Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я открываю знания" (1 класс)

Структура программы

1. Пояснительная записка.

2. Учебно-тематический план.

3. Содержание изучаемого курса.

4. Методическое обеспечение.

5. Список литературы.

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Я открываю знания»

для 1 в класса

учителя начальных классов Ризвановой С.М.

на 2015 – 2016 учебный год

1.Пояснительная записка

Современная школа требует освоения новых педагогических технологий, имеющих дело с развитием личности творческой и инициативой. Акцент переносится на формирование у детей способности

самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, чётко планировать действия, быть открытыми для новых контактов и связей.

Это предполагает внедрение в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.

Программа проектной деятельности «Я открываю знания» призвана решать данную проблему.

При использовании метода проектов в обучении усиливается роль межпредметного знания, которое вносит коррективы в мыслительный процесс школьников, включая их в широкую сеть знаний.

Актуальность программы обусловлена необходимостью подготовки младших школьников для последующего обучения в старших

классах, когда знания основ проектной деятельности станут необходимыми для участия в исследовательских проектах, а также помогут учащимся быть успешными в обучении. Программа позволяет начать реализацию актуальных в настоящее время подходов: компетентностного и деятельностного.

Цель программы: создание условий для развития личностного потенциала ребёнка, мотивации к познанию окружающего мира,

приобщения к национальным и мировым культурным традициям посредством проектно-исследовательской деятельности.

Задачи программы:

– формирование универсальных учебных действий посредством метода проектов;

– обучение основам проектной деятельности (принцип целевого сбора информации, метод сравнительной оценки первичной информации – формирование информационной компетентности);

– развитие практических умений и навыков выполнения проектных работ (знание о содержании и последовательности процесса

исследования, представление о ценности исследовательской деятельности исполнителей с разным уровнем подготовки) через самостоятельное выполнение исследования – формирование коммуникативной компетентности;

– развитие самостоятельного мышления в процессе обобщения

накопленного опыта и применения его в другой ситуации;

– формирование ораторских способностей, артистических и эмоциональных качеств при выполнении проектной работы;

– развитие творческого воображения, внимания, наблюдательности, логического мышления при самостоятельной работе по теме;

– формирование устойчивого интереса к познанию нового посредством участия в конференциях, выставках, семинарах, самосовершенствование;

– формирование личностных ценностей, гражданской позиции,

осознание принадлежности к истории и культуре своего народа;

– воспитание чувства личной ответственности, чувства партнёрства со сверстниками и с руководителями;

– формирование эстетического вкуса, культуры поведения через изучение культурного наследия.

В ходе учебного процесса по освоению основ проектно-исследовательской деятельности у детей формируется умение видеть, слышать, понимать, чувствовать другого человека. Ученики во время

занятий учатся правильно выражать свои мысли, выдвигать гипотезы, вдумчиво обосновывать их.

Таким образом, обучение с использованием дополнительной образовательной программы «Я открываю знания» создаёт условия для саморазвития ребёнка и педагога.

Появление данной программы можно считать педагогически

целесообразным в связи с тем, что она предполагает решение педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Теоретико-методологические основы курса строятся на системнодеятельностном подходе.

Занятия курса разделены на теоретические и практические.

Проектная деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников

при изучении курса «Я открываю знания» имеет отличительные особенности:

– имеет практическую направленность, которую определяют специфика содержания и возрастные особенности детей;

– осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов, что связано с обеспечением безопасности учащихся;

– носит групповой характер, что будет способствовать формированию таких коммуникативных умений, как умение распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;

– предполагает работу с различными источниками информации,

что обеспечивает формирование информационной компетентности,

связанной с поиском, анализом, оценкой информации;

– в её содержание заложено основание для сотрудничества детей

с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие

семьи и школы.

2. Учебно – тематический план

Тема занятий

Теор.

Практ.

Проект «НАШИ ПРЕДКИ» 17ч.

1.

Модуль 1. Знакомство с темой .Что мы знаем о жизни наших предков?

Что: знакомство с темой.Где: в школе. Когда: на перемене, во внеурочное время.

Организация проектной деятельности: понятия «проект», «групповой проект», соединение дисциплины и свободы выбора, двухкомпонентная организация проектной деятельности. Определение и реклама темы.

Информационный материал по теме

1

1

2.

Модуль 2. Выбор подтем (областей знания)

Что: выбор темы.

Где: в школе, дома у школьника.

Когда: во внеурочное время.

Выбор учениками своих тем для исследования (по желанию): система образования, одежда, мировоззрение, ремёсла, праздники и др.

1

1

3.

Модуль 3. Сбор информации

Что: сбор информации.

Где: дома у школьников, в библиотеках, в компьютерном классе, на экскурсиях. Когда: во внеурочное время

и в выходные дни. Обзор источников информации (книги, интернет-ресурсы, музеи, наблюдения, интервью). Работа в библиотеке с книгами и составление списка используемой литературы

Анализ и обработка собранных сведений. Составление списка литературы

1

1

4.

Модуль 4. Завершение работы

над темой

Оформление информационных листов

Что: завершение работы над темой.

Где: дома у школьников, в школе.

Когда: во внеурочное время, после сбора сведений. Изучение правил оформления текста (образец). Обмен опытом по сбору

информации. Оформление совместной работы – групповой информационный проект

1

1

5.

Модуль 5. Выбор проектов

Что: выбор проектов. Где: дома у школьников, в школе. Когда: во

внеурочное время после завершения работы над темой. Повторение: этапы работы, критерии оценки работы над проектом. Продукт проектной деятельности: конференция, выставка, поделка, спектакль и т.д. Выбор темы проекта (продукта

проектной деятельности). Определение временного интервала работы

1

1

6.

Модуль 6.

Работа над проектами

Что: работа над проектами. Где: дома и в школе.

Когда: в течение 2–3 недель. Создание открыток, книг, альбомов,

газет, информационных проектов, организация мероприятий, проведение исследований

1

1

7.

Модуль 7. Представление результатов работы

Что: презентации проектов.

Где: в школе. Когда: во внеурочное

время.

Представление результатов работы: поделки, мероприятия, исследования

1

2

8.

Обобщение материала по работе

над проектом. Оформление альбома« Моя семья» (проектная

1

1

Тема занятий

Теор.

Практ.

Проект «Куклы» 17ч.

1.

Модуль 1. Знакомство с темой .Куклы в нашей жизни

Что: знакомство с темой. Где: в школе. Когда: на перемене, во внеурочное время. Выбор тем для исследования: история кукол, театральные куклы, куклы-обереги и т.д. Выбор учащими-

ся своих тем в рамках общей темы.

1

1

2.

Модуль 2. Выбор подтем (областей знания)

Что: выбор темы.

Где: в школе, дома у школьника.

Когда: во внеурочное время.

Выбор учениками своих тем для исследования (по желанию): система образования, одежда, мировоззрение, ремёсла, праздники и др.

1

1

3.

Модуль 3. Сбор информации

Что: сбор информации.

Где: дома у школьников, в библиотеках, в компьютерном классе, на экскурсиях. Когда: во внеурочное время

и в выходные дни. Обзор источников информации (книги, интернет-ресурсы, музеи, наблюдения, интервью). Работа в библиотеке с книгами и составление списка используемой литературы

Анализ и обработка собранных сведений. Составление списка литературы

1

1

4.

Модуль 4. Завершение работы

над темой

Оформление информационных листов

Что: завершение работы над темой.

Где: дома у школьников, в школе.

Когда: во внеурочное время, после сбора сведений. Изучение правил оформления текста (образец). Обмен опытом по сбору

информации. Оформление совместной работы – групповой информационный проект

1

1

5.

Модуль 5. Выбор проектов

Что: выбор проектов. Где: дома у школьников, в школе. Когда: во

внеурочное время после завершения работы над темой. Повторение: этапы работы, критерии оценки работы над проектом. Продукт проектной деятельности: конференция, выставка, поделка, спектакль и т.д. Выбор темы проекта (продукта

проектной деятельности). Определение временного интервала работы

1

1

6.

Модуль 6.

Работа над проектами

Что: работа над проектами. Где: дома и в школе.

Когда: в течение 2–3 недель. Создание открыток, книг, альбомов,

газет, информационных проектов, организация мероприятий, проведение исследований

1

1

7.

Модуль 7. Представление результатов работы

Что: презентации проектов.

Где: в школе. Когда: во внеурочное

время.

Представление результатов работы: поделки, мероприятия, исследования

1

1

8.

Обобщение материала по работе

над проектом. Оформление альбома «Куклы нашей жизни» (проектная

1

1

3. Содержание изучаемого курса

Программа рассчитана для детей 1 класса. Количество часов-33, 1 раз в неделю.

№

п/п

Содержание

Теорет.

часы

Практ.

часы

1 Модуль

1. Знакомство с темой

2

2

2 Модуль

2.Выбор подтем (областей знания)

2

2

3 Модуль

3. Сбор информации

2

2

4 Модуль

4. Завершение работы над темой

2

2

5 Модуль

5. Выбор проектов

2

2

6 Модуль

6. Работа над проектами

2

2

7 Модуль

7. Представление результатов работы

2

3

8 Модуль

8. Итоговое занятие. Подведение итогов проектной деятельности

2

2

4. Методическое обеспечение.

1. Карточки с вариантами ответов для проведения тематических

опросов служат для проверки знаний, умений, навыков.

2. Самостоятельные творческие задания, выполняемые учениками во внеурочное время при поддержке родителей или педагогов,

используют для оценки умения работать с различными источниками информации (целесообразно использовать при значительном объёме программного материала и ограниченном количестве учебных часов).

3. Кроссворды и викторины, содержащие теоретические и практические вопросы (работа с источниками информации, этапы проектной работы, основы исследовательской деятельности, правила проведения наблюдений, анализ результатов, основы формления

выполненной работы и т.д.), необходимы для проверки формирования системы универсальных учебных действий.

4. Игры-соревнования по выявлению способности детей самостоятельно ставить учебные цели, намечать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

5. Список литературы

1. Гузеев, В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии обучения / В.В. Гузеев // Директор школы. – 2012. – № 6.

2. Дьюи, Дж. Демократия и образование / Дж. Дьюи ; пер. с англ. –М. : Педагогика-Пресс, 2010. – 384 с.