Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная грамматика" 5 кл

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная грамматика" 5 кл

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

«Рассмотрено»

На заседании

МО Учителей социального и социально-гуманитарного цикла

МОУ «СШ №5»

Протокол № 1 от

« 28 » 08 2015г.

Руководитель МО

         ______ (Н.А.Домбровская)

«Согласовано»

Зам.директора по УВР



« 28 » 08 2015г.

         ______ ( О.А.Погребная)

«Принято»

на заседании педсовета

МОУ «СШ №5»

Протокол № 9

от 31.08.2015




«Утверждаю»

Приказ № 206 от 01.09.2015

Директор МОУ « СШ №5»



______ (С.Н.Скрипник)



Рабочая программа по внеурочной деятельности «Занимательная граматика»

на 2015/ 2016 учебный год

Класс 5 –А

Количество часов:  в неделю 1 ч

Учитель Рослякова Юлия Викторовна, учитель русского языка и литературы

Тематическое планирование составила

_____________________________   / Рослякова Ю.В. /



Пояснительная записка

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика». Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Актуальность введения в школе данного курса определяется, с одной стороны, необходимостью решать проблемы повышения грамотности учеников, с другой стороны, рассказать в доступной форме о трудностях русского языка (нестандартными способами), заинтересовать учеников таким сложным предметом, как русский язык.

Внеклассная работа по русскому языку является важнейшей составной частью работы по привитию интереса к предмету. Не секрет, что для многих учеников русский язык не является любимым предметом. Интерес к изучению родного языка пропадает у большинства детей. Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала, подлежащего изучению. Именно поэтому считаю главной задачей внеклассной работы привитие школьникам интереса к родному языку и воспитание потребности изучать его. Познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения. Уровень познавательного интереса выражается прежде всего в характере познавательной деятельности, с которой справляется и к которой стремится ученик: репродуктивно-фактологический, описательно-поисковый или творческий. Главной целью его является на занимательном грамматическом материале расширить, углубить и закрепить знания школьников по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Проходя по ступеням от одного вида деятельности к другому, у ученика развивается познавательный интерес.

Цель внеклассной работы: формирование относительной орфографической, пунктуационной грамотности, степень относительности должна стремиться к нулю. развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.

Задачи:

  • продолжить формирование навыка относительной орфографической, пунктуационной грамотности;

  • расширение читательского кругозора;

  • развивать орфографическую зоркость и умение работы с разными типами словарей

  • (орфографическими, орфоэпическими, словообразовательными)

  • способствовать развитию интереса к русскому языку как к учебному предмету;

  • пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

  • совершенствование общего языкового развития учащихся;

  • способствовать формированию и развитию у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;

  • способствовать развитию смекалки и сообразительности.

  • приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.

  • выявление и поддержка лингвистически одаренных учащихся;

  • поддержка и воспитание веры в свои силы у учеников, слабоуспевающих по русскому языку; представить языковые явления так, чтобы стали ясны причины, по которым появились те или иные правила и нормы;

Принципы:

Внеклассная работа основывается на общедидактических принципах, важнейшими из которых являются: принцип научности, последовательности и системности изложения материала, преемственности и перспективности, связи теории с практикой, доступности, наглядности. Являясь важной составной частью методики обучения русскому языку, внеклассная работа не может не основываться на методических принципах: внимание к материи языка, понимания языковых значений, оценки выразительности речи.

Общеизвестно, что существуют некоторые принципы, которые лежат в основе именно внеклассной работы по предмету. Этот принцип добровольного участия во внеклассных занятиях, принцип самодеятельности, предполагающий самостоятельность учащихся в подготовке и проведении мероприятий, принцип равноправного участия школьников и принцип занимательности. Один из важных принципов – это принцип системности.

Методы:

Методы, которые используются во внеклассной работе по предмету, отличаются от основных методов обучения не столько содержанием, сколько формой. В кружковой работе использую такие методы, как слово учителя, беседа, самостоятельная работа учащихся. Однако эти методы используются в непринужденной обстановке, что создает атмосферу большой заинтересованности в работе.

Формы организации:

Формы организации разнообразны: беседа, конкурсы, викторины, познавательно-развлекательные игры, тематические устные журналы, конференции, олимпиады, неделя русского языка и литературы, дидактический и раздаточный материал.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

Курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

В каждом занятии прослеживаются три части:

  • игровая;

  • теоретическая;

  • практическая



Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

  • интерес к изучению языка;

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.



Метапредметные результаты



  • Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.



Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы .

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 5-го класса учащиеся должны знать:

отличительные признаки основных языковых единиц; основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией; слова, словосочетания, предложения, текста; основные орфографические и пунктуационные правила; о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;



учащиеся должны уметь:

четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи; подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;различать слова- паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы; пользоваться орфографическим, словобразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями

Содержание программы

  1. Введение. Язык мой – друг мой .Беседа о богатстве и разнообразии русского языка, его значении в жизни общества и месте, занимаемом в мире.

  2. Словарь – мой добрый друг и верный помощник. Знакомства со словарями, отработка навыков пользования словарем, знакомство со словарной статьей.

  3. Отработка навыков поисковой деятельности учащихся по теме «История моего имени».

  4. Звуки не буквы! Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Разыгрывание ситуаций со словами.

  5. Многозначные слова. Знакомство с многозначными словами, словами и омонимами. Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов- омонимов».

  6. Синонимы. Работа со словами- синонимами и правильным употреблением их в речи.

  7. Этимология. Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими словарями.

  8. Заимствованные слова. Работа со словарем иностранных слов, отработка практических навыков нахождения слов иностранного происхождения в русском языке.

  9. Фразеологизмы.

  10. Орфография.

  11. Мягкий знак в конце и середине слова.

  12. Сочетания ЖИ-ШИ.

  13. Звонкие и глухие “двойняшки”.

  14. Непроизносимые согласные.

  15. Словообразование. Из чего состоят слова? Слова-родственники.

  16. Морфология.

  17. Существительные – слова с предметным значением.

  18. Прилагательные – слова, называющие признаки. Нахождение прилагательных в тексте, отработка умения образовывать прилагательные.

  19. Глаголы – слова, обозначающие действие предметов. Нахождения глаголов в тексте, дидактическая игра.

  20. Наречие. Что? Когда? Зачем? Откуда? Почему? И как?

  21. Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.

  22. Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений



Календарно – тематическое планирование по внеурочной деятельности

«Занимательная грамматика». 5 класс

п/п


Кол. часов


Дата

Тема


Содержание занятий


план

факт

1

1

07.09


Введение. Язык мой – друг мой.


Беседа о богатстве и разнообразии русского языка, его значении в жизни общества и месте, занимаемом в мире


2

1

14.09


Словарь – мой добрый друг и верный помощник.


Знакомства со словарями, отработка навыков пользования словарем, знакомство со словарной статьей.


3

1

21.09


Конкурс «Доброе слово сказать – посошок в руки дать» (Русские пословицы и поговорки).


Практическое занятие с привлечением художественной литературы, изготовления тематических карточек


4

1

28.09


Устный журнал «Что в имени тебе моем?» Собственные имена.


Отработка навыков поисковой деятельности учащихся по теме «История моего имени». Презентации.


5

1

05.10


Звуки не буквы!


Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции.


6

1

12.10


Банты и шарфы. Что такое орфоэпия?


Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Разыгрывание ситуаций со словами.


7

1

19.10


В царстве смыслов много дорог.


Знакомство с многозначными словами, словами и омонимами. Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов- омонимов».


8

1

02.11


Об одном и том же разными словами.


Работа со словами- синонимами и правильным употреблением их в речи. Игра «У кого ряд самый длинный?»


9

1

09.11


«Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов.


Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими словарями.


10

1

16.11


Они всегда противоречат.


Беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого «Слово о словах». Работа с пословицами и поговорками. Работа со «Словарем антонимов».


11

1

23.11


Словари «чужих» слов.


Работа со словарем иностранных слов, отработка практических навыков нахождения слов иностранного происхождения в русском языке.


12

1

30.11


Фразеологические обороты.


Знакомство с фразеологическим словарём. Игра «Скажи иначе».


13

1

07.12


Орфография. Без него нельзя никак – Ь


Работа над словом. Грамматические сказки и весёлые рифмы.


14

1

14.12


Мягкий знак в конце и середине слова.


Игра «Превращение слова в другое». Дидактические игры, упражнения, головоломки.


15

1

21.12


Его не слышно в этом слове. Мягкий знак после шипящих.


Грамматические сказки.Инсценировка.


16

1

11.01


Страна Ошибок. Словарик Словознайкина.


Практическое занятие по орфографическому словарю, решение орфографических кроссвордов.


17

1

18.01


Сочетания ЖИ-ШИ. Скороговорки. Игра «Волшебный колодец».


Знакомство с происхождением правила в современном русском языке, решение орфографических задач.


18

1

25.01


Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка “Про ошибку». Игра “Найди пару”.


Решение орфографических задач и кроссвордов.


19

1

01.02


Непроизносимые согласные.


Решение кроссвордов, составление веселых рифм.


20

1

08.02


Играем в загадки.


Знакомство с технологией составления загадок и кроссвордов. Практическое занятие.


21

1

15.02


Как строятся слова?


Сказка «Мудрый корень». Решение орфографических задач.


22

1

22.02


Из чего состоят слова? Слова-родственники.


Дидактическая игра «Так же, как и у кустов, корень есть у разных слов»


23

1

29.02


Занимательная викторина «Строители слова»


Повторение навыков правописания морфем.


24

1

07.03


Существительные – слова с предметным значением


Сказка “Приключение в стране “Имя Существительное” Нахождение существительных в тексте.


25

1

14.03


Местоимения. Достойная замена.


Дидактические игры, отработка навыков использования местоимений в речи.


26

1

21.03


Прилагательные – слова, называющие признаки. Сказка “Приключение в стране “ Имя Прилагательное».


Нахождение прилагательных в тексте, отработка умения образовывать прилагательные.


27

1

04.04


Глаголы – слова, обозначающие действие предметов. Здравствуй, Глагол! Слова – части речи.


Нахождения глаголов в тексте, дидактическая игра.


28

1

11.04


Игра “Я знаю части речи”.


Определение смысловых и грамматических связей между словами.


29

1

18.04


Что? Когда? Зачем? Откуда? Почему? И как?


Работа по нахождению наречий в тексте.


30

1

25.04


Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.


Рассказ о происхождении «маленьких слов»


31

1

02.05


Сколько слов Вы знаете?


Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка. Игра – соревнование “Кто больше знает слов на букву…»


32

1

09.05


Знаете ли вы значения слов? Определение значения слова с помощью толкового словаря.


Занятие по расширению словарного запаса слов.


33

1

16.05


Сколько языков на Земле?


Занятие по расширению кругозора учащихся.


34

1

23.05


Мы говорим его стихами. Афоризмы.


Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина.














Список литературы для учителя:

  1. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991 г.

  2. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. – М.: АСТ, 1996 г.

  3. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. – Екатеринбург: АРГО, 1996г.

  4. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! – М.: Самовар, 1994 г.

  5. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! – М.: Самовар, 1995 г.

  6. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! – М.: Самовар, 1994 г.

  7. Рик Т.Г. Русский язык: Как живёшь, наречие? – М.: Астрель, АСТ, 2000 г.

  8. Соболева О.Л., Агафонов В.В. Русский язык: Весёлые правила. – М.: АСТ-Пресс, 1995 г.

  9. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра: русский язык. – Ярославль: Академия развития, 1997 г.

  10. Шибаев А.А. Весёлая грамматика. – Смоленск: Русич, 2001 г.

  11. Шибаев А.А. Весёлый алфавит. – М.: АСТ-Пресс, 1999 г.

  12. Шмаков С. А. Игры – шутки, игры – минутки. – М.: Новая школа, 1993 г.

  13. Юрьева Н.А. 350 развивающих упражнений по русскому языку. – Минск: Юнипресс, 2004 г.

Список литературы для ученика:

  1. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991 г.

  2. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. – М.: АСТ, 1996 г.

  3. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. – Екатеринбург: АРГО, 1996г.

  4. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! – М.: Самовар, 1994 г.

  5. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! – М.: Самовар, 1995 г.

  6. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! – М.: Самовар, 1994 г.

  7. Рик Т.Г. Русский язык: Как живёшь, наречие? – М.: Астрель, АСТ, 2000 г.

  8. Соболева О.Л., Агафонов В.В. Русский язык: Весёлые правила. – М.: АСТ-Пресс, 1995 г.

  9. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра: русский язык. – Ярославль: Академия развития, 1997 г.

  10. Шибаев А.А. Весёлая грамматика. – Смоленск: Русич, 2001 г.

  11. Шибаев А.А. Весёлый алфавит. – М.: АСТ-Пресс, 1999 г.

  12. Шмаков С. А. Игры – шутки, игры – минутки. – М.: Новая школа, 1993 г.

  13. Юрьева Н.А. 350 развивающих упражнений по русскому языку. – Минск: Юнипресс, 2004 г.












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-013250
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>