Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я гражданин России"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я гражданин России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №32»

г. Подольска





УТВЕРЖДАЮ

Директор С.И.Тухватулина

Приказ № ______ от « » ______ 2015 г







Рабочая программа кружка

«Я- гражданин России»



внеурочная деятельность

духовно-нравственное направление

3 В класс

(34 часа, 1 час в неделю).











Составитель:

Стафеева Наталья Ивановна,

учитель начальных классов

первой категории









2015 – 2016 учебный год

содержание

Пояснительная записка 3

Содержание программы 7

Календарно-тематическое планирование 8

Планируемые результаты 15

Система оценки достижения результатов внеурочной деятельности.........................................18

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса 19


пояснительная записка


Рабочая программа кружка «Я – гражданин России» в 3 классе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-03, статья 11 (п.1,2,3) «Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты»; статья 12 (п.1, 3,5) «Образовательные программы»;

  • концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России (2009) М, Просвещение

  • приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 г. №2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373»;

  • «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10

  • основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ № 32

Данная программа составлена на основе примерной программы внеурочной деятельности младших школьников С.В. Сабиной «Я – гражданин России» с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; программы формирования универсальных учебных действий и реализует духовно-нравственное направление.

Рабочая программа обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Воспитательный компонент ФГОС НОО ориентирован на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма. Важным является и своевременность нравственного воспитания ребенка, и его активность в присвоении опыта поколений. Чем сознательнее ребенок усвоит определенный минимум историко-обществоведческих знаний, тем адекватнее будет воспринимать и активнее действовать в сложной системе отношений «Я – моя страна – мой мир». Именно в младшем школьном возрасте в силу его психологических особенностей необходимо формировать представления о малой родине, Отечестве, показывать неразрывную связь с ближайшим социумом и национальным сообществом.

Рабочая программа обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках духовно-нравственного направления.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности общества, в котором живут. Осознание детьми неотъемлемости своих прав, развитие самоуважения и уважения прав других способствуют формированию определенного мировоззрения, которое не является простым производным от суммы усвоенных знаний.

В настоящее время в России возрождаются духовные ценности культуры и образования, значимость духовно – нравственного воспитания стали понимать и родители учащихся. О чём свидетельствует и социальный заказ родителей при выборе направлений кружковой деятельности для своих детей. Родители понимают, что на сегодняшний день у детей снижены ценностные ориентиры.

Поэтому совместные усилия школы и семьи должны быть направлены на формирование у детей младшего школьного возраста нравственных качеств, навыков, умений, необходимых человеку, чтобы стать настоящим гражданином и патриотом своей страны. Дети должны гордиться своей страной, её достижениями. Должны брать пример с тех, кто прославляет свою страну. Воспитывать на традициях, которые всегда были присущи нашей стране. Быть верными своей Родине и при необходимости стать на её защиту. Сегодня быть патриотом означает не только гордиться флагом и гербом страны, нашими достижениями в области экономики, политики, спорта и культуры, но и на деле, своими поступками доказывать заинтересовывать в том, чтобы наша страна процветала.

Становится очевидным, что решение важных вопросов и актуальных проблем в нашей стране будет зависеть от уровня сформированности нравственных качеств подрастающего поколения.

Поэтому разработанная программа направлена на вовлечение учащихся в активную деятельность: участие детей в социально – значимых акциях, разработка и реализация социальных проектов, направленных на решение школьных, местных, общественных проблем. Патриотическое воспитание несёт в себе любовь и уважение к другим людям. Преподавание прав человека – это решение не только правовых, но и нравственных, психологических и педагогических проблем. Исходя из этого, в программе отражена взаимосвязь правового, нравственного воспитания с психолого-педагогическими особенностями развития личности младших школьников. Изучение прав человека неразрывно связано с изучением общества и человека в нем, самосознанием и самоопределением. В программе в достаточной мере реализованы метапредметные результаты, что усиливает значимость изученного материала и способствует формированию целостного представления об окружающем мире.


Цель курса: способствовать формированию гражданско-патриотического сознания, нравственных позиций и самоопределения на основе расширения и систематизации общественно значимых преставлений ребенка о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале человека.

Концептуальные подходы к формированию историко-обществоведческих знаний и представлений у младших школьников в курсе «Я – гражданин России» конкретизируют постановка и решение следующих задач:

- содействовать ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, родном крае (городе, деревне, селе), в родной стране, входящей в систему стран всего мира; в осознании своего места в семье, стране, мире;

- оказывать помощь в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные права и требующему исполнения определенных обязанностей;

- обогащать учащихся знаниями (в минимуме фактов и в большей мере - в представлениях) о родной стране, об общечеловеческих проблемах и ценностях, нормах морали и нравственности;

- создавать условия для расширения кругозора школьников, их ретроспективного восприятия мира и ориентации во времени.

Содержание курса построено с учетом хронологического принципа. Темы объединены идейной, концептуальной и стилистической связью и создают у детей целостное представление о человечестве как обо всех людях, живших и живущих на Земле. Школьники приобретают коммуникативные навыки, учатся дискутировать, работать сообща. Они овладевают социальными умениями, учатся уважать друг друга. В программе широко представлены примеры нравственного поведения как из прошлой, так и настоящей жизни нашей страны. Использование современных технологий помогает сформировать у школьников начальные историко-обществоведческие знания, почувствовать сопричастность к нашей истории и сегодняшнему дню России.

Реализация программы предполагает разнообразие внеурочной деятельности детей. Общение с обучающимися происходит с учетом их потребностей и сложившихся условий переезда детей в данную местность из других регионов страны. Проблемно-ценностное общение, которое затрагивает не только эмоциональный мир ребенка, сочетается с его восприятием жизни, ее ценностей, смысла. Формы проведения занятий различны: этические беседы, дебаты, тематические диспуты, дискуссии, концерт, инсценировка, «огоньки», былинный пир, театральный капустник, ярмарка.

Курс «Я - гражданин России» может реализовываться на протяжении всей начальной школы.


Место кружка в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год обучения, возраст обучающихся-9-10 лет. В третьем классе на реализацию программы отводится 33 часа (1 час в неделю).


Описание ценностных ориентиров содержания


В основу реализации программы положены ценностные ориентиры:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.


Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью программы является намеренное акцентирование внимания не только на правах детей, но и на их обязанностях, показа неразрывности прав и обязанностей, необходимость уважения прав других.

В соответствии с возрастными особенностями младших школьников историко-обществоведческие знания формируются в виде минимума определенных фактов и понятий, но в основном — в представлениях. Именно представления позволяют приблизить ребенка к достаточно сложным явлениям его настоящего, “увидеть” прошлое, приобретая чувство гражданской причастности к нему. Попутно, косвенно факты и представления — при их анализе и осмыслении содействуют формированию и более сложных структурных элементов общественно-исторических знаний (понятий, причинно-следственных связей, закономерностей).

Полученные на занятиях опыт и знания помогут юным гражданам обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности среди других равноправных личностей, научат состраданию, терпимости, правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других людей.


Особенности организации внеурочной деятельности


Материал каждого занятия рассчитан на 40минут.Данный курс имеет межпредметные связи и интегрируется с такими предметами учебного плана как «Литературное чтение», «Окружающий мир». Он имеет не только обучающую, но и ярко выраженную воспитательную направленность, предполагает тесную связь с внеклассной работой и семейным воспитанием.


Содержание программы

п/п

Тема

Количество часов

1

Я живу в России

9

2

Без прошлого нет настоящего и будущего

7

3

Как далекая Россия становится близкой

6

4

Россия и мир

11


Итого:

33



Методы и формы организации внеурочной деятельности


Методы обучения по преимущественному источнику получения знаний:

Словесные – формы, направленные на получение основной информации в процессе рассуждений и доказательств.

Наглядные – формы усвоения учебного материала, связанные с применяемыми наглядными пособиями и техническими средствами.

Практические – формы овладения материалом на основе упражнения, самостоятельных заданий практических работ.


Методы обучения по характеру мыслительной и познавательной активности:

Репродуктивные – формы овладения материалом, преимущественно основанные на воспроизводящей функции памяти;

Объяснительно – иллюстративные – формы, направленные на получение и передачу детям знаний в “готовом виде”;

Проблемно-поисковые – организация обучения путем самостоятельного добывания знаний в процессе решения учебных проблем, развития творческого мышления и познавательной активности детей.

Исследовательские – формы, предполагающие выполнение детьми под руководством педагога отдельных исследовательских заданий.


Формы обучения: 

этические беседы;

дебаты;

тематические диспуты;

дискуссии;

концерт;

инсценировка.










содержание программы


Раздел I. Я живу в России (9 часов)

Особенности территории России. Разнообразие и богатство природы России. Современная карта России (сравнение). Самое главное богатство – люди, их знания, труд, таланты. Города России. Малая родина. Москва – столица России. История Москвы. Образ столицы в литературе и живописи.

Россия – многонациональное государство. Язык межнационального общения.

Народы России. История народов России. Татары. Якуты. Особенности национального характера в сказках. Общее и особенное народов России. Расы, языки, религия, разность

традиций, обычаев (на отдельных примерах).

Наши праздники (общероссийские, национальные, региональные - на отдельных примерах).

Гражданин России. Конституция. Права и обязанности граждан России, учащихся школы, младшего школьника (на отдельных примерах).

Понятия: столица, Конституция, расовые признаки, язык, культура.


Раздел II. Без прошлого нет настоящего и будущего (7 часов)

Человек – самое необычное существо на Земле. Связь настоящего с прошлым. Уроки прошлого. История и предыстория.

Представления о происхождении мира, становлении человека (научная и религиозно-мифологическая версии). Представления древних славян, древних греков, библейские представления.

Понятия: социальное, существо, религия, Библия, антрополог, неандертальцы, кроманьонцы, летнее солнцестояние.


Раздел III. Как далекая Россия становится близкой (6 часов)

Как воскресить прошлое. Археология. Этнография. Обычаи и традиции. Топонимика. Имена и фамилии. Письменность. Время и пространство в истории (хронология, историческая карта). Календарь.

Понятия: археология, общество, мавзолей, саркофаг, барельеф, этнография, Троица, масленица, Святки, фольклор, талисман, летопись, олимпиада, эра.


Раздел IV. Россия и мир (11 часов)

Россия и другие страны мира (историческая карта мира). Земля _ наш общий дом. «Семь чудес света»: египетские пирамиды, висячие сады Семирамиды, храм Артемиды Эфесской, статуя Зевса Олимпийского, Галикарнасский мавзолей, Колосс Родосский, Александрийский маяк. «Чудеса света» (искусство, наука, культура _ на примере России и ряда других стран).

Общечеловеческие проблемы (сохранение мира и здоровья, экологическое сознание), их прогнозирование и преодоление с использованием опыта, уроков истории. Международное сотрудничество.

Понятия: чудеса света, папирус, пилоны, Всеобщая декларация прав человека, Декларация прав ребенка.








календарно- тематическое планирование



п/п

Тема занятия

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Я живу в России (9 часов)

1

От Москвы и до окраин

Понимать значение ключевых слов: человек, общество, гражданин страны;

Рассказывать о родной стране, своем городе (селе);

Относиться с уважением к истории, культурным и историческим ценностям, уважение и принятие других народов, толерантность, уважение и доброжелательное отношение к окружающим.



2

Москва – столица России

Задуматься о сущности патриотизма, о его важности для успешного развития страны в современном мире;

Выразить своё отношение к патриотизму «словесному» и «деятельностному»;

Осознать свою принадлежность к России, российскому народу;



3

Россия –многонациональное государство.


Осознать свою принадлежность к России, российскому народу;

Уважительно относиться к символам своей страны, объяснять значение понятия «Родина»;

Признавать важность личного участия в делах во благо Родины

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.



4

Народы России

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве



5

Общее и особенноенародов России.

Уметь рассказывать о родной стране, столице, приводить примеры исторических и научных памятников страны и ряда других стран, родного края,

Умение координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;



6

О расах, языкахи религиях

Уважительно относится к русскому языку как языку межнационального общения;

Уметь координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;



7

Праздники России

Называть праздники, связанные со становлением современной государственности, исторических деятелей, внёсших свой вклад в развитие и процветание России, примеры достижений России в мировой истории.



8

Гражданин России

Различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;

Создавать образцы местной символики, проводить самостоятельно интервью, разрабатывать и представлять мини – проекты, связанные с развитием своего города,



9

День независимости

Объяснять, как патриотизм может проявляться в поступках человека; умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации,

Уважать людей других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;



Без прошлого нет настоящего и будущего (7 часов)

10

Самое необычноена Земле

Знать(на уровне обобщенных представлений) поворотные моменты в истории Российского государства и наиболее значимые события в истории материальной и духовной культуры России.



11

Как настоящеесвязано с прошлым

Рассказывать о ключевых событиях истории государства;

Задуматься о сущности патриотизма, о его важности для успешного развития страны в современном мире, выразить своё отношение к патриотизму «словесному» и «деятельностному»;

Осознать свою принадлежность к России, российскому народу;



12

Наука о происхождениии становлениичеловека

Формировать положительное отношение и интерес к изучению человека, истории своей страны;

Владеть навыками устанавления и выявления причинно-следственных связей в социуме;

Приобретать навыки культуры общения (дома, в школе, в обществе).



13

Наука о происхождениии становлениичеловека

Осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,



14

Религиозно - мифологические представленияо мире и человеке

Объяснять, как патриотизм может проявляться в поступках человека;



15

Религиозно - мифологические представленияо мире и человеке

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату



16

Библейскиепредставленияо происхождениимира

Уметь координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;



Как далекая Россия становится близкой (6 часов)

17

Как воскреситьпрошлое.


Описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);

Уметь координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,



18

Археология

Совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы; в анализе использования историко-литературных источников, художественного наследия для приобретения обобщенных представлений и первоначальных понятий по истории; в анализе своего пересказа полученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других).



19

Как воскреситьпрошлое.

Этнография.

Топонимика

Уметь рассказывать о важнейших событиях в истории России; находить на исторической и современной картах России места исторических событий; приводить примеры исторических и культурных памятников страны.

Задуматься о сущности патриотизма, о его важности для успешного развития страны в современном мире;

Осознавать свою принадлежность к России, российскому народу;



20

Имена и фамилии

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов;

Выделять существенную информацию из текстов разных видов;



21

Письменность

Совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей.



22

Время и пространство в истории

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;



Россия и мир (11 часов)

23

Мы все разные

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Признавать важность личного участия в делах во благо Родины;

Уметь координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;



24

Чудеса света

Совершенствовать умение чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы, в анализе использования историко-литературных источников, художественного наследия для приобретения обобщенных представлений и первоначальных понятий по истории; в анализе своего пересказа полученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других).



25

Сохранитьпрекрасное, вечное

Прививать чувство прекрасного на основе знакомства с культурой родного края;

Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов России;

Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки




26

Сохранить Землю

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;



27

Общечеловеческие проблемы.

Здоровье людей

Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.



28

Общечеловеческие проблемы.

Природа родного края.

Признавать важность личного участия в делах во благо Родины; проводить самооценку своих личностных качеств и поступков, соотносить их с патриотизмом.



29

Международноесотрудничество

Понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;



30

Общечеловеческиепроблемы.

Сохранить мир

Понимать необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в обществе;

Уметь координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;



31

Общечеловеческиепроблемы.

Сохранить мир

Иметь целостное представление об обществе как компоненте единого мира.

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

Признавать важность личного участия в делах во благо Родины; проводить самооценку своих личностных качеств и поступков, соотносить их с патриотизмом



32

Россия – моя Родина

Характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

Описывать культурные достопримечательности своего края.

Признавать важность личного участия в делах во благо Родины; проводить самооценку своих личностных качеств и поступков, соотносить их с патриотизмом.



33-34

Фестиваль искусств «Моя Россия»

Осознавать себя как гражданина России, испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

Знать основные правила поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;





Итого

34 ч





планируемые результаты


Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

В случае младшего школьника выход в пространство социального действия должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную среду. Свойственные современной социальной ситуации конфликтность и неопределенность должны быть в известной степени ограничены для ученика начальной школы.


ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к изучению человека, истории своей страны;

  • способность к самооценке;

  • осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

  • знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

  • понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в обществе;

  • чувство прекрасного на основе знакомства с культурой родного края;

  • понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

могут быть сформированы:

  • устойчивый интерес к изучению человека, истории своей страны;

  • умение оценивать трудность предлагаемого задания;

  • адекватная самооценка;

  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

  • установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;

  • осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

  • уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;

  • целостное представление об обществе как компоненте единого мира.

Учащиеся научатся:

  • различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;

  • различать права и обязанности гражданина, ребёнка;

  • описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

  • описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);

  • рассказывать о ключевых событиях истории государства;

  • рассказывать об основных событиях истории своего края.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • описывать государственное устройство Российской Федерации, основной положения Конституции;

  • характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

  • описывать культурные достопримечательности своего края.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

  • осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

  • осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Учащиеся могут научиться:

  • самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

  • понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, плана, карты;

  • выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

  • устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

  • сравнивать исторические события, делать обобщения.

Учащиеся могут научиться:

  • осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;

  • сравнивать исторические и литературные источники;

  • строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;

  • собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Учащиеся могут научиться:

  • распределять обязанности при работе в группе;

  • учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Требования к уровню подготовки учащихся в конце учебного года

учащиеся должны знать и уметь:

-значение ключевых понятий:

  • человек, личность, общество, гражданин страны и мира,

  • родина, столица, государство, Конституция, народы России, праздники,

  • международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы и ценности,

  • история, предыстория, достоверность и версии в истории;

-предметные умения:

  • ориентироваться в историческом времени, пользоваться картой

  • уметь рассказывать о родной стране, столице, приводить примеры исторических и научных памятников страны и ряда других стран, родного края,

  • различать и сравнивать элементарные этические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво);

-общеучебные умения:

  • чтение, слушание обществоведческой, художественной, научно-популярной литературы,

  • анализ литературных источников, художественного наследия для приобретения первоначальных историко-обществоведческих знаний, использование источников, художественного наследия в пересказе, анализ пересказа, ответов одноклассников,

совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов.




























СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Система оценки достижения результатов внеурочной деятельности предусматривает оценку достижений обучающихся в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.

Оценка достижений результатов внеурочной деятельности осуществляется в представлении коллективного результата деятельности группы обучающихся и индивидуальной оценки результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося на основании экспертной оценки личного портфолио.

Представление коллективного результата деятельности группы обучающихся происходит на общешкольном или общеклассном мероприятии-празднике в различных формах творческой презентации. Индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося проводится на основании положения «О портфолио обучающегося начальной школы»

Для отслеживания результатов  предусматриваются следующие формы контроля:

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся 

  • Текущий:

- прогностический, то есть проигрывание всех операций действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

- рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

- контроль по результату, который проводится после осуществления действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контрольв формах

- практические работы;

- творческие работы учащихся;

- самооценка и самоконтроль – определение учеником границ своего «знания-незнания»;

- отчетные праздники и т.д.





МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска;

- персональный компьютер с принтером;

- DVD- проигрыватель;

- телевизор;

- мультимедийный проектор;

- интерактивная доска;


Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкаф для хранения дидактических материалов;

- стенды для вывешивания иллюстративного материала.



Учебные и методические пособия:

  1. Чутко Н.Я. Я – гражданин России (Я - моя страна – мой мир): учебное пособие по факультативному курсу для 3 класса. Самара:Учебная литература: Издательский дом «Федоров», 2011;

  2. Чутко Н.Я., Авдейчук Н.Г. Методические пояснения к курсу «Я – гражданин России». 3 класс. Самара, Учебная литература: Издательский дом «Федоров»,2004.










СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания МО учителей начальных классов

от «__»_______________ 2015 г. №____



СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР ____________ Н.В. Петрова

«__»_______________ 2015 г.











Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров647
Номер материала ДВ-092239
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх