Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Луховицкая
средняя общеобразовательная школа №1»
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
Директор МБОУ «Луховицкая
средняя общеобразовательная школа №1»
|
|
___________ Л.Н.Скопцова
|
Приказ № ___
от 2017г.
Рабочая программа курса внеурочной
деятельности
«Юный шахматист»
1 «б» , «г» классы
(спортивно – оздоровительное направление)
Учитель: Тимофеева Ирина Александровна,
стаж работы – 16 лет,
первая квалификационная категория
Срок
реализации программы, учебный год:1 год, 2017-2018
уч. г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа курса
внеурочной деятельности «Юный шахматист»составлена
на основе:
- Федерального
закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации";
- Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009г. № 373 и приказ № 1241 от 26.11 2010г.);
- примерной программы И.Г.
Сухина «Юный шахматист».
- санитарно-эпидемиологических
требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях СанПиН 2.4.2. 2821-10 (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010г. № 189) с изменениями от 24.11.2015г., зарегистрированными в
Министерстве юстиции РФ от 18.12.2015г.
- учебного
плана МБОУ «Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1»;
- годового
учебного календарного графика на 2017-2018 учебный год.
- основной
общеобразовательной программы НОО МБОУ «Луховицкая средняя
общеобразовательная школа №1».
Цель – создание условий для
личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры
и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.
Задачи:
-развитие внимания и мотивации
школьника;
-развитие наглядно-образного
мышления;
-организация
общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся;
- включение учащихся в
разностороннюю деятельность
-формирование навыков
позитивного коммуникативного общения;
-воспитание трудолюбия,
способности к преодолению трудностей, целеустремлённости
и настойчивости в достижении
результата.
Введение «Шахмат» позволяет
реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков –
сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям.
Шахматы в начальной школе
положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и
таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление,
начальные формы волевого управления поведением.
Обучение игре в шахматы с самого
раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих
сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей
некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного
самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость.
Педагогическая целесообразность
программы объясняется тем, что начальный курс по обучению игре в шахматы
максимально прост и доступен младшим школьникам. Стержневым моментом занятий
становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают,
классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом
предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в
уроки игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т. д. Важное значение при
изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность
на занятиях, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых
ситуаций.
В
соответствии с учебным планом МБОУ «Луховицкая средняя общеобразовательная
школа №1» и годовым календарным учебным графиком школы на изучение курса
внеурочной деятельности «Юный шахматист» отводится
1 час в неделю, 33 часа в год (33 учебные недели).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЮНЫЙ ШАХМАТИСТ»
Изучение
курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих
результатов:
Личностные УУД:
-
развитие любознательности и сообразительности;
-
развитие целеустремлённости, внимательности, умения контролировать свои
действия;
-
развитие навыков сотрудничества со сверстниками;
-
развитие наглядно-образного мышления и логики.
Регулятивные УУД:
-определять
и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
-
проговаривать последовательность действий;
-
учиться работать по предложенному плану;
-
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-учиться
давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
-
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
-добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию;
-перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей
группы;
-перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как
ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.
-преобразовывать
информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахматных
задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
-доносить
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста);
-слушать
и понимать речь других;
-совместно
договариваться о правилах общения и поведения, следовать им;
-учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметных результатов:
-
знать шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль,
диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие,
шах, мат, пат, ничья;
-
знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король,
-
знать правила хода и взятия каждой фигурой;
-
различать диагональ, вертикаль, горизонталь;
-сравнивать
между собой предметы, явления;
-обобщать,
делать несложные выводы;
-
уметь проводить элементарные комбинации;
-
уметь планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту
своих фигур;
-
уметь ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации;
-определять
последовательность событий;
-выявлять
закономерности и проводить аналогии.
Планируемые результаты:
-
овладение навыками игры в шахматы;
-
интеллектуальное развитие детей;
-
результативное участие в соревнованиях различных уровней.
К концу учебного года дети должны
знать:
шахматные
термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр,
партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем,
взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;
названия
шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король; правила хода и взятия
каждой фигуры.
уметь:
ориентироваться
на шахматной доске;
играть
каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений
правил шахматного кодекса;
правильно
помещать шахматную доску между партнерами;
правильно
расставлять фигуры перед игрой;
различать
горизонталь, вертикаль, диагональ;
рокировать;
объявлять
шах;
ставить
мат;
решать
элементарные задачи на мат в один ход.
По окончанию 1 класса обучающиеся должны
достигнуть 1 уровня результатов.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЮНЫЙ
ШАХМАТИСТ» (33 часа)
Шахматная доска ( 5 ч.)
Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль,
диагональ, центр.
Дидактические игры и задания
«Горизонталь». Двое играющих по очереди
заполняют одну из горизонтальных линий
шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т.п.).
«Вертикаль». То же самое, но заполняется одна из вертикальных
линий шахматной доски.
«Диагональ». То же самое, но заполняется одна из диагоналей
шахматной доски.
Шахматные фигуры (11 ч.)
Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
Дидактические игры и задания
«Волшебный
мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить,
какая фигура спрятана. «Угадай-ка». Педагог словесно описывает одну из шахматных
фигур, дети должны догадаться, что это за фигура.
«Секретная фигура». Все фигуры
стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные
фигуры, кроме «секретной», которая выбирается заранее; вместо названия этой
фигуры надо сказать: «Секрет».
«Угадай». Педагог загадывает
про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура
загадана.
«Что общего?» Педагог берет
две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем
отличаются? (Цветом, формой.)
«Большая и маленькая». На
столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в
сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.
Начальная расстановка фигур
(13 ч.)
Начальное положение
(начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило
«ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и
начальной расстановкой фигур.
Дидактические игры и задания
«Мешочек». Ученики вынимают по
одной из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.
«Да и нет». Педагог берет две
шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном
положении.
«Мяч». Педагог произносит
какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: «Ладья стоит в углу», и
бросает мяч кому-то из учеников. Если утверждение верно, то мяч следует
поймать.
Ходы и взятие фигур ( 4 ч.)
Правила хода и «взятия» каждой
из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны, одноцветные
и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые,
слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.
Дидактические игры и задания
«Игра на уничтожение» —
важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий,
развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с
учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры).
Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.
«Один в поле воин». Белая
фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске,
уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными,
недвижимыми).
«Лабиринт». Белая фигура
должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на
«заминированные» поля и не перепрыгивая их.
«Перехитри часовых». Белая фигура должна достичь определенной
клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и на поля, находящиеся
под ударом черных фигур.
«Сними часовых». Белая фигура
должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по
шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных
фигур.
«Кратчайший путь». За
минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки
шахматной доски.
«Захват контрольного поля».
Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить
свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на
клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.
«Защита контрольного поля».
Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет
победителя.
«Атака неприятельской фигуры».
Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не
оказаться под боем.
«Двойной удар». Белой фигурой
надо напасть одновременно на две черные фигуры.
«Взятие». Из нескольких
возможных взятий надо выбрать лучшее — побить незащищенную фигуру.
«Защита». Здесь нужно одной
белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.
«Выиграй фигуру». Белые должны
сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур.
«Ограничение подвижности». Это
разновидность «Игры на уничтожение», но с «заминированными» полями. Выигрывает
тот, кто побьет все фигуры противника.
Формы и
средства :
1.
Практическая
игра.
2.
Решение
шахматных задач, комбинаций и этюдов.
3.
Дидактические
игры и задания, игровые упражнения;
4.
Теоретические
занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки.
5.
Участие
в турнирах и соревнованиях.
Система
оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания.
Программа по курсу
внеурочной деятельности «Юный шахматист» ведется в рамках школьного компонента
и не предусматривает оценивание учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.