Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я познаю мир растений"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ БОРИСОГЛЕБСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

БОРИСОГЛЕБСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА № 13

«Рассмотрено» на заседании МО  _____________                                                                                          Протокол № _                __ от «____»____________20___ г

«Согласовано» Заместитель  директора по ВР МБОУ БГО СОШ № 13 _____________ /Шишкина Л.А. «____»____________20___ г.

«Утверждаю» Директор МБОУ БГО СОШ № 13 _____________ Долгова О.В. Приказ № _       __ от __________ «____»____________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Я познаю мир растений»

по направлению биология

для учащихся 5 класса

   на 2016-2017 учебный год

ФИО Лебедева Ольга Владимировна

Пояснительная записка

Интерес и способности человека развиваются в процессе деятельности, поэтому в начале изучения биологии, как предмета, необходимо заинтересовать школьника, что биология – это наука, она необходима человеку, т.к. он сам не разделимая часть природы. Знакомя с начальным курсом биологии, очень важно заложить этот интерес, и привить его. 

Человек живет в мире науки. Он постоянно учится, осуществляя свою связь с природой не только генетически, но и пользуясь полученными знаниями. Используя эти знания, анализируя их, он может видеть плоды своей деятельности. Однако узкие временные рамки урока не позволяют в полной мере использовать потенциал исследовательской деятельности для развития учащихся в школе. В этой связи большое значение имеет форма работы с детьми в системе дополнительного образования, нацеленной на формирование учебных исследовательских умений у школьников.

Курс внеурочной деятельности по биологии  «Я познаю мир растений» знакомит учащихся с разнообразием цветковых растений и некоторыми физиологическими процессами, протекающими в них. Он направлен на формирование у учащихся интереса к биологии, развитие любознательности, расширение знаний о растительном мире. Кроме того подготавливает учащихся к изучению ботаники в  6  классе.

Содержание программы имеет общеинтеллектуальное направление, т.к. ориентировано на формирование творческого мышления обучающихся,  расширение их  кругозора, наблюдательности, исследовательских навыков, а также способствует самореализации в учебной деятельности. В ходе реализации программы «Я познаю мир растений» обучающиеся  могут проявить не только вербально-лингвистический интеллект, но и развить чувства толерантности, эмпатии, умение рефлексии.

Цель программы: развитие мотивации личности к познанию и творчеству как основы развития образовательных запросов.

Задачи:

Образовательные:

·         повысить мотивацию у детей к изучению наук о природе.

·         расширить и конкретизировать знания о растениях (разнообразии и основных  жизненных процессах)

·         обучить умениям и навыкам, связанным с овладением приемами исследования окружающей среды;

·         расширить представление о взаимосвязи состояния окружающей среды и жизни человека;

·         сформировать  умение оценивать свои поступки и их последствия для окружающей среды;

·         формировать основы научного мировоззрения, творческого воображения.

Воспитательные:

·         воспитать  бережное отношение к природе;

·         способствовать осознанию значимости и последствий своих действий по отношению к окружающей среде.

·         способствовать формированию нравственных качеств: доброты, отзывчивости, умению сопереживать.

Развивающие:

·         развить основные приёмы мыследеятельности (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, рефлексия).

·         формировать  умения  и навыков самостоятельной экспериментальной и исследовательской деятельности,

·         развить умение проектировать свою деятельность (учебную, исследовательскую);

·         способствовать обогащению навыков общения и умений совместной деятельности

В целом программа внеурочной деятельности позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал  биологических  знаний.

При освоении данной программы учащиеся должны достигнуть следующих личностных результатов:

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

·         сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения данной программы являются:

·         умение работать с разными источниками информации;

·         овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·         умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

·         способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·         умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

 Предметными результатами освоения являются:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение особенностей процессов жизнедеятельности растений;

• приведение доказательств необходимости защиты растительного мира;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли растений в жизни человека; значения растительного разнообразия;

• различение  органов цветкового растения;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление приспособлений растений к среде обитания;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2.     В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3.      В сфере трудовой деятельности:

- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами

- (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы), освоение приемов выращивания и  размножения культурных растений, ухода за ними.

Содержание курса внеурочной деятельности «Я познаю мир растений»

Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Основными методами преподавания являются наблюдение, выполнение простейшего эксперимента, моделирование, демонстрация наглядных пособий и опытов, самостоятельная работа со справочной литературой.

Отличительной особенностью  программы является то, что в ней предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность: экскурсия, прогулки, практические работы, викторины, проекты,  праздничные мероприятия, игра.

Методы организации образовательного процесса:

·         словесный (беседа, рассказ педагога, объяснение);

·         наглядный (иллюстрации, демонстрации);

·         практический (практические работы);

·         аудиовизуальный (использование аудио- и видеоматериалов);

·         исследовательский (проектно-исследовательская деятельность).

Способы проверки результатов: тесты, биологические викторины, выпуск биологической газеты.

На реализацию программы «Я познаю мир растений» отводится 17 часов. Материал курса разделен на разделы. Им предшествует «Введение» (1 час), в котором учащиеся знакомятся с правилами поведения в лаборатории, проходят инструктаж.

Первый раздел «Удивительный мир растений» (9 часов) знакомит учащихся с разнообразием и значением растений в природе и жизни человека. При изучении данного раздела учащиеся отвечают на вопросы, зачем нужны природе растения, почему они имеют разнообразную форму и размеры, почему человек должен бережно относится к живой природе.

Во втором разделе «Как живет растение» (7 часов) учащиеся рассматривают некоторые процессы, протекающие в растении и с помощью различных опытов отвечают на вопросы «Как растут растения? Как переносят различные условия окружающей среды? Как из семени прорастает растение? Какие условия необходимы для прорастания семян и т.д.» Школьники приобретают умения работать с лабораторным оборудованием, описывать и анализировать полученные результаты, применять полученные знания в практической деятельности.

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности в 5 классе                     «Я познаю мир растений»

№	Названия тем		Кол-во часов	УУД	Содержание занятия	Дата проведения
						По плану	По факту
1	Введение. Человек и природа		1	Объясняют роль биологии в практической деятельности людей. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.	Беседа о правилах поведения в кабинете, знакомство с целями и задачами программы.
		I раздел   Удивительный мир растений
2	Разнообразие растений. Растения гиганты и растения карлики. Жизненные формы растений.		1	Анализируют и сравнивают экологические факторы. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.	Презентация, викторина
3 - 4	Растения разных природных зон. Растения экваториального леса, растения тайги.		2	Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль растений  в природе и жизни человека.	Просмотр видеосюжетов. Лабораторная работа: Выполнение биологических рисунков
5	Наблюдение за сезонными изменениями в живой и неживой природе		1	Составляют творческий отчёт об осенних явлениях в жизни растений. Ведут дневник фенологических наблюдений. Анализируют какие изменения происходят в природе осенью. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Обсуждение
6	Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»		1		Экскурсия
7	Значение растений в природе. Значение растений для жизни человека. Почему растения нужно охранять.		1	Находят информацию о   растения Красной книги Воронежской области в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую. Готовят проекты. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Обсуждение
8	Знакомство с  растениями в школе и на ее территории		1	Составляют список растений находящихся в школе и на ее территории, с использованием атласов-определителей делят их на семейства, классы и роды.	Экскурсия
9-10	Составление экологического паспорта на растения		2	На основании полученных знаний и имеющегося алгоритма действий составляют паспорта на растения.	Практическая работа «Составление паспорта растения»
		II раздел  Как живет растение?
11	Рост растения Воздействие человека на корневые системы культурных растений. Формирование кроны растений.		1	Определять понятия «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение».Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Учатся самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений.  Понимают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Знакомятся с мерами охраны природной среды	Практическая работа «Определение возраста ствола по спилу» Закладка опыта «Рост корня»
12	Приспособления растений к разным условиям среды. Листопад/Зимний покой/Цветение (в зависимости от времени года)		1	Раскрыть основные способы приспособления растений к условиям произрастания в зависимости от сезона года, составить наглядное пособие, отражающее приспособления растений к разным условиям среды	Опыт «Испарение воды листьями»
13	Способы размножения растения.		1	Раскрывать особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Представление о размножении как главном свойстве живого, обеспечивающем продолжение рода Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира	Практическая работа «Вырасти сам».
14-15	Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Сроки посева. Глубина заделки семян.		2	Определять условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание проростков. Осознанно  соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе. Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ	Практическая работа «Посадка семян в контейнеры и открытый грунт» «Влияние различных условий на прорастание семян»
16	Правила составления и оформления гербария		1	Определить основные правила при составлении гербария, подготовить необходимое оборудование, привести в порядок имеющиеся образцы растений.	Практическая работа «Сохраним и вместе»
17	Подведение итогов		1	Формирование основных биологических понятий, терминов, используемых в результате проведенной работы.	Конверт вопросов. Соревнование по решению головоломок.

Информационно-методическое обеспечение:

1. Биологическое разнообразие. Водоросли и грибыАвтор: Мухин В. А., Издание: Феникс: 2013
2. Ботаника. Автор: Лазаревич С. В. Издание: ИВЦ Минфина: 2012
3. Ботаника. Автор: Родионова А. С., Скупченко В. Б., Малышева О. Н., Джикович Ю. В.
   Издание: Академия: 2012
4. Ботаника. Автор: Зайчикова С. Г., Барабанов Е. И. Издание: ГЭОТАР-Медиа: 2013
5. Ботаника. Курс альгологии и микологии Издание: МГУ: 2007
6. Ботаника. Руководство по учебной практике для студентов Автор: Анцышкина А. М., Барабанов Е. И., Мостова Л. В. Издание: Медицинское информационное агентство: 2006
7. Введение в экологию растений Автор: Афанасьева Н. Б., Березина Н. А. Издание: Издательство МГУ: 2011
8. Естествознание. Ботаника Автор: Долгачева В. С., Алексахина Е. М. Издание: Академия: 2012

Предполагаемая результативность курса:

Личностные результаты:

ü  знания основных принципов и правил отношения к живой природе;

ü  сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой  природы;  интеллектуальных  умений  (доказывать,  строить  рассуждения, анализировать, сравнивать,  делать  выводы  и  другое),  эстетического  отношения  к живым объектам.

Метапредметные результаты:

ü  овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

ü  умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

ü  умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение);

• необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

• классификация  —  определение  принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.

5. В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.