Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности "Волшебный мир книг (1-4 классы)"

Филворд по программе внеурочной деятельности «Книги-справочники» (4 класс)

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
112
14
23.04.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Галичина Лиана Георгиевна

Методист, старший преподаватель

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Галичина Лиана. Преподаватель-методист, эксперт в области методики преподавания в начальных классах. Учитель русского языка и литературы. Магистр филологических наук. Эксперт в области подготовки детей к обучению в школе; ведущий специалист по работе с одарёнными учащимися, в том числе с младшими школьниками, учащимися среднего и старшего звена.
Подробнее об авторе
Филворд на тему «Книги-справочники» (по программе внеурочной деятельности «Читаем вместе») разработан для учащихся 4 класса. Всего зашифровано 20 слов, которые располагаются как по вертикали, так и по горизонтали. К филворду даны ответы, где слова выделены цветным фоном. *** Версия программы Microsoft Office – 2021 год.

Краткое описание методической разработки

Филворд на тему «Книги-справочники» (по программе внеурочной деятельности «Читаем вместе») разработан для учащихся 4 класса. Всего зашифровано 20 слов, которые располагаются как по вертикали, так и по горизонтали. К филворду даны ответы, где слова выделены цветным фоном. 

***

Версия программы Microsoft Office – 2021 год. 
 

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Волшебный мир книг (1-4 классы)"

Скачать материал

Пояснительная записка.

Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, когда господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Возрастает  число учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе, изменился характер чтения; «деловое» чтение преобладает над «свободным». Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям периодические издания. Сами же школьники предпочитают покупать сканворды, комиксы.

        Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Общество заинтересовано в высококультурных, глубоко нравственных и социально активных гражданах. Это не может быть достигнуто без чтения детской литературы.  Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка. Для  решения данной проблемы нами создана программа литературного кружка  для учащихся 1-4 классов «Волшебный мир книг»  в рамках внеурочной деятельности по ФГОС.      

      Цель программы – расширить представление учащихся о детской литературе, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей, накопленных предыдущими поколениями, вырабатывать художественный вкус,  формировать культуру чувств, общения.

Задачи: 

1 год

• создать условия для формирования потребности в чтении художественных произведений

•  формировать интерес к литературному чтению,

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

•  развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

2 год

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;

• формировать потребность в постоянном самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• знакомиться с различными типами текстов;

3 год

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• знакомить с образным языком художественного произведения, выразительными средствами, создающими художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка; • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов;

4 год

 • развивать у детей сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• развивать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, поэтический художественный слух детей,

• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства; • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка; • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно развивать навыки чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов;

    Отбор литературного содержания ориентируется на ценность произведений, учитывает возрастные возможности и социальный опыт младших школьников. Именно поэтому наряду с классической русской и зарубежной литературой отводится место произведениям устного народного творчества и современной детской литературе. На занятиях дети так же знакомятся с  литературой родного края, произведениями устного народного творчества, отражающими быт и традиции, богатство и своеобразие языка людей, проживающих в нашей местности.

Формы организации  занятий:

·         занятие-диспут,

·         занятие-спектакль,

·         занятие-праздник,

·         занятие-интервью,

·         интегрированное занятие,

·         конференция,

·         устный журнал,

·         конкурсы,

·         литературная игра

     Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.

    Для современного ребенка необходимо создавать условия, гарантирующие ему открытие целостной картины мира, развитие мотивации к чтению.

Место кружковой работы в учебном плане:

Данная программа реализуется в течение 4 лет во внеурочной деятельности. На обучение отводится 33 часа в 1 классе, 34 часа – во 2, 3, 4 классах, по 1 часу в неделю. Возраст обучающихся 7-11 лет.

В содержание программы на каждом году обучения выделяются два раздела:

1. Круг чтения.

2. Работа с детской книгой (УУД)

       Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

       При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре.

             Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребенка,
умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

            Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.

Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний о детской литературе, знания детских писателей, названия произведений, знания героев.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке, семье, Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать, регулярное чтение, рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование произведений.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: самостоятельное составление викторины, кроссворда  по любимым произведениям, инсценирование эпизодов произведения, проведение литературных игр для младших товарищей. 

Ведущие принципы программы «Волшебный мир книг»:

    Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. В начальной школе анализ художественного произведения должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою. Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача занятий по литературному чтению заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громко речевой формы чтения до чтения про себя.

Условия реализации программы

Реализация целей  невозможна без использования ресурсов: наличия художественной литературы в школьной, сельской и районной детской библиотеках, учебно-методических материалов, наглядных демонстрационных пособий и таблиц, Интернет, электронных презентаций.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.

             Отбор и расположение учебного материала, применение различных методов и педагогических технологий в данной программе соответствуют возрастным и психологическим особенностям детей младшего школьного возраста, для которого ведущей деятельностью является общение в процессе обучения.

 Программа  ориентирована на чувства, образы и мысли детей, возникающие у них на занятии. Процесс работы с произведением – это обобщение, поиски и открытия истин, сотрудничество по схеме ученики – учитель – автор. Неиссякаемым источником для речевого, интеллектуального и нравственного развития детей должен стать язык произведений нашей классики.

Ожидаемые результаты (ключевые и общепредметные компетенции).

Ученик должен «уметь»:

искать:

опрашивать окружение;

консультироваться у учителя;

получать информацию;

думать:

устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;

критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению;

уметь противостоять неуверенности и сложности;

занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение;

оценивать произведения искусства и литературы;

сотрудничать:

уметь работать в группе;

принимать решения;

улаживать разногласия и конфликты;

договариваться; разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;

приниматься за дело:

включаться в группу или коллектив и внести свой вклад;

доказать солидарность; организовать свою работу;

адаптироваться:

использовать новые технологии информации и коммуникации;

стойко противостоять трудностям; находить новые решения.

Из этого следует, что обучающиеся должны проявить способность мобилизовать полученные ранее знания, использовать практический опыт взрослых, проявить способность доказывать (обосновывать свою точку зрения), суметь организовать взаимосвязь прошлых и настоящих знаний в решении конкретной ситуации, т. е. пользоваться приобретенными ранее компетенциями. Знания, полученные таким образом, оказываются более прочными и качественными.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический план

1 класс

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

 

 

Дата

 

Кор-ка

 

Тема

Количество часов

 

Вид занятий

(форма, метод)

 

Характеристика деятельности

 

1.

 

 

« Клуб почемучек»

 

3

Беседа, чтение книг учителем.

• создать условия для формирования потребности в чтении художественных произведений

•  формировать интерес к литературному чтению,

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

•  развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

 

 

2.

 

 

«Поляна сказок»

4

Драматизация сказки, игры на основе сказок

 

3.

 

 

Игры с буквами

4

Игровая форма занятия.

 

4.

 

 

Малые фольклорные жанры: народные песенки, потешки.

2

 

 

игры и хороводы

 

5.

 

 

Где живут книги?

 

 

1

 

Экскурсия в  библиотеку школы.

 

 

6.

 

 

Малые фольклорные жанры: загадки.

1

Детское творчество.

 

7.

 

 

 Стихи  о детях и для детей. Мои первые книжки».

1

 

 

беседа

игра

 

8.

 

 

Малые фольклорные жанры: веселые скороговорки, забавные считалки.

1

Игры

 

9.

 

 

Из чего состоит книга?

2

беседа

 

10.

 

 

Я рисую книжку.

3

Проектная деятельность.

 

12.

 

 

Игровая программа для первоклассников в форме КВНа «Спасибо тебе, Азбука!»

4

Игровая программа.

 

13.

 

 

Маленький читатель.

1

Экскурсия в  библиотеку.

 

14.

 

 

Писатели-юбиляры.

 

 

3

 

Совместное чтение книг, подготовка рисунков по произведениям.

 

15.

 

 

Игра – викторина по прочитанным книгам.

2

викторина

 

16.

 

 

Летнее чтение

1

беседа

 

Итого: 33 часа

 

Содержание программы:

Беседа, чтение книг учителем – 13 часов

Экскурсия в  библиотеку школы, стихи  о детях и для детей, мои первые к Малые фольклорные жанры: веселые скороговорки, забавные считалки, книжки. Из чего состоит книга? Малые фольклорные жанры: загадки. Писатели-юбиляры.

Игровая форма занятия – 17 часов

Игра – викторина по прочитанным книгам. Игровая программа для первоклассников в форме КВНа «Спасибо тебе, Азбука!» Малые фольклорные жанры: веселые скороговорки, забавные считалки. Малые фольклорные жанры: народные песенки, потешки.  «Поляна сказок» -драматизация сказки, игры на основе сказок

Проектная деятельность – 3 часа

Я рисую книжку. Изготовление книжки-малютки.

 

 

 

 

В результате реализации программы учащиеся  1 класса должны уметь:

·        Узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица, считалка,  прибаутка.

·        Сочинять собственные загадки, считалки. Коллективно придумывать различные концовки к известным сказкам.

·        Отвечать на вопросы по содержанию текста.

·        Воспроизводить содержания текста по вопросам или картинному плану.

·        Подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом.

·        Раскрывать содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений, соответствующих им.

·        Уметь сопоставлять слова, близких по значению; понимать их значения в контексте: различение  простейших случаев многозначности слов,

·        Отыскивать в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы, воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин.

·        Рисовать иллюстрации к произведениям, составлять рассказ по собственному рисунку.

·        Сравнивать предметы загадки и отгадки, находить в них общее, ценить образность в изображении предмета загадки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2        класс

В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература. Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей. Среди произведений учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.

 

 

 

Дата

 

Кор-ка

 

Тема

Количество часов

 

Вид занятий

(форма, метод)

 

Характеристика деятельности

1.

 

 

Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

Посещение библиотеки.

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;

• формировать потребность в постоянном самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• знакомиться с различными типами текстов;

 

2.

 

 

Конкурс рисунков по  прочитанным книгам.

 

2

Организация и проведение конкурса.

3.

 

 

Конкурсная программа «Путешествие в море книг»

2

Конкурсная программа.

Подготовка по группам.

4.

 

 

Литературная игра- викторина «Лукоморье» по сказкам А. С. Пушкина.

 

3

Литературная игра- викторина.

5.

 

 

День книги – именинницы.

 

3

Форма проведения по выбору учителя.

6.

 

 

Сказки и стихи  К.Чуковского.

3

Литературная игра- викторина

7.

 

 

Писатели – юбиляры.

2

Устный журнал.

8.

 

 

Литературная игра

«Что? Где? Когда?» по сказкам Андерсена.

4

Литературная игра- викторина

9.

 

 

 

«И в шутку, и всерьез». Рассказы Н. Носова.

 

2

 Конкурс кроссвордистов.

 

10.

 

 

Сказки зарубежных писателей.

 

 

3

Викторина по сказкам Ш. Перро. Конкурс рисунков.

11.

 

 

Сказки братьев Гримм.

3

Устный журнал.

12.

 

 

Зарубежный фольклор.

1

Беседа, чтение.

13.

 

 

Конкурс семейных плакатов и рисунков «Вместе весело шагать»

1

Выставка рисунков и плакатов.

14.

 

 

 

«Папа, мама, я –читающая семья».                   

 

 

3

 

Проектная деятельность.

Праздник для родителей и детей

15.

 

 

Посещение библиотеки.

1

Беседа, обзор книг.

Итого: 34 часа

Содержание программы:

Литературные игры –  14 часов

Литературная игра- викторина «Лукоморье» по сказкам А. С. Пушкина. Литературная игра- викторина -  сказки и стихи  К.Чуковского. Литературная игра «Что? Где? Когда?» по сказкам Андерсена. «И в шутку, и всерьез». Рассказы Н. Носова. Викторина по сказкам Ш. Перро.

Беседы, чтение – 15 часов

Зарубежный фольклор. Устный журнал. Конкурсная программа. Подготовка по группам.

Посещение библиотеки

Выставки рисунков – 2 часа

По сказкам Ш. Перро. Конкурс рисунков. Конкурс семейных плакатов и рисунков «Вместе весело шагать»

 Проектная деятельность – 3 часа

 

 

 

 

 

 

В результате реализации программы учащиеся 2 класса должны:

знать/понимать

ü   названия, основное содержание изученных  литературных произведений, их авторов;

ü   уметь

ü   читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

ü   определять тему и главную мысль произведения;

ü   пересказывать текст;

ü   делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

ü   составлять небольшое монологическое высказывание с опорой  на авторский текст,

ü   оценивать события, героев произведения;

ü   читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

ü   создавать небольшой устный текст на заданную тему;

ü   приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

ü   различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

ü   различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный  лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ü   самостоятельного чтения книг;

ü   высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

ü   самостоятельного выбора и определения содержания книги по  ее элементам;

ü   работы с разными источниками информации (словарями, справочниками). 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3класс

Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, а также стихи и рассказы из детских журналов. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.

 

 

Дата

 

Кор-ка

 

Тема

Количество часов

 

Вид занятий

 

(форма, метод)

 

Характеристика деятельности

1.

 

 

«Что я  читал летом».

 

2

Проектная деятельность.

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• знакомить с образным языком художественного произведения, выразительными средствами, создающими художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка; • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов;

 

2.

 

 

«Золотая волшебница- осень»

3

Устный журнал.

3.

 

 

Игра «Лего-чтение»

3

практическая работа

4.

 

 

Посещение библиотеки.

« День новой книги».

 

2

Экскурсия

5.

 

 

Писатели – юбиляры.

 

3

проект

6.

 

 

 «Лучшие сказки 20-века».

 

3

Выставка книг

7.

 

 

Конкурс кроссвордистов.

 

2

проект

8.

 

 

Литературный праздник, посвященный творчеству Г.-Х. Андерсена.

 

4

Литературный праздник

9.

 

 

Сочиняем загадки.

4

проект

10.

 

 

Устный журнал «Любимые книги – любимые писатели».

4

проект

11.

 

 

Фотоконкурс «Я читаю!»

2

Фотоконкурс

проект

12.

 

 

Современные детские журналы и газеты.

2

творческая деятельность

Итого: 34 часов

 

Содержание программы

Проектная деятельность – 17 часов

Фотоконкурс «Я читаю!» Устный журнал «Любимые книги – любимые писатели».  Сочиняем загадки. Конкурс кроссвордистов. Писатели – юбиляры. «Что я  читал летом».

Практическая деятельность – 5 часов

Современные детские журналы и газеты. Игра «Лего-чтение»

Выставка книг – 3 часа

«Лучшие сказки 20-века».

Экскурсии – 2 часа

Посещение библиотеки « День новой книги».

Литературный праздник – 7 часов

«Золотая волшебница - осень». Литературный праздник, посвященный творчеству Г.-Х. Андерсена.

 

В результате реализации программы учащиеся  3 класса должны уметь:

Самостоятельно делить текста на законченные по смыслу части и выделение в них главного, определять с помощью учителя темы произведения и его смысла в целом.

·        Составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя.

·        Словесно рисовать картины к художественным текстам.

·        Составлять рассказ о своих наблюдениях из жизни школы, своего класса.

·        Самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий.

·        Сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценка их поступков (с помощью учителя).

·        Понимать образные выражения, используемые в книге.

·        Ориентироваться в книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в  книге произведений, близких по тематике, самостоятельное составление заданий к тексту.

·        Коллективная драматизация художественных произведений.

·        Введение игровых ситуаций, которые помогут детям выступить в роли поэта, писателя, исполнителя и зрителя;

·        Коллективное обсуждение творческих работ, воспитание доброжелательного отношения детей к результатам творческих поисков одноклассников.

 

4 класс

Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется содержание произведений. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.

 

 

Дата

 

Кор-ка

 

Тема

Количество часов

 

Вид занятий

(форма, метод)

 

Характеристика деятельности

1.

 

 

«Лето с героями любимых книг».

 

2

 

проект

• развивать у детей сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• развивать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, поэтический художественный слух детей,

• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства; • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка; • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно развивать навыки чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов;

 

2.

 

 

Устный журнал «Твоя книжная полка».

 

 

1

Занятие в библиотеке

3.

 

 

И. Крылов «Уж сколько раз твердили миру...» Конкурс на лучшее инсценирование басни.

 

 

3

 Конкурс на лучшее инсценирование басни.

 

4.

 

 

«Книжкины именины»

 

 

2

Игровая программа

5.

 

 

«Литературная гостиная».

 

 

3

Встреча с писателем.

6.

 

 

Литературные сказки зарубежных писателей.

 

 

4

КВН.

7.

 

 

В гостях у малышей.

5

концертная деятельность

8

 

 

Сочиняем сказки

4

проект

9.

 

 

Литературная игра по книге А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

 

3

 

Литературная игра

10.

 

 

Конкурс чтецов, посвященный празднику Победы.

 

 

3

Конкурс чтецов

11.

 

 

Читательская конференция «Зачем нужны книги  в компьютерный век?»

 

2

Читательская конференция

12.

 

 

Литературная игра «Слабое звено»

 

2

Литературная игра

Итого: 34 часа

 

Содержание программы

Литературная игра – 11часов

Литературная игра «Слабое звено». Литературная игра по книге А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Книжкины именины» Литературные сказки зарубежных писателей.

Проектная деятельность – 6 часов

Сочиняем сказки. «Лето с героями любимых книг».

Конкурсы – 11 часов

Конкурс чтецов, посвященный празднику Победы. И. Крылов «Уж сколько раз твердили миру...» Конкурс на лучшее инсценирование басни. В гостях у малышей - концертная деятельность.

Конференции -2 часа

Читательская конференция «Зачем нужны книги  в компьютерный век?»

Беседы - 4

«Литературная гостиная». Устный журнал «Твоя книжная полка» - занятие в библиотеке.

 

В результате реализации программы учащиеся 4 класса должны:

·                    Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста,

·                    Определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами; передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;

·                    Придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

·                    Составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

·                    Вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

·                    Выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

·                    Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

·                    Уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

·                    Давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

К концу обучения в начальной школе, в результате освоения содержания программы литературного кружка «Волшебный мир книг» у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы  познавательной деятельности, готовность обучающихся к дальнейшему образованию.

Методическое обеспечение программы

Деятельность организуется с учетом возрастных особенностей;  с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу  детской литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике. 

Она построена таким образом, чтобы  в процессе воспитания и  привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия с детьми проводятся один раз в неделю. Каждое занятие  включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка.  Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса:

- интерактивная доска;

- диски ( сказки, рассказы, песни, загадки, потешки, пословицы);

- презентации;

- маски для инсценировок;

- альбомы, цветной картон и бумага ( изготовление книжек – малюток, рисунки на выставки)

- пластилин ( изготовление персонажей)

      Как показывает опыт, выше обозначенный набор материалов и приспособлений является необходимым для обеспечения видов работы, как обязательных. Так и выполняемых в связи с индивидуальными пожеланиями детей.

 

Используемая  литература:

1.  Газета «Педсовет». - 2005 №3; 2005. №6

2. Галактионова Т. Г., Савина С. О., Назаровская Я. Г., Жук С Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя.1 класс  – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

3. Галактионова Т. Г., Савина С. О., Назаровская Я. Г., Жук С Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя.2 класс  – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

4.  Гостимская Е.С. Внеклассное чтение М.,  2005.

5.  Русская литературная классика. Самара: Корпорация «Федоров», 1995.

6.  Что такое? Кто такой?  М.: Педагогика, 1990. Т.1-3

7.  Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.:      Флинта - наука, 2001.

8. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука,2001.

9. Российская школьная хрестоматия. 1-4 классы. Издательство «Интербук»,1985.

10.  Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991.

11. Осеева Г. Волшебное слово. М., «Детская литература», 1980.

12. Журналы «Начальная школа», 2006-2009 гг.

13. Интернет-ресурсы с литературными презентациями metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ruitem/373, lit-studia.rumethod/46.html

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по внеурочной деятельности "Волшебный мир книг (1-4 классы)""
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 348 887 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 18.12.2015 1507
    • DOCX 56.4 кбайт
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бокина Ирина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бокина Ирина Васильевна
    Бокина Ирина Васильевна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 9 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 11
    • Всего просмотров: 75804
    • Всего материалов: 25

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: МАОУ СОШ №19 с.Дальнее
    Мой девиз: Только вперед - мира познание, души понимание. Только вперед - ценность свободы, защита природы, Как научить личностью быть, дружить и любить? Как научить счастливыми быть? Только вперед - мысли полет и счастья мгновения. Что меня ждет? Ночи без сна, в своих силах сомнение, слезы и смех, провал и успех. Если смогу зажечь в детских сердцах золотой огонек, звездочку с неба достать и детям отдать. Станут прекрасной наградой мне детский смех и свет детских глаз.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 327 092 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Городская экология и благоустройство: устойчивое развитие и эстетическое преобразование пространства

3 ч.

699 руб. 1 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Экологичная 3D-печать: материалы и инновации аддитивного производства

3 ч.

699 руб. 1 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология детства и подросткового возраста

3 ч.

699 руб. 1 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 68 человек из 36 регионов
  • Этот курс уже прошли 109 человек
Смотреть ещё 5 938 курсов