Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Волшебная кисточка"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Волшебная кисточка"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Программа «Волшебная косточка» имеет художественно-эстетическую направленность, которая предназначена для внеурочной работы с детьми младшего школьного возраста ( 2-4 класс) и рассчитана на 1 год обучения.

В основу программы внеурочной деятельности художественно – эстетического направления « Волшебная кисточка» положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Актуальность программы

Изобразительное искусство – это прекрасный мир, удивительный и притягательный. Не всегда можно просто, сразу войти в него. Мир этот – часть нашей жизни, но живёт он по своим особым законам. Не чувствуя их, не пытаясь  в них разобраться, нелегко воспринимать всю красоту и сложность изобразительного искусства. Те начала, на которых оно основано, становятся, как правило, и законами восприятия картины, скульптуры, графики.

Программа вводит ребёнка в удивительный мир творчества, даёт возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает получение учащимися творческого опыта в процессе собственной художественно – творческой деятельности.



Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру. Включает в себя изучение всех видов пространственных искусств: изобразительных, конструктивных, различных видов декоративно-прикладного искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

декоративная художественная деятельность;

конструктивная художественная деятельность.

Рабочая программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Цель программы - развитие художественно-эстетических, творческих способностей младших школьников посредством изобразительной деятельности.





Задачи:

  • Содействие овладению элементарными навыками и умениями изобразительной деятельности, усвоению знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисованием;

  • ознакомление детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

  • содействие формированию специальных графических умений и навыков (элементарные смешения цветов, формирование навыков размещения изображения в зависимости от расположения листа бумаги, ее структуры);

  • создание условий для формирования творческой активности и художественного вкуса;

  • развитие мелкой моторики, зрительной памяти, глазомера;

  • формирование чувства цвета, формы;

  • воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание;

  • содействовать формированию обычных учебных умений и навыков (правильно сидеть за мольбертом, партой, правильно организовать свое учебное место, держать лист бумаги, размещать на нем изображение);


Место учебного курса «Волшебная кисточка» в плане внеурочной деятельности.

Преподавание курса рассчитано на учащихся начальной школы 2-4 классов, увлекающихся изобразительным искусством и художественно-творческой деятельностью. Важность этого курса для младших школьников подчеркивается тем, он осуществляется в рамках программы формирования художественно-творческой деятельности, рекомендованной для внеурочной деятельности новым стандартом.

Продолжительность занятий строится в начальной школе из расчёта 33 часа ( 1 час в неделю)

Ценностные ориентиры

Приоритетная цель художественного образования в школе- духовно-нравственное развитие ребенка, формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности , о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Участники программы: дети от 8 до 10 лет, родители, учитель и администрация школы.

Сроки реализации: 2015-2016г.г.

Формы и режим занятий: ведущей формой организации занятий является практическая деятельность. Занятия проводятся во второй половине дня после уроков.

Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.

Формы занятий:

  • беседы;

  • практические занятия;

  • индивидуальные и групповые занятия;

  • коллективная работа;

  • экскурсии.

Итоги занятий могут быть подведены в форме отчётной выставки с
приглашением родителей детей, друзей, педагогов и учащихся местных учебных заведений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения программы курса «Веселый карандаш»


В результате изучения курса должны быть достигнуты результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе :

  • эмоционально-ценностное отношение к природе, человеку, обществу;

  • различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение средствами художественного языка;

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


Метапредметные результаты характеризуют уровень

сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной
    (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека

  • Календарно-тематическое планирование

Тема .

Цель.

Организация занятия.

Выполнение задания.

1.

Сказочная Гжель.


Точки и прямые линии. Рисуем тонкой кистью.

Знакомство с традиционным русским художественным промыслом – «Гжельская керамика» и освоение простых элементов росписи (прямые линии различной толщины, точки и сеточки).

Вводное занятие. Беседа о гжельских мастерах и их изделиях.

Учимся на листке получать различные оттенки синего цвета, разбавляя краску.

Учимся проводить прямые параллельные линии, рисовать точки и кружочки, повторяя и дорисовывая предложенные узоры.

2.

Праздничное блюдо.

Сказочная Гжель.


Освоение простого гжельского орнамента-сеточки.

Праздничное блюдо для застолья. Рассматривание узора на блюде. Закономерность расположения орнамента.

Рисуем сразу кистью, уловив закономерность расположения орнамента

3.

Сказочная Гжель.


Бордюры.

Освоение традиционных гжельских орнаментов и бордюров.

Образцы орнаментов. Принцип построения орнамента в народном искусстве.

Повтор главных элементов выполняется сразу кисточкой, без нанесения предварительного рисунка.

4.

Сказочная Гжель.

Маслёнка.

Освоение традиционных форм гжельской росписи в полосе.

Интересная форма для посуды. Орнаменты, украшающие посуду.

Самостоятельная роспись маслёнки.

5.

Сказочная Гжель.

«Капелька»


Традиционный элемент росписи – «капелька»

Значение данного мазка в росписи. «Капелькой изображают листочки, веточки и лепестки многих цветов.

Воспроизведение по образцам простейших элементов росписи.

6.

Сказочная Гжель.

Блюдце.

Освоение простейших видов растительных орнаментов.

Построение простых орнаментов в розетке с использованием мазков «капелька».

Украшение центральной части блюдца.

7.

Сказочная Гжель.

Мазок с тенью.

Знакомство с традиционной техникой гжельского мазка – мазок с тенью.

Мазок с тенями – это особый тональный мазок, в котором отчётливо виден переход от тёмного к светлому оттенку синего цвета.

Работа с толстой кистью. Кисть прикладывается к бумаге, а затем наносится соответствующая линия.

8.

Сказочная Гжель.

Терем.

Освоение техники гжельского письма – мазок с тенями.

Архитектурные сооружения.

Восстановить сказочный домик.

9.

Сказочная Гжель.

Мазковая роспись. Цветочек.

Освоение мазковой росписи.

Традиционное изображение цветка.

Синяя роза - один из главных мотивов гжельской керамики.

Кисть среднего размера. Мазок наносим в одну сторону, потом в другую. Роспись самого цветка необходимо начинать с середины, затем наносятся два мазка слева и два мазка справа. При работе можно вращать альбом так, чтобы удобно было наносить мазки.

10.

Сказочная Гжель.

Чайник.

Освоение традиционного мотива гжельской мазковой росписи – цветка.

Рассматривание изображения различных типов цветов в изделиях гжельских мастеров.

Расписывание чайника по образцу.

11.

Сказочная Гжель.

Последовательность росписи птицы.

Знакомство с традиционной техникой декоративного изображения гжельских птиц.

Птица – один из любимых мотивов гжельских мастеров. Мастера изображали их в разных позах: стоящими, сидящими, клюющими и порхающими.

Воспроизведение гжельской птицы.

12.

Сказочная Гжель.

« Синяя птица»

Освоение главного мотива гжельского народного промысла – птицы.

« Синяя птица» – птица счастья. Роль птиц в русской мифологии и сказках.

В рамке нарисовать свою птицу счастья.

13.

Сказочная Гжель.

Кумган.

Используя полученные знания, расписать кумган.

Кумган – сосуд для питья с носиком, ручкой и крышкой.

Самостоятельная работа.

14.

Хохломская роспись.

Узор «травка»

Учимся рисовать простейшие элементы травного орнамента.

В хохломской росписи

« травкой» называется орнамент, выполненный отдельными ритмично расположенными мазками.

Все элементы рисуются сразу кистью: «осочки, травинки, капельки, усики, завитки, кустики».

15.

Хохломская роспись.

« Подарок для Мишутки»

Учимся рисовать травяной узор.

Рассматривание чашки с травяным узором. Праздничный колорит росписи достигается сочетанием золотого, красного и чёрного цветов.

Самостоятельная работа. Ложка для Мишутки. Придумать и украсить ложку элементами травяного орнамента, используя два цвета – чёрный и красный.

16.

Травяной орнамент.

Метод от простого к сложному. Научить рисовать сложный травяной орнамент, с использованием всех ранее изученных элементов.

Упражнения в наведении ведущего стебля «криуля».Главный элемент «криуля» - «завиток», он имеет одинаковую длину и закручивается попеременно то вверх, то вниз. Затем узор усложняется добавлением красных и чёрных «кустиков»

Упражнения в наведении ведущего стебля. Работа вместе с учителем.

17.

Роспись чашки.

Учить ритмичному чередованию элементов орнамента.

Плавное ведение ведущей линии

«криуля» подчёркивает округлую форму изделия.

Рисуем красным и чёрным цветом. Дети украшают чашку травным орнаментом, самостоятельно наводя ведущий стебель и используя ранее изученные элементы травного орнамента.

18.

Узор листочки

Учить рисовать узор «листочки»

В хохломском узоре « Листочки» кроме красного и чёрного цветов используют также и зелёный, и желтый.

Работу выполняем вместе с учителем.

19

Роспись салфетницы.

Учить детей видеть расположение ветки с осенними листочками.

Свободное расположение листочков, травки подчёркивает форму изделия, придаёт лёгкость и пышность узору.

Дети импровизируют, создают свою композицию, применяя хохломскую палитру красок.

20.

Узор «ягодки»

Учимся рисовать узоры кистью и печаткой – тычком.

Тычок делается из бумаги. Для этого полоска бумаги сворачивается в тугую трубочку.

Ягоды брусничка, смородинка ирябина (левая сторона листа) рисуются печаткой- тычком. Ягоды крыжовник, клубничка и малинка рисуются кистью. По высохшей краске ягоды «разживляются» жёлтым цветом.

21.

Уточка – солонка.

Учимся расписывать изделие кистью и печаткой – тычком.

Роспись изделия .

Самостоятельная работа.

22.

Орнамент с «ягодками» и «листочками»

Упражнения в рисовании хохломского орнамента с использованием ранее изученных элементов.

Орнаментальная полоса по образцу.

Самостоятельная работа.

23.

Вазочка для цветов.

Упражнения в рисовании хохломского орнамента с использованием изученных элементов.

Орнаментальная полоса по образцу.

Самостоятельная работа.

24.

Золотые травы России.

Учить обращать внимание на соответствие узора и формы предмета.

Итоговое занятие.

Букет из разнообразных узоров с легкими веточками травки.

25.

Цветочные узоры Полхов – Майдана. Листья и веточки.

Знакомство с росписью и особенностью палитры.

Освоение простейших элементов – «листьев» и «веточек»

Дети работают на повтор предложенных образов.

26.

Роспись бочонка.

Росписать бочонок простейшими элементами из «листьев» и «веточек».

Используем традиционную цветовую гамму: алый, синий , жёлтый, которые при наложении друг на друга дают звучный красный, зелёный и фиолетовый.

Роспись следует начать с изображения волнообразного стебля, опоясывающего изделие, затем изображают крупные листья и, в последнюю очередь, мелкие листочки.

27.

Ягоды и бутоны.

Освоение элементов росписи – «ягода» и «бутон».

Особое внимание на понимание движения: изображение бутонов производим от крупных к мелким.

Стебель является скрытой осью, которая организует элементы орнамента.

28.

Роспись кувшина.

Построение простейших композиций с применением растительных мотивов.

При росписи кувшина стебель пустить широкой волной.

Изображение бутонов и ягод производится от крупных к мелким. Листочки изображаются после ягод.

29.

Цветочки.

Освоение элемента «цветочки».

Производим карандашную разметку, акварельную окраску и «наводку»

Рисуем самый крупный цветок, затем бубенчики и ягоды.

30.

Роспись матрёшек.

Расписать матрёшек элементами «цветочек». Развитие детской фантазии.

Лицо матрёшки – условный овал. В овале – лицо. Все остальное – крупные и яркие цветы.

При росписе матрёшки сначала рисуем самый крупный цветок, затем бутоны и ягоды. Лицо куклы рисуем по разметке.

31.

Птички – невелички.

Освоение майданской росписи – «птички».

Майданские птички – это очень простые курочки, уточки, а ещё кукушка да голубки.

Птичка не должна быть слишком маленькой. Порядок работы: птичка, цветочки, веточки, листочки, крошечные ягоды-точки.

32.

Чудо-петушок.

Освоение элемента майданской росписи – «петушок».

Освоение рисования петушка. Изменяемые элементы – хвосты, крылья, гребешки.

Работа по образцу . самостоятельная работа

33.

Итоговое занятие.

Оформление выставки.











Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров136
Номер материала ДВ-201212
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх