Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я открываю мир вокруг себя"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Красноярская средняя общеобразовательная школа №2»

«Согласовано» Руководитель МО ____________ Протокол №_______ от «___»_____________20   г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ КСОШ №2____________ «___»__________ 20    г.

«Утверждено»  Руководитель МБОУ КСОШ №2____________ __________. Приказ            №___от «___»________20    г.

Рабочая программа

по направлению внеурочной деятельности: «Общекультурная»,

реализуемая программой

 «Я открываю мир вокруг себя»

составлена по

Федеральному Государственному Образовательному Стандарту

начального общего образования

1 «А» класс

Разработчик программы

учитель начальных классов Володина  О.Ю.

педстаж: 25 лет

высшая квалификационная категория

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности составлена  на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России

- базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ;

-планируемых результатов начального общего образования

- Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального  бюджетного образовательного учреждение «Красноярская средняя общеобразовательная школа №2»

-авторской программы по внеурочной деятельности Н.Ф.Виноградовой 1-4 класс  (М.:Вентана-Граф, 2013-192 стр.)

Цели изучения курса:

-  создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья; формирование необходимых знаний, умений и навыков, способствующих поддержанию здорового и безопасного образа жизни; использование полученных знаний в практике с целью улучшения состояния собственного здоровья

 - формирование  осознанного поведения в условиях дорожного движения, что приведёт к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

 -  повышение уровня физического развития учащихся, развитие основных физических качеств, снятие психо-эмоционального напряжения у детей.

      - применять полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

-формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;

-развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;

-обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

Изучение курса направлено на решение следующих задач

·       формировать у детей и их родителей ответственного отношения к  здоровому и безопасному образу жизни;

·       сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста;

·       воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье;

·       представлений о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;

·       навыков конструктивного общения;

потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том

Общая характеристика общекультурной деятельности  в учебном плане

    Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью.  Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.

Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению  «Я открываю мир вокруг себя» включает в себя  знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья

 Программа построена  с учётом следующих принципов:

·       доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учётом особенностей познавательной деятельности  детей 6-11 лет;

·       личностно  ориентированная направленность курса  -  актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых учебных ситуаций  с  точки зрения  реальных потребностей  ребёнка данного возраста;

·       линейно-концентрическое   расположение учебного материала, которое позволяет последовательно формировать представления  с опорой на уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;

·       деятельностная основа процесса обучения, его практико-ориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в игровой деятельности и эмоционально – наглядной  опоре познавательной деятельности;

·       обучение в деятельности -  организация детской деятельности по формированию здорового и безопасного образа жизни, умения  самостоятельно добывать  новые знания, правильно применять их на практике;

·       целостность содержания образования – выделение основных этапов и блоков, логическая преемственность с уроками  разной целевой направленности  в  процессе  его осуществления.

            С учётом этих принципов в программе  выделены разделы.

            Обязательный объём знаний – перечень необходимых для усвоения младшим школьником дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого обучающегося. Обязательный минимум  содержания обучения обеспечивает возможности для развития  мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальных ситуаций.

             Ориентирование в понятиях - номенклатура основных понятий, которые младший школьник может освоить и сознательно использовать для решения различных учебных задач в практической, интеллектуальной  и  творческой деятельности.

Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью.  Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.

Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению  «Я открываю мир вокруг себя» включает в себя  знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья

Место  общекультурной деятельности  в учебном плане

Реализация программы   проводится в рамках внеурочной деятельности для учащихся 1 классов 1час  в неделю. Всего 33 часа.

Результаты освоения курса

           Личностные, метапредметные  и  предметные результаты освоения программы.

           В результате  освоения  программы формируются следующие  предметные умения:

        -  иметь полноценные знания о своём организме;

        - знать и применять на практике  имеющиеся знания;

        - умения ставить и решать познавательные задачи по сохранению и укреплению собственного здоровья.

           составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование         правильной осанки;

        -  уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий;

        -  знать  о способах и особенностях движения и передвижения человека;

        -  знать  о системе дыхания, работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

        -  знать об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;

        -  знать  о причинах травматизма  и правилах его предупреждения.

       Метапредметные  результаты освоения программы:

       - умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

       - формирование способности оценивать своё поведение со стороны;

       - формирование рефлексивных умений – предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

       - формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения;

        - формирование умения организовывать коллективную деятельность;

        - умение принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия;

        - формирование умения формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению;

        - умения самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения задач информацию, организовывать, преобразовывать и сохранять её;

         - умение владеть различными источниками информации;

         - умение владеть эффективными способами организации своего свободного времени.

       Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Содержание тем общекультурной деятельности.

Программа  содержит 1 раздела:

1 раздел: «Уроки здоровья»

Ø «Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;

Ø «Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;

Ø «Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;

Ø «Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;

Ø «Чтоб не  забыть  про докторов»: закаливание организма;

Ø «Я и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;

Ø «Вот и стали мы на год  взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.

1 класс

1 раздел  «Уроки здоровья»

        Дружи с водой (2 ч.). Забота о глазах (1ч.). Уход за ушами (1ч.). Уход за зубами (3ч). Уход за руками и ногами (1ч). Забота о коже (3ч.). Как следует питаться (2ч.). Как сделать сон полезным (1ч.). Настроение в школе (1ч.). Настроение после школы (1ч.). Поведение в школе (1ч.). Вредные привычки (1ч.). Мышцы, кости и суставы (2ч.). Как закаляться. Обтирание и обливание 1(ч.). Как правильно вести себя на воде (1ч.). Игры и упражнения на воде (1ч.). .Вот мы и в школе(1 ч.).Питание и здоровье(1 ч.).Мое здоровье в моих руках (1ч.). «Я в школе и дома» (2ч.). « Вот и стали мы на год  взрослей»(1ч.) Я и моё ближайшее окружение»(1 ч.). « Чтоб не забыть про докторов» (2ч.)

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Эта программа предназначена для учащихся 1 «б» класса. 

 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

1 класс

1 раздел  «Уроки здоровья»

   Универсальные учебные действия

1.      Ориентирование в понятиях «мой организм и моё здоровье»:  

·        умение взаимодействовать с окружающими людьми и анализировать происходящие события;

·        умение позитивно относиться к своему здоровью;

·        уметь применять полученную информацию для сбережения здоровья своего организма;          

составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

-выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

различать “полезные” и “вредные” продукты;

использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

      заботиться о своем здоровье;

находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

-применять коммуникативные и презентационные навыки;

-использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

-оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

       -находить выход из стрессовых ситуаций;

-принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

       адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

-отвечать за свои поступки;

-отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

Описание  учебно-методического и материально –технического обеспечения образовательной деятельности

Технические средства обучения:

1)  Мультимедийный проектор;

2) Компьютер с программным обеспечением;

3) Демонстрационная доска для работы маркерами;

       Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М.  Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.

1.     Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.

2.    Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

3.    Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

4.    Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.

5.    Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.

6.    Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.

7.     Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

8.    Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.

9.    Патрикеев, А.Ю.  Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

10.                       Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.

11. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.

12. Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.

13. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.:  1991. – 120 с.