Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я пятиклассник"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я пятиклассник"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2



Рассмотрена на заседании МС

протокол № от 28.08. 2014 г.

Рассмотрена на заседании ПС школы

Протокол № 19 от 28.08. 2014 г.

Утверждена приказом

образовательного учреждения

МОУ СОШ № 2

01-02/269 от 01.09. 2014 г

Директор школы: Л.П.Семёнова





Рабочая программа

по внеурочной деятельности

« Я-пятиклассник»




Направление «духовно-нравственное»

для 5 « а » класса



Учитель: Анисимова О.В.,











Ярославль 2014 г.







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Нормативно-правовая и документальная основа программы

  1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.

N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

  1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков - М.: Просвещение, 2009.

  2. Национальная образовательная инициатива «Наша Новая школа» приказ Президента РФ Д.А. Медведева № 271 от 04 февраля 2010 г.

  3. ФГОС основного общего образования – Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 (зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011, рег. №19644).

  4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

  5. Распоряжение Правительства РФ от 07.09.10 №1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011/15 годы».

  6. СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).

  7. Образовательная программа МОУ СОШ № 2

  8. Положение о внеурочной деятельности обучающихся 5-9-х классов





























Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.

 Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

 Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВН, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии школьников.

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.



Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

ЦЕЛИ:

  1. Создание условий для успешной адаптации детей в новых условиях обучения, повышение уровня психологической готовности детей к обучению, познавательному развитию, общению.

  2. Воспитание личности, умеющей, взаимодействовать с другими людьми, обладающей гражданкой позицией, стремящейся к духовному осмыслению происходящего с ней и с теми, кто её окружает



ЗАДАЧИ:

  • Сплочение ученического коллектива, создание дружной семьи единомышленников со своими традициями, основанными на уважении друг к другу и взаимопомощи.

  • Воспитание сознательной дисциплины, нравственных качеств учащихся через вовлечение в коллективную работу.

  • Развитие ученического самоуправления

  • Создание условий для формирования у обучающихся активной гражданской позиции, самостоятельности, творческих способностей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ



«Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника основной школы складывается из следующих компонентов:

Личностные результаты

В рамках когнитивного компонента необходимо сформировать:

  • освоение национальных ценностей, традиций, культуры родного края;

  • ориентацию в системе моральных норм и ценностей;

  • основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

  • осознание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов необходимо сформировать:

  • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

  • уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

  • уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

  • уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

  • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

  • позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

Коммуникативные результаты

  •  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

  •  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

  •  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  •  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

  • работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Познавательные результаты

  • освоение основ проектно-исследовательской деятельности;

  • умение проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

  • умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных информационных ресурсов ( библиотек и Интернета);

  • умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

  • овладение основами ознакомительного, творческого, усваивающего чтения.


КЛАССИФИКАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ВНЕУРОЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ


Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатовприобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет

взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Достижение трёх уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей.


ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Принцип ориентации на идеал. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип. Принцип ориентации на идеал интегрирует социально-педагогическое пространство образовательного учреждения. Аксиологический принцип позволяет его дифференцировать, включить в него разные общественные субъекты.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений подростка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим». Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принцип диалогического общения со значимыми другими. В формировании ценностей большую роль играет диалогическое общение подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения подростка со значимым другим.

Принцип идентификации. Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В подростковом возрасте идентификация является ведущим механизмом развития ценностно-смысловой сферы личности. Духовно-нравственное развитие личности подростка поддерживается примерами. В этом случае срабатывает идентификационный механизм — происходит проекция собственных возможностей на образ значимого другого, что позволяет подростку увидеть свои лучшие качества, пока ещё скрытые в нём самом, но уже осуществившиеся в образе другого. Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру укрепляет совесть — нравственную рефлексию личности, мораль — способность подростка формулировать собственные нравственные обязательства, социальную ответственность — готовность личности поступать в соответствии с моралью и требовать этого от других.

Принцип полисубъектности воспитания и социализации. В современных условиях процесс развития, воспитания и социализации личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Подросток включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Эффективная организация воспитания и социализации современных подростков возможна при условии согласования (прежде всего, на основе общих духовных и общественных идеалов, ценностей) социально-педагогической деятельности различных общественных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных и общественных организаций и др.

Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем. Личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека. Их решение требует не только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности, изменения отношений (а отношения и есть ценности) личности к явлениям жизни. Воспитание — это оказываемая значимым другим педагогическая поддержка процесса развития личности воспитанника в процессе совместного решения стоящих перед ним личностно и общественно значимых проблем.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

• периодической печати, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

• духовной культуры и фольклора народов России;

• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

• жизненного опыта своих родителей и прародителей;

• общественно полезной, личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• других источников информации и научного знания.

Системно-деятельностная организация воспитания должна преодолевать изоляцию подростковых сообществ от мира старших и младших и обеспечивать их полноценную и своевременную социализацию. В социальном плане подростковый возраст представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости.

Школе как социальному субъекту — носителю педагогической культуры принадлежит ведущая роль в осуществлении воспитания и успешной социализации подростка.



НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ


НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ

ЦЕЛИ

ФОРМЫ РАБОТЫ

Я – человек

( проблемно- ценностное общение)

Духовно-нравственное направление ВД

Формирование навыков осознанного восприятия нравственных норм и правил. Закрепление и присвоение нравственные ориентиров

Этические беседы

Проблемно-ценностные дискуссии

Классные часы

Я и наука

(Познавательная

деятельность)

Общеинтеллектуальное

направление ВД

Создание условий для развития УУД, необходимых для успешной учебной деятельности, реализации интеллектуального потенциал пятиклассников

  • Познавательные беседы,

  • Олимпиады

  • Интеллектуальные порталы

  • Предметные факультативы

  • Исследовательские проекты

Я и культура

(досугово – развлекательная деятельность)



общекультурное направление ВД

Создание условий для формирования и развития коммуникативных УУД

( в системах: ученик- сверстники

ученик- учитель

ученик- родители

ученик- социум )

Расширение кругозора учащихся, знакомство с культурным наследием человечества

  • Посещение учреждений культуры

  • Участие в общешкольных

творческих мероприятиях

  • Классные «Огоньки»

  • Экскурсии


Я и творчество творческая деятельность

общекультурное направление ВД

Создание условий для реализации творческих способностей учащихся

  • Занятие в объединениях

художественного творчества

  • Участие в городских творческих

конкурсах, выставках.

Я и общество

(социально – значимая деятельность)

социальное направление

Создание условий для формирования у обучающихся активной гражданской позиции, законопослушного поведения, самостоятельности, экологического мировоззрения.

  • Волонтёрская деятельность

  • Социальные акции и проекты








Я и здоровье

Спортивно-оздоровительная

туристическая деятельность)

Спортивно-оздоровительное направление ВД

Формирование навыков здорового образа жизни и безопасного поведения.

Воспитания бережного отношения к своему здоровью.

Профилактика аддиктивного поведения.

  • Участие в общешкольных

спортивных мероприятиях,

  • Занятия в спортивных секциях

  • Походы

  • Профилактические беседы, акции

  • Выпуск информационных буклетов



Тематическое планирование 5 класс «Я пятиклассник»

занятия

Тема

Количество часов

Форма занятий


Тема 1. « Я –человек»

11


1

Знакомьтесь – это Я!

1

Классный огонек

2

Средства общения.

1

Интерактивная беседа.

3

Какой я собеседник? Умение слушать и слышать.

1

Психологический тренинг.

4

«Что такое хорошо и что такое плохо?» Правила поведения в общественных местах.

1

Классный час. Знакомство с Уставом школы, Правилами поведения обучающихся в школе, общественных местах, формирование умения распознавать хорошие и плохие поступки.

5

Мы и этикет.

1

Игровой проект.

6

Общение без слов

1

Познавательно-развлекательная игра.

7

Поговорим рисунками

1

Рисуночная арт-терапия.

8

Наши эмоции и чувства

1

Диспут.

9

Как преодолеть негативные эмоции.

1

Психологический тренинг.

10

Делай добрые дела!

1

Участие в общешкольном проекте «3D», акциях милосердия, волонтерской деятельности.

11

Осознай свое Я.

1

Тренинг нравственного самосовершенствования(формирование основ нравственного самосознания: совесть, нравственные обязательства, нравственный самоконтроль и т.д. )


Тема 1. Я и наука

11


12

Здравствуй 5 класс!

1

Ролевая игра

13

Что такое самопознание? Нужно ли учиться человеку познавать себя? Особенности моего мышления, внимания, памяти.

1

Психологический тренинг: тестирование уровня универсальных учебных действий обучающихся. Первый этап мониторинга уровня сформированности УУД.

14

Тайны «Мнемозины»

1

Практическое занятие «Как развивать память, внимание мышление.»

15

Тайны обычных явлений

1

Посещение музея занимательных наук.

16

Учись учиться

1

Круглый стол

17

Как стать успешным.


1

Практическое занятие. Тестирование уровня сформированности учебных навыков: мышление, внимание, память.Второй этап мониторинга уровня сформированности УУД.

18

Основы проектной деятельности

1

Практическое занятие

19

Виды ученических проектов

1

Лекция

20

Подготовка проектов для участия в общешкольном ученическом форуме.

1

Практическое занятие

21

Мои достижения.

1

Заключительный этап мониторинга уровня сформированности УУД пятиклассника. Презентация достижений каждого учащегося, портфолио ученика.

22

«Моими успехами школа гордится»

1

Праздник для учащихся и их родителей ( награждение участников и победителей интеллект - порталов и всех школьных конкурсов по итогам года)


Тема3. Я и культура.

13


23

История земли Ярославской.

1

Лекция.

24

Лицо моего города.

1

Прогулка по улицам города с элементами интерактивной беседы.

25

Улицы моего района.

1

Игра квест-ориентирование, посвященная дню рождения Заволжского района.

26

Ярославль ремесленный.

1

Знакомство с народными промыслами Ярославского края. Мастер-класс по одному из промыслов.

27

Ярославль литературный.

1

Экскурсия в библиотеку имени Гайдара.

28-29

Ярославль театральный.

2

Посещение одного из театров города.

30-31

Ярославль спортивный.

2

Участие в физкультурно-оздоровительных программах и мероприятиях, посещение боулинг клуба.

32

Ярославль героический.

1

Экскурсия, посещение музея. Встреча с интересными людьми.

33-34

Жемчужины земли Ярославской.

2

Экскурсия по историческим местам Ярославской области.

35

Легенды нашего города. Знакомство с удивительными местами и знаменитыми людьми нашего города.

1

Экскурсия.


Тема4. Я и творчество.

11


36

Детский народный календарь.

1

Беседа. Знакомство с календарем народных праздников.

37

Осенины: ярмарочные состязания.

1

Участие в общешкольном мероприятии.

38

Семейный альбом.

1

Фотоконкурс.

39

Мастерская Деда Мороза.

1

Конкурс новогодних поделок, украшение школы и класса.

40

Традиции зимних праздников.

1

Рождественские посиделки. Интерактивная программа.

41

Масленичные забавы.

1

Праздник для детей и их родителей.

42

Город мастеров.

1

Участие в работе интеллект портала по декоративно-прикладному творчеству.

43

Пасхальная радость.

1

Классный час. Знакомство с традицией Светлого праздника Пасхи. Участие в выставке «Пасхальная радость»

44

Весна в подарок.

1

Интерактивная программа. Участие в общешкольном концерте, посвященном празднику 8 марта, выставке декоративно-прикладного творчества.

45

«…и музы не молчат.»

1

Участие в конкурсной программе, посвященной празднику Великой Победы.

46

День семьи.

1

Спортивный праздник в рамках проекта «Игры нашего двора».


Тема5. Я и общество.

11


47

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

1

Классный огонек.

48

Самоуправление в классе.

1

Классное собрание, выборы в органы классного самоуправления.

49

Я и мой класс

1

Круглый стол «Кодекс нашего класса.

50

Наши права и обязанности.

1

Классный час, посвященный Дню конституции.

51

Кто меня защитит.

1

Практическое занятие по изучению конвенции по правам ребенка.

52-53

Толерантны ли мы?

2

Проведение диагностики «Толерантность нашего класса»

Классный час «Толерантность к себе и другим». Участие в конкурсе коллажей и творческих проектов «Толерантность глазами нашего класса».


Учимся предотвращать и разрешать конфликты.

1

Ситуативный тренинг.

54

День выпускника. Встреча с выпускниками прошлых лет.

1

Игра «Сто вопросов взрослому»

55

Мы это сделаем!

1

Практико-ориентированный проект «Сделаем наш город чище»

56

Вместе мы сила!

1

Игры на сплочение классного коллектива.


Тема6. Я и здоровье.



57

Изучение паспорта дорожной безопасности. Вводный инструктаж по правилам безопасного и законопослушного поведения обучающихся.

1

Практическое занятие «Безопасный путь в школу и из школы домой».

58

Здоровый образ жизни.

1

Беседа. Формирование первоначального личного опыта здоровьесберегающей деятельности.

59

Секрет моего здоровья.

1

Индивидуальный проект «Режим дня пятиклассника». Правила здорового питания, правила здорового сна.

60

Я выбираю жизнь!

1

Конкурс социальных проектов.

61

Осенняя спортландия.

1

День здоровья: игры на свежем воздухе.

62

Зимние забавы.


Посещение Тверицкого бора, парка «Забава».

63

Быстрее, выше, сильнее.

1

Соревнования «Значок ГТО пятиклассника».

64

Наша дружная семья, со спортом мы давно друзья.

1

Спортивный праздник для учащихся класса и их родителей.

65

«Здоровые привычки-здоровый образ жизни».


1

Практическое занятие

66

Безопасный интернет.

1

Дискуссия

67

Здоровым быть модно!

1

Самодиагностика учащимися общего состояния здоровья и физических возможностей.

68

Здоровому все здорово.


Конкурс фотографий и практико-ориентированных проектов.













КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МЕСЯЦ-сентябрь

Направления работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я – человек

( проблемно- ценностное общение)

Знакомьтесь – это Я!

04.09.14

«Что такое хорошо и что такое плохо?» Правила поведения в общественных местах.

10.09.14



Я и наука

(Познавательная деятельность)

Здравствуй 5 класс!

03.09.14




Я и культура

(досугово – развлекательная деятельность)




Жемчужины земли Ярославской.

2ч.

24.09.14

Интерактивная игра «Путешествие по музеям

с. Вятское».

25.09.14

Я и творчество (творческая деятельность)





Я и общество

(социально – значимая деятельность)



Самоуправление в классе.17.09.14



Я и мой класс

18.09.14


Я и здоровье

(спортивно – оздоровительная, туристическая деятельность)


Изучение паспорта дорожной безопасности. Вводный инструктаж по правилам безопасного и законопослушного поведения обучающихся.

11.09.14











МЕСЯЦ-октябрь

Направления работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я – человек

( проблемно- ценностное общение)

Делай добрые дела!

01.10.14





Средства общения.

22.10.14





Какой я собеседник? Умение слушать и слышать.

23.10.14

Мы и этикет

30.10.14

Я и наука

(Познавательная деятельность)


Что такое самопознание? Нужно ли учиться человеку познавать себя? Особенности моего мышления, внимания, памяти.08.10.14



Я и культура

(досугово – развлекательная деятельность)



История земли Ярославской.

15.10.14



Ярославль театральный. Поездка в ТЮЗ на спектакль «Холодное сердце.16.10.14


Я и творчество (творческая деятельность)

Осенины: ярмарочные состязания.

02.10.14




Я и общество

(социально – значимая деятельность)




Учимся предотвращать и разрешать конфликты.

29.10.14

Я и здоровье

(спортивно – оздоровительная, туристическая деятельность)


Осенняя спортландия.

09.10.14







МЕСЯЦ-ноябрь

Направления работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я – человек

( проблемно- ценностное общение)







Я и наука

(Познавательная деятельность)



Тайны «Мнемозины».

19.11.14



Я и культура

(досугово – развлекательная деятельность)




Лицо моего города.

26.11.14

Я и творчество (творческая деятельность)




Семейный альбом.

27.11.14

Я и общество

(социально – значимая деятельность)




Толерантны ли мы? Диагностика толерантность нашего класса.12.11.14

Толерантны ли мы? «Толерантность к себе и другим» 13.11.14

Кто меня защитит.

20.11.14


Я и здоровье

(спортивно – оздоровительная, туристическая деятельность)











МЕСЯЦ-декабрь

Направления работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я – человек

( проблемно- ценностное общение)





Общение без слов.

17.12.14

Поговорим рисунками.

18.12.14


Я и наука

(Познавательная деятельность)




Как стать успешным.

25.12.14

Я и культура

(досугово – развлекательная деятельность)


Ярославль героический.

10.12.14



Я и творчество (творческая деятельность)




Мастерская Деда Мороза.

24.12.14

Я и общество

(социально – значимая деятельность)


Наши права и обязанности.

12.12.14



Я и здоровье

(спортивно – оздоровительная, туристическая деятельность)

Я выбираю жизнь.

03.12.14

Секрет моего здоровья.

04.12.14




МЕСЯЦ-январь

Направления работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я – человек

( проблемно- ценностное общение)



Наши эмоции и чувства.

21.01.15

Как преодолеть негативные эмоции.

22.01.15


Я и наука

(Познавательная деятельность)




Тайны обычных явлений.

28.01.15

Я и культура

(досугово – развлекательная деятельность)





Я и творчество (творческая деятельность)


Детский народный календарь.

14.01.15

Традиции зимних праздников.

15.01.15



Я и общество

(социально – значимая деятельность)





Я и здоровье

(спортивно – оздоровительная, туристическая деятельность)




Здоровые привычки-здоровый образ жизни».

29.01.15



МЕСЯЦ-февраль

Направления работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я – человек

( проблемно- ценностное общение)



Город мастеров.

18.02.15


Осознай свое Я.

26.02.15

Я и наука

(Познавательная деятельность)

Основы проектной деятельности.

04.02.15

Виды ученических проектов.

05.02.15



Подготовка проектов для участия в общешкольном ученическом форуме.

25.02.15

Я и культура

(досугово – развлекательная деятельность)


Ярославль ремесленный.

11.02.15



Я и творчество (творческая деятельность)


Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

13.02.15

Масленичные забавы.

20.02.15


Я и общество

(социально – значимая деятельность)





Я и здоровье

(спортивно – оздоровительная, туристическая деятельность)



18.02.15

Зимние забавы.






МЕСЯЦ-март

Направления работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я – человек

( проблемно- ценностное общение)





Я и наука

(Познавательная деятельность)

Мои достижения.

04.03.15




Я и культура

(досугово – развлекательная деятельность)


Ярославль литературный.

11.03.15



Я и творчество (творческая деятельность)

Весна в подарок.

06.03.15




Я и общество

(социально – значимая деятельность)


День выпускника. Встреча с выпускниками прошлых лет.

12.03.15



Я и здоровье

(спортивно – оздоровительная, туристическая деятельность)



Здоровым быть модно!

19.03.15

Безопасный интернет.

18.03.15







МЕСЯЦ-апрель

Направления работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я – человек

( проблемно- ценностное общение)





Я и наука

(Познавательная деятельность)


Учись учиться.

08.04.15.14


Улицы моего района.

15.04.15


Я и культура

(досугово – развлекательная деятельность)




Ярославль спортивный. Посещение боулинг клуба.

22.04.15(2ч.)

Легенды нашего города. Знакомство с удивительными местами и знаменитыми людьми нашего города.

30.04.15(2ч.)

Я и творчество (творческая деятельность)


Пасхальная радость.

09.04.15.



Я и общество

(социально – значимая деятельность)

Вместе мы сила!

01.04.15

Мы это сделаем!

02.04.15




Я и здоровье

(спортивно – оздоровительная, туристическая деятельность)



Быстрее, выше, сильнее.

16.04.15




МЕСЯЦ-май

Направления работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я – человек

( проблемно- ценностное общение)




Итоговое занятие

« Какие мы?»

Я и наука

(Познавательная деятельность)



Беседа «Здоровый образ жизни».

21.05.15

«Моими успехами школа гордится»

27.05.15

Я и культура

(досугово – развлекательная деятельность)





Я и творчество (творческая деятельность)

«…и музы не молчат»

07.05.15

День семьи.

15.05.15



Я и общество

(социально – значимая деятельность)

Патриотическая акция «Ветеран живет рядом».

06.05.15




Я и здоровье

(спортивно – оздоровительная, туристическая деятельность)


Наша дружная семья, со спортом мы давно друзья.

13.05.15

Здоровому все здорово.

Конкурс фотографий и проектов.

20.05.15










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.01.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров156
Номер материала ДВ-313036
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх