Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юный инспектор движения"

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Юный инспектор движения»

Срок реализации: 2016 – 2017 учебный год

Уровень: внеурочная деятельность для обучающихся 1-4 классов

Количество часов по учебному плану: час в неделю

Количество часов в год: 135 часов

Автор:  Конюкова Агнесса Николаевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности  «Юный инспектор движения» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и на основе авторской программы внеурочной деятельности Н. Ф. Виноградовой и ориентирована на изучение основ безопасности направленных  на обеспечение безопасности личности на дороге от всех источников угроз, на знания и навыки использования правил дорожного движения  в жизни, которые  являются одним из фрагментов культуры  личной безопасности.

      Программа «Юные инспекторы дорожного движения»  имеет цель не механическое заучивание ПДД, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности.

Целями программы являются:

•   создание условии для саморазвития, самопознания, самореализации личности;

•   формирование у учащихся потребности в охране жизни и здоровья;

•   обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей в рамках безопасного образовательного пространства.

 Основные задачи       

·         Углубленное изучение Правил дорожного движения;

·         Овладение навыками проведения работы по пропаганде правил дорожного движения;

·         Овладение практическими методами предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма;

·         Овладение практическими навыками оказания доврачебной помощи пострадавшим при дорожно-транспортном происшествии;

·         Овладение техническими знаниями;

·         Организация работы с юными велосипедистами;

·         Организация работы на детской автоплощадке;

·         Организация массовых мероприятий по пропаганде ПДД в школе и внешкольных учреждениях;

·         Участие в слетах, смотрах, конкурсах и соревнованиях.

«Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности»

Уровни воспитательных результатов Виды внеурочной деятельности	Приобретение школьником  новых социальных знаний	Развитие позитивных отношений школьника к базовым общественным ценностям	Накопление школьником опыта самостоятельного социального действия
1. Познавательная	- познавательные занятия кружка, факультатива и т.п., направленные на освоение детьми воспитывающей информации (о правилах дорожного движения.). - познавательные акции (олимпиады, марафоны, конференции, викторины, экскурсии…), организуемые педагогом для детей. - детские исследовательские проекты.
	- познавательные занятия кружка, факультатива и т.п. духовно-нравственной или социальной направленности (диспут, дискуссия, ролевой диалог и т.п.).
	- познавательные акции, совместно организуемые школьниками и педагогом для , сверстников, учителей, родителей, представителей окружающего школу социума. - детские исследовательские проекты с элементами социального проектирования.
2. Игровая	- развлекательные игры, организуемые педагогом; - интеллектуальные игры, организуемые педагогом; - ролевые игры, организуемые педагогом.
	- деловые игры, организуемые педагогом;  - развлекательные, интеллектуальные, ролевые, деловые игры, совместно организуемые школьниками и педагогом в виде коллективных творческих дел – КТД
	- социально моделирующие игры, организуемые педагогом; - развлекательные, интеллектуальные, ролевые, деловые, социально моделирующие игры, совместно организуемые школьниками и педагогом для сверстников, учителей, родителей; - развлекательные, интеллектуальные, ролевые, деловые, социально моделирующие игры, совместно организуемые школьниками и педагогом для представителей окружающего школу социума.
3. Социальное творчество (социально преобразовательная деятельность)	- социальные пробы (инициативное участие ребенка в отдельных социальных акциях, организованных взрослыми).
	- социально-ориентированные коллективные творческие дела – КТД.
	- социальные проекты; - волонтерство (постоянное инициативное участие ребенка в деятельности на благо отдельных людей и общества в целом).

Формы организации деятельности

Занятия проводятся один раз в неделю в различных формах: беседы, обсуждения, игры,исследований, праздников, экскурсий, встреч с интересными людьми, защиты проектов,

конкурсов, викторин и т.д.

Личностные, метапредметные результаты освоения конкретного учебного курса

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

·        формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·        овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·        принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·        формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·        формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,  готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Уровни воспитательных результатов ВУД

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

На данном уровне ребёнок осуществляет защиту проекта.

     Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

На данном уровне организуется интеллектуальную игру между детьми (параллельными классами).

    Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

 Содержание курса

Занятия по курсу «Юный инспектор движения» проводятся раз в неделю.

1 класс – 33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа.

Всего часов в год – 135.

Основные разделы программы

№	Название разделов	Характеристика деятельности учащихся
1 класс
1	Улица полна неожиданностей.  11 часов	- организовывать свою деятельность; - учиться эффективно общаться; - планировать свою деятельность в соответствии с её целью и задачами. -понимать многообразие принимаемых решений человеком; - отбирать оптимальные способы его выполнения. -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
2	Наши верные друзья. 10 часов
3	Это должны знать все.  12 часов
2 класс
4	Дорожная азбука 13 часов	знать: - правила дорожного движения, нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД; - серии дорожных знаков и их представителей; уметь: -читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию; - оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему; -управлять велосипедом. иметь навыки: -дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста; - взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;
5	Наш друг – светофор 6 часов
6	Мы – ЮИД 15 часов
3 класс
7	Правила дорожного движения 12 часов	Знать:   - способы оказания первой медицинской помощи; -техническое устройство велосипеда. уметь: - работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию; - работать по билетам, предложенным газетой «Добрая дорога детства»; иметь навыки: - участия в конкурсах, соревнованиях. -активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.
8	Мой друг – велосипед! 5  часов
9	Безопасность и правила безопасности 17 часов
4 класс
10	Основы доврачебной медицинской помощи 16 часов	деятельность; - учиться эффективно общаться; - планировать свою деятельность в соответствии с её целью и задачами. уметь: - работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию; - читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию; -оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему; -управлять велосипедом. иметь навыки: -дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста; - взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности; - участия в конкурсах, соревнованиях. -активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.
11	Пропаганда ПДД 18 часов.

Календарно – тематическое планирование

1 класс (33 часа, 1 час в неделю)

№		Тема	УУД	Дата
1. Улица полна неожиданностей
1	Зачем нужно знать Правила Дорожного Движения?		Познавательные: -планирование деятельности для достижения результата; - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Личностные: - формирование социальной мотивационной основы; - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Коммуникативные: -учатся решению коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации; задавать вопросы; -учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Регулятивные: - учатся принимать и сохранять учебную задачу; - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2	Безопасность на улице.
3	Наш город, посёлок, где мы живём.
4	Опасности на наших улицах.
5	Мы идём в школу.
6	Школа безопасности.
7	Движение пешеходов и машин.
8	Правила перехода через дорогу.
9	Школа безопасности.
10	Посвящение в пешеходы
11	Добрая дорога
2. Наши верные друзья
12	Наши друзья – дорожные знаки.		Регулятивные: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Познавательные: -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, презентацию));  Коммуникативные: -высказывать и обосновывать свою точку зрения; -задавать вопросы. Личностные: -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
13	Знакомство со знаками.
14	Дорожные знаки – пешеходам.
15	Светофор и его сигналы.
16	Виды пешеходных переходов.
17	Чтение дорожных знаков.
18	Творческая мастерская
19	Безопасный путь в школу.
20	А знаешь ли ты.
21	Почитаем знаки?
3. Это должны знать все.
22	Правила движения в колонне.		Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении, разрешению конфликтных ситуаций, посредством адекватного использования средств коммуникации.  Познавательные: учатся устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, основам смыслового восприятия художественных текстов. Регулятивные: -проводить анализ, самоанализ; -определение общей цели и путей ее достижения; Личностные: - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
23	Где можно играть?
24	Мы пассажиры общественного транспорта.
25	Мы едем, едем, едем…
26	Мы пассажиры личного транспорта.
27	Загородная дорога.
28	Пешеход на загородной дороге.
29	Мой друг - велосипед
30	Учимся соблюдать ПДД.
31	Итоговое занятие
32	Выступление агитбригады
33	Праздник «Мы – ЮИД»

Календарно – тематическое планирование

2 класс (34 часа, 1 час в неделю)

№	Тема	УУД	Дата
1. Дорожная азбука
1	Вводное занятие	Личностные: -определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, презентацию)); Коммуникативные: -определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. -проговаривать последовательность действий. -высказывать и обосновывать свою точку зрения; -задавать вопросы. Регулятивные: -определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
2	Улица  полна  неожиданностей
3	Безопасность  на  улице
4	«Безопасный  путь : Дом-школа-дом»
5	Школа  безопасности
6	Движение  пешеходов  и  машин
7	Улица .Тротуар. Проезжая  часть.
8	Где и  как  надо  переходить дорогу?
9	Дорожные  знаки
10	Дорожные  знаки
11	Дорожная  разметка  и  её  предназначение
12	Перекресток  и  его  виды
13	Итоговое занятие
2. Наш друг – светофор
14	Светофор  и  его  сигналы	Личностные: -опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Познавательные: -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике(на развороте, в оглавлении, в словаре). Коммуникативные: -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. Регулятивные: - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
15	Сигналы  регулирования  дорожного  движения
16	Изучение  и  тренировка  в  подаче  сигналов  регулировщика
17	«Красный, желтый, зеленый»
18	Своими руками
19	Итоговое занятие
3. Мы – ЮИД
20	Мы -  пассажиры	Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении, разрешению конфликтных ситуаций посредством адекватного использования средств коммуникации.  Познавательные: -учатся устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, -основам смыслового восприятия художественных текстов. - планирование деятельности для достижения результата. Регулятивные: -проводить анализ, самоанализ. - определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Личностные: -определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
21	Обязанности  водителей, пешеходов  и  пассажиров
22	Виды  транспорта (наземный, водный, воздушный)
23	Правила  поведения  в  общественном  транспорте
24	«Учимся  соблюдать  правила  дорожного  движения»
25	Что такое –хорошо?
26	ПДД
27	Мой друг - велосипед
28	Ремень безопасности
29	Гимн ЮИД
30	ЮИД
31	Безопасное лето
32	Вместе
33	Подготовка праздничной программы
34	Мы - ЮИД

Календарно – тематическое планирование

3 класс (34 часа, 1 час в неделю)

№	Тема	УУД	Дата
1. Правила дорожного движения
1	Вводное занятие «Улица и мы»	Познавательные: -планирование деятельности для достижения результата. Личностные: -формирование социальной мотивационной основы,формирование внутренней позиции школьника. Регулятивные - учатся осуществлять поиск необходимой информации . -Коммуникативные: учатся адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации; задавать вопросы.
2	Обязанности пешеходов
3	Сигналы светофора
4	Пешеходные переходы
5	Правила поведения на улице
6	Элементы улиц и дорог
7	Движение по улицам и дорогам
8	Переход улицы на нерегулируемом перекрестке
9	Сигналы регулировщика
10	Дорожные знаки
11	Виды дорожных знаков
12	ГИБДД – помощник и друг
2. Мой друг – велосипед!
13	Правила езды на велосипеде по улицам и на проезжей части	Регулятивные: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, презентацию)); -пользоваться словарями, справочниками и др. источниками информации; - строить рассуждения Коммуникативные : -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения; -задавать вопросы..
14	Езда на велосипеде
15	Устройство велосипеда
16	Устройство велосипеда
17	Фигурное вождение велосипеда
9. Безопасность и правила безопасности
18	Общественный транспорт	Личностные: -определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). -опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем). Коммуникативные: -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. Регулятивные: -определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
19	Я –пассажир
20	Правила безопасности пешехода
21	Контроль знаний
22	ПДД и пешеход.
23	Правила безопасности пешехода
24	Я- пешеход
25	Я б в водители пошел, пусть меня научат!
26	Я – водитель!
27	Поведение во дворах и парковых зонах
28	Мой двор
29	Запрещается, разрешается.
30	Мастерская дорожных знаков
31	В мире дорожных знаков
32	Итоговый урок
33,34	Праздник

Календарно – тематическое планирование

4 класс (34 часа, 1 час в неделю)

№	Тема	УУД	Дата
1. Основы доврачебной медицинской помощи
1	Общие принципы оказания доврачебной помощи	Личностные: -формирование способности к  оценке и самооценке. -опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Познавательные: - учатся устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, основам смыслового восприятия художественных текстов. -преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем). Коммуникутивные: - учатся адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, участвовать в диалоге и полилоге. -определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. -проговаривать последовательность действий. Регулятивные: -учатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности и деятельности товарищей. - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
2	Чрезвычайные ситуации на дороге
3	Знай и умей
4	Я сам
5	Поведение при аварийной ситуации
6	Техника наложения повязок
7	Первая помощь при общих ранениях
8	Наложение жгута и повязок
9	Первая помощь при повреждении мягких тканей, суставов, костей
10	Остановка кровотечений
11	Первая помощь при несчастных случаях
12	Искусственная вентиляция легких и непрямой массаж сердца
13	Первая помощь при ожогах и отморожениях
14	Транспортировка при различных видах травм
15	Оказание первой доврачебной помощи
16	Контроль знаний
11. Пропаганда ПДД
17	Знаешь ли ты правила дорожного движения?	Коммуникативные: -учатся адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации; задавать вопросы. --учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. -Регулятивные: -учатся планировать свои действия,  адекватно воспринимать предложения и оценку педагога и товарищей. --определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: -планирование деятельности для достижения результата. -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Личностные: -определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
18	В объективе- безопасность
19	«Друзья светофора»
20	Красный , желтый, зеленый.
21	Школа светофорных наук
22	Встреча с интересными людьми
23	Дорожная азбука
24	«Перекресток»
25	«Мой друг – велосипед»
26	Автогородок
27	Безопасность на дороге
28	Автогородок
29	Оказание первой доврачебной помощи
30	Способы оказания первой доврачебной помощи
31	«Внимание, дети!»
32	ЗОЖ
33	Дети-дорога
34	Мы-ЮИД

Литература:

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№п\п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
	1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	В. А. Горский. Примерные программы внеурочной деятельности. – М. «Просвещение» 2011.	Д
2	Головко В. В. Основы безопасности дорожного движения / В. В. Головко. — М., 2007.	Д
3	Дмитрук В. П. Правила дорожного движения для школьников / В. П. Дмитрук. — М., 2008.	Д
4	Зеленин .С. Ф. Правила дорожного движения с комментарием для всех понятным языком / С. Ф. Зеленин. — М., 2007.	Д
5	Клочанов Н. И. Дорога, ребёнок, безопасность: метод, пособие по правилам дорожного движения для воспитателей, учителей начальных классов / Н. И. Клочанов. — М., 2004.	Д
6	Куперман А. И. Безопасность дорожного движения / А. И. Куперман, Ю. В. Миронов. — М., 2007.	Д
	2. Печатные пособия
1	Безопасность дорожного движения", комплект плакатов. ОБЖ, 1- 4 класс	Д
2	Набор  предметных картинок «Транспорт. Мебель, предметы интерьера»	Д
	3. Оборудование класса
1	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.	Д
2	Персональный компьютер	Д
3	CD/DVD-проигрыватели	Д
4	Магнитно-маркерная доска

Приложение 1.

ПОЛОЖЕНИЕ

о детских и подростковых объединениях в сфере безопасности дорожного движения - отрядах юных инспекторов движения

1. Общие положения

1.1.Детские и подростковые объединения, осуществляющие свою деятельность в сфере безопасности дорожного движения, - отряды юных инспекторов движения (далее - ЮИД) - объединения учащихся образовательных учреждений и других организаций независимо от  формы их принадлежности.

1.2.Движение ЮИД является общероссийским. Отряды ЮИД создаются на базе общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей органами управления образованием при содействии ГИБДД, местных отделений Всероссийского общества автомобилистов, других общественных организаций как образовательные объединения учащихся системы дополнительного образования детей.

1.3.Отряды ЮИД действуют в соответствии с Законом РФ от 10.07.92 № 3266-1 "Об образовании", иными законодательными и нормативными правовыми актами РФ и настоящим Положением.

1.4.Отряды ЮИД могут иметь свою форму, флаг, эмблему, вымпелы, другую символику и атрибутику, не запрещенную законодательством РФ.

2. Цели и задачи организации

2.1. Основными целями ЮИД являются: совершенствование внеурочной и внешкольной работы по общеобразовательному курсу "Основы безопасности жизнедеятельности"; воспитательная работа по профилактике правонарушений среди детей и подростков, формирование у подростков культуры безопасного поведения на дорогах и улицах; знание и соблюдение правил дорожного движения (далее - ПДД); развитие детской инициативы.

2.2. Для достижения своих целей ЮИД решает следующие задачи:

•       предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних;

•       изучение и закрепление знаний учащимися ПДД;

•       вовлечение детей в занятия техническими видами спорта; формирование у них основ транспортной культуры;

•       привлечение учащихся к участию в пропаганде среди сверстников правил безопасного поведения на улицах и дорогах;

•       овладение умениями оказания первой доврачебной медицинской помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях;

•       организация социально-полезного досуга детей и подростков.

3. Члены организации, их права и обязанности

3.1.Членами ЮИД могут быть физические (индивидуальные члены) и юридические лица, заинтересованные в совместном решении целей и задач. Индивидуальными членами ЮИД могут быть учащиеся в возрасте 9-16 лет, изъявившие желание активно участвовать в работе по пропаганде ПДД и предупреждению дорожно-транспортного травматизма.

3.2.Прием в члены ЮИД осуществляется на основе письменного заявления. Решение о принятии в члены организации принимается на общем сборе ее членов.

3.3.Члены ЮИД - физические и юридические лица - имеют равные права и обязанности. ЮИД пользуется правами общероссийского объединения и исполняет обязанности, предусмотренные законодательством РФ.

3.4.Для осуществления своих целей и задач отряды ЮИД в соответствии с действующим законодательством имеют право:

•       свободно распространять информацию о движении ЮИД как системе воспитания, организовывать курсы, семинары и лекции, используя средства массовой информации;

•       разрабатывать и реализовывать программы и методики обучения детей, достигших шестилетнего возраста;

•       организовывать подготовку и обучение руководящего состава ЮИД;

•       принимать участие в проведении массовых мероприятий, конкурсов, соревнований и т. д.

3.5.     Отряды ЮИД обязаны:

•       соблюдать законодательство РФ, общепризнанные принципы и нормы права, касающиеся сферы его деятельности;

•       оказывать содействие представителям органа управления образованием в ознакомлении с деятельностью ЮИД в связи с достижением целей, предусмотренных настоящим положением;

•       допускать представителей вышестоящих органов власти на проводимые ЮИД мероприятия.

3.6.     Юные инспектора движения имеют право:

•       избирать и быть избранным в штаб отряда;

•       носить атрибутику ЮИД, а во время проведения слетов и других спортивно-массовых мероприятий форму одежды ЮИД;

•       участвовать в обсуждении всех вопросов, относящихся к деятельности отряда, и вносить соответствующие предложения;

•       обращаться за помощью и консультацией по вопросам обеспечения безопасности дорожного движения и общественного порядка к сотрудникам милиции;

•       под руководством сотрудников милиции участвовать в патрулировании и рейдах по предотвращению правонарушений среди детей и подростков;

•       за активную работу в отряде быть награжденными почетными грамотами, ценными подарками, путевками в детские оздоровительные лагеря.

3.7. Юный инспектор движения обязан:

•       знать Положение об отрядах ЮИД, дорожить честью, званием юного инспектора движения, активно участвовать в работе отряда, незамедлительно выполнять указания и задания штаба и командира;

•       изучать ПДД, знать методы их пропаганды и быть примером в их неукоснительном соблюдении на улицах и дорогах;

•       вести разъяснительную работу среди сверстников и детей младшего возраста по ПДД;

•       всемерно содействовать преподавателям в укреплении общественного правопорядка, участвовать в мероприятиях по предупреждению правонарушений среди сверстников;

•       укреплять свое здоровье, систематически заниматься физической культурой и спортом;

•       знать основы оказания первой доврачебной медицинской помощи и уметь их применять.

4. Организационные основы ЮИД

4.1.Отряд ЮИД создается как образовательное объединение учащихся системы дополнительного образования детей на основании приказа руководителя учреждения, при котором он создается.

4.2.Прием детей и подростков в отряды ЮИД проводится на добровольной основе. Для реализации образовательных целей отряды могут быть организованы по принципу самоуправления, т. е. учащиеся могут избирать и быть избранными в органы самоуправления (штаб, совет).

4.3.Администрация учреждения, на базе которого создается отряд ЮИД, подбирает по согласованию с подразделениями ГИБДД педагога-организатора для работы с отрядом ЮИД (или педагога дополнительного образования).

Переподготовка педагогов-организаторов для работы с отрядами ЮИД осуществляется орга­нами управления образованием при участии ГИБДД, комиссий по делам несовершеннолетних на базе: институтов повышения квалификации педагогических работников, городских и районных методических кабинетов; методической службы учреждений дополнительного образования детей (домов и дворцов творчества детей, станций и центров технического творчества детей, юношеских автошкол и автогородков).

4.4.Педагог-организатор отряда ЮИД (педагог дополнительного образования) осуществляет свою деятельность в соответствии с квалификационными требованиями к должности, а также правилами внутреннего трудового распорядка, утвержденными в установленном порядке, организует воспитательную работу и обучение учащихся на основании образовательной программы и плана работы отряда на предстоящий учебный год.

4.5.К работе с отрядами ЮИД могут привлекаться сотрудники ГИБДД, других подразделений органов внутренних дел, медицинские работники.

4.6.Отряды создаются при наличии не менее десяти желающих участвовать в них. В школах с небольшим числом учащихся (в сельской местности) допускается создание отрядов ЮИД численностью менее 10 чел. Отряды могут создаваться как в целом учреждении, так и в отдельно взятом классе (группе).

4.7.Высшим органом управления отрядом ЮИД является общий сбор его членов, проводимый не реже одного раза в год. В начале учебного года на общем сборе заслушивается отчет командира отряда и членов штаба о проделанной работе за год, проводятся выборы на новый срок, составляются планы работы отряда, формы учета работы и отчетности.

В период между общими сборами руководство отрядом осуществляет штаб. Штаб из своего состава избирает командира, заместителя командира и старших по группам. В малочисленных отрядах избирается только командир.

4.8.     Причинами для переизбрания командира являются:

•       достижение предельного для членов ЮИД возраста;

•       неудовлетворительная работа за отчетный период;

•       самоустранение от управления отрядом;

•       постановка на учет в инспекцию по делам несовершеннолетних;

•       нарушение правил поведения на улицах и дорогах.

5. Основные направления деятельности ЮИД и задачи педагога-организатора

5.1.     Образовательное направление деятельности предполагает:

•       изучение ПДД, овладение практическими навыками безопасного поведения на улицах и дорогах и оказания первой помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях;

•       организацию подготовки юных велосипедистов, автомобилистов, автомоделистов и картингистов.

5.2.     Массовая клубная деятельность включает в себя;

•       участие в соревнованиях, слетах, конкурсах, фестивалях и мероприятиях, проводимых в рамках детского творчества: художественного (участники театральных коллективов и кружков художественной самодеятельности, юные художники и корреспонденты и т. д.), технического, спортивно-технического;

•       проведение полезного каникулярного досуга (профильные лагеря и смены, авто- и велопробеги).

5.3.     Пропагандистская деятельность предполагает:

•       проведение массово-разъяснительной работы по пропаганде безопасности дорожного движения в дошкольных, общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования детей с использованием различных форм и методов пропаганды;

•       участие в патрулировании на дорогах совместно с сотрудниками ГИБДД с целью выявления среди детей и подростков правонарушителей в сфере дорожного движения.

5.4.     Основные задачи педагога-организатора отряда ЮИД:

•       воспитание у учащихся преданности своей Родине, формирование у них правосознания, создание у подрастающего поколения позитивного мнения о деятельности органов правопорядка, ГИБДД;

•       формирование культуры личной безопасности и транспортной культуры;

•       организация связи отрядов ЮИД с другими образовательными учреждениями, ГИБДД и Инспекцией по делам несовершеннолетних;

•       активизация деятельности автогородков и автоплощадок в работе по обеспечению безопасности дорожного движения.

6. Финансирование деятельности отрядов ЮИД

6.1.Расходы на проведение работ с отрядами ЮИД осуществляются за счет ассигнований из бюджетов разных уровней, а также средств, поступающих от органов управления образованием, страховых и банковских структур, общественных объединений.

6.2.Поступающие средства могут направляться на:

•       организацию профильного лагеря и проведение слетов ЮИД, изготовление формы и атрибутики, приобретение различной техники для работы формирований ЮИД и технических средств обучения детей ПДД;

•       проведение викторин, смотров, конкурсов и соревнований, приобретение призов для награждения победителей;

•       аренду транспорта, помещений и спортивных сооружений;

•       изготовление специальных стендов и других средств наглядной агитации;

•       приобретение учебных и методических пособий, технической и специальной литературы;

•       размещение информационных сообщений в средствах массовой информации;

•       издание печатной продукции, кино-, видеофильмов.

6.3.Учреждения образования, подразделения ГИБДД и другие заинтересованные ведомства и организации для проведения конкурсов, соревнований и сборов отрядов ЮИД оказывают возможное содействие в предоставлении транспортных средств, оборудования, снаряжения, а также выделяют необходимых специалистов.

6.4.Руководство образовательного учреждения, при котором создано движение (отряд ЮИД), имеет право изыскивать дополнительные средства для покрытия расходов в соответствии с законодательством РФ.