Пояснительная
записка.
Данная рабочая
программа «Юный книголюб» составлена на основе
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
второго поколения , основной образовательной программы начального общего
образования , сборника программ по внеурочной деятельности Н.Ф.
Виноградовой. М.: «Вента-Граф» 2011,ООП НОО МБОУ «Раздольинская ООШ».
Актуальность
Книга- это звено, связывающее нас с прошлым
и будущим. Книга- это путь к познанию вещей и явлений. Книга- это путь к
открытию мира людей, добра и зла, достижений и заблуждений, силы и слабости,
покорности и борьбы, равнодушия и непримиримости. Открывая этот мир, впитывая
опыт поколений, ребёнок развивает свой мир и чувства, вырабатывает убеждения,
познаёт, оценивает и воспитывает самого себя. Так как в последнее время дети
стали читать совсем мало, необходимо пробудить в них интерес к художественному
слову.
Цели
кружка:
·
Создание
на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг
·
Расширение
литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов
·
Формирование
личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Задачи
кружка:
- развивать у детей
способность полноценно воспринимать художественное произведение,
сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- формировать умение
воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать
воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух
детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской
литературы, воспитывать художественный слух;
- формировать
потребность в постоянном самостоятельном чтении книг, развивать интерес к
литературному чтению создавать условия для формирования потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений
- расширять кругозор
детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и
тематике, обогащать нравственно - эстетический, познавательный и
чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и
природе;
- обеспечивать
развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые
умения;
- знакомиться с
различными типами текстов;
Методы обучения:
- эвристическая
беседа;
- исследование;
- проблемно-поисковые
задания;
- наблюдение;
- индивидуальные
задания.
Реализация данной программы рассчитана на
1 год обучения в начальной школе (обучающиеся 6 – 10 лет). Общее количество
часов в год – 33 часа в 1 классе, 34 часа во 2 - 4 классах.
Количество часов в неделю – 1 час.
Возрастная характеристика группы
В младшем школьном возрасте (от 6 до 10 лет) ведущей становится
учебная деятельность, т.е. социальная деятельность по усвоению теоретических
форм мышления. В процессе этой деятельности дети овладевают умением учиться и способностью
оперировать теоретическими знаниями. Эта деятельность характеризуется усвоением
начальных научных понятий в тех или иных сферах знания, у детей формируются
основы ориентации в теоретических формах отражения действительности. При
полноценном становлении этой деятельности у детей возникает необходимая
произвольность психических процессов, внутренний план действий и рефлексия на
собственные децствия, на собственное поведение как важнейшие особенности
теоретического сознания.
Форма
организации детского коллектива – кружок ,где проводятся:
·
Литературные
игры
·
Конкурсы-кроссворды
·
Библиотечные
уроки
·
Путешествия
по страницам книг
·
Проекты
·
Встречи
с библиотекарем
·
Уроки-спектакли.
·
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.
В результате
освоении программы кружка «Юный киголюб» формируются следующие
предметные
умения,
соответствующие
требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования.
·
Осознавать
значимость чтения для личного развития;
·
Формировать
потребность в систематическом чтении;
·
Использовать
разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
·
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую литературу;
·
Пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные
умения:
·
Уметь
работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
·
Уметь
самостоятельно работать с учебным произведением;
·
Уметь
работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных
играх;
·
Уметь
определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные
учебные умения:
·
Прогнозировать
содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
·
Отбирать
книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
·
Ориентироваться
в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
·
Составлять
краткие аннотации к прочитанным книгам;
·
Пользоваться
словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные
учебные умения:
·
Участвовать
в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения;
·
Оценивать
поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
·
Высказывать
своё суждение об оформлении и структуре книги;
·
Участвовать
в конкурсах чтецов и рассказчиков;
·
Соблюдать
правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
Уровни воспитательных результатов
Первый уровень результатов
– приобретение школьником знаний о детской литературе, знания детских
писателей, названия произведений, знания героев.
Второй уровень результатов –
получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке, семье, Отечестве,
природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать, регулярное чтение,
рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование произведений.
Третий уровень результатов
– получение школьником опыта самостоятельного общественного действия:
самостоятельное составление викторины, кроссворда по любимым произведениям,
инсценирование эпизодов произведения, проведение литературных игр для младших
товарищей.
УЧЕБНО
– ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
|
Разделы
программы
|
Количество часов
|
Аудиторные
|
Внеаудиторные
|
1
|
Круг чтения
|
16
|
1
|
2
|
Работа с детской книгой
|
16
|
1
|
|
Всего часов:
|
34
|
|
Содержание программы.
В
содержании программы выделяются два раздела:
1. Круг
чтения.
2. Работа с
детской книгой.
Круг чтения: художественная и
научно – популярная литература, произведения для самостоятельного чтения
учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о
Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и
волшебстве, книги писателей родного края.
Работа с детской книгой:
ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение
содержания по названию (автор, заглавие) умение дать правильный ответ, о ком
или о чём прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы
чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и
книжной выставке.
Закрепление навыка коллективного
воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка
ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их
книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских
книг, самостоятельное разучивание игр из книг – сборников, участие в подготовке
выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.
Календарно-тематическое
планирование
№
п/п
|
Названия
темы
занятия
|
Характеристика
деятельности обучающегося
|
Кол-во
час.
|
Дата
|
|
|
1
|
Организационное
занятие.Знакомство с планом работы.
|
Беседа.
Знакомство с заповедями читателя и с основными элементами книги.
|
1
|
|
|
2.
|
Лето с
героями любимых книг.
|
Презентация
читательских дневников. Выставка книг. Обмен читательскими мнениями.
|
1
|
|
|
3.
|
Писатели
– юбиляры.
|
Анализ
книг. Биография писателей.
|
1
|
|
|
4.
|
Книжкина
больница. Как правильно отремонтировать книгу.
|
Навыки
обращения с книгой, приёмы ремонта книг, ремонт книг.
|
1
|
|
|
5.
|
Подготовка
ко дню учителя
|
Разучивание
стихотворений.
|
1
|
|
|
6.
|
Мы в
ответе за тех, кого приручили
|
Чтение
книг о животных , конкурс рисунков.
|
1
|
|
|
7.
|
Памятники
литературным героям (Заочное путешествие).
|
Знакомство
с литературными героями, которые запечатлены в скульптуре..
|
1
|
|
|
8.
|
Жизнь
дана на добрые дела.
|
Чтение
рассказов о хороших людях, анализ поступков героев.
|
1
|
|
|
9.
|
Творческие
поиски. «Меняем сказку»
|
Изменение
начала, конца сказки. Создание своих сказок.
|
1
|
|
|
10
|
Устный
журнал «Твоя книжная полка»
|
Обзор –
знакомство с новинками художественной литературы..
|
1
|
|
|
11.
|
О самой
нежной и ласковой.
|
Чтение
рассказов, стихов о маме.
|
1
|
|
|
12.
|
Современные
детские журналы и газеты.
|
Обзор
детской периодики. реклама журнала.
|
1
|
|
|
13.
|
Детства
счастливые годы.
|
Чтение
рассказов Н.Носова.,М.Зощенко.
|
1
|
|
|
14.
|
Страна
Фантазия.
|
Чтение и
анализ произведений Л.Кэррол, Д.Родари..
|
1
|
|
|
15.
|
Любимые
книги детства.
|
Расскажут
о любимых книгах.
|
1
|
|
|
16.
|
Творческие
поиски. «Рождественские чудеса»
|
Сочинение
сказки.
|
1
|
|
|
17.
|
Бал
любимых литературных героев.
|
Презентация
своего любимого героя.
|
1
|
|
|
18.
|
На
ярмарке.
|
Разучивание
потешек, небылиц, песенок.
|
1
|
|
|
19.
|
Писатели
– юбиляры.
|
Чтение
и анализ произведений.
|
1
|
|
|
20.
|
День
родного языка.
|
Создание
стенгазет.
|
1
|
|
|
21.
|
Книги о
ВОВ.
|
Чтение
книг о ребятах, участниках ВОВ.
|
1
|
|
|
22.
|
Великие
люди России.
|
Подбор
книг и чтение о легендарных героях.
|
1
|
|
|
23.
|
Папа,
мама, я – читающая семья..
|
Рассказать
о любимых книгах семьи.
|
1
|
|
|
24.
|
Родные
поэты.
|
Знакомство
с поэтами края.
|
1
|
|
|
25.
|
День
птиц.
|
Стихи
и рассказы о птицах.
|
1
|
|
|
26.
|
Литературная
игра «Что? Где? Когда?»
|
Соревнования
в группах.
|
1
|
|
|
27.
|
В путь,
друзья! Книги о путешественниках и путешествиях.
|
Анализ
книг.
|
1
|
|
|
28.
|
Читательская
конференция.
|
Беседа.
|
1
|
|
|
29.
|
День
здоровья.
|
Игра.
Условия для сохранения здоровья.
|
1
|
|
|
30.
|
Неизведанные
дали нас манят.
|
Обзор и
чтение книг о космосе, космонавтах.
|
1
|
|
|
31.
|
Природоведческая
детская литература.
|
Чтение
рассказов о природе..
|
1
|
|
|
32.
|
Исторический
час. «Подвигу народа жить в веках»
|
Конкурс
стихов о ВОВ,
|
1
|
|
|
33.
|
Аукцион
– реклама «С моей книжной полки»
|
Заполнение
анкеты «Какой я читатель?».
|
1
|
|
|
34.
|
Литературная
игра «Волшебный мир книги»
|
Игра по
прочитанным книгам.
|
1
|
|
|
Формы и
виды контроля: конкурс рисунков, выставка книг, викторина, конкурс
чтецов, конференция.
Описание
материально – технического обеспечения воспитательного процесса
N
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Кол-во
|
|
1. БИБЛИОТЕЧНЫЙ
ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
|
|
1.1.
|
Стандарт начального
общего образования - сайт Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru/
|
|
1.2
|
Примерная
программа
начального общего образования - сайт Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru/
(версия в распечатанном виде)
|
|
1.3.
|
Примерные программы внеурочной
деятельности. Начальное
образование. Под редакцией В.А.Горского. Москва. Просвещение. 2010г.
|
|
1.4.
|
Пособие для
обучающихся - Стандарты второго
поколения. Портфолио обучающегося начальной школы. Авторы составители
Е.А.Андреева, Н.В.Разваляева. Москва. Планета, 2012г. 112стр.
|
|
1.5.
|
Библиотечный фонд
школьной библиотеки.
|
|
|
2. ПЕЧАТНЫЕ
ПОСОБИЯ
|
|
2.1
|
Наборы сюжетных картинок по предметам учебного
плана начальной
школы
|
|
2.2.
|
Репродукции картин по предметам учебного плана
начальной
школы
|
|
2.3.
|
Портреты писателей.
|
|
|
3.
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
|
|
3.1
|
Видеофильмы по
известным произведениям
|
|
|
5. ТЕХНИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)
|
|
3.2..
|
Компьютер
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.