Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Волшебные краски"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Волшебные краски"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

БОУ ВМР « Белоручейская средняя общеобразовательная школа»



«Рассмотрено»

на заседании методического

объединения учителей

эстетического цикла

протокол № 5


«Принято»:

на педсовете протокол № 1

от « » августа




«Утверждаю»_____________

Директор школы

Н.Н.Мартынова



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧКИ


Весёлые краски

Программа: «Примерной программы внеурочной деятельности» под редакцией В.А.Горского. (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное общее образование [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Симирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.



Учитель: Варлыгина Е.В.

Предмет: Изобразительное искусство

Внеурочная деятельность: Волшебные краски

Класс: 5 класс

Образовательная область: «Искусство»



2015 г.


Пояснительная записка

Изобразительное искусство и очень древнее, и очень молодое. Художники создавали изображения и тысячи лет назад, создают их и сегодня. Это искусство огромно. Чтобы узнать его лучше, не заблудиться в нем, нужно шаг за шагом изучать его. Первое, что делают люди, желающие узнать новый интересующий их край, — изучают язык живущих в нем людей. Так и с изобразительным искусством. Вводить детей в «большое искусство» следует как можно раньше. Необходимо создать предпосылку для «самостоятельного вхождения» и особенно важно определить фазы этого пути: от простого к сложному, от конкретного к общему. Дети должны постепенно научиться говорить на языке художников.

Занятия различными видами изобразительной деятельности очень полезны для всех детей. В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего, обогащает его представления о мире.

Программа курса внеурочной деятельности «Волшебные краски» для проведения занятий по изобразительному искусству для 5-х классов является целостным курсом, который включает в себя 3 основных раздела посвященных видам изобразительного искусства: живописи, графике, дизайну. Каждый из этих разделов состоит из заданий, развивающих наблюдательность, творческое воображение и фантазию.

Первостепенной задачей для педагога по изобразительному искусству при реализации курса в 5-м классе является развитие у детей интереса к изобразительному искусству, увлеченности. Обучение в этом возрасте ведется на основе природных дарований ребенка, с учетом опыта и знаний полученных ранее.

Творческая активность на занятии по изобразительному искусству проявляется в увлеченности работой, в стремлении к самостоятельности и новизне, это обычно проявляется в оригинальном решении композиции, в поиске средств выражения и соответствующей техники исполнения, в расширении своих знаний и навыков. Для этого необходимо овладение техническими навыками, которые помогут раскрепоститься и безбоязненно воплощать свои замыслы и идеи.

В программе предполагается акцентирование на специфических приемах и упражнениях, помогающих развитию творческих способностей. Введение упражнений на выделение противоположных свойств в одном и том же предмете или явлении, их сопоставление и объединение позволяет раскрывать новые, неожиданные стороны предметов и явлений, способствует развитию умения видеть предмет или явление с разных точек зрения и в конечном итоге выработке собственного видения данного предмета. Комбинирование – соединение нескольких разнородных предметов, свойств, образов, чтобы получить нечто принципиально новое. Ассоциирование – установление связи между разными понятиями и идеями. Поиск ассоциаций развивает оригинальность мышления, способствует генерированию идей и созданию ярких, образных решений.

Программа построена таким образом, что учащиеся могут выбирать направление своей работы, используя полученные сведения вначале занятия и ранее, и максимально индивидуально воплощать свои мысли в работе. Определенная свобода выбора материала, объема, композиционного решения и т.д. в рамках занятий поможет раскрепощению. Также в рамках реализации программы будут проводиться занятия, посвященные коллективной творческой деятельности, как основным компонентом дающим возможность поучиться работать в команде, грамотно используя полученные знания и оценивая свои силы.

В каждом представленном блоке акцент ставиться на доступность понимания ребенком взаимосвязи видов и направлений изобразительного искусства. Особый акцент в программе сделан на создание художественного образа в живописных, графических и композиционных работах учащихся. Программа включает в себя задания, в которых ребенок может рассказать обо всём, что его окружает, о том, чем он живет и как воспринимает происходящее. Педагог в этих занятиях – проводник в мир искусства.

Программа предусматривает освоение следующих навыков:

- освоение художественной грамоты рисунка, живописи, композиции

- развитие творческого мышления, видения

- закрепление навыков линейного рисунка, начальное знакомство с теорией цвета, - знакомство с новыми графическими жанрами (монотипия, коллаж) и техниками (тушевая графика пером, работа с мягкими графическими материалами: соус, сангина, пастель, масляные мелки и .т.д.).

Обучение техническим навыкам и умениям направлено на использование различных приемов с учетом выразительных свойств материалов, особенностей изображаемого образа.

Цели программы:

  1. Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.

  2. Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций.

  3. Развитие природных задатков и способностей, помогающих достижению успеха.


Задачи программы:

  1. Расширить представления об изобразительном искусстве.

  2. Научить правильно использовать термины, формулировать определение понятий, используемых в опыте мастеров искусства.

  3. Развивать навыки работы учащихся с различными материалами и в различных техниках.

  4. Реализовать духовные, эстетические и творческие способности обучающихся, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

  5. Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.


Принципы обучения:

  1. Тематический принцип планирования учебного материала, который отвечает задачам нравственного и эстетического воспитания обучающихся, учитывает их интересы и возрастные особенности;

  2. Принцип доступности;

  3. Принцип систематичности и последовательности формирования умений, знаний и навыков;

  4. Принцип наглядности;

  5. Принцип сочетания различных методов, форм и средств обучения;

  6. Принцип прочности и осознанности, приобретенных знаний.


Планируемые результаты обучения:

Освоение детьми программы внеурочной деятельности по художественно-эстетическому направлению направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Данная рабочая программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты:

- познание мира через образы и формы изобразительного искусства;

- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное декоративно-прикладное искусство;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с работой одноклассников;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

- воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, народной мудрости;

- умение выражать свое отношение, давать эстетическую оценку художественным произведениям.

Метапредметные результаты:

- формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;


Регулятивные:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.


Познавательные:

- различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник;

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;

- создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

Коммуникативные:

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий изобразительным искусством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.


Предметные результаты:

- сравнение благозвучных сочетаний цветов в природе и в произведениях искусства;

- освоение различных приемов живописи, графики, декоративной росписи;

- создание композиции в процессе практической творческой работы;

- осознание нерасторжимой связи конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единства формы и декора.


Формы контроля:

- выставки, презентации

- коллективные проекты

- работа в парах, малых группах

- индивидуальные работы

- коллективные игры

Критерии контроля:

- знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

- уметь различать основные и составные теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные выдающиеся произведения искусства и называть их авторов;

- находить в прессе информацию о художественных выставках;

- уметь использовать художественные материалы;

- уметь применять средства художественной выразительности в изобразительной деятельности;

- уметь организовать выставку работ по определённой теме и уметь провести экскурсию по ней.


Предполагаемые результаты:

Учащиеся должны знать и уметь:

- иметь начальные знания по композиции и орнаменту;

- уметь ориентироваться в цветоведении и подборе красок для выполнения своей работы;

- уметь отличать различные виды искусства, жанры и техники выполнения;

- уметь выполнять несложные композиции с применением полученных знаний;

- уметь работать как самостоятельно, так и в коллективе;

- совершенствоваться и творчески использовать свои умения и навыки;

- правила безопасности труда;

- уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить выполненную работу.


Основные формы и методы работы:

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; индивидуальная деятельность и выставки творческих работ.

Принципы, лежащие в основе программы:

- доступности;

- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

- демократичности и гуманизма;

- научности.

Основное содержание курса:

Данная рабочая программа состоит из 4 разделов соответствующих основным направлениям развития творческой деятельности.

Раздел 1. Графика (4 часа).

Содержит задания направленные на развитие графических способностей учащихся. В ходе изучения данного раздела школьники знакомятся с различными графическими техниками и приемами работы. Количество часов отведенных на этот раздел невелико, т.к. графические построения лежат в основе работы над живописными произведениями и входят в раздел «живопись».

Основные темы раздела:

  1. Граттаж «Сказочный город» - 2ч.

  2. Рисование портрета графике – 2ч.


Раздел 2. Живопись (12 часов).

В ходе изучения данного раздела учащиеся знакомятся с такими живописными приемами как лессировка, гризайль, алла прима, сухая кисть . Закрепляют знания по воздушной перспективе. Отрабатывают навыки выполнения работы акварельными и гуашевыми красками. Знакомятся с основными жанрами живописи и художниками работавшими в этих жанрах.

Основные темы раздела:

  1. Фрукты. Рисование с натуры. Акварель – 1ч.

  2. Натюрморт. Гуашь. «Бабушкина кухня» - 2ч.

  3. Мое домашнее животное. Техника сухая кисть. – 1ч.

  4. Портрет в цвете. Гуашь – 2 ч.

  5. Копирование картины известного художника – 1ч.

  6. Натюрморт в интерьере. Акварель – 2 ч.

  7. Живопись. Рисование цветов с натуры. Акварель. – 1ч.

  8. Ветка яблони. Рисование с натуры. – 1ч.

  9. Пейзаж с натуры. Гуашь. – 1 ч.


Раздел 3. Композиция (7 часов).

При изучении данного раздела учащиеся знакомятся с основами композиции, осваивают такие понятия как ритм, плоскость композиции, композиционный центр. Данный раздел является синтетическим, т.к. объединяет в себе все те знания и навыки практической деятельности, что получили дети при изучении разделов «живопись» и «графика».

Основные темы раздела:

  1. Анимация, мультипликация «Путешествие одуванчика» - 1 ч.

  2. Композиция настроения «Щедрая яблоня» - 1 ч.

  3. Масленица. Многофигурная композиция – 2 ч.

  4. Пластилинография «Цветы для мамы» объемная работа – 2 ч.

  5. Композиция. Театральная афиша. – 1 ч.


Раздел 4. Декоративно-прикладное искусство (12 часов).

Раздел ДПИ знакомит учащихся со всем многообразием видов и техник декоративного рисования. Дает учащимся возможность на практике освоить основные приемы выполнения росписи. Через изучение народных промыслов прививается интерес и любовь к родному краю, истории народного искусства.


Основные темы раздела:

  1. Бумагопластика «Новогодняя игрушка» - 2 ч.

  2. Бумагопластика «Открытка к Новому году» - 1 ч.

  3. Зимний пейзаж. Декоративное рисование. Гуашь – 1 ч.

  4. Блюдо из папье-маше. Гжель – 2ч.

  5. Роспись по стеклу. Подарок папе. – 2 ч.

  6. Холодный батик. Художественная роспись по ткани. – 3 ч.

  7. Композиция ко Дню Победы. Декоративное рисование – 1 ч.





Учебно-тематическое планирование

Тема занятия

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

1.

Анимация, мультипликация «Путешествие одуванчика»

Знакомство учащихся с искусством анимации. Работа над коллективной композицией.

Р: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

К: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

познание мира через образы и формы изобразительного и анимационного искусства; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

2.

Фрукты. Рисование с натуры. Акварель

Рисование с натуры. Знакомство с понятиями свет, тень, полутень, блик, рефлекс.

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия

П: различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой

3.

Цветоведение. Композиция настроения «Щедрая яблоня»

Изучение основ цветоведения. Цвет как средство передачи настроения.

Р: решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий

П: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память

К: формировать собственное мнение и позицию

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ

4.

Натюрморт в карандаше. «Бабушкина кухня»

Построение натюрморта в карандаше с учетом линейной перспективы.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой

5.

Натюрморт. Гуашь. «Бабушкина кухня»

Выполнение натюрморта в цвете. Выполнение работы гуашью.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности

П: осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с работой одноклассников

6.

Граттаж «Сказочный город»

Гравюра на воске эскиз в цвете. Заполнение цветом фона работы.

Р: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла

П: создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач

К: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

7.

Граттаж «Сказочный город»

Покрытие фона работы воском, выполнение гравюры.

Р: учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия

П: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память

К: формировать собственное мнение и позицию

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих раб

8.

Рисование портрета графике. Конструкция головы человека.

Изучение конструкции головы человека. Построение на плоскости.

Р: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность работы

П: развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

9.

Рисование портрета в графике. Выполнение работы в тоне

Развитие графических навыков учащихся.

Р: учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия

П: осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник

К: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

10.

Мое домашнее животное. Техника сухая кисть.

Освоение новых техник рисования. Работа в технике сухая кисть.

Р: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла

П: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ

11.

Портрет в цвете. Построение головы человека.

Изучение конструкции головы человека.

Р: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла

П: развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой

12.

Портрет в цвете. Гуашь

Портрет в цвете. Овладение техникой работы гуашью.

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия

П: развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать

К: формировать собственное мнение и позицию

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с работой одноклассников

13.

Копирование картины известного художника.

Развитие внимания, наблюдательности, навыков копирования.

Р: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий

П: развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

14.

Бумагопластика «Новогодняя игрушка»

Изучение новой техники работы с бумагой.

Р: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

К: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ

15.

Бумагопластика «Новогодняя игрушка»

Изготовление новогодней игрушки из бумаги.

Р: учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия

П: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память

К: формировать собственное мнение и позицию

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

16.

Бумагопластика «Открытка к Новому году»

Выполнение открытки в техники прорезывания.

Р: осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

К:сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

17.

Зимний пейзаж. Декоративное рисование. Гуашь

Выполнение пейзажа на тонированной бумаге.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок

П: осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, народной мудрости; умение выражать свое отношение

18.

Масленица. Многофигурная композиция

Работа над многофигурной композицией.

Р: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий

П: осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник

К: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ

19.

Масленица. Многофигурная композиция

Определение смыслового и композиционного центра. Выделение их цветом.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности

П: развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства

К: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с работой одноклассников

20.

Натюрморт в интерьере. Акварель

Изучение основ линейной перспективы.

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия

П: развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой

21.

Натюрморт в интерьере. Акварель

Выполнение натюрморта с учетом основ воздушной перспективы.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности

П: различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

22.

Народные промыслы. Капля - основа композиции.

Освоение основ кистевой росписи.

Р: осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации

П: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память

К: формировать собственное мнение и позицию

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, народной мудрости; умение выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям народных промыслов

23.

Блюдо из папье-маше. Гжель

Работа в технике папье-маше

Р: учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия

П: развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения

К: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

умение выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям народных промыслов на примере гжельской керамики

24.

Пластилинография «Цветы для мамы»

Создание плоскостной композиции. Выполнение фона композиции из пластилина.

Р: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ

П: создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать декоративно-прикладное искусство


25.

Пластилинография «Цветы для мамы» объемная работа

Выполнение объемных элементов композиции.

Р: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

К: формировать собственное мнение и позицию

формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное декоративно-прикладное искусство

26.

Создание эскиза композиции. Подарок папе.

Создание эскиза как подготовительный этап работы над композицией.

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия

П: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память

К: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству через познание художественных образов

27.

Роспись по стеклу. Подарок папе.

Роспись по стеклу. Витражная техника.

Р: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству через познание художественных образов

28.

Батик. Создание эскиза композиции.

Создание эскиза росписи по ткани.

Р: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла

П: развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства

К: формировать собственное мнение и позицию

познание мира через образы и формы декоративно-прикладного искусства

29.

Холодный батик. Художественная роспись по ткани.

Выполнения контура композиции резервирующим составом для ткани.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок

П: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

познание мира через образы и формы декоративно-прикладного искусства

30.

Холодный батик. Художественная роспись по ткани.

Роспись акриловыми красителями. Оформление готовой композиции.

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

К: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

познание мира через образы и формы декоративно-прикладного искусства

31.

Композиция. Театральная афиша.

Работа с цветом, шрифтом.

Р: осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации

П: различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества

К: формировать собственное мнение и позицию

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности

32.

Живопись. Рисование цветов с натуры. Акварель.

Развитие навыков рисования с натуры.

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия

П: различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой

33.

Композиция ко Дню Победы. Декоративное рисование.

Выполнение декоративной композиции.

Р: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ

П: осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству через познание художественных образов

34.

Ветка яблони. Рисование с натуры.

Рисование с натуры ветки яблони. Работа на пленере.

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия

П: различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества

К: формировать собственное мнение и позицию

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой

35.

Пейзаж с натуры. Гуашь.

Рисование с натуры пейзажа. Работа на пленере.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству через познание художественных образов


Учебно-методические средства обучения.

  1. Кузин В.С.Изобразительное искусство. 1-2 части. Волгоград: И/д. Корифей.-2006;

  2. Комплект уроков по ИЗО по программам Неменского Б.М., Шпикаловой Т.Я.Диск.

www.IZOCD .ru

  1. Шпикалова Т.Я..Изобразительное искусство. Поурочное планирование 1 класс: М.: Просвещение.-2000 год;

  2. Шпикалова Т.Я..Изобразительное искусство. Учебник: М.:Просвещение.-2009год;

  3. Шпикалова Т.Я.Изобразительное искусство. Тетрадь: М.: Просвещение.-2011 год;

6. Изобразительное искусство. 1–4 классы : программа для общеобразовательных учреждений / В. С. Кузин, С. П. Ломов, Е. В. Шорохов, С. Е. Игнатьев, П. Ю. Коваленко. – М. : Дрофа, 2010

7.Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4кл / М.А. Абрамова. – М.: ВЛАДОС, 2003.

8.Буткевич Л.М. История орнамента: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Буткевич. – М.: ВЛАДОС, 2003.

9.Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика / Е.Г. Вакуленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

10Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. – Ростов н/Д., 2007.

11.Жемчугова П.П. Изобразительное искусство / П.П. Жемчугова. – СПб.: «Литера», 2006.

12.Живой мир искусства: программа полихудожественного развития школьников 1-4 классов. – М., 1998.

13.Комарова Т.С. как научить ребенка рисовать Т.С. Комарова. – М.: Столетие, 1998.

14.Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 1984.

15.Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1кл.: книга для учителя / В.С. Кузин. – М.: Дрофа, 2004.

16.Кузин В.С., Кубышкина В.И. Изобразительное искусство (1-4 классы) / В.С. Кузин. – М., 2005.

17.Неменская Л.А. Под ред. Неменского Б.М. Искусство и ты. 2 класс. – М., 2005.

18.Неменский Б.М. Мудрость красоты / Б.М. Неменский. – М.: Просвещение, 1987.

Условия реализации программы

1. Материально-техническая база:

  • просторный оборудованный кабинет;

  • предметная среда (стенды, специальное оформление, выставки готовых работ, сменная информация);

  • оборудование: ножницы.

  • шкаф для хранения изделий, материалов;

  • коробки для хранения остатков бумаги, ткани.

  • Мультимедийный проектор.

  • компьютер

2. Методическое обеспечение:

  • пополнение периодической литературы и книг по темам;

  • дидактический материал;

  • наглядный материал (презентации, иллюстрации из журналов);

  • методическая литература: журнал, учебные пособия для детей.




13


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Изобразительное искусство и очень древнее, и очень молодое. Художники создавали изображения и тысячи лет назад, создают их и сегодня. Это ис­кусство огромно. Чтобы узнать его лучше, не заблу­диться в нем, нужно шаг за шагом изучать его. Пер­вое, что делают люди, желающие узнать новый ин­тересующий их край, — изучают язык живущих в нем людей. Так и с изобразительным искусством. Вводить детей в «большое искусство» следует как можно раньше. Необходимо создать предпосылку для «самостоятельного вхождения» и особенно важно оп­ределить фазы этого пути: от простого к сложному, от конкретного к общему. Дети должны постепенно научиться говорить на языке художников.

Занятия различными видами изобразительной деятельности очень полезны для всех детей. В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего, обогащает его представления о мире.

Программа курса внеурочной деятельности «Волшебные краски» для проведения занятий по изобразительному искусству для 5-х классов является целостным курсом, который включает в себя 3 основных раздела посвященных видам изобразительного искусства: живописи, графике, дизайну. Каждый из этих разделов состоит из заданий, развивающих наблюдательность, творческое воображение и фантазию.

Первостепенной задачей для педагога по изобразительному искусству при реализации курса в 5-м классе является развитие у детей интереса к изобразительному искусству, увлеченности. Обучение в этом возрасте ведется на основе природных дарований ребенка, с учетом опыта и знаний полученных ранее.

Творческая активность на занятии по изобразительному искусству проявляется в увлеченности работой, в стремлении к самостоятельности и новизне, это обычно проявляется в оригинальном решении композиции, в поиске средств выражения и соответствующей техники исполнения, в расширении своих знаний и навыков. Для этого необходимо овладение техническими навыками, которые помогут раскрепоститься и безбоязненно воплощать свои замыслы и идеи.

В программе предполагается акцентирование на специфических приемах и упражнениях, помогающих развитию творческих способностей. Введение упражнений на выделение противоположных свойств в одном и том же предмете или явлении, их сопоставление и объединение позволяет раскрывать новые, неожиданные стороны предметов и явлений, способствует развитию умения видеть предмет или явление с разных точек зрения и в конечном итоге выработке собственного видения данного предмета. Комбинирование – соединение нескольких разнородных предметов, свойств, образов, чтобы получить нечто принципиально новое. Ассоциирование – установление связи между разными понятиями и идеями. Поиск ассоциаций развивает оригинальность мышления, способствует генерированию идей и созданию ярких, образных решений.

Программа построена таким образом, что учащиеся могут выбирать направление своей работы, используя полученные сведения вначале занятия и ранее, и максимально индивидуально воплощать свои мысли в работе. Определенная свобода выбора материала, объема, композиционного решения и т.д. в рамках занятий поможет раскрепощению. Также в рамках реализации программы будут проводиться занятия, посвященные коллективной творческой деятельности, как основным компонентом дающим возможность поучиться работать в команде, грамотно используя полученные знания и оценивая свои силы.

В каждом представленном блоке акцент ставиться на доступность понимания ребенком взаимосвязи видов и направлений изобразительного искусства. Особый акцент в программе сделан на создание художественного образа в живописных, графических и композиционных работах учащихся. Программа включает в себя задания, в которых ребенок может рассказать обо всём, что его окружает, о том, чем он живет и как воспринимает происходящее. Педагог в этих занятиях – проводник в мир искусства.

Программа предусматривает освоение следующих навыков:

- освоение художественной грамоты рисунка, живописи, композиции

- развитие творческого мышления, видения

- закрепление навыков линейного рисунка, начальное знакомство с теорией цвета, - знакомство с новыми графическими жанрами (монотипия, коллаж) и техниками (тушевая графика пером, работа с мягкими графическими материалами: соус, сангина, пастель, масляные мелки и .т.д.).

Обучение техническим навыкам и умениям направлено на использование различных приемов с учетом выразительных свойств материалов, особенностей изображаемого образа.

Общая информация

Номер материала: 305396
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>