,
масленица-плутовка!».
Занятие 23 - 26. Тема «Март–протальник,
предвесенье». Приметы марта. Загадки. Пословицы и поговорки. Весенние
заклички. Скороговорки. Песни – игры. «Ой кулики», «Грачи-киричи», «Динь-бом»,
«Море, берег».
Занятие 27 - 29. Тема «Апрель –
снегогон, водолей, первоцвет». Приметы апреля. Пословицы и поговорки.
Весенние заклички. Считалки. Молчанки. Весенние поздравительные обходы.
Докучные сказка. Песни – игры. «Весна красна!», «Гори, гори ярче!», «Далалынь»,
«Трынцы- брынцы», «Вокруг коршуна хожу».
Занятие 30 - 33. Тема «Май – травень,
цветень». Приметы мая. Пословицы и поговорки. Величальные песни. Загадки.
Считалки. Заклички. Песни – игры. Игры. «Аленький наш цветок», «Гори, гори
ясно», «В синем море-океане».
Формирование
УУД
Личностные УУД
Воспитание
культуры.
Формирование
эстетических чувств и чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной
художественной культурой.
Предпочтение классных
коллективных занятий индивидуальным занятиям дома
Способность
адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, связывая успех с усилиями,
трудолюбием, старанием.
Интерес
к способу решения и общему способу действия.
Оценка
действий с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы.
Развитие доверия,
доброжелательности и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и
дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Развитие сопереживания,
эмоционально-нравственной отзывчивости
Коммуникативные УУД
Потребность
в общении со взрослыми и сверстниками.
Эмоционально
позитивное отношение к процессу сотрудничества.
Умение
слушать собеседника.
Умение
договариваться, находить общее решение.
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
Познавательные
УУД
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера.
Регулятивные УУД
Контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений или отличий от эталона.
Коррекция
– внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия.
Оценка
- осознание качества и уровня усвоения.
Способность к волевому
усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению
препятствий.
Планируемые результаты.
Высоки уровень владения народным
музыкальным фольклором. У ребёнка отмечается положительный интерес к музыке. Он
обладает эмоционально- оценочным отношением к музыке и умением охарактеризовать
её. С помощью элементарных наводящих вопросов взрослого правильно даёт жанровую
характеристику фольклорных музыкальных произведений и рассказывает об общем
характере музыки. Отличается хорошей музыкальной памятью. Чисто интонирует и
исполняет народные песни, заклички, плясовые и т.д. Сочиняет варианты к
знакомым напевам и инструментальным наигрышам, самостоятельно организует игры и
участвует в них. Ритмически точно играет на простейших народных музыкальных
инструментах. Умеет применять пословицы, поговорки, считалки и т.д.
Оптимальный уровень
Ребенок обладает устойчивым интересом к музыкальной
деятельности, ярким эмоционально- оценочным отношением к музыкальным образам,
выраженным в фольклорном музыкальном произведении, умением охарактеризовать
музыку, применяя художественно-образное описание, самостоятельно дает жанровую
характеристику фольклорных музыкальных произведений, отличается творческим
отношением к различным видам музыкальной деятельности и хорошей музыкальной
памятью.
Средний уровень
У ребёнка отмечается интерес к музыке. Он обладает
эмоционально-оценочным отношением к музыке, старается охарактеризовать её.
Умеет определить жанр фольклорной музыки при условии оказания ему словесной
помощи с опорой на зрительную наглядность или моторную помощь. Не всегда
ритмически точно играет на простейших народных музыкальных инструментах.
Старается применять пословицы, поговорки, считалки и т.д. Организует игру и
участвует в ней с посторонней помощью. Выразительно поет простые песенки, с
желанием занимается музыкально-творческой деятельностью.
Учебно-методическое обеспечение.
Литература
Гамидова Э.М. Игры. Забавы. Развлечения. Праздники. В.:
Учитель, 2008.
Куприянова Л. Л. Русский фольклор. Программно-методические
материалы – М.: Мнемозина.2008.
Куприянова Л. Л. Русский фольклор, учебники для 1,2,3,4
классов четырехлетней начальной школы – М.: Мнемозина, 2002.
Рокитянская Т.А. Воспитание звуком, методические занятия с
детьми от трех до девяти лет. Я.:ООО Академия развития, 2001.
Чаморова Н.В. Жил-был у бабушки серенький козлик: Любимые
игровые песни с нотами. М.: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2006.
Чаморова Н.В. Сорока-белобока: Любимые игровые песни с
нотами. М.: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2006.
Электронно-образовательные ресурсы
Мужской фольклорный ансамбль «Вагане», CD-диск, 2012.
Энциклопедия школьника. Русские праздники, обряды и обычаи,
ООО «Бизнес софт», 2007 г.
Видеофильм «Из истории русского костюма», М.: «Кварт».
Видеофильм «Народные промыслы», М.: «Кварт».
Видеофильмы «Декоративно-прикладное искусство», М.: «Кварт».
Материально-техническое обеспечение
Занятия проводятся в кабинете музыки.
Музыкальный центр -1
Магнитофон -1
Ноутбук -1
Проектор -1
Синтезатор -1
Баян -1
Шумовые музыкальные инструменты
Календарно-тематическое планирование
внеурочной деятельности «Весёлый хоровод» в 1 А классе.
1 класс
(33 ч)
|
№
|
Тематическое планирование
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Планируемые результаты
(предметные)
|
Характеристика деятельности
|
|
план
|
Факт
|
|
Занятие 1 - 4
Тема «Сентябрь – румянец осени».
|
Должны знать:
-специфику детского фольклора;
- историю собирания и изучения детского
фольклора;
- классификацию детского фольклора;
-жанры народной поэзии, их особенности.
Должны уметь:
-определять жанры народной поэзии;
-классифицировать жанры детского
фольклора;
-использовать детский фольклор в учебной
деятельности, общении со сверстниками, младшими братьями, сёстрами, детьми;
-находить черты сходства и различия в
музыкальных произведениях разных жанров;
- исполнять простейшие движения
народного танца;
-исполнять народные мелодии разного
жанра;
-исполнять фольклорные произведения в
ансамбле.
Должны знать:
-специфику детского фольклора;
- историю собирания и изучения детского
фольклора;
- классификацию детского фольклора;
-жанры народной поэзии, их особенности.
Должны уметь:
-определять жанры народной поэзии;
-классифицировать жанры детского
фольклора;
-использовать детский фольклор в учебной
деятельности, общении со сверстниками, младшими братьями, сёстрами, детьми;
-находить черты сходства и различия в
музыкальных произведениях разных жанров;
- исполнять простейшие движения
народного танца;
-исполнять народные мелодии разного
жанра;
-исполнять фольклорные произведения в ансамбле.
Должны знать:
-специфику детского фольклора;
- историю собирания и изучения детского
фольклора;
- классификацию детского фольклора;
-жанры народной поэзии, их особенности.
Должны уметь:
-определять жанры народной поэзии;
-классифицировать жанры детского
фольклора;
-исполнять народные мелодии разного
жанра;
-исполнять фольклорные произведения в
ансамбле.
Должны знать:
-специфику детского фольклора;
- историю собирания и изучения детского
фольклора.
|
Исполнять
народные песни, припевки.
Формировать
простейшие исполнительские навыки. Знакомиться с устным народным
творчеством.
Обогащаться
новыми впечатлениями.
Использовать знакомый
материал на практике: в играх, хороводах.
Продолжать знакомство
с обрядами и традициями русского народа.
Учиться
уважать своих предков, бережно относиться к наследию русского
народа.
Знакомиться
с игрой.
Учиться проявлять
милосердие к тем, кому оно необходимо. Учиться
воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер песен, танцев.
Добиваться проявления
характера музыки в движении.
Воспринимать
и отмечать эмоциональное содержание танцев.
Обращать
внимание на сценический
образ.
Знакомиться
с жанром, характером колыбельных песен.
Учиться
эмоционально откликаться на музыку спокойного характера.
Добиваться
синхронности, слаженности в исполнении движений к
танцу.
Учиться петь протяжно, не спеша,
чуть грустно и нежно. Легко начинать каждую музыкальную фразу.
Вызывать
радость от исполнения, содействовать расширению художественных образов
народного творчества.
Воспитывать
познавательный интерес к музыке, желание слушать музыку разных
жанров.
Учиться
воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер русской народной
музыки.
Через игру развивать ловкость, быстроту,
хорошую реакцию.
Обогащаться
музыкальными впечатлениями, используя образы русского
фольклора.
Воспитывать познавательный
интерес к музыкальному искусству, избирательно относиться к музыке.
Передавать
в движении веселый характер народных песен. Через
обрядовые песни, танцы обогащаться музыкальными
впечатлениями.
Стараться проявить
в движении характер музыки.
Знакомить
с лучшими образцами русского фольклора.
Учиться
воспринимать музыку разного характера.
Воспринимать
и отмечать эмоциональное содержание танцев.
Обращать
внимание на сценический
образ.
Учиться
эмоционально откликаться на музыку спокойного характера.
Добиваться
синхронности, слаженности в исполнении движений к танцу.
|
|
1
|
Формирование ансамбля.
|
1
|
4.09
|
|
|
2
|
Знакомство с народным песенным
творчеством.
|
1
|
11.09
|
|
|
3
|
Разучивание песни
|
1
|
18.09
|
|
|
4
|
Разучивание игровой песни.
|
1
|
25.09
|
|
|
Занятие
5-8
Тема «Октябрь – листопад, грязник,
подзимник».
|
|
5
|
Разучивание
мелодии.
|
1
|
2.10
|
|
|
6
|
Пословицы
и поговорки.
Плясовые
песни. Игровой хоровод.
|
1
|
16.10
|
|
|
7
|
Работа над
игровым сюжетом. Плясовые песни.
|
1
|
23.10
|
|
|
8
|
Плясовые песни.
Текст.
|
1
|
30.10
|
|
|
Занятие 9-12
Тема «Ноябрь – сумерки года».
|
|
9
|
Приметы ноября. Игровой хоровод.
Загадки.
|
1
|
6.11
|
|
|
10
|
Песни-игры. Игровой хоровод.
|
1
|
13.11
|
|
|
11
|
Хороводные песни.
Песня – закличка.
|
1
|
27.11
|
|
|
12
|
Игровой хоровод. Песня – закличка. Пословицы
и поговорки.
|
1
|
4.12
|
|
|
Занятие 13-16
Тема « Декабрь – вершина года».
|
|
13
|
Приметы декабря. Песня – игра. Разучивание
зимних календарных попевок.
|
1
|
11.12
|
|
|
14
|
Разучивание скороговорк. Плясовые песни.
Считалки.
|
1
|
18.12
|
|
|
15
|
Колядки. Зимние попевки.
|
1
|
25.12
|
|
|
16
|
Зимние поздравительные обходы.
|
1
|
15.01
|
|
|
Занятие 17-19
Тема «Январь – снеговик, трескун, году –
начало, зиме - серёдка».
|
|
17
|
Приметы января. Поговорки. Песня – игра.
Пословицы.
|
1
|
22.01
|
|
|
18
|
Зимняя сказка. Считалки. Зимняя сказка. Загадки.
|
1
|
29.01
|
|
|
19
|
Народные песни разного характера.
Народные песни.
|
1
|
12.02
|
|
|
Занятие 20-23-2
Тема «Февраль – лютый, снежень, кривые
дороги».
|
|
20
|
Разучивание песен.
|
1
|
19.02
|
|
|
21
|
Разучивание песен.
|
1
|
26.02
|
|
|
22
|
Работа над мелодией.
|
1
|
4.03
|
|
|
Занятие 23-26
Тема «Март–протальник, предвесенье».
|
|
23
|
Приметы марта. Загадки. Пословицы и
поговорки.
|
1
|
11.03
|
|
|
24
|
Весенние заклички. Скороговорки.
|
1
|
18.03
|
|
|
25
|
Песни – игры.
|
1
|
25.03
|
|
|
26
|
Работа над игровым сюжетом.
|
1
|
1.04
|
|
|
Занятие 27-29
Тема «Апрель – снегогон, водолей, первоцвет».
|
|
27
|
Приметы апреля. Работа над дикцией,
ритмом. Пословицы и поговорки.
|
1
|
15.04
|
|
|
28
|
Весенние заклички.
|
1
|
22.04
|
|
|
29
|
Весенние поздравительные обходы.
Докучные сказки. Песни – игры.
|
1
|
29.04
|
|
|
Занятие
30-31
Тема «Май – травень, цветень».
|
|
30
|
Приметы мая.
|
1
|
6.05
|
|
|
31
|
Величальные песни. Загадки. Считалки..
|
1
|
13.05
|
|
|
32
|
Работа над игровым сюжетом. Песни
– игры.
|
1
|
20.05
|
|
|
33
|
Подготовка к отчетному концерту.
Отчетный концерт.
|
1
|
27.05
|
|
|
|
Итого
|
33
|
33
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
внеурочной деятельности «Весёлый хоровод» в 1 Б классе.
1 класс
(33 ч)
|
№
|
Тематическое планирование
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Планируемые результаты
(предметные)
|
Характеристика деятельности
|
|
план
|
Факт
|
|
Занятие 1 - 4
Тема «Сентябрь – румянец осени».
|
Должны знать:
-специфику детского фольклора;
- историю собирания и изучения детского
фольклора;
- классификацию детского фольклора;
-жанры народной поэзии, их особенности.
Должны уметь:
-определять жанры народной поэзии;
-классифицировать жанры детского
фольклора;
-использовать детский фольклор в учебной
деятельности, общении со сверстниками, младшими братьями, сёстрами, детьми;
-находить черты сходства и различия в
музыкальных произведениях разных жанров;
- исполнять простейшие движения
народного танца;
-исполнять народные мелодии разного
жанра;
-исполнять фольклорные произведения в
ансамбле.
Должны знать:
-специфику детского фольклора;
- историю собирания и изучения детского
фольклора;
- классификацию детского фольклора;
-жанры народной поэзии, их особенности.
Должны уметь:
-определять жанры народной поэзии;
-классифицировать жанры детского
фольклора;
-использовать детский фольклор в учебной
деятельности, общении со сверстниками, младшими братьями, сёстрами, детьми;
-находить черты сходства и различия в
музыкальных произведениях разных жанров;
- исполнять простейшие движения
народного танца;
-исполнять народные мелодии разного
жанра;
-исполнять фольклорные произведения в
ансамбле.
Должны знать:
-специфику детского фольклора;
- историю собирания и изучения детского
фольклора;
- классификацию детского фольклора;
-жанры народной поэзии, их особенности.
Должны уметь:
-определять жанры народной поэзии;
-классифицировать жанры детского
фольклора;
-исполнять народные мелодии разного
жанра;
-исполнять фольклорные произведения в
ансамбле.
Должны знать:
-специфику детского фольклора;
- историю собирания и изучения детского
фольклора.
|
Исполнять
народные песни, припевки.
Формировать
простейшие исполнительские навыки. Знакомиться с устным народным
творчеством.
Обогащаться
новыми впечатлениями.
Использовать знакомый
материал на практике: в играх, хороводах.
Продолжать знакомство
с обрядами и традициями русского народа.
Учиться
уважать своих предков, бережно относиться к наследию русского
народа.
Знакомиться
с игрой.
Учиться проявлять
милосердие к тем, кому оно
необходимо. Учиться
воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер песен, танцев.
Добиваться проявления
характера музыки в движении.
Воспринимать
и отмечать эмоциональное содержание танцев.
Обращать
внимание на сценический
образ.
Знакомиться
с жанром, характером колыбельных песен.
Учиться
эмоционально откликаться на музыку спокойного характера.
Добиваться
синхронности, слаженности в исполнении движений к
танцу.
Учиться петь протяжно, не спеша,
чуть грустно и нежно. Легко начинать каждую музыкальную фразу.
Вызывать
радость от исполнения, содействовать расширению художественных образов
народного творчества.
Воспитывать
познавательный интерес к музыке, желание слушать музыку разных
жанров.
Учиться
воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер русской народной
музыки.
Через игру развивать ловкость, быстроту,
хорошую реакцию.
Обогащаться
музыкальными впечатлениями, используя образы русского
фольклора.
Воспитывать познавательный
интерес к музыкальному искусству, избирательно относиться к музыке.
Передавать
в движении веселый характер народных песен. Через
обрядовые песни, танцы обогащаться музыкальными
впечатлениями.
Стараться проявить
в движении характер музыки.
Знакомить
с лучшими образцами русского фольклора.
Учиться
воспринимать музыку разного характера.
Воспринимать
и отмечать эмоциональное содержание танцев.
Обращать
внимание на сценический
образ.
Учиться
эмоционально откликаться на музыку спокойного характера.
Добиваться
синхронности, слаженности в исполнении движений к танцу.
|
|
1
|
Формирование ансамбля.
|
1
|
4.09
|
|
|
2
|
Знакомство с народным песенным
творчеством.
|
1
|
11.09
|
|
|
3
|
Разучивание песни
|
1
|
18.09
|
|
|
4
|
Разучивание игровой песни.
|
1
|
25.09
|
|
|
Занятие
5-8
Тема «Октябрь – листопад, грязник,
подзимник».
|
|
5
|
Разучивание
мелодии.
|
1
|
2.10
|
|
|
6
|
Пословицы
и поговорки.
Плясовые
песни. Игровой хоровод.
|
1
|
16.10
|
|
|
7
|
Работа над
игровым сюжетом. Плясовые песни.
|
1
|
23.10
|
|
|
8
|
Плясовые песни.
Текст.
|
1
|
30.10
|
|
|
Занятие 9-12
Тема «Ноябрь – сумерки года».
|
|
9
|
Приметы ноября. Игровой хоровод.
Загадки.
|
1
|
6.11
|
|
|
10
|
Песни-игры. Игровой хоровод.
|
1
|
13.11
|
|
|
11
|
Хороводные песни.
Песня – закличка.
|
1
|
27.11
|
|
|
12
|
Игровой хоровод. Песня – закличка. Пословицы
и поговорки.
|
1
|
4.12
|
|
|
Занятие 13-16
Тема « Декабрь – вершина года».
|
|
13
|
Приметы декабря. Песня – игра.
Разучивание зимних календарных попевок.
|
1
|
11.12
|
|
|
14
|
Разучивание скороговорк. Плясовые песни.
Считалки.
|
1
|
18.12
|
|
|
15
|
Колядки. Зимние попевки.
|
1
|
25.12
|
|
|
16
|
Зимние поздравительные обходы.
|
1
|
15.01
|
|
|
Занятие 17-19
Тема «Январь – снеговик, трескун, году –
начало, зиме - серёдка».
|
|
17
|
Приметы января. Поговорки. Песня – игра.
Пословицы.
|
1
|
22.01
|
|
|
18
|
Зимняя сказка. Считалки. Зимняя сказка. Загадки.
|
1
|
29.01
|
|
|
19
|
Народные песни разного характера.
Народные песни.
|
1
|
5.02
|
|
|
Занятие 20-23-2
Тема «Февраль – лютый, снежень, кривые
дороги».
|
|
20
|
Разучивание песен.
|
1
|
12.02
|
|
|
21
|
Разучивание песен.
|
1
|
26.02
|
|
|
22
|
Работа над мелодией.
|
1
|
4.03
|
|
|
Занятие 23-26
Тема «Март–протальник, предвесенье».
|
|
23
|
Приметы марта. Загадки. Пословицы и
поговорки.
|
1
|
11.03
|
|
|
24
|
Весенние заклички. Скороговорки.
|
1
|
18.03
|
|
|
25
|
Песни – игры.
|
1
|
25.03
|
|
|
26
|
Работа над игровым сюжетом.
|
1
|
1.04
|
|
|
Занятие 27-29
Тема «Апрель – снегогон, водолей, первоцвет».
|
|
27
|
Приметы апреля. Работа над дикцией,
ритмом. Пословицы и поговорки.
|
1
|
15.04
|
|
|
28
|
Весенние заклички.
|
1
|
22.04
|
|
|
29
|
Весенние поздравительные обходы.
Докучные сказки. Песни – игры.
|
1
|
29.04
|
|
|
Занятие
30-31
Тема «Май – травень, цветень».
|
|
30
|
Приметы мая.
|
1
|
6.05
|
|
|
31
|
Величальные песни. Загадки. Считалки..
|
1
|
13.05
|
|
|
32
|
Работа над игровым сюжетом. Песни
– игры.
|
1
|
20.05
|
|
|
33
|
Подготовка к отчетному концерту.
Отчетный концерт.
|
1
|
27.05
|
|
|
|
Итого
|
33
|
33
|
|
|
|
Выполнение
программного материала
По учебному
предмету_________________________________
Класс __________
За 2015 – 2016 учебный год (всего
_____ч., ______ч. в неделю)
|
триместры
|
Количество
часов
|
Лабораторных
работ
|
демонстраций
|
к/р
|
|
По
программе
|
выполнено
|
По
программе
|
выполнено
|
По
программе
|
выполнено
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
год
|
|
|
|
|
|
|
|
Учитель: __________________________/_________________/
Корректировка
прохождения учебной программы за 2015 – 2016 уч. год
____________________________________________________________________________________________________________________
Выполнение
программного материала
По учебному
предмету_________________________________
Класс __________
За 2015 – 2016 учебный год (всего _____ч.,
______ч. в неделю)
|
триместры
|
Количество
часов
|
Лабораторных
работ
|
демонстраций
|
к/р
|
|
По
программе
|
выполнено
|
По
программе
|
выполнено
|
По
программе
|
выполнено
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
год
|
|
|
|
|
|
|
|
Учитель: __________________________/_________________/
Корректировка
прохождения учебной программы за 2015 – 2016 уч. год
____________________________________________________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.