Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
классных
руководителей.
Протокол № __от
____ 2013 г.
Руководитель МО ________
М.Н. Андруша
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора
______________
Р.Г.
Мокроусова
«
___» _________
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ «СОШ № 1»
__________
/ Н.Р. Муратова/
Приказ
№ ___ от ____ 2013 г.
|
Программа внеурочной деятельности
«Волшебный мир оригами»
для 1 -
4 классов
на 2013 – 2017 учебный год
Составитель программы:
учитель первой категории
Г.В. Карпова
г.
Стерлитамак 2013 г.
Пояснительная
записка
Программа разработана в соответствии
с Основной образовательной программой НОО МБОУ «СОШ №1» (приказ № 254 от
25.06.2011г.), Положением о рабочей программе по внеурочной деятельности ФГОС
НОО в ОУ и Учебным планом образовательного учреждения на 2013-2014 учебный год.
Новые
жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в
жизнь, выдвигают свои требования:
ü быть
мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые
оригинальные решения
ü быть
ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями.
Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно
из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной
жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком
окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы,
но, пожалуй, наиболее ярко- творческое воображение и мышление.
Одним из видов конструирования является оригами. Для чего мы учимся складывать
бумагу? Для чего нужно оригами?
Оригами:
ü развивает
пространственное воображение, память, творческие и исследовательские
способности, чертежные навыки, мелкую мускулатуру кистей рук,
концентрацию внимания, уверенность в своих силах и способностях,
так как неуспевающих на занятиях оригами нет;
ü знакомит
с основными геометрическими понятиями;
ü улучшает
способность следовать устным инструкциям;
ü расширяет
коммуникативные способности;
ü воспитывает
личность как члена общества с его нравственными, патриотическими,
интернациональными чувствами;
ü воспитывает
наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей,
самостоятельность и аккуратность при работе.
Все
занимающиеся преподаванием оригами педагоги отмечают положительное влияние
этого занятия на успехи своих учеников и по остальным предметам. В частности,
оригами помогает осваивать чтение, графические основы письма, математику и
геометрию, черчение, природоведение, историю. Дети увлечённо изучают
литературу, связанную с оригами, находятся в постоянном поиске нового.
Можно
рассматривать оригами в учебно-воспитательном процессе как:
ü конечный
результат уроков технологии (все авторы существующих программ по этому курсу
используют оригами) – поделки оригами;
ü объект
исследования – например, куб, пирамида при изучении объёмных геометрических
тел;
ü наглядное
сопровождение темы урока – например, журавлик при изучении истории о Хиросиме и
Нагасаки, кусудама при изучении образа солнца в поэзии, дома при изучении темы
«Экологическая улица», куклы – на занятиях театральной студии;
ü средство
организации урока – например, лебедь, при складывании которого урок плавно
перетекает из этапа в этап;
ü элемент
мероприятий – например, «Состязание оригамистов», где в спортивных
эстафетах надо проявить знания и умения в оригами.
Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и
изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.
Общая
характеристика курса.
Программа
«Волшебный мир оригами» является
программой общекультурной направленности, созданной на основе результатов
многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства
оригами.
Цель программы:
всестороннее интеллектуальное и эстетическое
развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического
мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.
Задачи программы:
Обучающие
ü знакомство
детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
ü формирование
умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
ü обучение
различным приемам работы с бумагой.
ü применение
знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для
создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
ü развитие
внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного
воображения.
ü развитие
мелкой моторики рук и глазомера.
ü развитие
художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:
ü воспитание
интереса к искусству оригами.
ü расширение
коммуникативных способностей детей.
ü формирование
культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Место курса в учебном плане. Программа
предназначена для обучающихся 1 - 4 классов, в объёме 33 часа в 1 классе, 34
часа в год во 2 – 4 классах. Срок реализации – 4 года. Занятия проводятся 1
раз в неделю 45 минут.
Ценностные
ориентиры содержания курса.
Программа
предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть
периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном
уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.
Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность
в себе.
Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от
создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов
детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и
выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе
обучения.
Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать
развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических
переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.
Планируемые результаты
освоения
обучающимися программы внеурочной деятельности
К концу обучения обучающиеся должны
|
знать
|
уметь
|
что такое оригами
|
подбирать бумагу нужного цвета
|
историю возникновения оригами
|
выполнять разметку листа бумаги
|
основные приемы работы, способ складывания базового
треугольника
|
пользоваться схемой, технологической и пооперационной
картой
|
название, назначение, правила пользования ручными
инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов
|
пользоваться чертежными инструментами, ножницами
|
название, приемы складывания модулей
|
собирать игрушки – «оригамушки»
|
необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов
работы
|
составлять композицию из готовых поделок
|
уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить
игрушку
|
анализировать образец, анализировать свою работу
|
Оценка
результатов образовательной деятельности
Наиболее
плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются
выставки работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные
модели, макеты, различные направления творчества. Параметры оценивания
представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от
уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться
опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом
становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза
в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения
в стремлениях.
Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований,
в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам:
качество исполнения, дизайн, характеристики движения (скорость, дальность
и т.п.). Ребенок, сравнивая свою модель с другими, наглядно видит
преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа
для дальнейшей реализации в творчестве.
Большое
значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к
«красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с элементами
художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим
удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно,
празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития
художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям:
степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы,
овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более
интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное
и техническое мышление, художественный вкус).
Тематический
план
1 год обучения
(33 часа)
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
теория
|
практика
|
всего
|
1.
|
Знакомство с оригами.
|
1
|
|
1
|
2.
|
Квадрат - основная
фигура оригами.
|
1
|
3
|
4
|
3.
|
Базовая форма
«Треугольник».
|
1
|
4
|
5
|
4.
|
Базовая форма «Воздушный
змей».
|
1
|
4
|
5
|
5.
|
Базовая форма «Двойной
треугольник».
|
1
|
3
|
4
|
6.
|
Базовая форма «Двойной
квадрат».
|
|
3
|
3
|
7.
|
Базовая форма «Конверт».
|
|
3
|
3
|
8.
|
Цветы к празднику 8
марта.
|
1
|
2
|
3
|
9.
|
Впереди - лето!
|
|
2
|
2
|
10.
|
Итоговое занятие.
Оформление выставочных работ.
|
1
|
2
|
3
|
|
ИТОГО:
|
7
|
26
|
33
|
2 год обучения
(34 часа)
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
теория
|
практика
|
всего
|
1.
|
Вводное занятие.
Диагностика обученности учащихся.
|
1
|
1
|
2
|
2.
|
Простые базовые формы оригами.
|
|
2
|
2
|
3.
|
Осенние композиции.
|
|
2
|
2
|
4.
|
Базовая форма
«Треугольник».
|
|
4
|
4
|
5.
|
Базовая форма «Воздушный
змей».
|
|
4
|
4
|
6.
|
Базовая форма «Двойной
треугольник».
|
|
3
|
3
|
7.
|
Базовая форма «Двойной
квадрат».
|
|
4
|
4
|
8.
|
Базовая форма «Конверт».
|
|
4
|
4
|
9.
|
Новые базовые формы.
Базовая форма «Рыба».
|
1
|
3
|
4
|
10.
|
Базовая форма «Дверь».
|
1
|
3
|
4
|
11.
|
Оформление выставочных
работ.
|
|
1
|
1
|
|
ИТОГО:
|
3
|
31
|
34
|
3 год обучения
(34 часа)
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
теория
|
практика
|
всего
|
1.
|
Вводное занятие.
|
1
|
|
1
|
2.
|
Диагностика обученности
учащихся.
|
|
1
|
1
|
3.
|
Чудесные превращения
бумажного листа.
|
|
5
|
5
|
4.
|
Модульное оригами.
|
1
|
4
|
5
|
5.
|
Оригами на праздничном
столе.
|
1
|
5
|
6
|
6.
|
Валентинки из оригами.
|
|
1
|
1
|
7.
|
Объёмные цветы к
празднику 8 Марта.
|
|
3
|
3
|
8.
|
Оригами - почта!
|
|
3
|
3
|
9.
|
Базовая форма «Дом».
|
|
2
|
2
|
10.
|
Впереди – лето!
|
|
3
|
3
|
11.
|
Итоговое занятие.
|
1
|
1
|
2
|
12.
|
Оформление выставочных
работ.
|
|
2
|
2
|
|
ИТОГО:
|
4
|
30
|
34
|
4 год обучения
(34 часа)
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
теория
|
практика
|
всего
|
1.
|
Вводные занятия.
|
1
|
1
|
2
|
2.
|
Оригами в Интернете.
|
1
|
2
|
3
|
3.
|
Изделия из складки.
|
|
4
|
4
|
4.
|
Базовая форма
«Катамаран».
|
1
|
4
|
5
|
5.
|
Новогодние украшения.
|
|
4
|
4
|
6.
|
Базовая форма «Птица».
|
|
4
|
4
|
7.
|
Цветы и вазы оригами.
|
|
4
|
4
|
8.
|
Базовая форма «Лягушка».
|
|
2
|
2
|
9.
|
Творческие работы.
|
|
2
|
2
|
10.
|
Итоговое занятие.
|
1
|
1
|
2
|
11.
|
Оформление выставочных
работ.
|
|
2
|
2
|
|
ИТОГО:
|
4
|
30
|
34
|
Содержание
программы
1 класс (33 часа)
№
п/п
|
Тематическое
планирование
|
Часы
|
Деятельность
учащихся
|
Формирование
УУД
|
1
|
Знакомство с оригами
|
1 ч.
|
Знакомство с видами бумаги и её основными свойствами, с
инструментами для обработки.
Правила безопасности труда при работе ручным инструментом.
|
Познавательные
- формулирование познавательной цели;
Личностные
- мотивация
учения;
Коммуникативные
- постановка
вопросов;
- умение выражать
свои мысли полно и точно;
Регулятивные
- целеполагание;
- волевая
саморегуляция;
|
2
|
Квадрат – основная форма оригами
|
4 ч.
|
Знакомство с
понятием «базовые формы».
Изготовление
квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).
Знакомство с
условными знаками, принятыми в оригами. Инструкционные карты,
демонстрирующие процесс складывания.
|
Познавательные
-
знаково-символические;
- умение
осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
Коммуникативные
- постановка
вопросов;
- умение выражать
свои мысли полно и точно;
Регулятивные
- целеполагание;
- волевая саморегуляция;
Личностные
-
самоопределение;
|
Материально – техническое обеспечение.
1. Литература:
1.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из
бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
2.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с
бумагой [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1994
3.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты –
бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
4.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад
оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
5.
Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]:
книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение,
1999
6.
Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа.
Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя /
В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.
7.
Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для
воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И.
Долженко.- Ярославль: Академия холдинг, 2007.
8.
Коротеев, И.А. Оригами для малышей [Текст]: книга
для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев. - М.: Просвещение:
АО Учебная литература, 1996.
9.
Сержантова, Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]:
книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/
Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2006
10. Сержантова,
Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского
сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс,
2007
11. Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для
родителей/ С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007
12. Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для
родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001
13. Соколова, С.В. Театр оригами. Теремок [Текст]: книга для воспитателей
детского сада, учителей начальной школы и родителей/ С.В.Соколова.
- СПб: Нева, 2005
2. Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер,
мультимедийный проектор, DVD, и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.