УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ
«Сычевская
СОШ»
_______________/Н.В.
Аврусевич/
31
августа 2016 года
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
внеурочной деятельности
«Занимательная
физика»
5
- 7 классы
Направление:
общеинтеллектуальное развитие.
Программа разработана
учителем
математики и физики
Болговой Л.В.
ПРИНЯТО
на
ШМО учителей математики
естествознания,
технологии
и
физической культуры
Протокол
ШМО №1
______________
2016г.
Руководитель
ШМО
__________/С.В.Мовчан/
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
МОУ
«Сычевская СОШ»
______________/Т.А.Серегина/
|
п.Сычево
2016
Рабочая программа по внеурочной деятельности в 5
классах
Направление: обще
интеллектуальное развитие.
Автор: Болгова Л.В.
Рабочая
программа «Занимательная физика»
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 5- 7 классов
составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом и на основе учебного плана МОУ «Сычевская СОШ».
Физическое
образование в системе общего и среднего образования занимает одно из ведущих
мест. Являясь фундаментом научного миропонимания, оно способствует формированию
знаний об основных методах научного познания окружающего мира, фундаментальных
научных теорий и закономерностей, формирует у учащихся умения исследовать и
объяснять явления природы и техники. Модернизация
современного образования ориентирована на формирование у учащихся личностных
качеств, социально значимых знаний, отвечающих динамичным изменениям в
современном обществе. Необходимо повернуться к личности ребенка, к его
индивидуальности, личностному опыту, создать наилучшие условия для развития и
максимальной реализации его склонностей и способностей в настоящем и будущем.
Гуманизация, индивидуализация и дифференциация образовательной политики стали
средствами решения поставленной задачи.
Как
школьный предмет, физика обладает огромным гуманитарным потенциалом, она
активно формирует интеллектуальные и мировоззренческие качества личности.
Учитель при этом становится организатором познавательной деятельности ученика,
стимулирующим началом в развитии личности каждого школьника.
Дифференциация обучения физике,
позволяет с одной стороны, обеспечить базовую подготовку, с другой –
удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к
предмету.
Основные задачи курса:
- формирование
у учащихся собственной картины Мира на научной основе, которая дополняет
художественно-образную его картину, создаваемую другими дисциплинами;
- подведение
школьников к пониманию причинно-следственных связей;
- предварительное
знакомство детей с языком и методами физики и других естественных наук;
- подготовка
учащихся к сознательному усвоению систематического курса физики и
других наук естественного цикла.
Общая
характеристика учебного курса
Программа дополнительного образования рассчитана на учащихся
5-7 классов, пока не обладающим определенным багажом знаний, умений и
навыков по физике. Занятия кружка способствуют развитию и поддержке интереса
учащихся к деятельности определенного направления, дает возможность расширить и
углубить знания и умения и создает условия для всестороннего развития личности.
Занятия кружка являются источником мотивации учебной деятельности учащихся, дают
им глубокий эмоциональный заряд.
Курс обеспечивает преемственность в изучении физики в общеобразовательной
школе: между естествоведческими курсами начальной школы и систематическим
курсом физики (7-11 классы), формирует готовность учащихся к изучению физики,
способствует созданию положительной мотивации и ситуации успеха, столь
необходимых особенно на ранних этапах физического образования.
Задачи программы:
- Образовательная:
- формировать
умения анализировать и объяснять полученный результат, с точки зрения
законов природы.
- развивать
наблюдательность, память, внимание, логическое мышление, речь, творческие
способности учащихся.
- формировать
умения работать с оборудованием.
- Воспитательная:
- формирование
системы ценностей, направленной на максимальную личную эффективность в
коллективной деятельности.
- Развивающая:
- развитие
познавательных процессов и мыслительных операций;
- формирование
представлений о целях и функциях учения и приобретение опыта
самостоятельной учебной деятельности под руководством учителя;
- формировать
умение ставить перед собой цель, проводить самоконтроль;
- развивать
умение мыслить обобщенно, анализировать, сравнивать, классифицировать;
Принципы
программы:
Актуальность.
Создание
условий для повышения мотивации к обучению. Стремление развивать
интеллектуальные возможности учащихся.
Научность.
Кружок
– развивает умение логически мыслить, видеть количественную сторону предметов
и природных явлений, делать выводы, обобщать.
Системность.
Курс
кружка состоит от наблюдаемых явлений в природе к опытам проводимых в
лабораторных условиях.
Практическая
направленность.
Содержание
занятий кружка направлено на освоение некоторой физической терминологии также
на углубление знании по программе Окружающего мира.
Реалистичность.
В
рамках кружка мы знакомимся с основными физическими и природными явлениями. С
точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение
за 15 занятий (из расчёта 1 раза в неделю с одной группой).
Формы
работы:
подгрупповые занятия, включающие в
себя специально подобранные
- игры;
- упражнения;
- самостоятельная
деятельность детей;
- рассматривание;
Для достижения ожидаемого
результата целесообразнее придерживаться определенной структуры занятий, например:
- Разминка.
- Основное
содержание занятия – изучение нового материала.
- Физминутка.
- Занимательные
опыты
- Рефлексия.
Организация деятельности
школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
·
занимательность;
·
научность;
·
сознательность
и активность;
·
наглядность;
·
доступность;
·
связь
теории с практикой;
·
индивидуальный
подход к учащимся;
·
преемственность.
Цель
программы: Углубить и расширить знания учащихся, полученные в курсе Окружающего
мира по темам «Природные явления»,«Строение и свойства вещества»,
«Электрические явления», «Воздух», «Вода».
Рабочая программа рассчитана на 3 года(102 ч) обучения по 34 учебных часа в год
в каждом классе, из расчета 1 учебный час в неделю.
Планируемые
результаты.
1 год обучения.
Личностные результаты:
•сформированность познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с
помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные
роли (лидера, исполнителя).
2 год обучения.
Личностные результаты:
•сформированность познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с
помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме
слушать и понимать речь других; договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и
самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные
роли (лидера, исполнителя).
3 год обучения.
Личностные результаты
•сформированность познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной
формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
докладывать о результатах своего исследования,
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать
справочную литературу и другие источники информации.
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Уровень результатов работы по программе:
первый уровень:
* овладение учащимися первоначальными представлениями о строении
вещества (жидкое твердое газообразное), Соблюдать простейшие правила
безопасности при проведении эксперимента. Уметь правильно организовать свое
рабочее место. умения
проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать
результаты объяснять полученные результаты и делать выводы
второй уровень:
умения и
навыки применять полученные знания в повседневной жизни, обеспечения
безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей
среды;
*формировать у учеников опыт подготовки информационных сообщений по
заданной теме (газеты, рефераты, вопросы к викторинам и т. д .).
третий уровень:
*сформировать опыт подготовки исследовательских проектов и их публичной
защиты, участия в конкурсных мероприятиях, очных и заочных олимпиадах .
Содержание учебного курса (1 год обучения)
Тема
№1 «
Введение» Техника безопасности. Показываю опыты. План работы.
Тема
№2 Астрономия.
9 ч
Тема
№3
«Состояние вещества»- 8 ч.
Изучение
свойств жидкости: Рассматриваем свойства воды. Цвет, запах, вкус, форма,
прозрачность. Заполняем таблицу.
Замерзание
воды уникальное свойство: Рассматриваем, как меняет форму и объем замершая
вода. Помещаем кубики льда в воду и наблюдаем за уровнем воды и процессом
таяния льда. Делаем выводы.
Вода
растворитель:. Опыты на растворимость. Наблюдаем за растворимостью. Делаем
выводы.
Очистка
воды фильтрованием: Изготовление фильтра для воды». Рассказ учителя как
происходит естественная фильтрация воды и как например в походе получить чистую
воду. Изготавливаем фильтр.
Воздух.
Свойства воздуха: Изучение свойств воздуха цвет, запах, вкус, форма. Заполняем
таблицу. Делаем выводы.
Что
происходит с воздухом при его нагревании. Наблюдаем, как меняются свойства
воздуха при его нагревании. На бутылку с горячей водой надеваем шарик и
наблюдаем, как он поднимется (выполняется учителем). Замеряем температуру
воздуха у пола и у потолка данные записываем в таблицу. Делаем выводы. Запуск
китайских фонариков. Проверяем свойства газа и доказываем, что теплый воздух
легче холодного, поэтому китайский фонарик будет подниматься наверх.
Свойства
твердых тел. Изменение объемов тела. Наблюдаем, как меняется форма тела при
нагревании.
Тема
№4
«Теплота основа жизни» – 15ч
Что
холоднее? Понятие температура и градусник. История создания градусника. Изоляция
тепла. Шуба греет! Загадки. Как согреется зимой. Жилище эскимосов иглу.
Рассказ учителя Назначение верхней одежды и принцип многослойности в одежде.
Термос и его устройство. Изготовление самодельного термоса. Как сохранить
тепло? холод?
Зачем сковородке деревянная ручка?
Содержание программы.
Календарно –тематическое планирование. 5 класс (1 год
обучения)
|
|
|
Тема
занятия
|
Используемые
ресурсы
|
Дата
|
план
|
факт
|
1
|
|
1
|
Введение.
Правила по ТБ.
Урок
знакомства
|
Демонстрационные
опыты. Слайдовая презентация
|
|
|
Астрономия. 9
|
|
1
|
|
2
|
Что изучает астрономия. Как древние люди представляли себя Вселенную
|
Слайдовая
презентация
|
|
|
2
|
|
3
|
Общая характеристика Солнечной системы.
|
Слайдовая
презентация
|
|
|
3
|
|
4
|
Солнце– дневная звезда. Как движется Солнце. Солнечные
затмения.
|
Слайдовая
презентация
|
|
|
4
|
|
5
|
Внутреннее cтроение Солнца, наблюдение пятен и факелов на
Солнце. Мини проекты «Использование энергии Солнца».
|
Слайдовая
презентация
|
|
|
5
|
|
6
|
Практическая работа “ Определение положения
Солнца с помощью гномона” Как Солнце влияет на Землю.
|
Слайдовая
презентация
|
|
|
6
|
|
7
|
Общая характеристика планет. Есть ли жизнь на других планетах.
Планеты земной группы.
|
Слайдовая
презентация
|
|
|
7
|
|
8
|
Планеты – гиганты. Почему Плутон не планета? Спутники планет.
|
Слайдовая
презентация
|
|
|
8
|
|
9
|
Луна – наш естественный спутник. Как древние люди вели счёт
времени по Луне. Формы рельефа Луны: лунные моря и кратеры.
|
Слайдовая
презентация
|
|
|
9
|
|
10
|
Наблюдение и зарисовка фаз Луны. Влияние Луны на Землю.
|
Слайдовая
презентация
|
|
|
|
|
11
|
Наблюдение за звездным небом.
|
Слайдовая
презентация
|
|
|
|
|
12
|
Одиноки ли мы во Вселенной?
|
Слайдовая
презентация
|
|
|
Состояние вещества. 8
|
1
|
|
13
|
Состояние
вещества Изучение свойств жидкости Замерзание воды уникальное свойство.
|
Пластиковые
бутылочки по 0,5 л 1- воздух, 2- вода, 3- замороженная вода. Ёмкость для
воды, раздаточный материал. Кубики льда, ёмкость для воды. Бутылочка с
замороженной водой
|
|
|
2
|
|
14
|
Вода
растворитель Вода в жизни человека
|
Ёмкость,
соль ,краски, речной песок, глина. Фильм о воде.
|
|
|
3
|
|
15
|
Очистка
воды. Изготовление фильтра для воды
|
Слайдовая
презентация Воронка, ёмкость для воды, песок, ватные диски, краска.
|
|
|
4
|
|
16
|
Что
происходит с воздухом при его нагревании. Экскурсия .Запуск китайских
фонариков.
|
Слайдовая
презентация. Раздаточный материал. Термометр, шарик, бутылка пластиковая,
горячая вода, свеча Китайские фонарики. спички
|
|
|
5
|
|
17
|
Какие
бывают газы. Свойства твердых тел.
|
Слайдовая
презентация. Монетка, спички, шарик с кольцом.
|
|
|
6
|
|
18
|
Измерение
объемов тела правильной формы.
|
Тела.
Линейка.
|
|
|
7
|
|
19
|
Легенда
об Архимеде. Измерение объемов тела неправильной формы.
|
Мультфильм
Тела. Мензурка. Сливной стакан. Вода.
|
|
|
Теплота основа жизни 15 ч
|
|
|
|
20
|
Что
холоднее?
|
Фокусы
–опыты с монетой, сравнение металлические тела, деревянные и т.д. градусник
|
|
|
|
|
21
|
Градусники.
Их виды.
|
Градусники.
Фильм
|
|
|
|
|
22
|
Измеряем
температуру.
|
Градусники.
Вода разной температуры.
|
|
|
|
|
23
|
Изоляция
тепла. Шуба греет!?
|
Беседа
. Макеты теплоизоляционных материалов .
|
|
|
|
|
24
|
Способы
передачи тепла.
|
Спиртовка.
Пробирка. Вода. Вертушка. Эл. Плитка.
|
|
|
|
|
25
|
Почему
возникла жизнь на Земле?
|
Презентация.
|
|
|
|
|
26
|
Термос.
|
Интернет
ресурсы, анимационный фильм
|
|
|
|
|
27
|
Изготовление
самодельного термоса.
|
Приспособления
для изготовления термоса.
|
|
|
|
|
28
|
Как
сохранить тепло? холод?
|
Презентация.
|
|
|
|
|
29
|
Откуда
берется теплота?
|
Фильм.
|
|
|
|
|
30
|
Зачем
сковородке деревянная ручка?
|
Спиртовка.
Трубочки из разных материалов.
|
|
|
|
|
31
|
Интересные явления в природе
|
Слайдовая
презентация
|
|
|
|
|
32
|
Рассказы о физиках. Люди науки. Нобелевские лауреаты по физике.
|
Слайдовая
презентация
|
|
|
|
|
33
|
Занимательные опыты.
|
Слайдовая
презентация
|
|
|
|
|
34
|
Заключительный
урок игра.
|
Загадки,
ребусы, кроссворды мини опыты. Раздаточный материал.
|
|
|
Список
литературы.
1.
Физика
в занимательных опытах и моделях. Дженис Ванклив М.: АСТ: Астрель; Владимир:
2010.
2.
Занимательные
опыты Свет и звук. Майкл Ди Специо. М.: АСТ: Астрель, 2008г.
3.
Простые
опыты. Забавная физика для детей. Ф.В.Рабиза. «Детская литература » Москва
2002г.
4.
Физика
для малышей. Л.Л. Сикорук изд. Педагогика, 1983 г.
5.
Сиротюк
А.Л. Обучение детей с учётом психофизиологии. М., ТЦ Сфера,2000
6.
Приёмы
и формы в учебной деятельности . Лизинский В.М. М.: Центр «Педагогический
поиск»2002г
7. Дубкова С.И. Засов
А.В. Атлас звёздного неба. – М. РОСМЭН – ПРЕСС.2003
8. Левитан Е.П. Малышам
о звёздах и планетах М. изд. Педагогика- пресс.1993.
9. Гагарин Ю.А. Я вижу
Землю М. 1968
10. Энциклопедия для
детей том8 2 Астрономия М.Аванта + 2002
11. Серия « Я познаю мир»
Дубкова С.И. Сказки звёздного неба изд.Белый город 2004.
12. Большая энциклопедия
эрудита изд. Махаон 2004.
13. Энциклопедия тайн и
загадок В. Калашников « Звёзды и планеты», занимательная астрономия, изд Белый
дом 2002.
Интернет
ресурсы.
- Физика
для самых маленьких WWW mani-mani-net.com.
- Физика
для малышей и их родителей. WWW
solnet.ee/school/04html.
- Физика
для самых маленьких WWW yoube.com
Планируемые результаты.
По окончании первого года обучающиеся должны знать и
уметь:
овладение учащимися первоначальными представлениями о строении вещества
(жидкое твердое газообразное),
знать понятие температуры, умение определять по градуснику,
уметь правильно организовать свое рабочее место,
умения
проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать
результаты объяснять полученные результаты и делать выводы
Содержание учебного курса 6 класс (2 год обучения)
Тема № 1Введение.
Обзор тем курса. Техника безопасности.
Тема № 2 Астрономия. 8 ч
Тема № 3. Наша атмосфера- 8ч.
Атмосфера. Её влияние на микроклимат Земли. Атмосферное
давление. Доказательство атмосферного давления. Зависимость атмосферного
давления от высоты. Знакомство с прибором для измерения давления «барометр».
Влияние атмосферного давления на живые организмы.
Тема № 4.Звук вокруг нас-17ч.
Источники звуков. Различные звуки. Знакомство с
прибором камертон. Получение звуков разной частоты. Причина возникновения
звуков. Эхо. Эхолокация. Высокий и низкий тембр. Экскурсия. Звуки природы.
Календарно –тематическое планирование 6 класс (2 год
обучения)
|
|
|
Тема
занятия
|
Используемые
ресурсы
|
дата
|
план
|
факт
|
1
|
|
1
|
Введение.
Техника безопасности.
|
Презентация
|
|
|
Астрономия.8ч
|
|
1
|
|
2
|
Малые тела Солнечной системы. Астероиды вблизи Земли.
|
Презентация
|
|
|
2
|
|
3
|
Кометы и падающие везде. Комета Галея. Метеориты.
|
Презентация
|
|
|
3
|
|
4
|
Звёзды – соседи Солнца. Рождение звезды и из размеры: звёзды
сверх гиганты. Гиганты и карлики
|
Презентация
|
|
|
4
|
|
5
|
Почему звёзды блестят? Цвет звёзд.
|
Презентация
|
|
|
5
|
|
6
|
Полярная звезда; её нахождение на небе и определение сторон
горизонта.
|
Презентация
|
|
|
6
|
|
7
|
Чёрные дыры.
|
Презентация
|
|
|
7
|
|
8
|
Звёзды и боги.
|
Презентация
|
|
|
8
|
|
9
|
Что такое созвездие? Рисунки на небе.
|
Презентация
|
|
Наша атмосфера- 8ч.
|
|
1
|
|
10
|
Атмосфера
|
Плакаты,
слайдовая презентация.
|
|
2
|
|
11
|
Атмосферное
давление
|
Стакан,
блюдце, свеча, шприц. Эвристическая беседа.
|
|
|
3
|
|
12
|
Измеряем
атмосферное давление
|
Барометр.
|
|
|
4
|
|
13
|
Зависимость
атмосферного давления от высоты.
|
Беседа.
Презентация
|
|
|
5
|
|
14
|
Влияние
атмосферного давления на погоду.
|
Беседа
.Анимационный фильм, ресурсы интернет
|
|
|
6
|
|
15
|
Влияние
атмосферного давления на живые организмы
|
Беседа
.Анимационный фильм, ресурсы интернет, присоски.
|
|
|
7
|
|
16
|
Влияние
атмосферного давления на человека.
|
Беседа.
Презентация.
|
|
|
8
|
|
17
|
Измерение
давления человека.
|
Тонометр.
|
|
|
Звук
вокруг нас-14ч.
|
|
1
|
|
18
|
Источники
звуков.
|
Презентация,
видеоролик Звуки природы.
|
|
|
2
|
|
19
|
Орган
слуха человека.
|
Беседа.
Презентация.
|
|
|
3
|
|
20
|
Одинаковый
ли слух у животных
|
Беседа.
Презентация.
|
|
|
4
|
|
21
|
Причина
возникновения звуков
|
Беседа,
опыты (линейка, камертон, хрустальный бокал). Изготовление телефонной связи
(нитка, одноразовые стаканчики).
|
|
|
5
|
|
22
|
Музыкальные
инструменты.
|
Беседа.
Презентация.
Инструменты.
|
|
|
6
|
|
23
|
Самодельные
«музыкальные» инструменты.
|
Бутылки,
банки, нитки, дощечки и т.п.
|
|
|
7
|
|
24
|
Эхо.
Эхолокация.
|
Беседа.
Презентация.
|
|
|
8
|
|
25
|
Экскурсия.
Звуки улицы.
|
Прогулка.
|
|
|
9
|
|
26
|
День
непослушания
|
Занимательные
опыты «Бутылочный орган»
|
|
|
10
|
|
27
|
Игра
урок. (совместно с учителем музыки). Высокий и низкий тембр.
|
Угадай
инструмент. Звуки разных инструментов.
|
|
|
11
|
|
28
|
Экскурсия.
Звуки природы
|
Поход
в лес
|
|
|
12
|
|
29
|
Интересные явления в природе
|
|
|
|
13
|
|
30
|
Рассказы о физиках. Люди науки. Нобелевские лауреаты по физике.
|
|
|
|
14
|
|
31
|
Занимательные опыты.
|
|
|
|
|
|
32
|
Проекты
|
|
|
|
|
|
33
|
Экскурсии
|
|
|
|
|
|
34
|
Экскурсии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список
литературы.
14.
Физика
в занимательных опытах и моделях. Дженис Ванклив М.: АСТ: Астрель; Владимир:
2010.
15.
Занимательные
опыты Свет и звук. Майкл Ди Специо. М.: АСТ: Астрель, 2008г.
16.
Простые
опыты. Забавная физика для детей. Ф.В.Рабиза. «Детская литература » Москва
2002г.
17.
Физика
для малышей. Л.Л. Сикорук изд. Педагогика, 1983 г.
18.
Сиротюк
А.Л. Обучение детей с учётом психофизиологии. М., ТЦ Сфера,2000
19.
Приёмы
и формы в учебной деятельности . Лизинский В.М. М.: Центр «Педагогический
поиск»2002г
20. Дубкова С.И. Засов
А.В. Атлас звёздного неба. – М. РОСМЭН – ПРЕСС.2003
21. Левитан Е.П. Малышам
о звёздах и планетах М. изд. Педагогика- пресс.1993.
22. Гагарин Ю.А. Я вижу
Землю М. 1968
23. Энциклопедия для
детей том8 2 Астрономия М.Аванта + 2002
24. Серия « Я познаю мир»
Дубкова С.И. Сказки звёздного неба изд.Белый город 2004.
25. Большая энциклопедия
эрудита изд. Махаон 2004.
26. Энциклопедия тайн и
загадок В. Калашников « Звёзды и планеты», занимательная астрономия, изд Белый
дом 2002.
Интернет
ресурсы.
- Физика
для самых маленьких WWW mani-mani-net.com.
- Физика
для малышей и их родителей. WWW
solnet.ee/school/04html.
- Физика
для самых маленьких WWW yoube.com
Планируемые результаты.
По окончании второго года обучающиеся должны знать и
уметь:
Знать понятие атмосферы, звука, свойства жидкости;
уметь применять знания на других предметах;
уметь выдвигать гипотезу и делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные
роли (лидера, исполнителя);
уметь готовить информационные сообщений по заданной теме (газеты,
рефераты, вопросы к викторинам и т. д .).
Содержание учебного курса 7 класс (3год обучения)
Тема № 1 «Вводное занятие».
Инструктаж
по технике безопасности. Знакомство с темами курса.
Тема №
2 Магнетизм. 9 ч
Компас. Принцип работы Магнит. Магниты полосовые, дуговые.
Магнитная руда. Магнитное
поле Земли. Изготовление магнита.
Тема №3 Электростатика. 9ч.
Электричество на расческах. Осторожно
статическое электричество
Электричество в игрушках. Электричество в быту. Устройство батарейки.
Тема № 4 Свет. 15ч.
Источники света Устройство глаза. Солнечные
зайчики. Тень. Затмение.
Цвета компакт диска. Мыльный спектр.
Радуга в природе..
Учим (Как Однажды Жак Звонарь Городской Сломал Фонарь). Лунные и Солнечные
затмения. Как сломать луч? Как зажечь огонь?
Календарно
–тематическое планирование (3 год обучения)
|
|
|
Тема занятия
|
Используемые ресурсы
|
Дата
|
План
|
факт
|
|
|
|
Введение. Техника безопасности
|
Инструктаж
по технике безопасности. Знакомство с темами курса. Слайдовая презентация.
|
|
|
Магнетизм. 9 ч
|
|
|
|
|
Компас. Принцип работы.
|
Пробка, иголка, ёмкость для воды
|
|
|
|
|
|
Ориентирование с помощью компаса
|
Компас. План местности.
|
|
|
|
|
|
Магнит.
|
Магниты полосовые, дуговые,
|
|
|
|
|
|
Занимательные опыты с магнитами.
|
Магниты. Вода. Мелкие предметы из разных материалов.
|
|
|
|
|
|
Магнитная руда.
|
Намагничивание металлических предметов. Картина магнитного поля земли
(картон, металлические опилки).
|
|
|
|
|
|
Магнитное поле Земли
|
Как ориентируются птицы и насекомые. Слайдовая презентация, интернет
ресурсы
|
|
|
|
|
|
Как изготавливают магниты.
|
Видеофильм.
|
|
|
|
|
|
Изготовление магнита.
|
Медная проволока. Гвоздь. Батарейка.
|
|
|
|
|
|
Урок игра.
|
Кроссворд, загадки, ребусы.
|
|
|
Электростатика. 9ч.
|
|
|
|
|
Электричество на расческах.
|
Электролизация шарика, воды, мыльного пузыря.
|
|
|
|
|
|
Осторожно статическое электричество.
|
Материалы шерсть, шелк, синтетика.
|
|
|
|
|
|
Занимательные опыты.
|
|
|
|
|
|
|
Электричество в игрушках
|
Дети приносят игрушки
|
|
|
|
|
|
Электричество в быту.
|
|
|
|
|
|
|
Устройство батарейки.
|
Батарейка. Презентация.
|
|
|
|
|
|
Изобретаем батарейку.
|
Лимон. Картошка. Провода. Лампочка.
|
|
|
|
|
|
Урок-игра
|
Загадки, кроссворды, ребусы
|
|
|
|
|
|
Проекты.
|
|
|
|
Свет .15ч
|
|
|
|
|
Источники света.
|
Спички. Свечи. Светящиеся палочки.
|
|
|
|
|
|
Как мы видим?
|
Макет глаза.
|
|
|
|
|
|
Почему мир разноцветный.
|
. Слайдовая презентация
|
|
|
|
|
|
Театр
теней
|
Источник света. Экран.
|
|
|
|
|
|
Солнечные зайчики
|
Зеркало источник света. Слайдовая презентация.
|
|
|
|
|
|
Цвета компакт диска. Мыльный спектр
|
Компакт диски, мыльный раствор , коктельные трубочки
|
|
|
|
|
|
Радуга в природе.
|
Интернет ресурсы.
Карандаши альбом.
|
|
|
|
|
|
Как получить радугу дома.
|
Источник воды. Шланг.
|
|
|
|
|
|
Экскурсия.
|
|
|
|
|
|
|
Лунные и Солнечные затмения
|
Источник света. Мячи.
|
|
|
|
|
|
Как сломать луч?
|
Источник света. Линзы, призмы, сосуд с водой.
|
|
|
|
|
|
Зазеркалье
|
Зеркало.
|
|
|
|
|
|
Можно ли льдом зажечь огонь?
|
Источник света. Линзы.
|
|
|
|
|
|
Проекты.
|
|
|
|
|
|
|
Заключительное занятие
|
Проекты
|
|
|
Список
литературы.
27.
Физика
в занимательных опытах и моделях. Дженис Ванклив М.: АСТ: Астрель; Владимир:
2010.
28.
Занимательные
опыты Свет и звук. Майкл Ди Специо. М.: АСТ: Астрель, 2008г.
29.
Простые
опыты. Забавная физика для детей. Ф.В.Рабиза. «Детская литература » Москва
2002г.
30.
Физика
для малышей. Л.Л. Сикорук изд. Педагогика, 1983 г.
31.
Сиротюк
А.Л. Обучение детей с учётом психофизиологии. М., ТЦ Сфера,2000
32.
Приёмы
и формы в учебной деятельности . Лизинский В.М. М.: Центр «Педагогический
поиск»2002г
Интернет
ресурсы.
- Физика
для самых маленьких WWW mani-mani-net.com.
- Физика
для малышей и их родителей. WWW
solnet.ee/school/04html.
- Физика
для самых маленьких WWW yoube.com
Планируемые результаты.
По окончании третьего года обучающиеся должны знать
и уметь:
уметь пользоваться компасом;
знать принцип его действия;
уметь объяснять природные явления;
уметь самостоятельно формулировать тему и цели урока;
уметь перерабатывать и преобразовывать информацию из
одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
уметь кратко и точно отвечать на вопросы,
использовать справочную литературу и другие источники информации;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы;
уметь правильно организовать
свое рабочее место,
умения
проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты объяснять полученные
результаты и делать выводы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.