Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юный эколог"

Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Юный эколог» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе курса «Юный эколог» Ю.Н.Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В.Николаева, С.В.Машкова, в рамках общекультурного направления.

Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности на ступени начального общего образования являются:

· Закон Российской Федерации «Об образовании»;

· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации ХХI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической  и  методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетных целей которой должно стать становление экологической грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место  Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.

Цель данного курса: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.

Основные задачи курса:

×   Развитие у младших школьников эколого-эстетического восприятия окружающего мира;

×   Формирование представлений об окружающем мире как целостной экологической системе;

×   Развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

×   Развитие представлений о различных способах познания природы;

×   Формирование элементарных умений, связанных с выполнением исследования;

×   Вовлечение учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

Основные принципы содержания курса:

×   принцип единства сознания и деятельности;

×   принцип наглядности;

×   принцип личностной ориентации;

×   принцип системности и целостности;

×   принцип экологического гуманизма;

×   принцип краеведческий;

×   принцип практической направленности.

Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:

×   Земля – единая экосистема.

×   Человек – существо биосоциальное, часть экологической системы.

×   Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника,  личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения.

В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая, деятельностнаянаправленность осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия,практикумы и опыты.

Особенности программы «Юный эколог»

Данная программа состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1 класс – «Экология моего дома»

2 класс – «Неживое в природе. Жизни растений и грибов»

3 класс – «Экология животных»

4 класс – «Экология моего края»

Занятия проводятся 1раз  в неделю по 40 минут.

Формы организации деятельности:

×   индивидуальная

×   групповая

×   звеньевая

Одним из основных методов наблюдения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы», а также ведение индивидуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога».

Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природного материала, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, участие в организации праздников и в выполнении летних заданий.

Результативность.

Результативность и целесообразность работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводится тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование родителей; в течение учебного года осуществляется наблюдение и анализ творческих работ. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные экологические праздники: «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

Ожидаемый результат.

Показатели в личностной сфере учащегося:

×   интерес к познанию мира природы;

×   потребность к осуществлению экологических сообразных поступков;

×   осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

×   преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

×   планета Земля – наш большой дом;

×   Солнце – источник жизни на Земле;

×   неживое и живое в природе;

×   основные группы растений и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

×   влияние деятельности человека на условия жизни живы организмов (примеры);

×   самоценность любого организма;

×   значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

×   значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

×   многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

×   основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

×   организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

×   человек - существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

×   условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

×   различия съедобных и несъедобных грибов;

×   позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

×   способы сохранения окружающей природы;

×   что такое наблюдение и опыт;

×   экология – это наука об общем доме;

×   экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

×   выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

×   применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

×   ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

×   составлять экологические модели;

×   доказывать уникальность и красоту каждого природного объекта;

×   заботиться о здоровом образе жизни;

×   заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

×   предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

×   улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

×   осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

×   наблюдать предметы и явления природы по предложенному лану или схеме;

×   оформлять результаты наблюдений в виде простейших рисунков, схем, знаков, описаний, выводов;

×   ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

×   выражать свое отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини-сочинений.

Учебно-тематический план

1-й год обучения

Номер занятия	Раздел	Тема	Кол-во часов
			Теория	Практика
1	Введение (1 час)	Что такое экология?	1
2	Мой дом за окном (6 часов)	Дом, где мы живем	1
3		Деревья твоего двора	1
4		Экскурсия по территории школы		1
5		Птицы нашего двора	1
6		Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»		1
7		Экскурсия в парк		1
8	Я и мое окружение ( 7 часов)	Моя семья	1
9		Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»		1
10		Мой класс	1
11 - 12		Практическое занятие «Маленький огород на подоконнике»		2
13		Животные в доме	1
14		Практическое занятие «Уход за домашними животными»		1
15	Гигиена моего дома ( 6 часов)	Природа в квартире и классе	1
16		Уход за квартирой	1
17		Бытовые приборы в квартире	1
18		Наша одежда и обувь	1
19		Практическая работа «Уход за одеждой»		1
20		Моделирование и демонстрация одежды		1
21	Вода – источник жизни ( 6 часов)	Вода в моем доме и в природе	1
22		Стихи, рассказы о воде в природе	1
23		Экскурсия в парк		1
24		Вода в жизни растений	1
25		Вода в жизни живого мира	1
26		Вода и здоровье человека	1
27	Солнце и свет в нашей жизни (5 часов)	Солнце, Луна, звезды – источники света.	1
28		Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения	1
29		Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребностей тепла и света		1
30		Отношение к свету и теплу раз личных животных	1
31		Практическое занятие «Наблюдение света солнца и Луны, фонаря, лампы, свечи»		1
32	Воздух и здоровье (1 час)	Воздух и здоровье человека	1
33	Заключение (1 час)	Обобщение проделанной экологической работы за год	1
Итог	33		21	12

Учебно-тематический план

2-ой год обучения

Номер занятия	Раздел	Тема	Кол-во часов
			Теория	Практика
1	Введение (1 час)	Вводное занятие	1
2	Неживое в природе (12 часов)	Мы – жители планеты Земля	1
3		Планета Земля в Солнечной системе	1
4		Что такое окружающая среда и окружающая природа		1
5		Экология и мы		1
6		Неживая природа	1
7		Солнце – источник тепла	1
8		Берегите воду! Вода ее признаки и свойства.		1
9		Почва – святыня наша. Состав и свойства почвы.		1
10		Погода. Климат. Прогноз погоды.	1
11		Времена года в неживой природе	1
12		Диалоги с неживой природой		1
13		Обращение юных экологов к ровесникам		1
14	Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой (19 часов)	Живая природа. Приспособленность видов к условиям жизни	1
15		Экологические связи неживой и живой природы	1
16		Экскурсия в парк		1
17		Вода и жизнь	1
18		Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных		1
19		Растения – живой организм	1
20		Разнообразие царства растений	1
21		Хвойные и лиственные растения		1
22		Цветковые растения	1
23		Дикорастущие и культурные растения		1
24		Дикорастущие растения луга, водоема и леса	1
25		Культурные растения поля, сада и огорода	1
26		Лекарственные растения	1
27		Разнообразие ягод	1
28		Размножение растений		1
29		Царство грибов	1
30		Съедобные и несъедобные грибы		1
31		Микроскопические грибы	1
32		Обобщающее занятие о жизни растений	1
33	Заключение. Мы – юные экологи (2 часа)	Обобщение проделанной экологической работы за год	1
34		Праздник «Тайник Вселенной»		1
Итог	34		21	13

Учебно-тематический план

3-ий год обучения

Номер занятия	Раздел	Тема	Кол-во часов
			Теория	Практика
1	Введение (1 час)	Вводное занятие	1
2	Среда обитания (4 часа)	История Земли. Окаменелости. Жизнь на Земле.	1
3		Среда обитания. Природные зоны	1
4		Жизнь днем. Наблюдения в природе. Ночная жизнь.		1
5		Пищевые цепочки и связи	1
6	Жизнь животных (5 часов)	Жизнь животных	1
7		Группы животных по способу воспроизводства	1
8		Вымирающие организмы	1
9		Динозавры – вымерший вид животных	1
10		Красная книга – способ защиты редких видов животных	1
11	Моря и океаны (8 часов)	Моря и океаны.	1
12		Различные части океана. Важные растения. Морские птицы.	1
13		Жизнь поверхностного слоя	1
14		Рыбы. Формы тела		1
15		Глубины океана. Жизнь на дне	1
16		Коралловые рифы. Животный мир рифов	1
17		Острова. Животные островов	1
18		Нелетающие птицы. Люди на островах	1
19	Равнины (4 часа)	Равнины. Равнины тропиков и умеренных зон	1
20		Африканская саванна. Сообщества животных	1
21		Равнинные хищники	1
22		Жизнь под землей	1
23	Пустыни (3 часа)	Пустыни. День и ночь. Вода в пустыне	1
24		Жизнь в пустыне	1
25		Жизнь насекомых	1
26	Леса (4 часа)	Леса умеренной полосы.  Виды животных. В верхнем ярусе леса. Лесная подстилка	1
27		Леса севера. Жители северных лесов. Исчезающие виды	1
28		Сухие и жаркие леса Австралии.	1
29		Влажные тропические леса. Хищники влажных лесов.	1
30	Реки и озера (3 часа)	Реки и озера. Пути реки. Получение кислорода под водой	1
31		Пресноводные животные	1
32		Жизнь у рек и озер. Околоводные птицы	1
33	Горы (1 час)	Горы. Жизнь в горном климате. Редкие животные.	1
34	Заключение (1 час)	Обобщение проделанной экологической работы за год		1
Итог	34		31	3

Учебно-тематический план

4-ый год обучения

Номер занятия	Раздел	Тема	Кол-во часов
			Теория	Практика
1	Введение (1 час)	Вводное занятие	1
2	Мой край ( 3 часа)	ЯНАО на карте России	1
3		В гости, в тундру!	1
4		Практическая работа «Характеристика погодных условий своей местности»		1
5	Растительный Мир (12 часов)	Растительный мир нашего округа	1
6		Травы, кустарники, деревья	1
7		Экскурсия «Где растут деревья».		1
8		Кустарники. Их роль в жизни человека	1
9 - 10		Зелёная аптека. Сбор и оформление гербариев		2
11		Ягоды, грибы нашего края	1
12		Красная книга ЯНАО	1
13 - 14		Проект  «Редкие растения»		2
15- 16		Защита экологических проектов		2
17	Животный мир (15 часов)	Животный мир ЯНАО	1
18		Экскурсия в краеведческий музей		1
19		В краю оленьих троп	1
20		Насекомые нашего края	1
21		Реки и озера нашего округа	1
22		Животный мир возле рек и озер	1
23		Рыбы, обитающие в реках и озерах округа	1
24		Прудовые хозяйства ЯНАО	1
25		Охрана рыбных богатств. Красная книга ЯНАО	1
26		Птицы нашего края.	1
27		Викторин «День птиц»		1
28		Наблюдение за поведением птиц, обитающих на улице		1
29		Заповедники, заказники ЯНАО	1
30		Создание экознаков.		1
31		Поход в парковую зону		1
32 -33	Заключение. Мы – юные экологи. (3 часа)	Обобщение проделанной экологической работы за 4 года	1	1
34		Праздник		1
Итог	34		19	15

Учебно-методическое обеспечение

1. Александрова, Ю. Н. Юный эколог  Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.

2. Безруков, А. Занимательная география  Текст  /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2001

3. Гаев, Л. Наши следы в природе  Текст /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991.

4. Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы  Текст  /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.

5. Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников  Текст  /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992. - № 11-12. – С.19-22.

6. Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы  Текст /Л. М. Ишутинова //Начальная школа. – 2000. - № 6.- С.68.

7. Клёнов, А. Малышам о минералах  Текст / А. Клёнов. – М.: Педагогика - Пресс, 1993.

8. Крылов, Г. Растения здоровья  Текст / Г. Крылов. – Новосибирск, 1989. Лазаревич, К. С. Физическая география  Текст  / К. С. Лазаревич. –М.: Московский лицей, 1996.

9. Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по природоведению  Текст  / Н.Н.Лебедев. – М.: Учпедгиз, 1961.

10. Моисеев, В. Наедине с природой  Текст /В. Моисеев. – Чимкент. МП «АУРИКА», 1993.

11. Моложавенко, В. С. Тайна красоты  Текст / В. С. Моложавенко. – М., 1993.

12. Попов, А. Траволечебник  Текст / А. Попов. – Кемерово, 1993.

13. Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа  Текст  /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С. 2-8.

14. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст  /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.

15. Плешаков, А. А. Зелёные страницы  Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.

16. Садчикова, О. Г. и др..Занимательная география  Текст  /  О. Г. Садчикова. –Ростов н/Д: Феникс, 2006.

17. Смирнова, Н. П. По материкам и океанам  Текст  / Н. П. Смирнова. – М.: Просвещение, 1988.

18. Сухарев, Ю. Ф. Природоведение  Текст / Ю. Ф. Сухарев. – Чапаевск, 1998.

19. Сосновский, И. П. Уголок природы в школе  Текст  / И. П. Сосновский, В. И. Корнеева. – М.: Просвещение, 1986.

20. Симаков, Ю. Г. Живые приборы  Текст / Ю. Г.Симаков. – М.: Знание, 1986.

21. Хренов, Л.С. Народные предметы и календарь  Текст  / Л. С. Хренов. – М.: Агропромиздат, 1991.

22. Шиппард, Ч. Жизнь кораллового рифа  Текст  / Ч. Шиппард. – Ленинград: Гидрометиздат, 1987.

23. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.

24. Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.

25. Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.

26. Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.

27. Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.

28. Юный натуралист: журнал. – 1988. - № 5.              

Календарно-тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Тема занятия	Личностные УУД	Метапредметные УУД		Дата проведения
			Регулятивные	Коммуникативные
1	Что такое экология?	Проявлять интерес к новому, ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства. Понимать важность положительного отношения к труду, бережного отношения к результатам труда В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить	Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; формулировать собственное мнение и позицию Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, работать по предложенному учителем плану Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей	Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
2	Дом, где мы живем
3	Деревья твоего двора
4	Экскурсия по территории школы
5	Птицы нашего двора
6	Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»
7	Экскурсия в парк
8	Моя семья
9 - 10	Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»
11	Мой класс
12	Практическое занятие «Маленький огород на подоконнике»
13 - 14	Животные в доме
15- 16	Практическое занятие «Уход за домашними животными»
17	Природа в квартире и классе
18	Уход за квартирой
19	Бытовые приборы в квартире
20	Наша одежда и обувь
21	Практическая работа «Уход за одеждой»
22	Моделирование и демонстрация одежды
23	Вода в моем доме и в природе
24	Стихи, рассказы о воде в природе
25	Экскурсия в парк
26	Вода в жизни растений
27	Вода в жизни живого мира
28	Вода и здоровье человека
29	Солнце, Луна, звезды – источники света.
30	Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения
31	Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребностей тепла и света
32 -33	Отношение к свету и теплу раз личных животных
34	Практическое занятие «Наблюдение света солнца и Луны, фонаря, лампы, свечи»
32	Воздух и здоровье человека
33	Обобщение проделанной экологической работы за год

2 класс

№ п/п	Тема занятия	Личностные УУД	Метапредметные УУД		Дата проведения
			Регулятивные	Коммуникативные
1	Вводное занятие	Проявлять интерес к новому, ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства. Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Ориентация на их практическое применение. Осознание ценности природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение	Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; формулировать собственное мнение и позицию Высказывать своё предположение (версию), работать по предложенному учителем плану Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей	Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы Планировать сотрудничество  с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия Слушать и понимать речь других. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации
2	Мы – жители планеты Земля
3	Планета Земля в Солнечной системе
4	Что такое окружающая среда и окружающая природа
5	Экология и мы
6	Неживая природа
7	Солнце – источник тепла
8	Берегите воду! Вода ее признаки и свойства.
9	Почва – святыня наша. Состав и свойства почвы.
10	Погода. Климат. Прогноз погоды.
11	Времена года в неживой природе
12	Диалоги с неживой природой
13	Обращение юных экологов к ровесникам
14	Живая природа. Приспособленность видов к условиям жизни
15	Экологические связи неживой и живой природы
16	Экскурсия в парк
17	Вода и жизнь
18	Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных
19	Растения – живой организм
20	Разнообразие царства растений
21	Хвойные и лиственные растения
22	Цветковые растения
23	Дикорастущие и культурные растения
24	Дикорастущие растения луга, водоема и леса
25	Культурные растения поля, сада и огорода
26	Лекарственные растения
27	Разнообразие ягод
28	Размножение растений
39	Царство грибов
30	Съедобные и несъедобные грибы
31	Микроскопические грибы
32	Обобщающее занятие о жизни растений
33	Обобщение проделанной экологической работы за год
34	Праздник «Тайник Вселенной»

3 класс

№ п/п	Тема занятия	Личностные УУД	Метапредметные УУД		Дата проведения
			Регулятивные	Коммуникативные
1	Вводное занятие	Проявлять интерес к новому, ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства. Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний Мотивация учебной деятельности на основе жизненного опыта Мотивация учебной деятельности Развитие готовности к сотрудничеству, дружбе. Осознание ценности природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение	Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Принимать и сохранять учебную задачу Проговаривать последовательность действий. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.	Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Планировать сотрудничество  с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	01.09
2	История Земли. Окаменелости. Жизнь на Земле.				08.09
3	Среда обитания. Природные зоны				15.09
4	Жизнь днем. Наблюдения в природе. Ночная жизнь.				22.09
5	Пищевые цепочки и связи				29.09
6	Жизнь животных				06.10
7	Группы животных по способу воспроизводства				13.10
8	Вымирающие организмы				20.10
9	Динозавры – вымерший вид животных				27.10
10	Красная книга – способ защиты редких видов животных
11	Моря и океаны.
12	Различные части океана. Важные растения. Морские птицы.
13	Жизнь поверхностного слоя
14	Рыбы. Формы тела
15	Глубины океана. Жизнь на дне
16	Коралловые рифы. Животный мир рифов
17	Острова. Животные островов
18	Нелетающие птицы. Люди на островах
19	Равнины. Равнины тропиков и умеренных зон
20	Африканская саванна. Сообщества животных
21	Равнинные хищники
22	Жизнь под землей
23	Пустыни. День и ночь. Вода в пустыне
24	Жизнь в пустыне
25	Жизнь насекомых
26	Леса умеренной полосы.  Виды животных. В верхнем ярусе леса. Лесная подстилка
27	Леса севера. Жители северных лесов. Исчезающие виды
28	Сухие и жаркие леса Австралии.
39	Влажные тропические леса. Хищники влажных лесов.
30	Реки и озера. Пути реки. Получение кислорода под водой
31	Пресноводные животные
32	Жизнь у рек и озер. Околоводные птицы
33	Горы. Жизнь в горном климате. Редкие животные.
34	Обобщение проделанной экологической работы за год

4 класс

№ п/п	Тема занятия	Личностные УУД	Метапредметные УУД		Дата проведения
			Регулятивные	Коммуникативные
1	Вводное занятие	Проявлять интерес к новому, ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства. Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта Осознание ценности природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение Мотивация учебной деятельности на основе жизненного опыта В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; формулировать собственное мнение и позицию Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Проговаривать последовательность действий. Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Принимать и сохранять учебную задачу	Умение строить монологическое высказывание. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
2	ЯНАО на карте России
3	В гости, в тундру!
4	Практическая работа «Характеристика погодных условий своей местности»
5	Растительный мир нашего округа
6	Травы, кустарники, деревья
7	Экскурсия «Где растут деревья».
8	Кустарники. Их роль в жизни человека
9 - 10	Зелёная аптека. Сбор и оформление гербариев
11	Ягоды, грибы нашего края
12	Красная книга ЯНАО
13 - 14	Проект  «Редкие растения»
15- 16	Защита экологических проектов
17	Животный мир ЯНАО
18	Экскурсия в краеведческий музей
19	В краю оленьих троп
20	Насекомые нашего края
21	Реки и озера нашего округа
22	Животный мир возле рек и озер
23	Рыбы, обитающие в реках и озерах округа
24	Прудовые хозяйства ЯНАО
25	Охрана рыбных богатств. Красная книга ЯНАО
26	Птицы нашего края.
27	Викторин «День птиц»
28	Наблюдение за поведением птиц, обитающих на улице
29	Заповедники, заказники ЯНАО
30	Создание экознаков.
31	Поход в парковую зону
32 -33	Обобщение проделанной экологической работы за 4 года
34	Праздник