Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Все цвета, кроме чёрного"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Все цвета, кроме чёрного"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -

СПАС-ЗАУЛКОВСКАЯ ШКОЛА «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА»




«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы








Рабочая программа учителя

по курсу внеурочной деятельности

социально – оздоровительного

 направления

«Все цвета, кроме чёрного»

2 класс

2015-2016 учебный год

























Пояснительная записка

Рабочая программа учителя внеурочной деятельности по спортивно - оздоровительному направлению «Все цвета, крое чёрного» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и на основе программы М.М. Безруких, А.Г. Макеевой, Т.А. Филипповой «Все цвета, кроме чёрного»- М: «Вентана- Граф» 2012г.

      Программа поможет ребёнку овладеть основами эффективной социальной адаптации, и научить его сопротивляться вредным влияниям среды (сверстников и взрослых). Она даёт представление о ценности здоровья, формирует навыки здорового образа жизни, умение оценивать свои поступки, состояние, поведение своё и других людей.

Работа по программе позволит детям получить необходимые знания и навыки, которые помогут предупредить формирование у них вредных привычек.

Цель курса: формирование у учащихся способности и готовности к социальной добровольческой деятельности, вступать в конструктивную коммуникацию с другими субъектами и социальными институтами вокруг общественно значимых проблем.

Задачи:

  • формировать у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;

  • расширить знаний детей о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила;

  • формировать умения оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение) и других людей;

  • формировать представления об особенностях своего характера, навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием; развивать коммуникативных навыков (умения строить свои отношения с окружающими в разных ситуациях, избегать конфликтов);

  • формировать умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих;

  • пробуждать у детей интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении;

  • просвещать родителей в вопросах развития у детей представлений о здоровом образе жизни, предупреждения вредных привычек.

Общая характеристика программы по внеурочной деятельности

Программа имеет социально - педагогическую направленность. Каждый ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для нормального физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития. Ситуация с потреблением алкоголя, наркотиков среди детей остается катастрофической. Актуальность данной проблемы обусловлено тем, что в условиях трансформации современного общества возникает ряд проблем: детская преступность, алкоголизм и наркомания.

Программа «Все цвета, кроме черного» - это комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту.

Программа предусматривает знакомство детей со своим телом, азбукой здоровья - сообщения им о еде, витаминах, одежде, о себе. Деятельность направлена на укрепление здоровья и профилактику его нарушения. Практические занятия «Учусь понимать себя» помогут детям узнать себя, понять свои чувства, настроение, научаться рассказывать о себе другим.

Дети должны почувствовать, что не нужно стесняться своих чувств, но необходимо управлять ими.

Программа ориентирована на учащихся 7 – 8 лет. Наполняемость групп – 15 человек.

Для проведения занятий могут быть использованы групповые и индивидуальные творческие занятия, выездные мероприятия, экскурсии, праздники, тренинги, социальные акции, походы, проекты, конференции, конкурсы.

Двигательная активность составляет 50%.

Описание места программы в структуре ООП

Данная программа реализует цели и задачи Основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) Содержание программы соответствует спортиво-оздоровительному направлению внеурочной деятельности.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа  (1 час в неделю, 34 учебные недели) во 2 классе, что соответствует учебному плану школы.

Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности

Излагаемая  программа представляет  собой  систему  взаимосвязанных  занятий,  выстроенных в  определенной   логике  и  направленных  на  формирование у  младших  школьников  необходимого  уровня психологической  готовности  к  школе в  сферах  обучения,  общения  со  сверстниками  и  педагогами,  мотивационной  готовности.

Содержание программы, формы и методы его реализации, носят игровой характер, обеспечивает условия для активного включения их в процесс обучения и стимулирует активное присвоение предъявляемых ценностных нормативов и навыков.

Содержание курса «Все цвета, кроме черного» черного» отвечает следующим принципам:

возрастной адекватности — используемые формы и методы обучения соответствуют психологическим особенностям детей младшего школьного возраста;

научной обоснованности — содержание комплекта базируется на данных исследований в области возрастной психологии, физиологии, педагогики;

практической целесообразности — содержание отражает наиболее актуальные проблемы, связанные с формированием у детей навыков эффективной социальной адаптации, предупреждением раннего приобщения к одурманивающим веществам;

динамическому развитию и системности — содержание, цели и задачи обучения на каждом из последующих этапов определяются теми сведениями, оценочными суждениями и поведенческими навыками, которые уже были сформированы у детей в ходе реализации предыдущего этапа. Учебные задачи всех тем взаимосвязаны друг с другом;

необходимость и достаточность предоставляемой информации — детям предоставляется только тот объем информации, которым они реально могут воспользоваться в жизни, т. е. имеет для них практическую значимость;

вовлеченность в реализацию тем программы родителей учащихся.

Основными ценностными ориентирами данного курса являются:

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Результаты освоения программы по внеурочной деятельности

В результате освоении программы учащиеся овладеют следующими универсальными учебными действиями:

Познавательные

  • делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

у выпускников будут сформированы:

Личностные

  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • развитие эстетических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

  • установка на здоровый образ жизни

Регулятивные

  • уметь планировать, прогнозировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей;

  • уметь оценивать, контролировать и корректировать свои действия;

Коммуникативные

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве с учителем и сверстниками, уметь разрешать конфликты;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Оценка эффективности программы:

 -уменьшение количества детей, употребляющих психически активные  вещества,

-снижение уровня правонарушений, совершаемых несовершеннолетними,

-улучшение состояния здоровья учащихся.

Ожидаемые результаты:

-полученные знания позволяет детям понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;

-дети смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия;

- дети научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегать конфликтов с окружающими;

-дети получат знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществам, научатся отказываться от предложений, которые считают опасными.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): полученные знания позволят детям понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;

дети смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия;

дети научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими.

Форма учёта умений и навыков – праздник, игра- викторина анкетирование, тестирование

Диагностические и контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы:

  • Методика «Моя семья»- оценка взаимоотношений в семье.

  • Методика «Цветовых выборов» - оценка актуального эмоционального состояния.

  • Методика «Что мне нравится в школе»- оценка сформированности мотивации.

  • Методика обратной связи В.А. Кореневской «Сказка» - оценка комфортности обучения в школе.

  • Методики на оценку познавательных способностей.

  • Методика «Социометрия»- оценка взаимоотношений в коллективе

Тематическое планирование



Тема

Всего

Теория

Практика

Твои новые друзья

4

2

2

Как ты растёшь

2

1

1

Что ты знаешь о себе

3

1

2

Твоё настроение

3

2

1

Как ты познаёшь мир

4

2

2

Твои чувства

4

2

2

Как исправить настроение

3

1

2

Твои поступки

4

2

2

Твои привычки

7

5

2


Итого:

34

18

16



Содержание программы по внеурочной деятельности

Название  темы

Содержание  деятельности

Введение в программу.

Твои  новые  друзья.

Учимся  помогать друг другу  в  трудных ситуациях.

Цель: познакомить  уч-ся  с  содержанием и героями  курса.

Задачи: формировать  умения  анализировать  свой  режим дня,

 его  соответствие  требованиям и  нормам  здорового  образа  жизни;

 представление,  что  неправильно  организованный  режим  дня  

может стать  причиной  школьных  трудностей; оказание помощи

 самостоятельно  определять  и  формулировать  трудности,

возникающие  в школе и дома  при  выполнении домашних  заданий.


Как ты  растешь.

Как  здоровье влияет  на  самочувствие.

Цель: дать  детям  представление  об  их физическом  развитии.

Задачи: обучение ребят  навыкам  оценки  своего  

физического  состояния;  развитие  представления  о  влиянии  

режима  дня на физическое  состояние;  

формирование  представления о зависимости  здоровья,

 самочувствия и  успешной  деятельности.

Что ты  знаешь  о себе.

Режим  дня  и мое  здоровье.

Цель: дать  детям  представление  о  значении  нормальных

 условий  жизни  для  роста  и  развития,  их  физическом  развитии.

Задачи: формирование  представления  о  необходимости  

особенно  бережного  отношения  к  собственному  здоровью

в  период роста; рассказать  детям  о  различных изменениях,

 которые  происходят  в  их  организме;  познакомить

 с приемами  определения  функционального  состояния  организма;

«Грустный, радостный, спокойный»

Твое  настроение.

Цель: Дать  детям  представление  о том, что  такое  

настроение и  от чего  оно зависит.

Задачи: Развивать у  детей коммуникативные  способности,

продолжать  учить взаимодействию друг  с  другом,

выражению  различных эмоциональных  состояний.

Развитие у  учащихся навыков  оценки своего настроения,

 показать  учащимся элементарные  приемы,  помогающие

снять  напряжение, регулировать настроение.

Как  ты  познаешь  мир.

Тренируем  память и внимание.

Цель: сформировать  представление  об  основных  органах  чувств

(зрение, слух, обоняние, осязание), об  особенностях

познания  окружающего  мира с их  помощью.

Задачи: оказание  помощи  детям осознать  необходимость

 осторожного обращения  с  неизвестными  веществами.

Отработать  с  детьми  упражнения  по  тренировке внимания  и памяти.

Твои чувства.

Анализируем  свои чувства.

Цель: дать  представление  о  чувствах  человека.

Задачи: Развитие  умения  анализировать  чувства

 других  людей  или  литературных  героев; научить  

детей анализировать  свои чувства.

Как  исправить настроение.

Регуляция  своего  эмоционального состояния.

Цель: дать представление  о способах изменения  настроения.

Задачи: развитие  познавательного  интереса  к  своему

 здоровью; привить навыки  регуляции  своего эмоционального  состояния.


Твои  поступки.

Последствия  поступков.

Цель: научить   учащихся  оценивать свои поступки.

Задачи: формирование  понятия о  хороших  и  плохих поступках;

развитие умения  прогнозировать  последствия  поступков.

Твои   привычки.

Полезные привычки.

Цель: Сформировать  представление  о привычках, их  

значении  в  жизни человека.

Задачи: развитие умения выработать  полезные привычки,

выработать  умение проявлять  силу  воли  и твердость.





Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся

Тема занятия

Дата

Теория

Практика

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Факт.

Скоррек.

УУД

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)


Личностные результаты



1


Учусь понимать себя.

02.09




1


Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: иметь представление  о  значении  нормальных

 условий  жизни  для  роста  и  развития,  их  физическом  развитии.

К: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.

Умение задавать вопросы.

Оказание помощи

 самостоятельно  определять  и  формулировать  трудности,

возникающие  в школе и дома  в общении с окружающими.

2

Твои новые друзья

09.09



1

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

3

Режим дня

16.09



1

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: перерабатывать полученную информацию

К: слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Развитие  способности  эффективно  строить взаимоотношения  со  взрослыми и  сверстниками;

4

Дом, в котором я живу. «Если  был бы  я  волшебником».

23.09


1


Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации

К: оформлять свою мысль в форме устной речи

Внутренняя позиция на основе положительного отношения к окружающему миру.

5

Как ты растёшь

30.09



1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: иметь представление  о  значении нормальных

 условий  жизни  для  роста  и  развития,  их  физическом  развитии.

К: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес.

6

Вещества вредные для здоровья

07.10


1


Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование  установки  на здоровый  образ  жизни;


7

Что ты знаешь о себе

14.10


1


Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям.

К: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала.

Развитие  способности  эффективно  строить взаимоотношения  со  взрослыми и  сверстниками;


8

Что влияет на работоспособность человека

21.10



1

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

П: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её;

К: определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

9

Оценка работоспособности

11.11



1

Р: применять усвоенные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном .

П: приобретение  опыта  в  преодолении  возникших  трудностей;

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Обучение  планированию самоконтролю  и  взаимоконтролю;


10

Твоё настроение

18.11


1


Р: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её

К: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью предлагать помощь и сотрудничество.

Формирование установки  на здоровый образ  жизни;

развитие  личностных ресурсов  детей  за  счет  расширения  кругозора, сферы  актуальных  интересов  и способностей

11

Послушай меня

25.11



1

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации.

П: приобретение  опыта  в  преодолении  возникших  трудностей;

К: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.

12

Таблица настроения

02.12


1


Р: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.

П: использовать общие приёмы решения задач(алгоритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль.

Этические чувства (доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость)

13

Чем любопытство

отличается от любознательности

09.12


1


Р: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой и условиями её реализации.

П:использовать знаково - символические средства: устанавливать причинно-следственные связи.

К: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства (доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость).

14

Как ты познаёшь мир


16.12



1

Р: составлять план и последовательность действий;.

П: приобретение  опыта  в  преодолении  возникших  трудностей;

использовать знаково - символические средства (условные обозначения на карте, глобусе),

К: строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование  установки  на  здоровый  образ  жизни;

развитие  личностных  ресурсов  детей  за  счет  расширения  кругозора,  сферы  актуальных   интересов  и  способностей



15

Как прекрасен мир


23.12



1

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: приобретение  опыта  в  преодолении  возникших  трудностей;

К: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях.

16

Мир вокруг нас

13.01


1


Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации

К: слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Развитие  способности  эффективно  строить взаимоотношения  со  взрослыми и сверстниками

17

Чувства человека

20.01



1

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ставить и формулировать проблемы,

К: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям.

18

Твои чувства

27.01


1


Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

П: строить рассуждения, обобщать,

К: строить понятные для партнёра высказывания, определять общую цепь и пути её достижения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

19

Учимся регулировать своё эмоциональное состояние

03.02



1

Р: составлять план и последовательность действий: этапы «путешествия» письма, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её;

К: ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Соответствие поведения нормами морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотношений (позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности).

20

Упражнения на расслабление

10.02


1


Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её

К: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути её достижения.

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению.

21

Как исправить своё настроение

17.02



1

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её;

К: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Осознание принадлежности, выражение этических чувств: уважение к результатам внеурочной деятельности, труда, любовь к процессу получения знаний, культура информационного взаимодействия с миром.

22

Ярмарка интересных дел

24.02



1

Р: различать способ и результат действия.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к окружающим.

23

Профессии людей прошлого и настоящего

02.03


1


Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,.

П:рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников событий).

24

Твои поступки

09.03


1


Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Развитие  способности  эффективно  строить взаимоотношения  со  взрослыми и  сверстниками

25

Учимся оценивать свои поступки

16.03



1

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме.

П: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.



26

Игра «Воздушные шарики»

23.03


1


Р: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Осознание принадлежности, выражение этических чувств: уважение к результатам внеурочной деятельности, труда, любовь к процессу получения знаний, культура информационного взаимодействия с миром

27

От А до Я

06.04



1

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации

К: слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Установка на общечеловеческие ценности ,определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

28

Что мы знаем о привычках

13.04


1


Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.  Эффективно  строить взаимоотношения  со  взрослыми и  сверстниками.

29

Твои привычки

20.04



1

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: использовать знаково — символические средства, в том числе модели и схемы ; устанавливать аналогии.

К: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.


Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

30

Полезные привычки

27.04


1


Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой .

К: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Эффективно  строить взаимоотношения  со  взрослыми и  сверстниками.

31

Вредные привычки

04.05


1


Р: использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, таблица,схема).

К: строить монологическое высказывание, слушать собеседника.

.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

32

Путешествие с литературными героями

11.05


1


Р: осуществлять констатирующие и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

33

Учись понимать других

18.05



1

Р: составлять план и последовательность действий.

П: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её.

К: осуществлять взаимный контроль, предлагать

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества.

34

Итоговое занятие «Волшебный экзамен»

25.05



1

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации

К: слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества.



Описание материально – технического обеспечения внеурочной деятельности


Средства обучения:

1. Демонстрационный и раздаточный дидактический материал:

Бумага формат А3,  шариковые  ручки,  маркеры,  цветные  карандаши, газетная бумага,  ватман, мячик, игрушки.

2.Технические   и электронные средства обучения:

Телевизор, DVD, компьютер, проектор, магнитофон,  диски  с песнями,  используемые  на  занятиях.


Литература, используемая педагогом:

1.М.М. Безруких, А.Г. Макеева, Т.А.Филиппова «Все цвета, кроме черного» - М: Вентана-Граф», 2013

2. Л.С. Выготский; Д.А. Фарбер - «Возрастные  особенности  младших  школьников».

3. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. - М.: Просвещение, 2010);

4. Планируемые результаты начального образования. – М. : Просвещение,2011

5. Особенности  учебной  деятельности  младших  школьников. В.В.Давыдов.

6. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. – М: Просвещение,2011


Литература, рекомендуемая для детей и родителей:

1.М.М. Безруких  - «Учусь  понимать  себя»; рабочая  тетрадь.

2. М.М.Безруких - «Все  цвета,  кроме  черного» - Книга  для  родителей.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-189940
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>