Рабочая программа по внеурочной деятельности "Волшебный пластилин"

Пояснительная записка

       1.О программе.

 Примерная программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования к структуре программы воспитания и социализации учащихся .

2.  О количестве часов.

Ø  Режим занятий: 1 раза в неделю в 1-м, 2-м, 3-м, 4-м классах.

Ø  Объем программы:

·          33 часа – 1 класс,

·         34 часа – 2 класс,

·         34 часа - 3 класс,

·         34 часа – 4 класс.

Ø  Продолжительность занятия: 35 минут в 1-м классе,35 минут 2-4 классы.

Ø  Сроки реализации  образовательной программы – 4 года.

Ø  Возраст детей,  участвующих в реализации данной образовательной программы 7-11 лет.

        Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребёнка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребёнка, воспитывает усидчивость, художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное.

      Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это, в свою очередь, подготовка руки ребенка к письму.

     Образовательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребёнка. Лепка из пластилина расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность данной  программы.

Программа внеурочной деятельности «Волшебный пластилин» опирается на ФГОС НОО, базируется на деятельностном подходе к обучению, выступает как сотрудничество – совместная работа учителя и учеников в ходе овладения знаниями и решения учебных проблем.

Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность данной образовательной программы заключается в совершенствовании художественного воспитания и эстетического вкуса подрастающего поколения.  Занятия лепкой способствует соединению знания технологических приёмов с художественной фантазией, присущей детскому восприятию. Формирование личности, основанное на потребности создавать, творить, образует новый опыт ребенка. Программа предполагает творческое и эмоциональное общение детей друг с другом и с педагогом, благодаря чему складывается коллектив, связанный узами творчества.

Направленность  программы:

·         создание условий для самореализации и самоопределения личности ребёнка;

·         освоение окружающего мира путём творческого познания его, осознание своего места в этом мире.

Цели и задачи  программы:

·         развитие творческих способностей, эстетического вкуса;

·         поддержание интереса детей к лепке пластилином  через ситуацию успеха;

·         создание условий для эмоционального бережного восприятия мира;

·         обеспечение оздоровительного эффекта на занятиях.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих программ.

  Программа учитывает местные условия и возможности при обучении детей, используется в работе доступный материал для изделий.

Предполагаемые формы занятий: беседа, практическое занятие,  выставка.

Ожидаемые результаты.

Овладение лепкой в рамках программы способствует развитию образного восприятия, формированию эстетических представлений о мире, постановке специальных движений руки и  усвоению графических навыков.

Предполагается, что в результате прохождения данной программы школьники должны

знать:

- названия и назначение инструментов;

-названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование,

применение и доступные способы обработки;

- правила организации рабочего места;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином

- способы получения составных цветов, светлых и тёмных оттенков одного цвета

- иметь понятие о холодной и тёплой цветовых гаммах

- новые способы создания художественного образа

 уметь:

- правильно организовать рабочее место;

- пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены  

- выполнять работы самостоятельно согласно технологии;

- сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять самостоятельность.

- гармонично заполнять  поверхность листа рисунком из пластилина

- выполнять объёмные композиции из пластилина и природного материала,

Формы подведения итогов реализации  программы.

Образовательные результаты данной программы могут быть выявлены через критерии оценки выполнения творческой работы.

№	Ф.И.О. ребёнка	Название работы	Техника исполнения	Аккуратность	Самостоятельность	завершенность

- работа аккуратна, завершена, выполнена самостоятельно.

- работа аккуратна, завершена, выполнена с помощью педагога.

 - работа не аккуратна, завершена, выполнена с помощью педагога.

Итоговый контроль в форме выставки детского творчества.

Программное содержание .

          Предлагаемая программа по лепке из пластилина  представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называются исходными формами. Простые изделия представляют собой только эти исходные формы. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приемов.

Приёмы и методы организации занятий .

 В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, учение, общение, творчество.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

·         Учитель для ученика, а не ученик для учителя.

·         Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

·         Нет предела совершенствованию.

·         Учет психофизических  особенностей детей.

·         Создание атмосферы успеха.

Формы организации учебной деятельности:

·         индивидуальная

·         групповая

·         выставка

·         экскурсия

·         творческий конкурс

 Основной вид занятий – практический.

 Формой занятия является свободное творчество, при выполнении как индивидуальных, так и групповых работ. Занятия основываются на индивидуальном подходе к каждому ребёнку, с учётом его возможностей.

Дидактическое и техническое оснащение занятий.

Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и пр.);

   таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени;

   альбомы с образцами, фотографиями, презентации с пошаговым выполнением работы.

Условия реализации программы

Для занятий лепкой необходимо подготовить рабочие места для учителя и учеников, места хранения оборудования и незаконченных работ учеников.

Все рабочие места оснащаются одними и теми же предметами. Ученики лепят на партах на рабочей доске. Доска делает поверхность формы ровной и гладкой, чего нельзя достичь руками.

Методические рекомендации

   Демонстрационная лепка учителя. Учителю надо знать, что качество его демонстрационной работы напрямую определяет будущую лепку его учеников – лучше учителя сразу ни один ученик еще никогда не лепил. Цель предложенной программы – приблизиться в конце концов к качеству лепки учителя.

Пока ребенок не научится читать учебные плакаты, не освоит свойства пластилина, приемы и способы выполнения форм, хоть как-то не разовьет свой глазомер – ни одного качественного изделия он не сделает. Каждое новое изделие подается ученикам в определенном порядке:

1. Показ готового лепного изделия отдельно и в композиции, если есть такая возможность. Если такой возможности нет, то показ вида изделия на учебном плакате или в рисунке композиции, обращение к жизненному опыту учеников, к их зрительной памяти. Например, учитель просит вспомнить красивые большие мячи для водных игр, которые у них есть или они видели в магазине.

2. Разбор форм сложного изделия, определение его исходных форм.

3. Поэтапная лепка изделия по нотации.