Рассмотрено на
заседании
МО
____________________
Протокол № ____
«___»__________2016г.
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по
УВР
____________Т.В.
Гладкова
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ
«Дружба»
___________А.Н.
Калинин
|
Внеурочная
деятельность:
духовно
– нравственное направление
«Я
- Гражданин своей страны»
7
класс
2016-2017
учебный год
Состваител:
Педагог-психолог первой
категории Бадеян Г.С.
Одинцово
2016г.
Перечень
основных вопросов
1. Пояснительная
записка.
2. Учебно-тематический
план.
3. Содержание
программы.
4. Методическое
обеспечение.
5. Календарно-тематическое
планирование.
6. Требования
к результатам освоения ФГОС основного общего образовании.
7. Материально-техническое оснащение.
8. Список
используемой литератур.
«Я
- Гражданин своей страны»
Пояснительная
записка.
Чтобы приобщить
детей к углубленному традиционному наследию, воспитать неравнодушного
гражданина своей страны разработана данная программа по формированию
гражданственности и патриотизма – программа «Я - Гражданин своей страны»,
духовно – нравственное направление, вид деятельности - проблемно-ценностное
общение.
Новизна
программы заключается в следующем;
·
экспериментально разработаны критерии
определяющие уровень сформированности чувства патриотизма;
·
изучена и обоснована целесообразность
развития чувств патриотизма в условиях образовательного процесса во внеурочное
время;
·
Выявлено и доказано эффективное влияние
разработанной программы на формирование чувств патриотизма школьников во
внеурочных занятиях.
В основе программы лежит идея сочетания
четырех аспектов культуры гражданина: психологической, нравственной, правовой и
политической.
Актуальность
программы.
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является
одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и
государством в целом. Школа – это тот островок в нашем сложном мире, где учат
добру, справедливости, честности и любви к ближнему. Кто как не школа должна
заботиться о нравственном становлении личности? Именно в школе должна быть
сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и
культурная жизнь школьников.
В нравственном воспитании весьма актуальным является
формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных
нравственных чувств.
Мы
стараемся воспитать у наших учащихся национальное достоинство русского человека
и сформировать в душах молодого поколения черты, присущие русскому человеку:
доброту, благородство, сострадание, трудолюбие и др.
Программа «Я -
гражданин своей страны» предполагает формирование патриотических чувств и
сознания на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира,
развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина -
патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование
комплекса нормативного, правового и организационно- методического обеспечения
функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к Родине,
патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления
знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского
народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.
Цели
программы:
·
создание условий для формирования личности
гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами,
ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения;
·
совершенствование системы патриотического
воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств
конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности,
нравственности на основе общечеловеческих ценностей.
Задачи:
• создавать условия для эффективного
гражданского и патриотического воспитания школьников;
• формировать эффективную работу по
патриотическому воспитанию обеспечивающую оптимальные условия развития у
каждого ученика верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и
государству;
• утверждать в сознании и чувствах воспитанников
гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание
уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного
края;
• развивать системы гражданского и
патриотического воспитания, обновление содержания образования, переноса
акцента с обучения на воспитание в процессе образования;
• воспитывать уважительное отношение к
героическому прошлому Родины ее истории, традициям через поисково-краеведческую
работу, совместную деятельность обучающихся с советами ветеранов войны и труда;
• повышать
качество патриотического воспитания через организаторскую пропагандистскую
деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма, как стержневой духовной
составляющей гражданина России.
Программа рассчитана на 34 часа. Занятия по программе проходят
1 раз в неделю.
Срок реализации программы – 1
год. Программа предназначена для детей 12-13 лет, так как именно этот возраст
является наиболее благоприятным для нового отношения к себе и миру,
социальных чувств.
Форма проведения занятий аудиторные.
Форма организации деятельности
групповая или индивидуально-групповая.
Формирование универсальных учебных
действий.
Познавательные:
Освоенные обучающимся в ходе изучения курса умения, специфические для данного
направления, виды деятельности по получению новых знаний и навыков,
преобразование и применение в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, умение осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
·
Коммуникативные УУД; умение общаться с
другими людьми — детьми и взрослыми; умение выражать свои мысли, управление
действиями партнера (оценка, коррекция);
·
Регулятивные УУД; волевая саморегуляция, оценка,
коррекция.
·
Личностные УУД;
знание основных
моральных норм и ориентация на их выполнение, осознание себя членом общества и
государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство
любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,
осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и
целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий
России, осознание ответственности за общее благополучие, развитие этических
чувств, установка на здоровый образ жизни.
Отличительные
особенности программы от уже существующих программ
в том, что данная программа я написала специально для научно-исследовательской
работы - тема «Изучение патриотических чувств у младших подростков».
Изучена и
обоснована целесообразность развития чувств патриотизма в условиях
образовательного процесса во внеурочное время;
Выявлено и
доказано эффективное влияние разработанной программы на формирование чувств
патриотизма школьников во внеурочных занятиях
Формы
организации внеурочной деятельности. Форма организации
работы по программе в основном - коллективная, а также используется групповая и
индивидуальная формы работы. Теоретические занятия, беседы, встречи с
интересными людьми, литературно-музыкальные композиции, просмотр и обсуждение
видеоматериала, экскурсии, практические занятия, творческие конкурсы, выставки
декоративно-прикладного искусства, коллективные творческие дела, соревнования,
показательные выступления, праздники, викторины, интеллектуально-познавательные
игры, трудовые дела, тренинги, наблюдение учащихся за событиями в стране, обсуждение,
обыгрывание проблемных ситуаций, акции благотворительности, милосердия, творческие
проекты, презентации, проведение выставок семейного художественного
творчества, музыкальных вечеров, сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического
содержания.
Программа «Я – гражданин своей страны »
рассчитан на 1 час в неделю (34 часа) для младших подростков.
Планируемые
результаты;
развитие
творческих способностей, осознание ответственности за судьбу страны,
формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений,
способность к самореализации в пространстве российского государства,
формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового
государства, осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров,
способность руководствоваться ими в практической деятельности. Конечным
результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и
патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
Описание
личных качеств ученика в результате реализации программы: доброжелательный,
порядочный, самодисциплинированный, уверенный, терпимый (толерантный),
самостоятельный, ответственный, целеустремленный (особенно к знаниям),
внимательный к сверстникам, аккуратный, уважительный, любящий,
интеллектуальный, здоровый, общительный, любознательный, сопереживающий,
воспитанный, трудолюбивый, открытый, активный, коммуникабельный, социально
зрелый и др. В целом это самоактуализированная личность ученика с раскрытым
личностным потенциалом.
Формы
подведения итогов: тестирование, выставка, викторина, соревнование.
Формы
и средства контроля:
• диагностика
нравственной воспитанности по методике М.И. Шиловой;
• анкета
«Необитаемый остров»; «Настоящий друг» (А.С. Прутченков);
• методика: тест
«Хороший ли ты сын/дочь» (Л.И. Лаврентьева);
• изучение
самооценки личности младшего школьника;
• методика
определения самооценки (Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейн);
• проектная
методика «Автопортрет»;
• конкурс рисунков
«Я и мой класс»;
•изучение
удовлетворенности учащихся школьной жизнью по методике А.А. Андреева;
• социометрия;
• определение
социальной активности школьника по методике Е.Н. Степа- нова;
• методики
«Пословицы» (С.М. Петрова), «Наши отношения» (Л.М. Фридман);
диагностика
уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной); тест «Размышляем о жизненном
опыте» (Е. Щурковой).
Учебно - тематический план
№п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
1
|
«Я и мой внутренний мир»
|
9
|
5
|
4
|
2
|
«Ученик
– патриот и гражданин»
|
5
|
3
|
2
|
3
|
«Ученик
и его нравственность»
|
4
|
2
|
2
|
4
|
«Ученик
и его отношение к труду»
|
3
|
2
|
1
|
5
|
«Ученик
и его здоровье»
|
4
|
2
|
1
|
6
|
«Ученик
и его отношение к природе»
|
3
|
2
|
1
|
7
|
«Ученик и Мир
прекрасного»
|
5
|
3
|
2
|
8
|
Итоговый
контроль
|
1
|
|
|
ИТОГО:
|
|
34ч.
|
Основное
содержание программы
ВОСПИТАНИЕ
ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ, ПАТРИОТИЗМА, УВАЖЕНИЯК ПРАВАМ, СВОБОДАМ И ОБЯЗАННОСТЯМ
ЧЕЛОВЕКА:
Организация духовно-нравственного воспитания и
развития учащихся в перспективе достижения национального воспитательного
идеала осуществляется по следующим направлениям:
Я и мой внутренний мир (9ч.)
·
Кто я, какой я? Самооценка. Каждый видит мир и чувствует
по-своему.Уникальность моего мира. Границы моего Королевства. Мои внутренние
друзья и внутренние враги. Ярмарка достоинств.
·
Я глазами других. Ищу друга. Я и мои друзья. Я и мои «колючки».
Что такое одиночество.
·
«Я и мои друзья». Эта тема помогает определить черты характера, т.
е. совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся
и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливая типичные для неё способы
поведения.
Задания этой темы помогут подростку оценить себя как личность, задуматься над
чертами своего характера. Можно ли изменить характер. Соотнести понятия
«характер» и «воля». Как тренировать волю. Как общаться без ссор, научимся
налаживать дружеские отношения. Занятия помогут ответить на вопрос почему у меня
не получается дружить, что мешает быть хорошим другом.
·
У подростков формируется представление о
позитивных и негативных чувств человека, чем отличается эмоции от чувств, как
анализировать и контролировать чувства, развитие умения анализировать чувства
других людей или литературных героев, умение оценивать свои способности.
·
У подростков формируются представления о роли профессии в жизни
человека, расширит представлений учащихся о личностных качествах, необходимых
человеку для освоения желаемой профессии, развитие представления о негативных
последствиях наркотизации для профессионального становления человека.
·
Формируется
представления о дружбе, о межличностного общения в группе, представление
вербального и невербального общения, язык жестов.
«Ученик – патриот и гражданин» (5 ч.)
·
получение
первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с
государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и
флагом Одинцовского района, (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения
книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом);
·
ознакомление
с героическими страницами истории России, Одинцовского района, жизнью
замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения
патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий,
просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам,
сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания). Ознакомление
с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными
традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед,
сюжетно-ролевых игр, просмотра видеофильмов, творческих конкурсов, фестивалей,
праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций,
изучения вариативных учебных дисциплин);
·
знакомство
с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением
государственных праздников (в процессе бесед, просмотра учебных фильмов,
участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным
праздникам);
·
знакомство
с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской
направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами
гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях,
проводимых детско-юношескими организациями);
·
участие
в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении
бесед о подвигах российской армии, защитниках Отечества, подготовке и
проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных
соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и
военнослужащими;
·
получение
первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми –
представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и
образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных
праздников).
·
«Ученик и его нравственность» (4ч.)
·
первоначальные
представления о базовых национальных российских ценностях;
·
различение
хороших и плохих поступков;
·
представления
о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в селе, в
общественных местах, на природе;
·
элементарные
представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии
российского государства, в истории и культуре нашей страны;
·
освоенные
обучающимся в ходе изучения курса умения, специфические для данного
направления, виды деятель-ности по получению новых знаний и навыков,
преобразование и применение в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышленияважительное
отношение к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и
младшим;
·
установление
дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной
поддержке;
·
бережное,
гуманное отношение ко всему живому;
·
знание
правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными»
словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
·
стремление
избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться
в плохом поступке и анализировать его;
·
представления
о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека
компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
·
отрицательное
отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям,
в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
«Ученик и его отношение к труду» (3ч.)
В процессе изучения учебных дисциплин и проведения
внеурочных мероприятий учащиеся получают первоначальные представления о роли
знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:
·
участвуют
в экскурсиях по городам: в ходе которых знакомятся с различными видами труда,
знакомятся с различными профессиями в ходе экскурсий на производственные
предприятия, встреч с представителями разных профессий;
·
узнают
о профессиях своих родителей, бабушек и дедушек, участвуют в организации и
проведении презентаций «Труд наших родных»;
·
получают
первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками,
старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе
сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по
мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники
труда, ярмарки рабочих мест, конкурсы и т.д.), раскрывающих перед детьми
широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;
·
приобретают
опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством
презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого
учебного труда, предоставления школьникам возможностей творческой инициативы в
учебном труде);
·
учатся
творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на
практике. приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно -
полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений
дополнительного образования (занятие народными промыслами, природоохранительная
деятельность, трудовые акции, как в учебное, так и в каникулярное время);
·
приобретают
умения и навыки самообслуживания в школе и дома.
«Ученик и его здоровье» (4ч.)
·
ценностное
отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей),
членов своей семьи, педагогов, сверстников;
·
элементарные
представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека:
физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья
семьи и школьного коллектива);
·
элементарные
представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и
здоровья окружающих его людей;
·
понимание
важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования,
труда и творчества;
·
знание
и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего
режима дня;
·
интерес
к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
·
первоначальные
представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
·
первоначальные
представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения,
рекламы на здоровье человека;
·
отрицательное
отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от
занятий физкультурой.
«Ученик и
его отношение к природе» (3ч.)
·
усвоение
элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического
отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах
экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с
природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед,
просмотра видео фильмов);
·
получение
первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного
взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе
экскурсии, прогулки по родному краю);
·
получение
первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на
пришкольном участке, экологических акциях, высадка растений, создание цветочных
клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т.д.), участие
в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;
·
усвоение
в семье позитивных образцов взаимодействия с природой, (при поддержке
родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях,
участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства).
«Ученик
и Мир прекрасного» (5ч.)
·
получение
элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях
культуры России, культур народов России, Одинцовского района.
(в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством
встреч с представителями творческих профессий, экскурсий, к памятникам
зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых
ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на
выставках, по репродукциям, учебным фильмам);
·
ознакомление
с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с
фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных
дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных
мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи школы, посещение
конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских,
театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества,
тематических выставок);
·
обучение
видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает
учащихся в пространстве школы и дома, сельском и городском ландшафте, в природе
в разное время суток и года, в различную погоду. Разучивание стихотворения,
знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов
художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах. Обучение
понимать красоту окружающего мира через художественные образы;
·
обучение
видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами
прикладного искусства, наблюдение за их работой, (участие в беседах «Красивые и
некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных
книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх;
обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от
хорошего, созидательное от разрушительного);
·
получение
первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности,
умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на
уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного
образования);
·
участие
вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества,
музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации
культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной
культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих
впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;
·
получение
элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего
душевного состояния человека;
·
участие
в художественном оформлении помещений школы и классной комнаты.
Методические
обеспечение.
Методы
обучения - это наиболее рациональные приемы,
посредством которых учитель воспитывает у учащихся необходимые умения и навыки
и передает им свои знания. Словесные методы - создают у учащихся
предварительное представление об изучаемом движении. Для этого учитель
использует: объяснение, рассказ, замечания; команды, распоряжения, указания,
подсчет и т.д. Наглядные методы — применяются главным образом в виде показа
упражнений, учебных наглядных пособий, видеофильмов. Эти методы помогают
создать у учеников конкретные представления об изучаемых действиях.
Практические методы - в группу практических методов входит: -метод упражнений;
-игровой; -соревновательный.
Принципы
обучения
Важнейшими
дидактическими принципами обучения являются: сознательность и активность,
наглядность, доступность, индивидуализация, систематичность,
последовательность, прочность. Принцип сознательности и активности
предусматривает воспитание сознательного отношения к занятиям. Принцип
активности предполагает умение учащихся быстро принимать и уверенно
осуществлять тактические решения. Активность достигается четкой организацией
тренировки и живым, интересным её проведением. Принцип наглядности предполагает
образцовый показ изучаемых действий, образцовое, доходчивое объяснение и
использование разнообразных наглядных пособий. Принцип доступности и
индивидуальности предусматривает постановку посильных задач и подборку средств
для их решения. Принцип систематичности и последовательности предусматривает
последовательность в обучении, регулярные занятия, логическую связь предыдущего
учебного материала с последующим, постепенное увеличение нагрузки. Принцип
прочности предусматривает усвоение знаний, умений, навыков.
Календарно-тематическое
планирование
«Я - Гражданин своей страны», 7 класс,
34ч., 1 рас в неделю
№п/п
|
Название
раздела, кол-во часов, тема
|
Даты
реализации
|
Форма
организации деятельности
|
Форма
контроля
|
1
|
«Я и мой внутренний мир» (9ч.)
Кто Я?
Какой Я? 1ч.
|
01.09-02.09
|
|
беседа
|
тест
|
2
|
Самооценка
1ч.
|
05.09-09.09
|
|
беседа
|
тест
|
3
|
Уникальность
моего внутренного мира. Мой темперамент и мой характер
|
12.09-16.09
|
|
беседа
|
тест
|
4
|
Уникальность
моего внутренного мира. Мой темперамент и мой характер
|
19.09-23.09
|
|
беседа
|
тест
|
5
|
Я и моя
семья
|
26.09-30.09
|
|
беседа
|
рисунок
|
6
|
Я и моя
семья
|
03.10-07.10
|
|
беседа
|
рисунок
|
7
|
Я и мои
друзья
|
17.10-21.10
|
|
|
|
8
|
Моя
будущая профессия
|
24.10-28.10
|
|
беседа
|
тест
|
9
|
Моя
будущая профессия
|
31.10-04.11
|
|
беседа
|
тест
|
10
|
«Ученик
– патриот и гражданин» (5ч)
Основной
закон жизни нашего государства., конституция РФ ,Символика РФ.
|
07.11-11.11
|
|
Беседа
просмотр фильмов
|
рисунок
|
11
|
ознакомление
с героическими страницами истории России, и Одинцовского района.
|
14.11-18.11
|
|
Просмотр
фильма, беседа
|
тест
|
12
|
Государственные
праздники нашей страны
|
28.11-02.12
|
|
Ролевые
игры
|
рисунок
|
13
|
Проведении
игр военно-патриотического содержания
|
05.12-09.12
|
|
игровая
|
рисунок
|
14
|
Проведении
игр военно-патриотического содержания
|
12.12-16.12
|
|
игровая
|
рисунок
|
15
|
«Ученик
и его нравственность» (4ч.).
Знакомство
с
разных народов России
|
19.12-23.12
|
|
Беседа,
просмотр фильмов
|
рисунок
|
16
|
Представления
о базовых национальных российских ценностях;
|
26.12-30.12
|
|
беседа
|
тест
|
17
|
Религиозной
картине мира, роли традиционных религий в развитии российского государства, в
истории и культуре нашей страны;
|
09.01-13.01
|
|
беседа
|
тест
|
18
|
Уважительное
отношение к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и
младшим
|
16.01-20.01
|
|
беседа
|
рисунок
|
19
|
«Ученик
и его отношение к труду» (3ч.)
Правил
вежливого поведения, культуры речи
|
23.01-27.01
|
|
Беседа.
Ролевые игры
|
тест
|
20
|
Представления
о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека
компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
|
30.01-03.02
|
|
беседа
|
тест
|
21
|
Навыки
сотрудничество
|
06.02-10.02
|
|
Ролевые
игры
|
тест
|
22
|
творческого
отношения к учебному труду
|
13.02-17.02
|
|
беседа
|
Презентация
учебных и творческих достижений
|
23
|
«Ученик
и его здоровье» (4ч.)
Ценностное
отношение к своему здоровью
|
27.02-03.03
|
|
беседа
|
тест
|
24
|
Представления
о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического,
нравственного (душевного), социально-психологического .
|
06.03-10.03
|
|
беседа
|
тест
|
25
|
Санитарно-гигиенических
правил
|
13.03-17.03
|
|
беседа
|
тест
|
26
|
Элементарных
представлений об экокультурных ценностях
|
20.03-24.03
|
|
беседа
|
рисунок
|
27
|
«Ученик
и его отношение к природе» (3ч.)
Экологически
грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки по родному краю).
|
27.03-31.03
|
|
экскурсия
|
рисунок
|
28
|
Получение
элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях
культуры России, культур народов России, Одинцовского района.
|
03.04-07.04
|
|
беседа
|
презентация
|
29
|
обучение
видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края
|
17.04-21.04
|
|
беседа
|
рисунок
|
30
|
«Ученик
и Мир прекрасного» (5ч.)
Обучение
видеть прекрасное в поведении и труде людей.
|
24.04-28.04
|
|
Беседа,
ролевые игры, экскурсия
|
тест
|
31
|
Обучение
видеть прекрасное в поведении и труде людей.
|
01.05-05.05
|
|
Беседа,
|
экскурсия
|
32
|
Получение
первоначального опыта самореализации в различных видах творческой
деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного
творчества
|
08.05-12.05
|
|
Подготовка
презентации
|
Презентация
себя.
|
33
|
получение
элементарных представлений о стиле одежды
|
15.05-1905
|
|
Сбор
материалов о моде
|
презентация
|
34
|
Итоговый
контроль (1ч.)
|
22.05-26.05
|
|
|
|
Требования
к подготовке учащихся Личностные результаты:
- осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской
гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе
к ее истории и культуре, - осознание своей этнической и культурной
принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии
культур, национальностей, религий России; - уважительное отношение к иному
мнению, истории и культуре других народов России; - уважение к людям других
национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия
базовых общечеловеческих ценностей; - способность к адекватной самооценке с
опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Метапредметными
результатами являются: - способность
регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на
познание закономерностей социальной действительности; - умение осуществлять
информационный поиск для выполнения учебных задач; - освоение правил и норм
социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах
разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.). -
способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную,
направленную на познание закономерностей социальной действительности; -
способность использовать источники художественного наследия в пересказе,
анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей, - совершенствование
логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление
причинно-следственных связей, закономерностей. - приобретение навыков культуры
общения (дома, в школе, в обществе). - совершенствование в умениях чтения,
слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и
историко-популярной литературы, документалистики; в анализе использования
историко-литературных источников, художественного наследия для приобретения
обобщенных представлений и перво- начальных понятий по истории; в анализе
своего пересказа полученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов
товарищей (слышать других).
Предметные
результаты: - усвоение первоначальных сведений о
правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем; - владение
базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником),
необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь
представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок,
правило,закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь,
Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство,
социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни,
дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность.
Знание (на уровне обобщенных представлений и первоначальных понятий) значения
ключевых слов, раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России, его
права и обязанности; Родина, столица, государство, государственная символика,
праздники, народы, населяющие Россию (в отдельных примерах); международное
сотрудничество, общечеловеческие проблемы; история, предыстория; - владение
навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме; -
овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного
поведения. -знание (на уровне обобщенных представлений) поворотных моментов в
истории Российского государства и наиболее значимых событий в истории
материальной и духовной культуры России. - умение пользоваться картой (в определении
границ России, крупных ее городов), рассказывать о родной стране, столице;
называть Основной закон нашей страны,; приводить примеры достопримечательностей
родного края; - умение рассказывать о важнейших событиях в истории России;
находить на исторической и современной картах России места исторических
событий; приводить примеры исторических и культурных памятников страны.
Материально-техническое
оснащение.
1. Учебно-лабораторное оборудование:
-интерактивная доска;
-камера;
- DVD-проигрыватели.
2. Электронные пособия:
-наглядно-дидактический материал;
-презентации.
- аудиозаписи
- видеофильмы
3.Печатные пособия:
- альбомы с демонстрационным материалом.
- фотографии и репродукции картин
4.Раздаточный материалы : тесты
Литература
.
1. Антошин М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение
государственных символов РФ в школе М Айрис-пресс, 2003 г.
2. Баранова И.В. Нравственные ценности. М.: Генезис,
2004 г.
3. Бродовска З.В. В стране экологических загадок.
Новосибирск, 2003 г.
4. Газман О.С. Воспитание: цели, средства,
перспектива. М.: Новое педагогическое мышление, 1989.-221 с.
5. Данилюк А.Я. и др. Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России // Вестник образования. -
2009. - №17. - 9-13 с.
6. Жиренко О.Е. Внеклассные мероприятия. М.: Вако,
2007 г.
7.Концепция патриотического воспитания граждан РФ //
Воспитание школьников. - 2005. - №1. -147 с.
8. Концепция духовно-нравственного воспитания
российских школьников. М.: Просвещение, 2009. - 35 с.
9. Круглое, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы,
поговорки. М.: Просвещение, 1990 г.
10.Лизинский В.М. Проект программы гражданского и
патриотического воспитания // Научно-методический журнал зам. директора по
воспитательной работе. - 2006. - №3. - 40 с.
11. Молодова Л.М Экологические праздники для детей. Минск:
Асар, 1999 г.
12. О воспитательном компоненте Федерального
государственного образовательного стандарта второго поколения // Воспитание
школьников. - 2009. - №8 -10-16 с.
13. Перекатьева О.В. Сценарии школьных праздников-
Ростов-на-Дону, 20С1 г.
14. Богданова Е.В., Кондукова Н.В., Хребтова Е.В.
Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени
начального и среднего общего образования. - Белове: -2010. - 48—49с, 19.
15.Закон РФ «Об образовании»;
16.Конституция Российской федерации
(Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52);
17.Семейный кодекс РФ. Раздел 4 « Права и обязанности
родителей и детей».
18.Закон об основных гарантиях прав ребёнка.
19.Федеральный государственный образовательный
стандарт.
20.Декларация прав и свобод человека.
21.Конвенция ООН о правах ребёнка.
22.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.