Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение «Красноярская средняя общеобразовательная
школа №2»
«Согласовано»
Руководитель МО ____________ Протокол №_______ от «___»_____________20 г.
|
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР МБОУ КСОШ №2____________ «___»__________ 20 г.
|
«Утверждено»
Руководитель МБОУ КСОШ №2____________ __________. Приказ №___от
«___»________20 г.
|
Рабочая
программа
по направлению внеурочной деятельности:
«Общекультурная»,
реализуемая программой
«Я открываю мир вокруг себя»
составлена по
Федеральному Государственному
Образовательному Стандарту
начального общего образования
1 «А» класс
Разработчик
программы
учитель начальных
классов Володина О.Ю.
педстаж: 25 лет
высшая
квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа внеурочной деятельности составлена на основе:
-Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования;
-
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России
-
базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ;
-планируемых
результатов начального общего образования
- Основной образовательной
программы начального общего образования Муниципального бюджетного
образовательного учреждение «Красноярская средняя общеобразовательная школа №2»
-авторской
программы по внеурочной деятельности Н.Ф.Виноградовой 1-4 класс
(М.:Вентана-Граф, 2013-192 стр.)
Цели изучения
курса:
- создание благоприятных
условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья; формирование
необходимых знаний, умений и навыков, способствующих поддержанию здорового и
безопасного образа жизни; использование полученных знаний в практике с целью
улучшения состояния собственного здоровья
- формирование
осознанного поведения в условиях дорожного движения, что приведёт к уменьшению
числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие
школьники.
- повышение уровня
физического развития учащихся, развитие основных физических качеств, снятие
психо-эмоционального напряжения у детей.
- применять
полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.
-формировать
установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как,
умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
-развивать навыки
самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
-обучать способам
и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
Изучение курса
направлено на решение следующих задач
·
формировать
у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому и безопасному
образу жизни;
·
сохранение
и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста;
·
воспитание
полезных привычек и пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье;
· представлений о:
факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его
режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и
отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака,
алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии
эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
· навыков
конструктивного общения;
потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния
здоровья, в том
Общая характеристика общекультурной деятельности
в учебном плане
Современное,
быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся
и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать
условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию
ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью
окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый
феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный
аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка
индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное
воздействие социального окружения.
Приоритетность
проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в
многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость
формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через
организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные
формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление
здоровьесберегающей компетентности.
Программа
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Я открываю мир
вокруг себя» включает
в себя знания,
установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и
укрепление физического и психического здоровья
Программа построена с
учётом следующих принципов:
· доступность
знаний, их расшифровка и конкретизация с учётом особенностей познавательной
деятельности детей 6-11 лет;
· личностно
ориентированная направленность курса - актуализация знаний и умений, мотивированность
всех предлагаемых учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей
ребёнка данного возраста;
· линейно-концентрическое
расположение учебного материала, которое позволяет последовательно формировать
представления с опорой на уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;
· деятельностная
основа процесса обучения, его практико-ориентированная направленность,
удовлетворение потребности детей в игровой деятельности и эмоционально –
наглядной опоре познавательной деятельности;
· обучение в
деятельности - организация детской деятельности по формированию здорового и
безопасного образа жизни, умения самостоятельно добывать новые знания,
правильно применять их на практике;
· целостность
содержания образования – выделение основных этапов и блоков, логическая
преемственность с уроками разной целевой направленности в процессе его
осуществления.
С учётом этих
принципов в программе выделены разделы.
Обязательный
объём знаний – перечень необходимых для усвоения младшим школьником
дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого
обучающегося. Обязательный минимум содержания обучения обеспечивает
возможности для развития мотивированной самостоятельной деятельности в
условиях учебных и реальных ситуаций.
Ориентирование в понятиях - номенклатура основных понятий, которые младший
школьник может освоить и сознательно использовать для решения различных учебных
задач в практической, интеллектуальной и творческой деятельности.
Современное,
быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся
и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать
условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию
ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью
окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен,
включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно
образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами
ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального
окружения.
Приоритетность
проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в
многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость
формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через
организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные
формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление
здоровьесберегающей компетентности.
Программа
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Я открываю мир
вокруг себя» включает
в себя знания,
установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и
укрепление физического и психического здоровья
Место общекультурной
деятельности в учебном плане
Реализация программы
проводится в рамках внеурочной деятельности для учащихся 1 классов 1час в
неделю. Всего 33 часа.
Результаты
освоения курса
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы.
В результате
освоения программы формируются следующие предметные умения:
- иметь
полноценные знания о своём организме;
- знать и
применять на практике имеющиеся знания;
- умения ставить и
решать познавательные задачи по сохранению и укреплению собственного здоровья.
составлять и
правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на
формирование правильной осанки;
- уметь
взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий;
- знать о
способах и особенностях движения и передвижения человека;
- знать о
системе дыхания, работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах
простейшего контроля за деятельностью этих систем;
- знать об общих
и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих
процедур, профилактике нарушения осанки;
- знать о
причинах травматизма и правилах его предупреждения.
Метапредметные
результаты освоения программы:
- умение
анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;
- формирование
способности оценивать своё поведение со стороны;
- формирование
рефлексивных умений – предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;
- формирование
умения планировать и оценивать результаты своего поведения;
- формирование
умения организовывать коллективную деятельность;
- умение принимать
решения, брать на себя ответственность за их последствия;
- формирование
умения формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к
собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению;
- умения
самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать
необходимую для решения задач информацию, организовывать, преобразовывать и
сохранять её;
- умение владеть
различными источниками информации;
- умение владеть
эффективными способами организации своего свободного времени.
Такой подход
позволяет реализовывать требования федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Содержание тем общекультурной
деятельности.
Программа
содержит 1 раздела:
1 раздел: «Уроки здоровья»
Ø «Вот мы и в школе»: личная
гигиена, значение утренней гимнастики для организма;
Ø
«Питание
и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры
поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;
Ø «Моё здоровье в моих
руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и
отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;
Ø «Я в школе и дома»:
социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном
учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;
Ø «Чтоб не забыть про
докторов»: закаливание организма;
Ø «Я и моё ближайшее
окружение»: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные
привычки, настроение в школе и дома;
Ø
«Вот
и стали мы на год взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период,
опасности летнего периода.
1 класс
1 раздел «Уроки
здоровья»
Дружи с водой (2
ч.). Забота о глазах (1ч.). Уход за ушами (1ч.). Уход за зубами (3ч). Уход за
руками и ногами (1ч). Забота о коже (3ч.). Как следует питаться (2ч.). Как
сделать сон полезным (1ч.). Настроение в школе (1ч.). Настроение после школы (1ч.).
Поведение в школе (1ч.). Вредные привычки (1ч.). Мышцы, кости и суставы (2ч.).
Как закаляться. Обтирание и обливание 1(ч.). Как правильно вести себя на воде
(1ч.). Игры и упражнения на воде (1ч.). .Вот мы и в школе(1 ч.).Питание и здоровье(1
ч.).Мое здоровье в моих руках (1ч.). «Я в школе и дома» (2ч.). « Вот и стали мы
на год взрослей»(1ч.) Я и моё ближайшее окружение»(1 ч.). « Чтоб не забыть про
докторов» (2ч.)
Логика изложения и содержание
авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента
государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не
внесено изменений.
Эта программа предназначена для
учащихся 1 «б» класса.
Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности.
1 класс
1 раздел «Уроки
здоровья»
Универсальные
учебные действия
1. Ориентирование в
понятиях «мой организм и моё здоровье»:
·
умение
взаимодействовать с окружающими людьми и анализировать происходящие события;
·
умение
позитивно относиться к своему здоровью;
·
уметь
применять полученную информацию для сбережения здоровья своего
организма;
составлять
индивидуальный режим дня и соблюдать его;
-выполнять
физические упражнения для развития физических навыков;
различать
“полезные” и “вредные” продукты;
использовать
средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
определять
благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
заботиться о своем
здоровье;
находить выход из
ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
-применять
коммуникативные и презентационные навыки;
-использовать
навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
-оказывать первую
медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге,
травмах, тепловом и солнечном ударах;
-находить выход из
стрессовых ситуаций;
-принимать
разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения
безопасной и здоровой среды обитания;
адекватно оценивать
своё поведение в жизненных ситуациях;
-отвечать за свои
поступки;
-отстаивать свою
нравственную позицию в ситуации выбора.
Описание
учебно-методического и материально –технического обеспечения образовательной
деятельности
Технические средства
обучения:
1)
Мультимедийный проектор;
2)
Компьютер с программным обеспечением;
3)
Демонстрационная доска для работы маркерами;
Антропова, М.В.,
Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205
с.
1. Бабкина, Н.В. О
психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная
школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.
2. Дереклеева, Н.И.
Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. -
/ Мастерская учителя.
3. Дереклеева, Н.И.
Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.:
ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
4. Захаров. А.Н. Как
предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.
5. Карасева, Т.В.
Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная
школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.
6. Ковалько, В.И.
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И.
Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.
7. Ковалько, В.И.
Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток,
гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО,
2007 г. – / Мастерская учителя.
8. Невдахина, З.И.
Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И.
Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола,
2007. – 134 с.
9. Патрикеев, А.Ю.
Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
10.
Синягина,
Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и
упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112
с.
11. Смирнов, Н.К.
Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.:
АРКТИ, 2003. – 268 с.
12. Степанова, О.А.
Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.
13. Якиманская, И.С.
Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.