Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юный эколог" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Наумовская основная общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании ШМС и рекомендовано к утверждению Руководитель ШМС ____________/СоколоваН.Ф./ Протокол №1 От «27» августа 2013г.

Рассмотрено на заседании педагогического совета и рекомендовано к утверждению: Протокол  №1  от «29» августа 2013г.

Утверждаю: Директор МБОУ Наумовская ООШ _____________/Бибиков В.В./ Приказ№                                                                 от «30» августа 2013г.

Пролетарского района Ростовской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по кружку « Юный эколог »

Общеинтеллектуальное направление

Внеурочная деятельность (ФГОС)

(2 класс)

на   2013- 2014 учебный год

                                                                              Составитель:  Шашкина О.Г.

Пояснительная записка

            Цель программы: «Юный эколог» – формирование основ экологической грамотности обучающихся начальной школы.

Задачи программы -  формировать интерес к изучению природы родного края;   воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и удивительное; углублять уже имеющихся знаний о родном крае; изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы; формировать представления о природных сообществах области; формировать представления об охраняемых территориях России и своей области.

Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.

Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической направленностью для младших школьников. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают. Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся.

Программа «Юный эколог» эколого-биологической и учебно-познавательной направленности с практической ориентацией разработана для учащихся начальной школы 1 – 4 классов. Количество часов в год: 1 класс – 33 часа, 2-4 класс – 34 учебных часа в год.

В программу включены: темы занятий, содержание работы, формы итогового контроля,  опыты и практические работы, экологические проекты, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу,  разработка и создание экознаков,  знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток, защита проектов и пр.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеучебной (внеурочной) деятельности

Ожидаемые результаты

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях.

Вопросы для самоанализа могут быть следующими:

Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что________________________________________________________________

Наиболее трудным мне показалось__________________________________________

Я думаю, это потому, что ________________________________________________

Самым интересным было _________________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее ________________________________________________________________________

Я бы хотел попросить своего учителя _______________________________________

Все – или наиболее значимые –  результаты оценивания должны фиксироваться учителем письменно и храниться в определенной системе, т. е. входить в портфолио ребенка.

При создании программы использовались материалы программы кружка «Юный эколог» 1-4 классы. Авторы-составители Ю.Н. Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331с.

Материально- техническое обеспечение

Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Персональный компьютер Мультимедийный проектор.  Цифровая фотокамера.	Д Д Д Д Д/П

Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса. Презентации соответствующего содержания Слайды соответствующего содержания Мультимедийные образовательные ресурсы.	Д Д Д Д
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев Стол учительский тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски Подставки для книг, держатели схем и таблиц	К Д Д Д К	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Учебно-тематический план

1		Вода – источник жизни	7	5
05,09	1	Вода в моём доме и в природе	1
12,09	2	Стихи, рассказы о воде и природе	1
19,09	3	Экскурсия к водоёму		1
26,09	4	Весна в нашем селе	1
03,10	5	Экскурсия в лес		1
10,10	6	Вода в жизни растений	1
17,10	7	Вода в жизни животного мира	1
24,10	8	Вода и здоровье человека	1
07,11	9	Личная гигиена	1
14,11	10	Практическое занятие «Как правильно чистить зубы»		1
21,11 28,11	11-12	Защита проектов «Вода – источник жизни на Земле»		2
2		Солнце и свет в нашей жизни	7	3
05,12	13	Солнце, Луна, звёзды – источники света	1
12,12	14	Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения	1
19,12	15	Практическое занятие по размещению комнатных растений с учётом потребности тепла и света		1
26,12	16	Отношение к свету и теплу различных животных	1
16,01	17	Практическое занятие «Наблюдение света Солнца и Луны, фонаря, лампы, свечи»		1
23,01	18	Электрический свет и тепло в моём доме	1
30,01	19	Откуда приходит свет и тепло в мой дом	1
06,02	20	Телевизор в моём доме	1
13,02	21	Сколько стоят свет и тепло	1
20,02	22	Итоговое занятие		1
3		Воздух и здоровье	1	1
27,02	23	Воздух и здоровье человека	1
06,03	24	Практическое занятие «Уборка в классе»		1
4		Мой край	3	1
13,03	25	Растительный мир области	1
20,03	26	Животный мир области	1
03,04	27	Исчезающие растения и животные родного края	1
10,04	28	Экскурсия в краеведческий музей		1
5		Весенние работы		5
17,04 24,04	29-30	Практическое занятие по подготовке почвы к посеву		2
08,05 15,05	31-32	Практическое занятие по посадке растений и уход за ними		2
22,05	33	Итоговое занятие		1
		Итого: 33 часа

            Корректировка: В связи с тем, что занятия  выпали на праздничные дни: 01.05, программа будет выполнена за счет сокращения занятий резервного  времени на повторение и закрепление пройденного материала.

Содержание программы

(33 ч)

1. Вода – источник жизни (12 ч)

Вода в моём доме и в природе. Откуда поступает вода в дом, на какие нужды расходуется. Куда удаляется? Вода, которую мы пьём. Вода сырая, кипячёная, загрязнённая. Сколько стоит вода? Почему её надо экономить? Как можно экономить воду? Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте? Зачем человеку нужна вода? Как поступает вода в организм человека?  Как расходуется, как выделяется из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

2. Солнце и свет в нашей жизни (10 ч)

Солнце, Луна, звёзды – источники света. Влияние тепла и света на комнатные растения. Наблюдение по выявлению светолюбивых и теплолюбивых комнатных растений. Как животные относятся к свету и теплу. Роль света в жизни человека. Освещённость рабочего места. Глаз – орган зрения. Гигиена зрения. Зарядка для глаз. Влияние ТЭЦ, АЭС, газопроводов на экологическое состояние планеты. Экономия света и тепла. Телевизор, его влияние на окружающих, режим работы, правила просмотра. Источники света и тепла в русской избе.

3. Воздух и здоровье (2 ч)

Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Чистый и загрязнённый воздух. Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики. Проветривание.

4. Мой край (4 ч)

Растительный и животный мир родного края. Многообразие растений и животных области. Основные  экогруппы  растений. Особенности жизни животных области. Знакомство с  исчезающими растениями и животными родного края. Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком. Красная книга области.

5. Весенние работы (5 ч)

Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке. Разбивка грядок. Посадка растений. Уход и наблюдении за всходами.

Список литературы

1.                  Александрова, Ю. Н. Юный эколог  Текст  /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.

2.                  Безруков, А. Занимательная география  Текст  /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС,

3.                  Времена года. Православный календарь.  Текст  - Ростов н/Д. АО «Книга», 1995.

4.                  Гаев, Л. Наши следы в природе  Текст  /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991.

5.                  Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы  Текст  /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.

6.                  Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников  Текст  /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992. - № 11-12. – С.19-22.

7.                  Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы  Текст  /Л. М. Ишутинова //Начальная школа. – 2000. - № 6.- С.68.

8.                  Кошевой, В. А. и др. География: 6 класс «Мир Земли»  Текст  /В. А. Кошевой. – М.: Издательский дом «С – ИНФО»; Издательство «Баланс», 1999.

9.                  Кларина, М. М. Экономика и экология для малышей.  Текст  / М. М. Кларина. – М.: Вита - Пресс, 1995.

10.              Клёнов, А. Малышам о минералах  Текст  / А. Клёнов. – М.: Педагогика - Пресс, 1993.

11.              Крылов, Г. Растения здоровья  Текст  / Г. Крылов. – Новосибирск, 1989. Лазаревич, К. С. Физическая география  Текст  / К. С. Лазаревич. –М.: Московский лицей, 1996.

12.              Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по природоведению  Текст  / Н.Н.Лебедев. – М.: Учпедгиз, 1961

13.              Моисеев, В. Земля Донская Текст /В. Моисеев.  1986                Мир и человек  Атлас. – М.,1987.

14.              Моисеев, В. Наедине с природой  Текст  /В. Моисеев. – Чимкент. МП «АУРИКА», 1993.

15.              Новицкая, М. Ю. Введение в народоведение. Родная земля: 1-2 кл.: учебник – тетрадь №3  Текст  / М. Ю. Новицкая. –М.: Дрофа, 1997.

16.              Моложавенко, В. С. Тайна красоты  Текст  / В. С. Моложавенко. – М., 1993.

17.              Попов, А. Траволечебник  Текст  / А. Попов. – Кемерово, 1993.

18.              Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа  Текст  /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С. 2-8.

19.              Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики  Текст  /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.

20.              Плешаков, А. А. Зелёные страницы  Текст  /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.

21.              Садчикова, О. Г. и др..Занимательная география  Текст  /  О. Г. Садчикова. –Ростов н/Д: Феникс, 2006.

22.              Смирнова, Н. П. По материкам и океанам  Текст  / Н. П. Смирнова. – М.: Просвещение, 1988.

23.              Соловьёв, Л. И. География Ростовской области. Природа.  Текст  /Л. И. Соловьёв. , 2006.

24.              Соловьёв, Л. И. Книга о природе Донского края. Текст  /Л. И. Соловьёв. , 2008.

25.              Сухарев, Ю. Ф. Природоведение  Текст  / Ю. Ф. Сухарев. – Чапаевск, 1998.

26.              Сосновский, И. П. Уголок природы в школе  Текст  / И. П. Сосновский, В. И. Корнеева. – М.: Просвещение, 1986.

27.              Симаков, Ю. Г. Живые приборы  Текст  / Ю. Г.Симаков. – М.: Знание, 1986.

28.              Хренов, Л.С. Народные предметы и календарь  Текст  / Л. С. Хренов. – М.: Агропромиздат, 1991.

29.              Шиппард, Ч. Жизнь кораллового рифа  Текст  / Ч. Шиппард. – Ленинград: Гидрометиздат, 1987.

30.              Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.

31.              Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.

32.              Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.

33.              Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.

34.              Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.

35.              Юный натуралист: журнал. – 1988. - № 5.                      

                               Электронные ресурсы:

1. Большая детская энциклопедия  для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/ (09.03.11)

2. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

3. А.Ликум - Детская энциклопедия.  [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_ (09.03.11)

4. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

5. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

6.  «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)