пояснительная записка
Рабочая
программа кружка «Я – гражданин России» в 3 классе составлена на основании
следующих нормативно-правовых документов:
·
Закон
«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-03, статья 11
(п.1,2,3) «Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные
государственные требования. Образовательные стандарты»; статья 12 (п.1, 3,5)
«Образовательные программы»;
·
концепции
духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России (2009)
М, Просвещение
·
приказ
Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и
введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;
·
приказ
Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 г. №2357 «О внесении
изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ
от 06.10.2009 г. №373»;
·
«Гигиенические
требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН
2.4.2.2821-10
· основной
образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ № 32
Данная программа составлена на основе
примерной программы внеурочной деятельности младших школьников С.В. Сабиной «Я
– гражданин России» с учетом требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования; программы формирования
универсальных учебных действий и реализует духовно-нравственное направление.
Рабочая
программа обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
Воспитательный компонент ФГОС НОО ориентирован на формирование у школьников
активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма. Важным
является и своевременность нравственного воспитания ребенка, и его активность в
присвоении опыта поколений. Чем сознательнее ребенок усвоит определенный
минимум историко-обществоведческих знаний, тем адекватнее будет воспринимать и
активнее действовать в сложной системе отношений «Я – моя страна – мой мир».
Именно в младшем школьном возрасте в силу его психологических особенностей
необходимо формировать представления о малой родине, Отечестве, показывать
неразрывную связь с ближайшим социумом и национальным сообществом.
Рабочая программа обеспечивает достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования. Курс
введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в
рамках духовно-нравственного направления.
Новизна, актуальность, педагогическая
целесообразность
Уже в раннем
возрасте дети начинают усваивать ценности общества, в котором живут. Осознание
детьми неотъемлемости своих прав, развитие самоуважения и уважения прав других
способствуют формированию определенного мировоззрения, которое не является
простым производным от суммы усвоенных знаний.
В
настоящее время в России возрождаются духовные ценности культуры и образования,
значимость духовно – нравственного воспитания стали понимать и родители
учащихся. О чём свидетельствует и социальный заказ родителей при выборе
направлений кружковой деятельности для своих детей. Родители понимают, что на
сегодняшний день у детей снижены ценностные ориентиры.
Поэтому совместные усилия школы и семьи должны быть направлены на формирование
у детей младшего школьного возраста нравственных качеств, навыков, умений,
необходимых человеку, чтобы стать настоящим гражданином и патриотом своей
страны. Дети должны гордиться своей страной, её достижениями. Должны брать
пример с тех, кто прославляет свою страну. Воспитывать на традициях, которые
всегда были присущи нашей стране. Быть верными своей Родине и при необходимости
стать на её защиту. Сегодня быть патриотом означает не только гордиться флагом
и гербом страны, нашими достижениями в области экономики, политики, спорта и
культуры, но и на деле, своими поступками доказывать заинтересовывать в том,
чтобы наша страна процветала.
Становится очевидным, что решение важных вопросов и актуальных проблем в нашей
стране будет зависеть от уровня сформированности нравственных качеств
подрастающего поколения.
Поэтому разработанная программа направлена на вовлечение учащихся в активную
деятельность: участие детей в социально – значимых акциях, разработка и
реализация социальных проектов, направленных на решение школьных, местных,
общественных проблем. Патриотическое воспитание несёт в себе любовь и уважение
к другим людям. Преподавание прав человека – это решение не только правовых, но
и нравственных, психологических и педагогических проблем. Исходя из этого, в
программе отражена взаимосвязь правового, нравственного воспитания с
психолого-педагогическими особенностями развития личности младших школьников.
Изучение прав человека неразрывно связано с изучением общества и человека в
нем, самосознанием и самоопределением. В программе в достаточной мере
реализованы метапредметные результаты, что усиливает значимость изученного
материала и способствует формированию целостного представления об окружающем
мире.
Цель курса: способствовать
формированию гражданско-патриотического сознания, нравственных позиций и
самоопределения на основе расширения и систематизации общественно значимых
преставлений ребенка о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале
человека.
Концептуальные подходы к формированию
историко-обществоведческих знаний и представлений у младших школьников в курсе
«Я – гражданин России» конкретизируют постановка и решение следующих задач:
- содействовать ребенку в понимании особенностей
общественных отношений в семье, родном крае (городе, деревне, селе), в родной стране,
входящей в систему стран всего мира; в осознании своего места в семье, стране,
мире;
- оказывать помощь в осознании своей принадлежности
государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные права и
требующему исполнения определенных обязанностей;
- обогащать учащихся знаниями (в минимуме фактов и в
большей мере - в представлениях) о родной стране, об общечеловеческих проблемах
и ценностях, нормах морали и нравственности;
- создавать условия для расширения кругозора
школьников, их ретроспективного восприятия мира и ориентации во времени.
Содержание курса построено с учетом
хронологического принципа. Темы объединены идейной, концептуальной и
стилистической связью и создают у детей целостное представление о человечестве
как обо всех людях, живших и живущих на Земле. Школьники приобретают
коммуникативные навыки, учатся дискутировать, работать сообща. Они овладевают
социальными умениями, учатся уважать друг друга. В программе широко
представлены примеры нравственного поведения как из прошлой, так и настоящей
жизни нашей страны. Использование современных технологий помогает сформировать
у школьников начальные историко-обществоведческие знания, почувствовать
сопричастность к нашей истории и сегодняшнему дню России.
Реализация программы предполагает разнообразие
внеурочной деятельности детей. Общение с обучающимися происходит с учетом их
потребностей и сложившихся условий переезда детей в данную местность из других
регионов страны. Проблемно-ценностное общение, которое затрагивает не только
эмоциональный мир ребенка, сочетается с его восприятием жизни, ее ценностей,
смысла. Формы проведения занятий различны: этические беседы, дебаты,
тематические диспуты, дискуссии, концерт, инсценировка, «огоньки», былинный
пир, театральный капустник, ярмарка.
Курс «Я - гражданин России» может
реализовываться на протяжении всей начальной школы.
Место кружка в учебном плане
Программа рассчитана на 1 год
обучения, возраст обучающихся-9-10 лет. В третьем
классе на реализацию программы отводится 33 часа (1 час в неделю).
Описание ценностных ориентиров содержания
В основу реализации программы положены ценностные ориентиры:
Ценность жизни – признание человеческой жизни и
существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей
ценности.
Ценность семьи как первой и самой
значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды,
обеспечивающей преемственность традиций народов России от поколения к поколению
и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и
поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена
общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма- одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся
в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Отличительные особенности
программы
Отличительной особенностью программы является
намеренное акцентирование внимания не только на правах детей, но и на их
обязанностях, показа неразрывности прав и обязанностей, необходимость уважения
прав других.
В соответствии с возрастными особенностями
младших школьников историко-обществоведческие знания формируются в виде
минимума определенных фактов и понятий, но в основном — в представлениях.
Именно представления позволяют приблизить ребенка к достаточно сложным явлениям
его настоящего, “увидеть” прошлое, приобретая чувство гражданской причастности
к нему. Попутно, косвенно факты и представления — при их анализе и осмыслении
содействуют формированию и более сложных структурных элементов
общественно-исторических знаний (понятий, причинно-следственных связей,
закономерностей).
Полученные на занятиях опыт и знания
помогут юным гражданам обрести уверенность в себе, почувствовать свою
значимость как личности среди других равноправных личностей, научат состраданию,
терпимости, правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других
людей.
Особенности организации внеурочной
деятельности
Материал каждого занятия
рассчитан на 40минут.Данный курс имеет
межпредметные связи и интегрируется с такими предметами учебного плана как
«Литературное чтение», «Окружающий мир». Он имеет не только обучающую, но и
ярко выраженную воспитательную направленность, предполагает тесную связь с
внеклассной работой и семейным воспитанием.
Содержание программы
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
1
|
Я
живу в России
|
9
|
|
2
|
Без
прошлого нет настоящего и будущего
|
7
|
|
3
|
Как
далекая Россия становится близкой
|
6
|
|
4
|
Россия
и мир
|
11
|
|
|
Итого:
|
33
|
Методы и формы организации внеурочной деятельности
Методы обучения по преимущественному источнику
получения знаний:
• Словесные – формы, направленные на получение основной
информации в процессе рассуждений и доказательств.
• Наглядные – формы усвоения учебного материала,
связанные с применяемыми наглядными пособиями и техническими средствами.
• Практические – формы овладения материалом на основе
упражнения, самостоятельных заданий практических работ.
Методы обучения по характеру мыслительной и
познавательной активности:
• Репродуктивные – формы овладения материалом, преимущественно
основанные на воспроизводящей функции памяти;
• Объяснительно – иллюстративные – формы, направленные на
получение и передачу детям знаний в “готовом виде”;
• Проблемно-поисковые – организация обучения путем самостоятельного
добывания знаний в процессе решения учебных проблем, развития творческого
мышления и познавательной активности детей.
• Исследовательские – формы, предполагающие выполнение детьми под
руководством педагога отдельных исследовательских заданий.
Формы обучения:
этические беседы;
дебаты;
тематические диспуты;
дискуссии;
концерт;
инсценировка.
содержание программы
Раздел I. Я живу в России (9 часов)
Особенности территории России. Разнообразие и
богатство природы России. Современная карта России (сравнение). Самое главное
богатство – люди, их знания, труд, таланты. Города России. Малая родина. Москва
– столица России. История Москвы. Образ столицы в литературе и живописи.
Россия – многонациональное государство. Язык
межнационального общения.
Народы России. История народов России. Татары. Якуты.
Особенности национального характера в сказках. Общее и особенное народов
России. Расы, языки, религия, разность
традиций, обычаев (на отдельных примерах).
Наши праздники (общероссийские, национальные,
региональные - на отдельных примерах).
Гражданин России. Конституция. Права и обязанности
граждан России, учащихся школы, младшего школьника (на отдельных примерах).
Понятия: столица, Конституция, расовые признаки, язык,
культура.
Раздел II. Без прошлого нет настоящего и
будущего (7 часов)
Человек – самое необычное существо на Земле. Связь
настоящего с прошлым. Уроки прошлого. История и предыстория.
Представления о происхождении мира, становлении
человека (научная и религиозно-мифологическая версии). Представления древних
славян, древних греков, библейские представления.
Понятия: социальное, существо, религия, Библия,
антрополог, неандертальцы, кроманьонцы, летнее солнцестояние.
Раздел III. Как далекая Россия становится
близкой (6 часов)
Как воскресить прошлое. Археология. Этнография. Обычаи
и традиции. Топонимика. Имена и фамилии. Письменность. Время и пространство в
истории (хронология, историческая карта). Календарь.
Понятия: археология, общество, мавзолей, саркофаг,
барельеф, этнография, Троица, масленица, Святки, фольклор, талисман, летопись,
олимпиада, эра.
Раздел IV. Россия и мир (11 часов)
Россия и другие страны мира (историческая карта мира).
Земля _ наш общий дом. «Семь чудес света»: египетские пирамиды, висячие сады
Семирамиды, храм Артемиды Эфесской, статуя Зевса Олимпийского, Галикарнасский
мавзолей, Колосс Родосский, Александрийский маяк. «Чудеса света» (искусство,
наука, культура _ на примере России и ряда других стран).
Общечеловеческие проблемы (сохранение мира и здоровья,
экологическое сознание), их прогнозирование и преодоление с использованием
опыта, уроков истории. Международное сотрудничество.
Понятия: чудеса света, папирус, пилоны, Всеобщая
декларация прав человека, Декларация прав ребенка.
планируемые результаты
Первый уровень результатов –
приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об
устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в
обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной
жизни.
Второй уровень результатов –
формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества
(человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного
отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов –
получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
В случае младшего школьника выход в пространство
социального действия должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную
среду. Свойственные современной социальной ситуации конфликтность и
неопределенность должны быть в известной степени ограничены для ученика
начальной школы.
ЛИЧНОСТНЫЕ
У
учащихся будут сформированы:
·
положительное
отношение и интерес к изучению человека, истории своей страны;
·
способность
к самооценке;
·
осознание
себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру
своей страны, ответственности за общее благополучие;
·
знание
основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;
·
понимание
необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в
обществе;
·
чувство
прекрасного на основе знакомства с культурой родного края;
·
понимание
значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;
могут
быть сформированы:
·
устойчивый
интерес к изучению человека, истории своей страны;
·
умение
оценивать трудность предлагаемого задания;
·
адекватная
самооценка;
·
чувство
ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
·
установка
на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;
·
осознанное
положительное отношение к культурным ценностям;
·
уважительное
отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;
·
целостное
представление об обществе как компоненте единого мира.
Учащиеся
научатся:
·
различать
государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать
на карте границы Российской Федерации;
·
различать
права и обязанности гражданина, ребёнка;
·
описывать
достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;
·
описывать
основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство,
Российская империя, Российское государство);
·
рассказывать
о ключевых событиях истории государства;
·
рассказывать
об основных событиях истории своего края.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
описывать
государственное устройство Российской Федерации, основной положения
Конституции;
·
характеризовать
основные научные и культурные достижения своей страны;
·
описывать
культурные достопримечательности своего края.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся
научатся:
·
принимать
и сохранять цель познавательной деятельности;
·
планировать
свои действия в соответствии с поставленной целью;
·
осуществлять
пошаговый и итоговый контроль;
·
осознавать
свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
Учащиеся
могут научиться:
·
самостоятельно
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
·
самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые
коррективы.
Познавательные
Учащиеся
научатся:
·
находить
необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
·
понимать
информацию, представленную в виде текста, схемы, плана, карты;
·
выделять
существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
·
устанавливать
причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями
(под руководством учителя);
·
сравнивать
исторические события, делать обобщения.
Учащиеся
могут научиться:
·
осуществлять
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
·
сопоставлять
информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при
выполнении заданий;
·
сравнивать
исторические и литературные источники;
·
строить
логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
·
собирать
краеведческий материал, описывать его.
Коммуникативные
Учащиеся
научатся:
·
сотрудничать
с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность
действий, осуществлять взаимопроверку.
Учащиеся
могут научиться:
·
распределять
обязанности при работе в группе;
·
учитывать
мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать
своё решение.
Требования
к уровню подготовки учащихся в конце учебного года
учащиеся должны знать и уметь:
-значение
ключевых понятий:
Ø
человек,
личность, общество, гражданин страны и мира,
Ø
родина,
столица, государство, Конституция, народы России, праздники,
Ø
международное
сотрудничество, общечеловеческие проблемы и ценности,
Ø
история,
предыстория, достоверность и версии в истории;
-предметные
умения:
Ø
ориентироваться
в историческом времени, пользоваться картой
Ø
уметь
рассказывать о родной стране, столице, приводить примеры исторических и научных
памятников страны и ряда других стран, родного края,
Ø
различать
и сравнивать элементарные этические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность,
красиво и некрасиво);
-общеучебные
умения:
Ø
чтение,
слушание обществоведческой, художественной, научно-популярной литературы,
Ø
анализ
литературных источников, художественного наследия для приобретения
первоначальных историко-обществоведческих знаний, использование источников,
художественного наследия в пересказе, анализ пересказа, ответов одноклассников,
совершенствование
логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов.
СИСТЕМА
ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Система оценки достижения результатов
внеурочной деятельности предусматривает оценку достижений обучающихся в
рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.
Оценка достижений результатов внеурочной
деятельности осуществляется в представлении коллективного результата деятельности
группы обучающихся и индивидуальной оценки результатов внеурочной деятельности
каждого обучающегося на основании экспертной оценки личного портфолио.
Представление коллективного результата
деятельности группы обучающихся происходит на общешкольном или общеклассном
мероприятии-празднике в различных формах творческой презентации. Индивидуальная
оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося проводится на
основании положения «О портфолио обучающегося начальной школы»
Для отслеживания
результатов предусматриваются следующие формы контроля:
·
Стартовый, позволяющий определить исходный
уровень развития учащихся
·
Текущий:
- прогностический, то есть
проигрывание всех операций действия до начала его реального выполнения;
- пооперационный, то есть
контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций,
входящих в состав действия;
- рефлексивный, контроль,
обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на
понимание принципов его построения;
- контроль по результату, который
проводится после осуществления действия методом сравнения фактических
результатов или выполненных операций с образцом.
·
Итоговый контрольв формах
- практические работы;
- творческие работы учащихся;
- самооценка
и самоконтроль – определение учеником границ своего «знания-незнания»;
- отчетные праздники и т.д.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- классная доска;
- персональный компьютер с принтером;
- DVD- проигрыватель;
- телевизор;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска;
Оборудование класса
- ученические столы двухместные с комплектом стульев;
- стол учительский с тумбой;
- шкаф для хранения дидактических материалов;
- стенды для вывешивания иллюстративного материала.
Учебные и методические пособия:
1. Чутко Н.Я.
Я – гражданин России (Я - моя страна – мой мир): учебное пособие по
факультативному курсу для 3 класса. Самара:Учебная литература: Издательский дом
«Федоров», 2011;
2. Чутко
Н.Я., Авдейчук Н.Г. Методические пояснения к курсу «Я – гражданин России». 3
класс. Самара, Учебная литература: Издательский дом «Федоров»,2004.
СОГЛАСОВАНО:
Протокол
заседания МО учителей начальных классов
от
«__»_______________ 2015 г. №____
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель
директора по УВР ____________ Н.В. Петрова
«__»_______________
2015 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.