Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юный исследователь"

Муниципальное образование Тимашевский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9

им. Героя Советского Союза В.Ф. Мируна

муниципального образования Тимашевский район

                                                       УТВЕРЖДЕНО

                                                          решением педсовета протокол №1                                                 

                                               от «31» августа 2016 года

                                            Председатель педсовета

                                                                                                                          _______________     Г.И.Ковтун

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по  общеинтеллектуальному направлению

комплексная

(тип программы)

« ЮНЫЙ  ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»

1 год

(срок реализации программы)

3 класс

 (возраст обучающихся)

Составитель: Ильенко Анжелика Евгеньевна

Пояснительная записка.

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «проектная деятельность» является  механизмом  интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно  ориентированный,  деятельностный подходы. 

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

·        непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

·        развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·        системность организации учебно-воспитательного процесса;

·        раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Цель программы:

·        формирование информационной грамотности учащихся на основе  самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания.

Задачи  программы:

·        формирование системы интеллектуальных, общеучебных и специальных знаний, умений и  навыков учащихся;

·        развитие психических процессов;

·        развитие личности младшего школьника;

·        воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости.

Метод проектов в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. Так, собственно проектная деятельность в ее классическом понимании занимает свое центральное (ведущее) место в подростковом возрасте (в основной школе). В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

·        рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

·        целеполагать (ставить и удерживать цели);

·        планировать (составлять план своей деятельности);

·        моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

·        проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

·        вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Содержание программы «Юный исследователь» связано с многими учебными предметами, в частности математика, литературное чтение, окружающий мир.

На курс «Юный исследователь» отводится по 1 часу в неделю (34 часа за год). Курс входит в раздел  учебного плана «Внеурочной деятельности», направление -  «Проектная деятельность». 

1.     Результаты освоения курса внеурочной деятельности

«Юный исследователь».

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

-интерес к новому содержанию и новым способам познания;

- ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

- выраженной познавательной мотивации;

-устойчивого интереса к новым способам познания;

-адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности;

-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку своей работы;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

-проявлять познавательную инициативу;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез (целое из частей);

-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения об объекте;

-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

-подводить под понятие;

-устанавливать аналогии;

-оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

-использованию исследовательских методов обучения  в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-допускать существование различных точек зрения;

-учитывать разные мнения, стремиться к координации;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы по существу;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-контролировать действия партнера;

-владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения  в совместной деятельности;

-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

·        различать основные способы проведения эксперимента;

·        знать правила работа с приборами, созданными для наблюдения;

·        различать основные понятия: мышление, логика; 

·        составлять план работы над исследованием;

·        правильно оформлять работу.

2.                 Содержание курса внеурочной деятельности

«Юный исследователь».

Что нам дарит море? – 4 часа

Чем богато море. Просмотр фильма  «На дне морском».  Рисуем море и его обитателей. «Морское богатство» Презентация проекта.

Посмотри, как хорош город тот, где ты живёшь! - 4 часа

Заочная экскурсия по улицам города Тимашевска. Улицы любимого города (создание фотоальбома и макета города). Улицы любимого хутора (создание фотоальбома и макета хутора). Презентация проектов «Мой хутор»

Чудо-тесто – 4 часа

От колоса до теста. Хлеб – всему голова. Поделки из солёного теста. «Чудо-тесто». Презентация проекта.

Что такое Новый год? – 3 часа

Новогодние традиции разных стран. Изготовление поделок  из разных материалов. «Наши поделки к Новому году». Презентация проекта.

Школьный этикет – 3 часа

Правила поведения в школе. Подготовка классного часа по правилам поведения. Проведение классного часа «Будем взаимовежливы» для учащихся 1 класса.

Пусть город улыбнётся -4 часа

Что такое экология? Виртуальная экскурсия «Экология нашего хутора» Создание экологических листовок. Оформление выставки экологических плакатов «Пусть хутор улыбнётся»

По страницам любимых книг – 3 часа

Что такое литература? Литературные жанры. Экскурсия в библиотеку. Сочиняем  и оформляем сказку. Презентация проекта «Моя волшебная сказка».

Миллионы идей из ненужных вещей – 3 часов

Вторая жизнь для мусора. Создание поделок из вторичного сырья. Выставка-презентация «Миллионы идей из ненужных вещей».

Сладкое   чудо -  шоколад – 5 часов

История появления шоколада Шоколад – польза или вред. Экскурсия на кондитерскую фабрику «Кубань». Оформление проекта «Сладкое чудо – шоколад». Презентация проекта «Сладкое чудо – шоколад».

Подводим итоги нашей работы за год – 1 час 

Анализ исследовательской деятельности.

Перечень проектных работ.

1.     Проект «Морское богатство»

2.     Проект «Мой хутор»

3.     Проект «Чудо-тесто».

4.      Проект «Наши поделки к Новому году»

5.     Классный час для первоклассников «Будем взаимовежливы»

6.     Экологический плакат «Пусть хутор улыбнётся»

7.     Проект «Моя волшебная сказка».

8.     Проект «Миллионы идей из ненужных вещей»

9.     Проект «Сладкое чудо – шоколад»

3.     Тематическое планирование.

Раздел	Кол-во часов	Темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)
Что нам дарит море?	4	Чем богато море.	1	Развитие познавательного  интереса  к подводному миру. Формирование бережного отношения к окружающему миру. Закрепление навыков построения речевых высказываний в устной и письменной форме; Учащиеся научатся учитывать разные мнения и интересы при работе в группе и обосновывать собственную позицию.
		Просмотр фильма  «На дне морском».	1
		Рисуем море и его обитателей.	1
		«Морское богатство» Презентация проекта.	1
Посмотри, как хорош город тот, где ты живёшь!	4	Заочная экскурсия по улицам города Тимашевска.	1	Формирование знаний об улицах родного города. Учащиеся научатся ориентироваться в районе, городе. Закрепление навыков работы в одновозрастной группе. Закрепление навыков создания объёмных композиций, умений работать с бумагой, ножницами, клеем. Формирование взаимоуважения всех участников группы при выполнении совместной работы.
		Улицы любимого города (создание фотоальбома и макета города).	1
		Улицы любимого хутора (создание фотоальбома и макета хутора).	1
		Презентация проектов «Мой хутор»	1
Чудо-тесто	4	От колоса до теста.	1	Формирование представления о труде людей, который они вложили в хлеб; Воспитание любви и уважения к людям труда. Развитие творческих способностей обучающихся; Развитие мышления и мелкой моторики пальцев при работе с тестом. Организация выставки поделок.
		Хлеб – всему голова.	1
		Поделки из солёного теста.	1
		«Чудо-тесто». Презентация проекта.	1
Что такое Новый год?	3	Новогодние традиции разных стран.	1	Формирование представления о новогодних традициях и обычаях разных народов. Уважение к традициям русского народа. Развитие творческих способностей учащихся. Организация выставки новогодних поделок.
		Изготовление поделок  из разных материалов.	1
		«Наши поделки к Новому году». Презентация проекта.	1
Школьный этикет	3	Правила поведения в школе.	1	Закрепление представлений о правилах этикета. Формирование устойчивой положительной учебно-познавательной мотивации к предметам «Литературное чтение» и «Окружающий мир». Сплочение классного коллектива. Установка на вежливый и корректный стиль общения в классном коллективе.
		Подготовка классного часа по правилам поведения.	1
		Проведение классного часа «Будем взаимовежливы» для учащихся 1 класса	1
Пусть город улыбнётся	4	Что такое экология?	1	Осознание учащимися необходимости соблюдения экологических правил и норм поведения в городе. Формирование устойчивой положительной мотивации к предмету окружающий мир. Демонстрация обучающимися умений строить логические рассуждения. Формирование навыков анализировать и синтезировать информацию. Закрепление умений работать с бумагой, красками, карандашами, фломастерами. Оформление выставки экологических плакатов.
		Виртуальная экскурсия «Экология нашего хутора»	1
		Создание экологических листовок.	1
		Оформление выставки экологических плакатов «Пусть хутор улыбнётся»	1
По страницам любимых книг	3	Что такое литература? Литературные жанры. Экскурсия в библиотеку.	1	Формирование у обучающихся любви и интереса к литературе. Демонстрация обучающимися умения строить сообщение в устной форме и осуществлять монологическое высказывание Формирование умения организовывать работу в одновозрастной группе; Закрепление навыков формулировать и доказывать собственное мнение и позицию, учитывая интересы других.
		Сочиняем  и оформляем сказку.	1
		Презентация проекта «По страницам любимых книг».	1
Миллионы идей из ненужных вещей	3	Вторая жизнь для мусора.	1	Акцент на проблеме утилизации мусора, как одной из экологических проблем. Формирование творческого подхода к решению проблем различного характера. Закрепление навыка строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Воспитание корректных отношений в классном коллективе через согласование различных мнений и интересов при работе в группе. Организация выставки поделок
		Создание поделок из вторичного сырья.	1
		Выставка-презентация «Миллионы идей из ненужных вещей»	1
Сладкое   чудо -  шоколад	5	История появления шоколада	1	Овладение знаниями об истории шоколада и о его свойствах. Формирование убеждения, что все, окружающие нас предметы, имеют свою историю. Формирование представления о производственном процессе в ходе проведения экскурсии на кондитерскую фабрику. Формирование представления о вредных и полезных продуктах.
		Шоколад – польза или вред.	1
		Экскурсия на кондитерскую фабрику «Кубань».	1
		Оформление проекта «Сладкое чудо – шоколад»	1
		Презентация проекта «Сладкое чудо – шоколад».	1
Подводим итоги нашей работы за год	1	Анализ исследовательской деятельности	1	Сплочение классного коллектива через совместную деятельность. Закрепление умения строить речевые высказывания в устной и письменной форме

СОГЛАСОВАНО                                                                                    СОГЛАСОВАНО

 Протокол №1 заседания МО                                                    Заместитель директор  по УВР

 учителей начальных классов                                                    ____________ Ж.Г. Бойко

 от 29 августа 2015 года                                                                             30 августа 2016 года

  Руководитель МО   

___________А.Е. Ильенко