Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности "Я гражданин России"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я гражданин России"

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №32»

г. Подольска





УТВЕРЖДАЮ

Директор С.И.Тухватулина

Приказ № ______ от « » ______ 2015 г







Рабочая программа кружка

«Я- гражданин России»



внеурочная деятельность

духовно-нравственное направление

3 В класс

(34 часа, 1 час в неделю).











Составитель:

Стафеева Наталья Ивановна,

учитель начальных классов

первой категории









2015 – 2016 учебный год

содержание

Пояснительная записка 3

Содержание программы 7

Календарно-тематическое планирование 8

Планируемые результаты 15

Система оценки достижения результатов внеурочной деятельности.........................................18

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса 19


пояснительная записка


Рабочая программа кружка «Я – гражданин России» в 3 классе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-03, статья 11 (п.1,2,3) «Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты»; статья 12 (п.1, 3,5) «Образовательные программы»;

  • концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России (2009) М, Просвещение

  • приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 г. №2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373»;

  • «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10

  • основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ № 32

Данная программа составлена на основе примерной программы внеурочной деятельности младших школьников С.В. Сабиной «Я – гражданин России» с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; программы формирования универсальных учебных действий и реализует духовно-нравственное направление.

Рабочая программа обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Воспитательный компонент ФГОС НОО ориентирован на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма. Важным является и своевременность нравственного воспитания ребенка, и его активность в присвоении опыта поколений. Чем сознательнее ребенок усвоит определенный минимум историко-обществоведческих знаний, тем адекватнее будет воспринимать и активнее действовать в сложной системе отношений «Я – моя страна – мой мир». Именно в младшем школьном возрасте в силу его психологических особенностей необходимо формировать представления о малой родине, Отечестве, показывать неразрывную связь с ближайшим социумом и национальным сообществом.

Рабочая программа обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках духовно-нравственного направления.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности общества, в котором живут. Осознание детьми неотъемлемости своих прав, развитие самоуважения и уважения прав других способствуют формированию определенного мировоззрения, которое не является простым производным от суммы усвоенных знаний.

В настоящее время в России возрождаются духовные ценности культуры и образования, значимость духовно – нравственного воспитания стали понимать и родители учащихся. О чём свидетельствует и социальный заказ родителей при выборе направлений кружковой деятельности для своих детей. Родители понимают, что на сегодняшний день у детей снижены ценностные ориентиры.

Поэтому совместные усилия школы и семьи должны быть направлены на формирование у детей младшего школьного возраста нравственных качеств, навыков, умений, необходимых человеку, чтобы стать настоящим гражданином и патриотом своей страны. Дети должны гордиться своей страной, её достижениями. Должны брать пример с тех, кто прославляет свою страну. Воспитывать на традициях, которые всегда были присущи нашей стране. Быть верными своей Родине и при необходимости стать на её защиту. Сегодня быть патриотом означает не только гордиться флагом и гербом страны, нашими достижениями в области экономики, политики, спорта и культуры, но и на деле, своими поступками доказывать заинтересовывать в том, чтобы наша страна процветала.

Становится очевидным, что решение важных вопросов и актуальных проблем в нашей стране будет зависеть от уровня сформированности нравственных качеств подрастающего поколения.

Поэтому разработанная программа направлена на вовлечение учащихся в активную деятельность: участие детей в социально – значимых акциях, разработка и реализация социальных проектов, направленных на решение школьных, местных, общественных проблем. Патриотическое воспитание несёт в себе любовь и уважение к другим людям. Преподавание прав человека – это решение не только правовых, но и нравственных, психологических и педагогических проблем. Исходя из этого, в программе отражена взаимосвязь правового, нравственного воспитания с психолого-педагогическими особенностями развития личности младших школьников. Изучение прав человека неразрывно связано с изучением общества и человека в нем, самосознанием и самоопределением. В программе в достаточной мере реализованы метапредметные результаты, что усиливает значимость изученного материала и способствует формированию целостного представления об окружающем мире.


Цель курса: способствовать формированию гражданско-патриотического сознания, нравственных позиций и самоопределения на основе расширения и систематизации общественно значимых преставлений ребенка о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале человека.

Концептуальные подходы к формированию историко-обществоведческих знаний и представлений у младших школьников в курсе «Я – гражданин России» конкретизируют постановка и решение следующих задач:

- содействовать ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, родном крае (городе, деревне, селе), в родной стране, входящей в систему стран всего мира; в осознании своего места в семье, стране, мире;

- оказывать помощь в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные права и требующему исполнения определенных обязанностей;

- обогащать учащихся знаниями (в минимуме фактов и в большей мере - в представлениях) о родной стране, об общечеловеческих проблемах и ценностях, нормах морали и нравственности;

- создавать условия для расширения кругозора школьников, их ретроспективного восприятия мира и ориентации во времени.

Содержание курса построено с учетом хронологического принципа. Темы объединены идейной, концептуальной и стилистической связью и создают у детей целостное представление о человечестве как обо всех людях, живших и живущих на Земле. Школьники приобретают коммуникативные навыки, учатся дискутировать, работать сообща. Они овладевают социальными умениями, учатся уважать друг друга. В программе широко представлены примеры нравственного поведения как из прошлой, так и настоящей жизни нашей страны. Использование современных технологий помогает сформировать у школьников начальные историко-обществоведческие знания, почувствовать сопричастность к нашей истории и сегодняшнему дню России.

Реализация программы предполагает разнообразие внеурочной деятельности детей. Общение с обучающимися происходит с учетом их потребностей и сложившихся условий переезда детей в данную местность из других регионов страны. Проблемно-ценностное общение, которое затрагивает не только эмоциональный мир ребенка, сочетается с его восприятием жизни, ее ценностей, смысла. Формы проведения занятий различны: этические беседы, дебаты, тематические диспуты, дискуссии, концерт, инсценировка, «огоньки», былинный пир, театральный капустник, ярмарка.

Курс «Я - гражданин России» может реализовываться на протяжении всей начальной школы.


Место кружка в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год обучения, возраст обучающихся-9-10 лет. В третьем классе на реализацию программы отводится 33 часа (1 час в неделю).


Описание ценностных ориентиров содержания


В основу реализации программы положены ценностные ориентиры:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.


Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью программы является намеренное акцентирование внимания не только на правах детей, но и на их обязанностях, показа неразрывности прав и обязанностей, необходимость уважения прав других.

В соответствии с возрастными особенностями младших школьников историко-обществоведческие знания формируются в виде минимума определенных фактов и понятий, но в основном — в представлениях. Именно представления позволяют приблизить ребенка к достаточно сложным явлениям его настоящего, “увидеть” прошлое, приобретая чувство гражданской причастности к нему. Попутно, косвенно факты и представления — при их анализе и осмыслении содействуют формированию и более сложных структурных элементов общественно-исторических знаний (понятий, причинно-следственных связей, закономерностей).

Полученные на занятиях опыт и знания помогут юным гражданам обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности среди других равноправных личностей, научат состраданию, терпимости, правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других людей.


Особенности организации внеурочной деятельности


Материал каждого занятия рассчитан на 40минут.Данный курс имеет межпредметные связи и интегрируется с такими предметами учебного плана как «Литературное чтение», «Окружающий мир». Он имеет не только обучающую, но и ярко выраженную воспитательную направленность, предполагает тесную связь с внеклассной работой и семейным воспитанием.


Содержание программы

п/п

Тема

Количество часов

1

Я живу в России

9

2

Без прошлого нет настоящего и будущего

7

3

Как далекая Россия становится близкой

6

4

Россия и мир

11


Итого:

33



Методы и формы организации внеурочной деятельности


Методы обучения по преимущественному источнику получения знаний:

Словесные – формы, направленные на получение основной информации в процессе рассуждений и доказательств.

Наглядные – формы усвоения учебного материала, связанные с применяемыми наглядными пособиями и техническими средствами.

Практические – формы овладения материалом на основе упражнения, самостоятельных заданий практических работ.


Методы обучения по характеру мыслительной и познавательной активности:

Репродуктивные – формы овладения материалом, преимущественно основанные на воспроизводящей функции памяти;

Объяснительно – иллюстративные – формы, направленные на получение и передачу детям знаний в “готовом виде”;

Проблемно-поисковые – организация обучения путем самостоятельного добывания знаний в процессе решения учебных проблем, развития творческого мышления и познавательной активности детей.

Исследовательские – формы, предполагающие выполнение детьми под руководством педагога отдельных исследовательских заданий.


Формы обучения: 

этические беседы;

дебаты;

тематические диспуты;

дискуссии;

концерт;

инсценировка.










содержание программы


Раздел I. Я живу в России (9 часов)

Особенности территории России. Разнообразие и богатство природы России. Современная карта России (сравнение). Самое главное богатство – люди, их знания, труд, таланты. Города России. Малая родина. Москва – столица России. История Москвы. Образ столицы в литературе и живописи.

Россия – многонациональное государство. Язык межнационального общения.

Народы России. История народов России. Татары. Якуты. Особенности национального характера в сказках. Общее и особенное народов России. Расы, языки, религия, разность

традиций, обычаев (на отдельных примерах).

Наши праздники (общероссийские, национальные, региональные - на отдельных примерах).

Гражданин России. Конституция. Права и обязанности граждан России, учащихся школы, младшего школьника (на отдельных примерах).

Понятия: столица, Конституция, расовые признаки, язык, культура.


Раздел II. Без прошлого нет настоящего и будущего (7 часов)

Человек – самое необычное существо на Земле. Связь настоящего с прошлым. Уроки прошлого. История и предыстория.

Представления о происхождении мира, становлении человека (научная и религиозно-мифологическая версии). Представления древних славян, древних греков, библейские представления.

Понятия: социальное, существо, религия, Библия, антрополог, неандертальцы, кроманьонцы, летнее солнцестояние.


Раздел III. Как далекая Россия становится близкой (6 часов)

Как воскресить прошлое. Археология. Этнография. Обычаи и традиции. Топонимика. Имена и фамилии. Письменность. Время и пространство в истории (хронология, историческая карта). Календарь.

Понятия: археология, общество, мавзолей, саркофаг, барельеф, этнография, Троица, масленица, Святки, фольклор, талисман, летопись, олимпиада, эра.


Раздел IV. Россия и мир (11 часов)

Россия и другие страны мира (историческая карта мира). Земля _ наш общий дом. «Семь чудес света»: египетские пирамиды, висячие сады Семирамиды, храм Артемиды Эфесской, статуя Зевса Олимпийского, Галикарнасский мавзолей, Колосс Родосский, Александрийский маяк. «Чудеса света» (искусство, наука, культура _ на примере России и ряда других стран).

Общечеловеческие проблемы (сохранение мира и здоровья, экологическое сознание), их прогнозирование и преодоление с использованием опыта, уроков истории. Международное сотрудничество.

Понятия: чудеса света, папирус, пилоны, Всеобщая декларация прав человека, Декларация прав ребенка.








календарно- тематическое планирование



п/п

Тема занятия

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Я живу в России (9 часов)

1

От Москвы и до окраин

Понимать значение ключевых слов: человек, общество, гражданин страны;

Рассказывать о родной стране, своем городе (селе);

Относиться с уважением к истории, культурным и историческим ценностям, уважение и принятие других народов, толерантность, уважение и доброжелательное отношение к окружающим.



2

Москва – столица России

Задуматься о сущности патриотизма, о его важности для успешного развития страны в современном мире;

Выразить своё отношение к патриотизму «словесному» и «деятельностному»;

Осознать свою принадлежность к России, российскому народу;



3

Россия –многонациональное государство.


Осознать свою принадлежность к России, российскому народу;

Уважительно относиться к символам своей страны, объяснять значение понятия «Родина»;

Признавать важность личного участия в делах во благо Родины

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.



4

Народы России

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве



5

Общее и особенноенародов России.

Уметь рассказывать о родной стране, столице, приводить примеры исторических и научных памятников страны и ряда других стран, родного края,

Умение координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;



6

О расах, языкахи религиях

Уважительно относится к русскому языку как языку межнационального общения;

Уметь координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;



7

Праздники России

Называть праздники, связанные со становлением современной государственности, исторических деятелей, внёсших свой вклад в развитие и процветание России, примеры достижений России в мировой истории.



8

Гражданин России

Различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;

Создавать образцы местной символики, проводить самостоятельно интервью, разрабатывать и представлять мини – проекты, связанные с развитием своего города,



9

День независимости

Объяснять, как патриотизм может проявляться в поступках человека; умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации,

Уважать людей других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;



Без прошлого нет настоящего и будущего (7 часов)

10

Самое необычноена Земле

Знать(на уровне обобщенных представлений) поворотные моменты в истории Российского государства и наиболее значимые события в истории материальной и духовной культуры России.



11

Как настоящеесвязано с прошлым

Рассказывать о ключевых событиях истории государства;

Задуматься о сущности патриотизма, о его важности для успешного развития страны в современном мире, выразить своё отношение к патриотизму «словесному» и «деятельностному»;

Осознать свою принадлежность к России, российскому народу;



12

Наука о происхождениии становлениичеловека

Формировать положительное отношение и интерес к изучению человека, истории своей страны;

Владеть навыками устанавления и выявления причинно-следственных связей в социуме;

Приобретать навыки культуры общения (дома, в школе, в обществе).



13

Наука о происхождениии становлениичеловека

Осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,



14

Религиозно - мифологические представленияо мире и человеке

Объяснять, как патриотизм может проявляться в поступках человека;



15

Религиозно - мифологические представленияо мире и человеке

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату



16

Библейскиепредставленияо происхождениимира

Уметь координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;



Как далекая Россия становится близкой (6 часов)

17

Как воскреситьпрошлое.


Описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);

Уметь координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,



18

Археология

Совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы; в анализе использования историко-литературных источников, художественного наследия для приобретения обобщенных представлений и первоначальных понятий по истории; в анализе своего пересказа полученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других).



19

Как воскреситьпрошлое.

Этнография.

Топонимика

Уметь рассказывать о важнейших событиях в истории России; находить на исторической и современной картах России места исторических событий; приводить примеры исторических и культурных памятников страны.

Задуматься о сущности патриотизма, о его важности для успешного развития страны в современном мире;

Осознавать свою принадлежность к России, российскому народу;



20

Имена и фамилии

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов;

Выделять существенную информацию из текстов разных видов;



21

Письменность

Совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей.



22

Время и пространство в истории

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;



Россия и мир (11 часов)

23

Мы все разные

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Признавать важность личного участия в делах во благо Родины;

Уметь координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;



24

Чудеса света

Совершенствовать умение чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы, в анализе использования историко-литературных источников, художественного наследия для приобретения обобщенных представлений и первоначальных понятий по истории; в анализе своего пересказа полученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других).



25

Сохранитьпрекрасное, вечное

Прививать чувство прекрасного на основе знакомства с культурой родного края;

Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов России;

Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки




26

Сохранить Землю

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;



27

Общечеловеческие проблемы.

Здоровье людей

Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.



28

Общечеловеческие проблемы.

Природа родного края.

Признавать важность личного участия в делах во благо Родины; проводить самооценку своих личностных качеств и поступков, соотносить их с патриотизмом.



29

Международноесотрудничество

Понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;



30

Общечеловеческиепроблемы.

Сохранить мир

Понимать необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в обществе;

Уметь координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;



31

Общечеловеческиепроблемы.

Сохранить мир

Иметь целостное представление об обществе как компоненте единого мира.

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

Признавать важность личного участия в делах во благо Родины; проводить самооценку своих личностных качеств и поступков, соотносить их с патриотизмом



32

Россия – моя Родина

Характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

Описывать культурные достопримечательности своего края.

Признавать важность личного участия в делах во благо Родины; проводить самооценку своих личностных качеств и поступков, соотносить их с патриотизмом.



33-34

Фестиваль искусств «Моя Россия»

Осознавать себя как гражданина России, испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

Знать основные правила поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;





Итого

34 ч





планируемые результаты


Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

В случае младшего школьника выход в пространство социального действия должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную среду. Свойственные современной социальной ситуации конфликтность и неопределенность должны быть в известной степени ограничены для ученика начальной школы.


ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к изучению человека, истории своей страны;

  • способность к самооценке;

  • осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

  • знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

  • понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в обществе;

  • чувство прекрасного на основе знакомства с культурой родного края;

  • понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

могут быть сформированы:

  • устойчивый интерес к изучению человека, истории своей страны;

  • умение оценивать трудность предлагаемого задания;

  • адекватная самооценка;

  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

  • установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;

  • осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

  • уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;

  • целостное представление об обществе как компоненте единого мира.

Учащиеся научатся:

  • различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;

  • различать права и обязанности гражданина, ребёнка;

  • описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

  • описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);

  • рассказывать о ключевых событиях истории государства;

  • рассказывать об основных событиях истории своего края.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • описывать государственное устройство Российской Федерации, основной положения Конституции;

  • характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

  • описывать культурные достопримечательности своего края.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

  • осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

  • осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Учащиеся могут научиться:

  • самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

  • понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, плана, карты;

  • выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

  • устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

  • сравнивать исторические события, делать обобщения.

Учащиеся могут научиться:

  • осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;

  • сравнивать исторические и литературные источники;

  • строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;

  • собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Учащиеся могут научиться:

  • распределять обязанности при работе в группе;

  • учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Требования к уровню подготовки учащихся в конце учебного года

учащиеся должны знать и уметь:

-значение ключевых понятий:

  • человек, личность, общество, гражданин страны и мира,

  • родина, столица, государство, Конституция, народы России, праздники,

  • международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы и ценности,

  • история, предыстория, достоверность и версии в истории;

-предметные умения:

  • ориентироваться в историческом времени, пользоваться картой

  • уметь рассказывать о родной стране, столице, приводить примеры исторических и научных памятников страны и ряда других стран, родного края,

  • различать и сравнивать элементарные этические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво);

-общеучебные умения:

  • чтение, слушание обществоведческой, художественной, научно-популярной литературы,

  • анализ литературных источников, художественного наследия для приобретения первоначальных историко-обществоведческих знаний, использование источников, художественного наследия в пересказе, анализ пересказа, ответов одноклассников,

совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов.




























СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Система оценки достижения результатов внеурочной деятельности предусматривает оценку достижений обучающихся в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.

Оценка достижений результатов внеурочной деятельности осуществляется в представлении коллективного результата деятельности группы обучающихся и индивидуальной оценки результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося на основании экспертной оценки личного портфолио.

Представление коллективного результата деятельности группы обучающихся происходит на общешкольном или общеклассном мероприятии-празднике в различных формах творческой презентации. Индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося проводится на основании положения «О портфолио обучающегося начальной школы»

Для отслеживания результатов  предусматриваются следующие формы контроля:

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся 

  • Текущий:

- прогностический, то есть проигрывание всех операций действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

- рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

- контроль по результату, который проводится после осуществления действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контрольв формах

- практические работы;

- творческие работы учащихся;

- самооценка и самоконтроль – определение учеником границ своего «знания-незнания»;

- отчетные праздники и т.д.





МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска;

- персональный компьютер с принтером;

- DVD- проигрыватель;

- телевизор;

- мультимедийный проектор;

- интерактивная доска;


Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкаф для хранения дидактических материалов;

- стенды для вывешивания иллюстративного материала.



Учебные и методические пособия:

  1. Чутко Н.Я. Я – гражданин России (Я - моя страна – мой мир): учебное пособие по факультативному курсу для 3 класса. Самара:Учебная литература: Издательский дом «Федоров», 2011;

  2. Чутко Н.Я., Авдейчук Н.Г. Методические пояснения к курсу «Я – гражданин России». 3 класс. Самара, Учебная литература: Издательский дом «Федоров»,2004.










СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания МО учителей начальных классов

от «__»_______________ 2015 г. №____



СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР ____________ Н.В. Петрова

«__»_______________ 2015 г.











  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.