Пояснительная
записка
1.О программе.
Примерная
программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного стандарта начального общего образования к
структуре программы воспитания и социализации учащихся .
2.
О количестве часов.
Ø
Режим
занятий: 1 раза в неделю в 1-м, 2-м, 3-м, 4-м
классах.
Ø Объем
программы:
·
33 часа – 1 класс,
·
34 часа – 2 класс,
·
34 часа - 3 класс,
·
34 часа – 4 класс.
Ø Продолжительность
занятия:
35 минут в 1-м классе,35 минут 2-4 классы.
Ø Сроки
реализации образовательной программы – 4 года.
Ø Возраст
детей, участвующих в реализации данной
образовательной программы 7-11 лет.
Одной из
главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством
является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой
культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации
задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости
созидания и открытия для себя что-то нового).
Работа с
пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребёнка,
способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным
физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребёнка,
воспитывает усидчивость, художественный вкус, умение наблюдать, выделять
главное.
Ученые
пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием
импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движений пальцев отстает,
то задерживается и речевое развитие. Рекомендуется стимулировать речевое
развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это, в свою очередь,
подготовка руки ребенка к письму.
Образовательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и
эстетического развития ребёнка. Лепка из пластилина расширяет кругозор,
способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни,
нравственных представлений.
Новизна, актуальность, педагогическая
целесообразность данной программы.
Программа
внеурочной деятельности «Волшебный пластилин» опирается на ФГОС НОО, базируется
на деятельностном подходе к обучению, выступает как сотрудничество – совместная
работа учителя и учеников в ходе овладения знаниями и решения учебных проблем.
Новизна,
актуальность и педагогическая целесообразность данной образовательной программы
заключается в совершенствовании художественного воспитания и эстетического
вкуса подрастающего поколения. Занятия лепкой способствует соединению знания
технологических приёмов с художественной фантазией, присущей детскому
восприятию. Формирование личности, основанное на потребности создавать,
творить, образует новый опыт ребенка. Программа предполагает творческое и
эмоциональное общение детей друг с другом и с педагогом, благодаря чему
складывается коллектив, связанный узами творчества.
Направленность программы:
·
создание
условий для самореализации и самоопределения личности ребёнка;
·
освоение
окружающего мира путём творческого познания его, осознание своего места в этом
мире.
Цели и задачи программы:
·
развитие
творческих способностей, эстетического вкуса;
·
поддержание
интереса детей к лепке пластилином через ситуацию успеха;
·
создание
условий для эмоционального бережного восприятия мира;
·
обеспечение
оздоровительного эффекта на занятиях.
Отличительные особенности данной образовательной
программы от уже существующих программ.
Программа учитывает местные условия и
возможности при обучении детей, используется в работе доступный материал для
изделий.
Предполагаемые формы занятий:
беседа, практическое занятие, выставка.
Ожидаемые результаты.
Овладение
лепкой в рамках программы способствует развитию образного восприятия,
формированию эстетических представлений о мире, постановке специальных движений
руки и усвоению графических навыков.
Предполагается, что в
результате прохождения данной программы школьники должны
знать:
- названия и
назначение инструментов;
-названия и
назначение материалов, их элементарные свойства, использование,
применение и
доступные способы обработки;
- правила
организации рабочего места;
- правила
безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином
-
способы получения составных цветов, светлых и тёмных оттенков одного цвета
- иметь понятие о
холодной и тёплой цветовых гаммах
- новые способы
создания художественного образа
уметь:
- правильно
организовать рабочее место;
- пользоваться
инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;
- соблюдать
правила безопасности труда и личной гигиены
- выполнять работы
самостоятельно согласно технологии;
- сотрудничать со
своими сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять
самостоятельность.
-
гармонично заполнять поверхность листа рисунком из пластилина
- выполнять
объёмные композиции из пластилина и природного материала,
Формы подведения итогов
реализации программы.
Образовательные
результаты данной программы могут быть выявлены через критерии оценки
выполнения творческой работы.
№
|
Ф.И.О. ребёнка
|
Название работы
|
Техника исполнения
|
Аккуратность
|
Самостоятельность
|
завершенность
|
|
|
|
|
|
|
|
- работа
аккуратна, завершена, выполнена самостоятельно.
- работа аккуратна,
завершена, выполнена с помощью педагога.
- работа не аккуратна,
завершена, выполнена с помощью педагога.
Итоговый контроль в форме
выставки детского творчества.
Программное
содержание .
Предлагаемая
программа по лепке из пластилина представляет собой последовательность
тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие
базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже
известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще
не знакомыми ему элементами. Лепка базируется на простых геометрических формах:
шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называются исходными формами. Простые
изделия представляют собой только эти исходные формы. Более сложные получаются
их доработкой при помощи различных приемов.
Приёмы
и методы организации занятий .
В работе
используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд,
учение, общение, творчество.
При
определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:
·
Учитель для ученика, а не ученик для
учителя.
·
Сотрудничество, сотворчество, совместный
поиск.
·
Нет предела совершенствованию.
·
Учет психофизических особенностей детей.
·
Создание атмосферы успеха.
Формы
организации учебной деятельности:
·
индивидуальная
·
групповая
·
выставка
·
экскурсия
·
творческий конкурс
Основной
вид занятий – практический.
Формой занятия
является свободное творчество, при выполнении как индивидуальных, так и
групповых работ. Занятия основываются на индивидуальном подходе к каждому
ребёнку, с учётом его возможностей.
Дидактическое
и техническое оснащение занятий.
Большая часть
дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные
комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и
пр.);
таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени;
альбомы с
образцами, фотографиями, презентации с пошаговым выполнением работы.
Условия
реализации программы
Для занятий лепкой
необходимо подготовить рабочие места для учителя и учеников, места хранения
оборудования и незаконченных работ учеников.
Все рабочие места
оснащаются одними и теми же предметами. Ученики лепят на партах на рабочей
доске. Доска делает поверхность формы ровной и гладкой, чего нельзя достичь
руками.
Методические
рекомендации
Демонстрационная лепка учителя. Учителю надо знать, что качество его
демонстрационной работы напрямую определяет будущую лепку его учеников – лучше
учителя сразу ни один ученик еще никогда не лепил. Цель предложенной программы
– приблизиться в конце концов к качеству лепки учителя.
Пока ребенок не
научится читать учебные плакаты, не освоит свойства пластилина, приемы и
способы выполнения форм, хоть как-то не разовьет свой глазомер – ни одного
качественного изделия он не сделает. Каждое новое изделие подается ученикам в
определенном порядке:
1. Показ готового
лепного изделия отдельно и в композиции, если есть такая возможность. Если
такой возможности нет, то показ вида изделия на учебном плакате или в рисунке
композиции, обращение к жизненному опыту учеников, к их зрительной памяти.
Например, учитель просит вспомнить красивые большие мячи для водных игр,
которые у них есть или они видели в магазине.
2. Разбор форм
сложного изделия, определение его исходных форм.
3. Поэтапная лепка
изделия по нотации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.