Пояснительная
записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Занимательная
грамматика» в 5 классе составлена на основе Федерального компонента
государственных стандартов основного общего образования по учебному предмету
«Русский язык» в соответствии с программами по учебному предмету ««Русский
язык».
Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие
кругозора и мышления у обучающихся, способствует повышению их интеллектуального
уровня при изучении языка, воспитывает чувство уважения к языку своих предков.
В отличие от уроков на внеурочных занятиях обучающиеся получают углубленные
знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование»,
«Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис»,
«Культура речи». «Фонетика». Большое внимание уделяется практическим занятиям,
творческим работам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята
вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме.
Актуальность:
Современное образование переносит акцент с усвоения знаний, умений и
навыков (как основной цели образования) на развитие ребёнка, на создание
условий полноценного проживания детства, для становления человека, способного и
готового думать, общаться, понимать другого и самого себя, принимать
самостоятельные ответственные решения.
В этих условиях большую актуальность приобретает проведение
планомерной, систематической внеклассной работы по русскому языку в рамках
внеурочной деятельности.
Цель:
-развитие кругозора
и мышление обучающихся.
Задачи:
-вызвать интерес к
русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;
-закрепить
практические навыки в построении устных и письменных высказываниях;
-способствовать
развитию творческих способностей обучающихся.
В результате изучения курса русского языка обучающиеся должны знать/понимать:
определения
основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово,
словосочетание, предложение, текст;
особенности
ударения в русском языке;
основные правила
орфоэпии;
основные способы
образования слов;
основные способы
определения лексического значения слова; тематические группы слов;
правила русской
орфографии;
морфологические
признаки частей речи;
нормы употребления
в речи языковых единиц;
Уметь:
адекватно понимать
содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;
выделять основную и
дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому
типу речи;
сохранять при
письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные
языковые и речевые средства;
анализировать
тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;
рецензировать чужие
тексты и редактировать собственные;
проводить
фонетический и орфоэпический разбор слов;
правильно
произносить широко употребляемые слова;
по типичным
суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
определять способы
образования разных частей речи;
соблюдать
лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением,
а также с условиями общения;
толковать значение
общеупотребительных слов и фразеологизмов;
Формы проведения занятий
·
лекции;
·
практические занятия с элементами игр и игровых элементов,
дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок,
рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
·
анализ и просмотр текстов;
·
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая)
по работе с разнообразными словарями;
Интерес
обучающихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:
самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В
каждом занятии прослеживаются три части:
· игровая;
· теоретическая;
· практическая.
Содержание
программы
Организационное занятие.(1ч)
Руководитель
знакомит обучающихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с
примерным планом работы. Распределяются обязанности среди детей, заполняются
анкеты.
Раздел1
Секреты устной
речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч)
Тема 1.1. Почему не
всегда совпадает звучание и написание слова.
Тема 1.2. Для чего
используют звуковые повторы в речи.
Тема 1.3. Какова
роль интонации в устной речи
Тема1.4. Обобщающее
занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»
В данном разделе
рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные
тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.
Раздел 2
Загадки русского
словообразования.
( Морфемика.
Словообразование. Этимология) (6 ч)
Тема 2.1. О чём
рассказывает словообразовательная модель слова.
Тема 2.2. Что такое
словообразовательное гнездо однокоренных слов
Тема 2.3. Почему с
течением времени может измениться морфемный состав слова
Тема 2.4Этимология
слов. Работа со словарями
Тема 2.5 Сказочные
превращения.
Изучаются подробно
темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела обучающиеся
рекламируют свои творческие работы, используя средства массовой информации (по
желанию): телевидение, радио, интернет.
Раздел3.
Секреты
письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5ч)
Тема3.1. Зачем
нужно знать алфавит
Тема3.2. В чём
секрет правописания морфем
Тема3.3. Как
пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания
Тема3.4. Не пером
пишут – умом. Тайны письма.
Тема3.5. Бенефис
знаний.
Проводятся
исследования данных тем, обучающиеся используя тексты художественных
произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства
выдвинутой гипотезы.
Раздел 4
Тайны русского
слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч)
Тема 4.1. На какие
группы делится словарный состав русского языка
Тема 4.2. В чём
особенность употребления слова в художественном тексте.
Тема 4.3. О чём
рассказывают фразеологизмы
Тема 4.4
Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.
Изучается
специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями,
изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные
произведения.
Раздел5
Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч)
Тема5.1. Чем
отличаются друг от друга склоняемые части речи.
Тема5.2. В чём
секрет глагола и его форм.
Тема5.3. Как
отличать грамматические омонимы.
Тема5.4. Какими
бывают предложения.
Тема5.5 Грамматике
учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.
Развивая кругозор и
интеллект, обучающиеся получают знания из области морфологии и синтаксиса,
даются задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии
проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили
обучающиеся на занятиях.
Раздел 6
Речевой этикет.(3
ч)
Тема 6.1 Правила
речевого этикета.
Тема 6.2 Формулы
речевого этикета.
Рассматривается
специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.
Раздел 7
Обобщающее занятие. (1ч)
Тема 7.1 Аукцион
знаний.
Подводится итог знаний
и навыков, полученных за год занятий в кружке, выбирается самый эрудированный и
интеллектуальный обучающийся
На занятии проводится
мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили обучающиеся
на занятиях.
Тематическое
планирование внеурочной деятельности
«Занимательная
грамматика» в 5 классе
|
№
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Организационное
занятие
|
1
|
|
|
Секреты устной
речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч)
|
|
|
2
|
Почему не всегда
совпадает звучание и написание слова.
|
1
|
1
|
|
3
|
Для чего
используют звуковые повторы в речи.
|
1
|
1
|
|
4
|
Какова роль
интонации в устной речи
|
1
|
1
|
|
5
|
Обобщающее
занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»
|
1
|
|
|
Загадки
русского словообразования.
( Морфемика.
Словообразование. Этимология) (6 ч)
|
|
|
6
|
О чём
рассказывает словообразовательная модель
|
0,5
|
0,5
|
|
7
|
Что такое
словообразовательное гнездо однокоренных слов
|
0,5
|
0,5
|
|
8
|
Почему с течением
времени может измениться морфемный состав слова
|
0,5
|
0,5
|
|
9
|
Этимология слов.
Работа со словарями
|
0,5
|
0,5
|
|
10
|
Сказочные
превращения.
|
0,5
|
0,5
|
|
Секреты письменной
речи.(Графика. Орфография. Пунктуация)5ч
|
|
|
12
|
Зачем нужно знать
алфавит
|
0,5
|
0,5
|
|
13
|
В чём секрет
правописания морфем
|
0,5
|
0,5
|
|
14
|
Как
пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания
|
0,5
|
0,5
|
|
15
|
Не пером пишут –
умом. Тайны письма.
|
0,5
|
0,5
|
|
16
|
Бенефис знаний.
|
0,5
|
0,5
|
|
Тайны
русского слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч)
|
|
|
17
|
На какие группы
делится словарный состав русского языка
|
0,5
|
0,5
|
|
18
|
В чём особенность
употребления слова в художественном тексте.
|
0,5
|
0,5
|
|
19
|
О чём
рассказывают фразеологизмы
|
0,5
|
0,5
|
|
20
|
Фразеология в
художественных произведениях.
|
0,5
|
0,5
|
|
21
|
Лабораторная
работа.
|
0,5
|
0,5
|
|
Секреты
морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч)
|
|
|
22
|
Чем отличаются
друг от друга склоняемые части речи.
|
0,5
|
0,5
|
|
23
|
В чём секрет
глагола и его форм.
|
0,5
|
0,5
|
|
24
|
Как отличать
грамматические омонимы.
|
0,5
|
0,5
|
|
25
|
Какими бывают
предложения.
|
0,5
|
0,5
|
|
26
|
Грамматике
учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.
|
1
|
1
|
|
Речевой
этикет.(3 ч)
|
|
|
27
|
Правила речевого
этикета.
|
1
|
1
|
|
28
|
Формулы речевого
этикета.
|
1
|
|
|
Обобщающее
занятие. (1ч)
|
|
|
29
|
Творческая работа
«Аукцион знаний».
|
1
|
1
|
|
Итого
часов
35
|
|
Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Арсирий А.Т.
Занимательные материалы по русскому языку, Москва, Просвещение, 2000г
Бурмако В.М.
Русский язык в рисунках. Москва Просвещение. 1991
Волина В.В. Весѐлая
грамматика, Москва, Знание, 2005г
Львова С.И., Работа
с морфемными моделями слов на уроках русского языка, Москва, Мнемозина, 2007г
Павлова Т.И.,
Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт работы по
УМК С.И.Львовой, В.В.Львова, Ростов –на – Дону, 2007г
Чачина Т.М.
Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской
фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2007
Шанский
Н.М.Лингвистические детективы. Москва. Дрофа.2007
Львова С.И. Русский
язык 5-7 классы. Москва. Дрофа.2007
Львова С.И.
«Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. Москва. Дрофа.2007
Панов М.В.
Занимательная орфография. Москва Просвещение. 1981
Тумина Л.Е. Сочини
сказку. Москва. Дрофа.2006.
Планируемые
результаты изучения учебного курса «Занимательная грамматика»
Личностные
результаты
- эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия – умение осознавать
и определять эмоции других людей; сочувствовать другим
людям, сопереживать;
- чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться
к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения;
- интерес к изучению языка;
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
- самостоятельно формулировать
тему и цели урока;
- составлять
план решения учебной проблемы совместно с
учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность;
- в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные
УУД:
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
- адекватно
использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.