Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности " Юный журналист" 1-4 классы
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по внеурочной деятельности " Юный журналист" 1-4 классы

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия с. Ивантеевка Ивантеевского района Саратовской области»


УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «Гимназия с. Ивантеевка»

_______________Н.В. Джавадова

Приказ № ______

От «___» _________ 2015 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Юный журналист»

(название программы)

Направление «социальное»

для 1-4 классов


Составитель:

Ольховская В.В.

учитель начальных классов



Рассмотрено:

на заседании МО начальных классов

Протокол № __ от «__» ________ 2015 г.

_________ /Лобанова Н.В.

2015-2016г г.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Направленность программы - социально-педагогическая - направлена на развитие коммуникативных и интеллектуальных способностей обучающихся, развитие лидерских качеств, организацию социализирующего досуга детей. Эта деятельность способствует социальной адаптации, гражданскому становлению подрастающего поколения.

Актуальность программы.

Возрастающая доступность образовательных ресурсов в настоящее время стала характерной особенностью современного общества.

Использование информационных технологий привело к увеличению объѐма информации, к еѐ быстрому старению и постоянному обновлению. Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Сегодня от учащихся начальной школы требуются не только знания, но и активность, инициативность, способность принимать решения в трудной ситуации.

Цель образования – воспитать активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещѐнного культурного человека, способного к постоянному жизненному совершенствованию.

Учебный процесс предоставляет мало возможностей для реализации чувства взрослости и учащиеся находят другие возможности для его проявления. Нашей задачей является направить их в нужные русла.

В настоящее время разработано достаточное количество образовательных программ, направленных на формирование первичных журналистских навыков, но ориентированы они, чаще всего, для учащихся среднего звена или старших классов. Данная образовательная программа предполагает включение в систему средств массовой коммуникации общества учащихся с нарушением зрения младших (2-4) классов.

Педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети на занятиях кружка, базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей.

Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы, направлена не только на совершенствование речевой деятельности и развитие творческих способностей ребѐнка, но и главное - на создание продукта, имеющего значимость для других людей.

Создание школьной газеты позволяет установить более тесные микросоциальные связи внутри школы. Участие учащихся в школьном пресс-центре поддерживает их индивидуальное развитие, так как помогает организовать себя, выразить свои мысли, распространить их среди других людей, помогает лучше познать себя, открыть мир.

Школьная газета - современное средство воспитания патриотизма, формирования активной гражданской позиции, а также средство повышения интереса к учѐбе и в целом ко всей школьной жизни. Открывает новые возможности для поддержки интереса младшего школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному.

Конечно, с центральными изданиями школьная печать конкурировать не может. Но это и не является ее задачей. Нашу школьную газету можно сейчас рассматривать как средство установления дружеских межличностных отношений среди младших школьников разных классов и внутри одного класса, средство создания в начальной школе настоящего крепкого творческого коллектива, как средство формирования общественного мнения, средство воспитания и т.д. Для ребят активных, любознательных школьная газета станет своеобразным катализатором и генератором идей. А содержание школьной газеты – это школьная жизнь в самом широком смысле. Это круг интересов ребят, их забот, поисков, их общие радости и печали, сомнения и открытия, это своеобразная школьная летопись.

Программа «Юный журналист» целесообразна для детей с нарушениями зрения для адаптации их в социум, способствует совершенствованию умения учащихся свободно владеть устной речью, красиво и грамотно формулировать связное высказывание в письменной речи.

Речевое развитие детей с нарушением зрения является одним из основных компонентов психологической основы усвоения знаний в школе. Поэтому просто необходимо привлекать учащихся к работе в кружке, посредством уроков которого они смогут не только пополнить свой

словарный запас, но и значительно расширить кругозор. У детей появляется дополнительная возможность для практического применения знаний литературного русского языка не только в устной, но и в письменной речи. Это, в свою очередь, не может положительно не сказаться на успеваемости по русскому языку и чтению.


Возраст ребят, участвующих в реализации программы от 7 до 10лет. Программа рассчитана на 1 год


Цель программы - раскрыть творческий потенциал учащихся в сфере журналистики.


Реализация цели осуществляется через решение следующих задач:


1. Познакомить обучающихся с основными терминами журналистики.


2. Дать представление о сущности журналистской профессии.


3. Познакомить со способами сбора информации.


4. Обучить первичным навыкам работы с содержащейся в текстах (различной направленности) информации.


5. Формировать у обучающихся первичные навыки готовности слушать собеседника и вести диалог.


6. Учить работать в проектном режиме при создании выпусков газеты.


7. Учить давать самооценку результатам своего труда.


8. Обучить первоначальным навыкам работы в программе Word в процессе создания школьной газеты.


В работе кружка «Юный журналист» используются различные формы деятельности учащихся:

Методы подачи нового материала:

  1.  Словесные.

  2.  Наглядные.

  3.  Практические.

Приёмы организации работы:

  1.  Решение проблемных ситуаций.

  2.  Ролевые игры.

  3.  Объяснение.

  4. Разбор речевых ошибок.

  5.  Презентация.

  6.  Распределение обязанностей.

  7.  Анализ, обобщение и систематизация материалов при подготовке выпуска школьной газеты



Учебно-тематический план


п/п

Наименование раздела

К-во часов

УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1.


1. «История  журналистики»

У обучающихся произойдёт формирование активной жизненной позиции и осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.


Формирование умения осуществлять планирование своей деятельности и корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.


Учащиеся научатся адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формирование представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества; качествах, необходимых журналисту;  развитие интереса к изучению русского языка.


2.

«Художественно-техническое оформление издания» 



У обучающихся будут сформированы навыки художественно-технического оформления газеты.


Формирование умение осуществлять планирование своей деятельности и

корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями

выполнения, результатом действий на определенном этапе; формирование умения давать самооценку результату своего труда.


Учащиеся научатся адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


У обучающихся будет сформировано представление об оформлении газеты и формирование  практических навыков при выпуске школьного печатного издания.


3.

«Основы журналистики»

10ч

Формирование активной жизненной позиции; формирование умения оценивать ситуации из школьной жизни с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, формирование умения выбирать смысловые установки для своих действий и  поступков; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,  стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к языку, культуре.

Формирование умение осуществлять планирование своей деятельности и

корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями

выполнения, результатом действий на определенном этапе; формирование умения давать самооценку результату своего труда; самостоятельно формулировать тему


Учащиеся научатся адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; формирование уважения к собеседнику, читателям.

Учащиеся продолжат знакомство с жанрами публицистики, с изобразительно-выразительными средствами и стилистическими фигурами, формами подачи материала, информационной корреспонденцией; познакомятся с типами текста, системой текстовых  публикаций номера, особенностями газетного слова, аналитическими жанрами; формирование умения оценивать ситуации из школьной жизни с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей; формирование умения выстраивать логическую цепочку при изложении материала на страницах газеты; формирование умения осуществлять сбор информации для газетного издания, используя различные методы.

4.

 «Редакционно-издательская деятельность»  

11ч

У обучающихся будут сформированы основы редакционно-издательской деятельности.


Формирование умение осуществлять планирование своей деятельности и

корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями

выполнения, результатом действий на определенном этапе; формирование умения давать самооценку результату своего труда

Учащиеся научатся адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Углубление знаний о дизайне номера, подготовке информации, методах и приёмах распространения газеты, маркетинговых исследованиях.








УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

. Тема занятий

Кол-во часов

Описание примерного содержания занятий

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ


1

Знакомство с планом работы. Анкета « Ваши предложения по работе творческого коллектива» .

2

История журналистики

6

Темы модуля: Как и почему возникла журналистика. Из истории детской прессы. Обзор детских и подростковых СМИ. Функции журналистики. Виды журналистских специализаций и профессий. Особенности журналистского труда. Качества, необходимые журналисту. Стиль работы журналиста. Тон, манеры.

Предполагаемый результат: у учащихся возникнет желание самостоятельно расширить знания по истории журналистики и применить их на практике.


3

«Художественно-техническое оформление издания» 



9

Темы модуля:  Имидж газеты и её номер. Заголовки в номере:  виды заголовков в газете. Заголовки в номере:  система рубрик в газете. Система иллюстрирования номера: фотоиллюстрации нефотографические иллюстрации,  Особенности иллюстрирования изданий разных типов.

Предполагаемый результат: повышение уровня компетентности учащихся в области художественно-технического оформления издания

4

«Основы журналистики»

9

Темы модуля: Как найти тему. Событие, факт. Современность, актуальность. Жанровая система номера:  особенности жанров газетной публицистики. Жанровая система номера:   интервью, диалог, беседа. Жанровая система номера:   заметка, отчёт, репортаж, фоторепортаж. Жанровая система номера:   художественно-публицистические жанры (зарисовка, очерк, эссе, фельетон). Изобразительно-выразительные средства и стилистические фигуры. Информационная корреспонденция: статья. Информационная корреспонденция: анонс. Что такое текст. Типы текстов. Сильные позиции текста, тема и микротема текста. Система текстовых публикаций номера:   основания, публицистические и официальные документы, статистические данные. Система текстовых публикаций номера:    литературно-художественные публикации. Формы подачи материала. Эксперимент в журналистике. Особенности газетного слова. Информативный язык. Аналитические жанры: отчёт, опрос, анкета, комментарий.

Предполагаемый результат: у учащихся будет развита устная и письменная речь, культура делового общения,  будет сформирован базовый инструментарий журналисткой деятельности.

5

 «Редакционно-издательская деятельность»  

9

Темы  модуля: Дизайн газетного номера. Подготовка журналистской информации. Отбор информации. Подготовка журналистской информации. Редактирование информации. Формирование номера. Методы и приёмы распространения газеты. Маркетинговые исследования.

Предполагаемый результат: в соответствии с возрастными особенностями учащиеся смогут редактировать материал, научатся выделять главное, расширять компетенцию в данной сфере деятельности





Информационно-методическое обеспечение:

Печатные пособия


1. Ахмадулин Е. Краткий курс теории журналистики. М. - Ростов-на-Дону, 2006

2. Березин В. Массовая коммуникация: сущность, каналы, действия. -  М.: 2004

3. Ворошилов В.В.  История журналистики России. Конспект лекций. – СПб.:  1999

4. Грабельников А.А. Русская журналистика на рубеже тысячелетий. Итоги и перспективы. – М.: 2000

5. Грабельников А. А.Работа журналиста в прессе. – М.:  2001

6. Гуревич С.М. Газета вчера, сегодня, завтра. – М.: 2002

 7. Кихтан В.В. Информационные технологии в журналистике. – Ростов н/Д: Феникс, 2004

8. Лазутина Г. Основы творческой деятельности журналиста.  - М.: 2000

9. Шишкин Н. Введение в теорию журналистики. Тюмень, 2004


Цифровые ресурсы:

21.http://kriv-krschool.edu.tomsk.ru/wp-content/uploads/2013/11/Ivanova T.P_vneurochka_Vvedenie-v-zhurnalistiku-5-klass.pdf

http://alenushka.opendev.ru/u/programma_krujka_yunyiy_jurnalist.pdf

Гурский Ю., Гурская И., Жвалевский А. Компьютерная графика: Photoshop CS, CorelDraw 12, Illustrator CS. Трюки и эффекты (+СВ). – СПб.: Питер, 2004. – 812 с.: ил. – (Серия “Трюки и эффекты”.

Разработки учителей, опубликованные в Фестивале педагогических идей “Открытый урок” на сайте WWW:http://www.1september.ru


Оборудование:


Компьютер,

Диктофон

Подшивки газет

Ватманы

Маркеры



Планируемые результаты реализации программы

Личностные результаты освоения курса предполагают:

  • бережное отношение к слову, языку, осознание их как универсальной ценности;

  • умение планировать, контролировать и оценивать учебные  действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;

  • умение давать самооценку своего труда, понимание причин успеха/неуспеха деятельности.

 Метапредметные результаты освоения курса отражают:

  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками

при решении задач на занятиях;

  • развитая, эмоциональная речь, умение строить развёрнутые высказывания;

  • умение делать анализ имеющейся информации;

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую  деятельность с использованием различных средств коммуникации.

Предметные результаты изучения курса «Юный журналист» отражают опыт учащихся  в журналистской деятельности:

 узнали   основные  термины  журналистики («журналистика», «корреспондент», «информация», «фотокорреспондент», «издание», «вёрстка», «заголовок», «журналистская этика» и т.д.);

узнали основные понятия журналистики («статья», «заметка», «репортаж», «интервью», «анонс», «очерк», «фельетон» и т.д.) и тропы, стилистические фигуры («эпитеты», «анафора», «эпифора», «сравнения», «олицетворения» и т.д);

узнали различные способы сбора материала


Результаты обучения

Результаты первого уровня.


Приобретение знаний о стилях и типах речи; в соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал, составлять план и использовать им в устных и письменных высказываниях;


У ученика будут сформированы навыки:

Умение работать с разной литературой.


Результаты второго уровня.


совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения; давать характеристику текста публицистического стиля; пользоваться разнообразными языковыми средствами в сочинениях публицистического характера;


У ученика будут сформированы навыки:


Умение брать и давать интервью.

Использование знаний основных жанров периодической печати.

Понятие макета;


Результаты третьего уровня.


Соблюдение стилевого единства в устных и письменных высказываниях;

строить связные высказывания, используя различные газетные жанры;

находить и исправлять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки;


У ученика будут сформированы навыки:


умение работать с магнитофоном, диктофоном, компьютером.

общие правила набора текста;

форматы графических файлов;

основные термины работы со шрифтами;


Результаты четвертого уровня.

фиксировать и систематизировать рабочий материал при подготовке к устным и письменным высказываниям; проводить литературное редактирование и литературную правку текста.


У ученика будут сформированы навыки:


Умение создавать макет и делать компьютерную верстку газеты.

Занятия в кружке журналистики развивают фантазию, память, психологические навыки, коммуникабельность, умение ориентироваться в любой ситуации, повышают грамотность.



По окончанию обучения обучающиеся должны знать:

  • основные категории, понятия, термины изучаемых областей знаний.

Должны уметь:

  • применять полученные знания на практике;

  • общаться с людьми;

  • работать с дополнительной литературой;

  • формировать собственную позицию;

  • вырабатывать и отстаивать свою точку зрения.


Формой подведения итогов считать: выпуск тематических газет; организация интервью; создание и верстка гимназической газеты



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-272757

Похожие материалы