Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная математика"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Керчи Республики Крым «Школа №10»

«Рассмотрено»                       «Согласовано»                   «Утверждаю»

Протокол заседания МО      зам. директора по УВР     Директор МБОУ  «Школа №10»

учителей начальных классов         «___»__________2015 г.

МБОУ «Школа №10»             _______И.В. Курилова          ____________К.В.Павловский от «___»______2015 г.                                                     приказ №__ от «____»_____2015 г.               Руководитель МО

__________Н.Н.Остапенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Занимательная математика»

 (научно-познавательное направление развития личности школьника)   

1 класс

начальное общее образование

2015-2016 учебный год

Количество часов в год:

33

Количество часов в неделю:

1 час

Учитель: Остапенко Н.Н.

 Программа разработана  на основе авторской  программы  «Занимательная математика» Е.Э.Кочуровой,  2011 г;

                                                      Керчь

                                                      2015 г.

Пояснительная записка

Количество недельных часов:  1

Количество часов в год: 33

Уровень программы: базовый

Тип программы: типовая

Нормативные документы, определяющие содержание программы:

·        Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·          Федеральный  государственный образовательный  стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован  в  Минюсте  России  22  декабря  2009 г.,  регистрационный  номер 17785)  с  изменениями  (утверждены  приказом Минобрнауки  России  от  26  ноября 2010  г.  № 1241,  зарегистрированы  в  Минюсте  России  4  февраля  2011  г., регистрационный номер 19707);  (1-4 классы)

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый Приказом Минобразования РФ №373от 06.10.2009 г

·         Федеральные  требования  к  образовательным  учреждениям  в  части минимальной  оснащенности  учебного  процесса  и  оборудования  учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы  в Минюсте  России  3  февраля  2011  г.,  регистрационный  номер 19682);

·         СанПиН  2.4.2.  2821  –  10  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к условиям  и  организации  обучения  в общеобразовательных  учреждениях» (утверждены  постановлением  Главного  государственного  санитарного  врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

·         Санитарно-эпидемиологические  правила  и  нормативы  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к  учреждениям  дополнительного  образования СанПиН  2.4.4.1251-03»  (утверждены  постановлением  Главного  государственного санитарного  врача  Российской  Федерации  от  3  апреля  2003  г.  №  27,зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594;

·         Федеральные  требования  к  образовательным  учреждениям  в  части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от  28  декабря  2010  г.  №  2106, зарегистрированы  в  Минюсте  России  2  февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

·         Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

·         Программа воспитания и социализации обучающихся.

·         Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования)

•  Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего  образования;
•  Авторская  программа «Занимательная математика» Е.Э.Кочуровой.

·        Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения г.Керчи Республики Крым «Школа №10» на 2015/2016 учебный год.

Общая характеристика курса                                                    

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. 

   Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

   Не менее важным фактором  реализации данной программы является    стремление развить у обучающихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

   Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.

   Содержание занятий курса представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия  математического курса содействуют развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

   Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы данного курса, основаны на любознательности детей, которую  следует поддерживать и направлять.  Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

   Все вопросы и задания рассчитаны на работу обучающихся на занятии. Для эффективности работа организуется с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

           Цель программы: формирование логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.

Задачи:

-         Способствовать воспитанию интерес к предмету через занимательные упражнения;

-         Расширять кругозор обучающихся в различных областях элементарной математики;

-         Развивать коммуникативные умения младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения;

-         Способствовать формированию познавательных универсальных учебных действий, обучить методике выполнения логический заданий;

-         Формировать элементы логической и алгоритмической грамотности;

-                      Научить анализировать представленный объект невысокой степени сложности,      мысленно расчленяя его на основные составные части, уметь делать доступные выводы  и обобщения, обосновывать собственные мысли;

-                      Формировать  навыки исследовательской деятельности.

Принципы программы:

·           Актуальность

     Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся.

·           Научность

     Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

·           Системность

     Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

·           Практическая направленность

      Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

·           Обеспечение мотивации

      Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение  материала на занятиях и выступление на олимпиадах , конкурсах по математике.

·           Курс ориентационный

    Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания .

Отличительные особенности программы курса «Занимательная математика» в том, что в нее включено большое количество заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера. В структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, памяти, математической речи, внимания; умению создавать математические проекты, анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы.

                            Место  курса  в  плане внеурочной деятельности

Программа рассчитана на 33 часа в год в 1 классе с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия  30-35 минут на 35 часов в год – во 2-4  классах, продолжительность занятия 40-45 минут.

                           Предполагаемые результаты:

Личностными результатами изучения данного курса являются:

·      развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·      развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

·      воспитание чувства справедливости, ответственности;

·      овладение способами исследовательской деятельности;

·      развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

·      формирование устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения.

Метапредметные результаты:

• умение анализировать предложенные  варианты решения задачи, выбирать из них верные;
• умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.
• умение принимать и сохранять учебную задачу;
• умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·       умение осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной лите­ратуры, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·      умение использовать знаково-символические средства;

·      умение формулировать собственное мнение и позицию.

 Ученик получит знания

·       складывать и вычитать в пределах 100,таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

·      правильно выполнять арифметические действия;

·      умение рассуждать логически грамотно;

·      знание чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательность;

·      умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и         вопрос, данные и искомые числа(величины);

·      умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

          Основные виды деятельности учащихся:

• решение занимательных задач;
• оформление математических газет;
• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
• проектная  и исследовательская деятельность

Форма  внеурочной деятельности- математические игры:

«Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения». Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай»  «Какой ряд дружнее?» Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч». Математические  пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление». Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др.

Содержание  курса

Числа. Арифметические действия. Величины

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы вответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательность выполнения арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Числа-великаны (миллион и др.) Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.

Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).

Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

Форма организации обучения - математические игры:

«Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры«Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число» ,«Отгадай число и месяц рождения».

Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Какой ряд дружнее?»

Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч».

Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».

Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске, «Морской бой» и др.

Универсальные учебные действия

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Мир занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий.

Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора.  «Открытые» задачи и задания.

Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Универсальные учебные действия

Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие ивопрос, данные и искомые числа (величины).

Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.

Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Воспроизводить способ решения задачи.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

Конструировать несложные задачи.

Геометрическая мозаика

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх»,«вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓,указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление(вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.)

Форма организации обучения – работа с конструкторами

Моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков.

Танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат» (Никитин Б.П. Ступеньки творчества или Развивающие игры. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1989). «Спичечный»Конструктор (Вместо спичек можно использовать счётные палочки).

ЛЕГО-конструкторы. Набор «Геометрические тела».

Конструкторы «Танграм», «Спички», «Полимино», «Кубики», «Паркеты и мозаики», «Монтажник», «Строитель» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».

Универсальные учебные действия

Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓и др., указывающие направление движения.

Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

Моделировать объёмные фигуры из различных материалов(проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Тематический план 1 класс

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов			Практическая часть/форма организации деятельности
		теория	практика	всего
1	Математика – царица наук. Игра«Математическое домино».	1	-	1	Заочная экскурсия. Игра«Математическое домино».
2	Как люди научились считать Упражнение в «весёлом» счёте.	1	-	1	Просмотр видеофильма,упражнение в «весёлом» счёте.
3	Интересные приемы устного счёта.	0,5	0,5	1	Командная игра. Чтение чисел, которое читается одинаково слева направо и справа налево.
4	Решение занимательных задач в стихах	-	1	1	Логическая игра
5	Игра“Муха» (“муха” перемещается по командам”вверх”вниз”,”влево”,”вправо”на игровом поле 3x3клетки).		1	1	Логическая игра.
6	Учимся отгадывать ребусы.	0,5	0,5	1	Соревно-вание
7	Числа-великаны. Коллективный счёт	-	1	1	Проект
8-9	Проектная деятельность “Спутники планет”	1	1	2	Проект
10	Решение ребусов и логических задач	-	1	1	Решение ребусов.
11	Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными	1	-	1	Решение задач.
12	Загадки- смекалки	1	1	1	Решение задач. Работа со счётным материалом.
13	Игра «Знай свой разряд».	-	1	1	Игра
14-15	Практикум «Подумай и реши».	-	2	2	Составление и решение задач.
16	Задачи с изменением вопроса	0,5	0,5	1	Составление задач в рисунках.
17-18	Проектная деятельность «Газета любознательных»	-	2	2	Выпуск газеты.
19-20	Решение нестандартных задач. Игра «Геометрическая мозаика».	1	1	2	Игра «Геометрическая мозаика».
21-22	Проектная деятельность «Солнце-обыкновенный желтый шарик»	-	2	2	Проект
23-24	Математические горки.	1	1	2	Конкурс
25	Наглядная алгебра.	1	-	1	Конструирование цифр из разных материалов.
26	Решение логических задач.	-	1	1	Логическая игра
27	Игра «У кого какая цифра»	-	1	1	Игра
28	Знакомьтесь: Архимед!	1	-	1	Заочная экскурсия.
29-30	Задачи с многовариантными решениями. Игры с игральными кубиками.	-	2	2	Игры с игральными кубиками
31-32	Знакомьтесь: Пифагор!	1	1	2	Заочная экскурсия.
33	Математический КВН	-	1	1	КВН

2 класс

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов			Практическая часть/форма организации деятельности
		теория	практика	всего
1	Проектная деятельность «Великие математики»		1	1	Составление плана работы над проектом.
2-3	Геометрические упражнения	1	1	2
4	Упражнения в черчении на нелинованной бумаге	-	1	1
5	Игра «Удивительный квадрат»	-	1	1	Игра.
6	Преобразование фигур на плоскости	1	-	1
7	Задачи-смекалки	-	1	1
8	Симметрия фигур	-	1	1
9-10	Соединение и пересечение фигур	1	1	2
11	Познавательная игра «Семь вёрст…»	-	1	1	Игра
12 - 13	Проектная деятельность «Московский Кремаль»	-	2	2	Проект
14 - 15	Объём фигур	1	1	2	Конструирование объёмной фигуры из умаги.
16	Логическая игра «Молодцы и хитрецы»	-	1	1	Логическая игра
17	Конструирование предметов из геометрических фигур	-	1	1
18	Открытие нуля.	1	-	1
19-20	Учимся разрешать задачи на противоречия.	1	1	2	Решение и составление ребусов
21	Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах»	-	1	1	Логическая игра
22-23	Проектная деятельность «Зрительный образ квадрата»	-	2	2	Проект
24	Экскурсия в компьютерный класс	1	-	1	Экскурсия.
25-26	Компьютерные математические игры	-	2	2
27	Международная игра «Кенгуру»	-	1	1
28	Конкурс знатоков (1 тур)	-	1	1	Конкурс
29	Конкурс знатоков (2 тур)	-	1	1	Конкурс
30	Конкурс знатоков (итоговый тур)	-	1	1	Конкурс
31-32	Учимся комбинировать элементы знаковых систем.	1	1	2
33-35	Задачи с многовариантными решениями.	1	2	3	Игра «Кто больше»

3 класс

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов			Практическая часть/форма организации деятельности
		теория	практика	всего
1-2	Математика – это интересно. Решение нестандартных задач	1	1	2
3	Танграм: древняя китайская головоломка.	-	1	1	Составление алгоритмов.
4-5	Проектая деятельность ”Природное сообщество-аквариум”	-	2	2	Проект
6	Игры с кубиками. Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе.	-	1	1	Составление картинки.
7	Волшебная линейка. Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки	1	-	1	Измерение разных объектов.
8	Игры «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.	-	1	1	Логическая игра
9	Конструирование многоугольников из деталей танграма	-	1	1	Конструирование многоугольников.
10	Игра- соревнование «Веселый счёт»		1	1	Соревно-вание
11-12	Проектная деятельность ”Газета умников и умниц”	-	2	2	Газета
13-15	Весёлая геометрия Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность	1	2	3	Командная игра
16	Математические игры. Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 1000. Вычитание в пределах 1000»	-	1	1	Математические игры.
17-18	«Спичечный» конструктор Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием	-	2	2	Построение конструкции.
19-20	Задачи-смекалки. Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения.	-	2	2	Решение задач.
21	Прятки с фигурами Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре»	-	1	1	Работа с таблицей.
22	Математические игры. Построение «математических» пирамид», «Сложение в пределах 1000. Вычитание в пределах 1000»	-	1	1	Логическая игра
23	Числовые головоломки. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).	-	1	1	Решение и составление ребусов.
24	Уголки Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному замыслу.	-	1	1	Составление фигур.
25	Игра в магазин. Монеты. Сложение и вычитание в пределах 1000	-	1	1	Игра в магазин
26-27	Конструирование фигур из деталей танграма. Составление фигур с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном масштабе.	-	2	2	Выставка Фигур из деталей танграма
28-29	Секреты задач Решение задач разными способами. Решение нестандартных задач.	1	1	2	Решение нестандартных задач.
30	Числовые головоломки. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).	-	1	1	Решение и составление ребусов.
31-33	Проектная деятельность «Великие математики»        .		2	2	Конкурс буклетов о великих математиках
34-35	Создание мини-альбома «Узоры геометрии»		2	2	Проект

4 класс

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов			Практическая часть/форма организации деятельности
		теория	практика	всего
1	Любителям математики. Турнир смекалистых	-	1	1	Турнир
2-3	Волшебный круг. Правила сравнения. Сравнение дробей.	1	1	2
4-5	Игры с числами. Решение задач на нахождение части числа, числа по его части.	-	2	2	Логическая игра
6	Модель машины времени. Решение задач с именованными числами.	0,5	0,5	1
7	Закономерности в числах и фигурах. Многозначные числа.	0,5	0,5	1
8-10	Проектная деятельность «Трудолюбивые пчелы»	1	2	3	Проект
11	Магические квадраты. Нахождение площади фигур.	-	1	1
12	Волшебный квадрат. Нахождение объёма фигур	-	1	1
13	Игры на развитие наблюдательности. Прикидка суммы и разности при работе с многозначными числами.	-	1	1	Логическая игра
14-15	Решение задач на развитие смекалки и сообразительности.	-	2	2
16	Поиск альтернативных способов действий. Арифметические действия с круглыми числами.	0,5	0,5	1
17-18	Проектная деятельность”Газета эрудитов”	-	2	2	Газета
19	Задачи – тесты. Блиц - турнир.	-	1	1	Блиц - турнир.
20-22	Составление алгоритмов и применение их на практике при решении  примеров. Действия противоположные по значению. Использование обратной операции при решении задач, уравнений, примеров.	1	2	3	Составление алгоритмов
23	Выделение признаков. Сходство и различие в письменном умножении на однозначное и двузначное число	-	1	1
24	Математические головоломки.	-	1	1	Логическая игра
25	Блиц – турнир. Задачи – тесты	-	1	1	Тест
26	Придумывание по аналогии. Решение задач и составление обратных задач к данным.	-	1	1
27	Из истории чисел. Применение различных цифр и чисел в современной жизни.	1	-	1
28	Развиваем воображение. Составление задач на нахождение среднего арифметического числа	-	-	1	Составление задач.
29-30	Проектная деятельность”Волшебный круг”	-	2	2	Проект
31	Путешествие по числовому лучу. Координаты  на числовом луче.	-	1	1
32	Игра «морской бой». Координаты точек на плоскости.	-	1	1	Логическая игра
33	Графы на плоскости	-	1	1
34-35	Подведение итогов обучения. Смотр знаний.	-	2	2	Смотр знаний

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№ п/п	Наименование темы	Сроки выполнения		Кол-во часов	Практическая часть/форма организации деятельности
		план	факт
1	Математика – царица наук. Игра«Математическое домино».	02.09		1	Заочная экскурсия. Игра«Математическое домино».
2	Как люди научились считать Упражнение в «весёлом» счёте.	09.09		1	Просмотр видеофильма,упражнение в «весёлом» счёте.
3	Интересные приемы устного счёта.	16.09		1	Командная игра. Чтение чисел, которое читается одинаково слева направо и справа налево.
4	Решение занимательных задач в стихах	23.09		1	Логическая игра
5	Игра“Муха» (“муха” перемещается по командам”вверх”вниз”,”влево”,”вправо”на игровом поле 3x3клетки).	30.09		1	Логическая игра.
6	Учимся отгадывать ребусы.	07.10		1	Соревно-вание
7	Числа-великаны. Коллективный счёт	14.10		1	Проект
8-9	Проектная деятельность “Спутники планет”	21.10-11.11		2	Проект
10	Решение ребусов и логических задач	18.11		1	Решение ребусов.
11	Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными	25.11		1	Решение задач.
12	Загадки- смекалки	02.12		1	Решение задач. Работа со счётным материалом.
13	Игра «Знай свой разряд».	09.12		1	Игра
14-15	Практикум «Подумай и реши».	16.12-23.12		2	Составление и решение задач.
16	Задачи с изменением вопроса	13.01		1	Составление задач в рисунках.
17-18	Проектная деятельность «Газета любознательных»	20.01-27.01		2	Выпуск газеты.
19-20	Решение нестандартных задач. Игра «Геометрическая мозаика».	03.02-17.02		2	Игра «Геометрическая мозаика».
21-22	Проектная деятельность «Солнце-обыкновенный желтый шарик»	24.02-02.03		2	Проект
23-24	Математические горки.	09.03-16.03		2	Конкурс
25	Наглядная алгебра.	23.03		1	Конструирование цифр из разных материалов.
26	Решение логических задач.	06.04		1	Логическая игра
27	Игра «У кого какая цифра»	13.04		1	Игра
28	Знакомьтесь: Архимед!	20.04		1	Заочная экскурсия.
29-30	Задачи с многовариантными решениями. Игры с игральными кубиками.	27.04-04.05		2	Игры с игральными кубиками
31-32	Знакомьтесь: Пифагор!	11.05-18.05		2	Заочная экскурсия.
33	Математический КВН	25.05		1	КВН

Формы проверки уровня сформированности УУД во внеурочной деятельности по курсу «Занимательная математика»

·                                 беседы;

·                                 сообщения;

·                                 просмотр видеоматериала;

·                                 исследование и решение проблемы;

·                                 экскурсии.

Практические занятия:

·                                 конкурсы;

·                                 праздники;

·                                 викторины;

·                                 игры;

·                                 творческие работы

·                                 проекты

Материально-техническое обеспечение

Компьютер, диски с видеоматериалами, , фотоальбомы,  сюжетные картинки, плакаты, игрушки, кубики, настольные игры, геометрический материал, весы, счёты, часы, калькулятор, счетный материал  по математике, картон, бумага, клей, ножницы,

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агафонова, И. Учимся думать: занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет / И. Агафонова. – СПб.: Питер, 1996..
2. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе . - М. : Панорама, 2006.
3. Узорова, О. В. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. – М. : Просвещение, 2004.
4. Шкляров, Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи  / Т.В. Шкляров. - М. : Грамотей, 2004.