Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная математика"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная математика"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Керчи Республики Крым «Школа №10»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Протокол заседания МО зам. директора по УВР Директор МБОУ «Школа №10»

учителей начальных классов «___»__________2015 г.

МБОУ «Школа №10» _______И.В. Курилова ____________К.В.Павловский от «___»______2015 г. приказ №__ от «____»_____2015 г. Руководитель МО

__________Н.Н.Остапенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Занимательная математика»

(научно-познавательное направление развития личности школьника)

1 класс

начальное общее образование

2015-2016 учебный год



Количество часов в год:

33

Количество часов в неделю:

1 час

Учитель: Остапенко Н.Н.

Программа разработана на основе авторской программы «Занимательная математика» Е.Э.Кочуровой, 2011 г;


Керчь

2015 г.


Пояснительная записка

Количество недельных часов: 1

Количество часов в год: 33

Уровень программы: базовый

Тип программы: типовая

Нормативные документы, определяющие содержание программы:

  • Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707); (1-4 классы)

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый Приказом Минобразования РФ №373от 06.10.2009 г

  • Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

  • СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27,зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594;

  • Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

  • Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

  • Программа воспитания и социализации обучающихся.

  • Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования)

  • Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования;

  • Авторская программа «Занимательная математика» Е.Э.Кочуровой.

  • Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения г.Керчи Республики Крым «Школа №10» на 2015/2016 учебный год.







Общая характеристика курса

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у обучающихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий курса представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического курса содействуют развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы данного курса, основаны на любознательности детей, которую следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу обучающихся на занятии. Для эффективности работа организуется с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Цель программы: формирование логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.

Задачи:

  • Способствовать воспитанию интерес к предмету через занимательные упражнения;

  • Расширять кругозор обучающихся в различных областях элементарной математики;

  • Развивать коммуникативные умения младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения;

  • Способствовать формированию познавательных универсальных учебных действий, обучить методике выполнения логический заданий;

  • Формировать элементы логической и алгоритмической грамотности;

  • Научить анализировать представленный объект невысокой степени сложности, мысленно расчленяя его на основные составные части, уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли;

  • Формировать навыки исследовательской деятельности.

Принципы программы:

  • Актуальность

Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

  • Научность

Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

  • Системность

Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

  • Практическая направленность

Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

  • Обеспечение мотивации

Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение материала на занятиях и выступление на олимпиадах , конкурсах по математике.

  • Курс ориентационный

Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания .

Отличительные особенности программы курса «Занимательная математика» в том, что в нее включено большое количество заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера. В структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, памяти, математической речи, внимания; умению создавать математические проекты, анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы.

Место курса в плане внеурочной деятельности

Программа рассчитана на 33 часа в год в 1 классе с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 30-35 минут на 35 часов в год – во 2-4 классах, продолжительность занятия 40-45 минут.

Предполагаемые результаты:

Личностными результатами изучения данного курса являются:

  • развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

  • развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

  • воспитание чувства справедливости, ответственности;

  • овладение способами исследовательской деятельности;

  • развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

  • формирование устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения.

Метапредметные результаты:

  • умение анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

  • умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

  • умение принимать и сохранять учебную задачу;

  • умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • умение осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной лите­ратуры, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

  • умение использовать знаково-символические средства;

  • умение формулировать собственное мнение и позицию.

Ученик получит знания

  • складывать и вычитать в пределах 100,таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

  • правильно выполнять арифметические действия;

  • умение рассуждать логически грамотно;

  • знание чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательность;

  • умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

  • умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Основные виды деятельности учащихся:

  • решение занимательных задач;

  • оформление математических газет;

  • знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

  • проектная и исследовательская деятельность


Форма внеурочной деятельности- математические игры:

«Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения». Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай» «Какой ряд дружнее?» Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч». Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление». Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др.

Содержание курса

Числа. Арифметические действия. Величины

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы вответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательность выполнения арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Числа-великаны (миллион и др.) Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.

Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).

Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

Форма организации обучения - математические игры:

«Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры«Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число» ,«Отгадай число и месяц рождения».

Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Какой ряд дружнее?»

Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч».

Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».

Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске, «Морской бой» и др.

Универсальные учебные действия

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.


Мир занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий.

Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.

Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Универсальные учебные действия

Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие ивопрос, данные и искомые числа (величины).

Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.

Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Воспроизводить способ решения задачи.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

Конструировать несложные задачи.

Геометрическая мозаика

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх»,«вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1 1,указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление(вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.)

Форма организации обучения – работа с конструкторами

Моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков.

Танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат» (Никитин Б.П. Ступеньки творчества или Развивающие игры. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1989). «Спичечный»Конструктор (Вместо спичек можно использовать счётные палочки).

ЛЕГО-конструкторы. Набор «Геометрические тела».

Конструкторы «Танграм», «Спички», «Полимино», «Кубики», «Паркеты и мозаики», «Монтажник», «Строитель» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».

Универсальные учебные действия

Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1 1и др., указывающие направление движения.

Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

Моделировать объёмные фигуры из различных материалов(проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.



Тематический план 1 класс

п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Практическая часть/форма организации деятельности

теория

практика

всего

1

Математика – царица наук.

Игра«Математическое домино».

1

-

1

Заочная экскурсия.

Игра«Математическое домино».

2

Как люди научились считать Упражнение в «весёлом» счёте.

1

-

1

Просмотр видеофильма,упражнение в «весёлом» счёте.

3

Интересные приемы устного счёта.

0,5

0,5

1

Командная игра. Чтение чисел, которое читается одинаково слева направо и справа налево.

4

Решение занимательных задач в стихах

-

1

1

Логическая игра

5

Игра“Муха» (“муха” перемещается по командам”вверх”вниз”,”влево”,”вправо”на игровом поле 3x3клетки).


1

1

Логическая игра.

6

Учимся отгадывать ребусы.

0,5

0,5

1

Соревно-вание

7

Числа-великаны. Коллективный счёт

-

1

1

Проект

8-9

Проектная деятельность Спутники планет

1

1

2

Проект

10

Решение ребусов и логических задач

-

1

1

Решение ребусов.

11

Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными

1

-

1

Решение задач.

12

Загадки- смекалки

1

1

1

Решение задач. Работа со счётным материалом.

13

Игра «Знай свой разряд».

-

1

1

Игра

14-15

Практикум «Подумай и реши».

-

2

2

Составление и решение задач.

16

Задачи с изменением вопроса

0,5

0,5

1

Составление задач в рисунках.

17-18

Проектная деятельность «Газета любознательных»

-

2

2

Выпуск газеты.

19-20

Решение нестандартных задач.

Игра «Геометрическая мозаика».


1

1

2

Игра «Геометрическая мозаика».


21-22

Проектная деятельность «Солнце-обыкновенный желтый шарик»

-

2

2

Проект

23-24

Математические горки.

1

1

2

Конкурс

25

Наглядная алгебра.

1

-

1

Конструирование цифр из разных материалов.

26

Решение логических задач.

-

1

1

Логическая игра

27

Игра «У кого какая цифра»

-

1

1

Игра

28

Знакомьтесь: Архимед!

1

-

1

Заочная экскурсия.

29-30

Задачи с многовариантными решениями. Игры с игральными кубиками.

-

2

2

Игры с игральными кубиками

31-32

Знакомьтесь: Пифагор!

1

1

2

Заочная экскурсия.

33

Математический КВН

-

1

1

КВН



2 класс

п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Практическая часть/форма организации деятельности

теория

практика

всего

1

Проектная деятельность «Великие математики»


1

1

Составление плана работы над проектом.

2-3

Геометрические упражнения

1

1

2


4

Упражнения в черчении на нелинованной бумаге

-

1

1


5

Игра «Удивительный квадрат»

-

1

1

Игра.

6

Преобразование фигур на плоскости

1

-

1


7

Задачи-смекалки

-

1

1


8

Симметрия фигур

-

1

1


9-10

Соединение и пересечение фигур

1

1

2


11

Познавательная игра «Семь вёрст…»

-

1

1

Игра

12 - 13

Проектная деятельность

«Московский Кремаль»

-

2

2

Проект

14 - 15

Объём фигур

1

1

2

Конструирование объёмной фигуры из умаги.

16

Логическая игра «Молодцы и хитрецы»

-

1

1

Логическая игра

17

Конструирование предметов из геометрических фигур

-

1

1


18

Открытие нуля.

1

-

1


19-20

Учимся разрешать задачи на противоречия.

1

1

2

Решение и составление ребусов

21

Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах»

-

1

1

Логическая игра

22-23

Проектная деятельность «Зрительный образ квадрата»

-

2

2

Проект

24

Экскурсия в компьютерный класс

1

-

1

Экскурсия.

25-26

Компьютерные математические игры

-

2

2


27

Международная игра «Кенгуру»

-

1

1


28

Конкурс знатоков (1 тур)

-

1

1

Конкурс

29

Конкурс знатоков (2 тур)

-

1

1

Конкурс

30

Конкурс знатоков (итоговый тур)

-

1

1

Конкурс

31-32

Учимся комбинировать элементы знаковых систем.

1

1

2


33-35

Задачи с многовариантными решениями.

1

2

3

Игра «Кто больше»





3 класс

п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Практическая часть/форма организации деятельности

теория

практика

всего

1-2

Математика – это интересно. Решение нестандартных задач

1

1

2


3

Танграм: древняя китайская головоломка.

-

1

1

Составление алгоритмов.

4-5

Проектая деятельность ”Природное сообщество-аквариум”

-

2

2

Проект

6

Игры с кубиками. Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе.

-

1

1

Составление картинки.

7

Волшебная линейка. Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки

1

-

1

Измерение разных объектов.

8

Игры «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.

-

1

1

Логическая игра

9

Конструирование многоугольников из деталей танграма

-

1

1

Конструирование многоугольников.

10

Игра- соревнование «Веселый счёт»


1

1

Соревно-вание

11-12

Проектная деятельность ”Газета умников и умниц”

-

2

2

Газета

13-15

Весёлая геометрия Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность

1

2

3

Командная игра

16

Математические игры. Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 1000. Вычитание в пределах 1000»

-

1

1

Математические игры.

17-18

«Спичечный» конструктор Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием

-

2

2

Построение конструкции.

19-20

Задачи-смекалки. Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения.

-

2

2

Решение задач.

21

Прятки с фигурами Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре»

-

1

1

Работа с таблицей.

22

Математические игры. Построение «математических» пирамид», «Сложение в пределах 1000. Вычитание в пределах 1000»

-

1

1

Логическая игра

23

Числовые головоломки. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

-

1

1

Решение и составление ребусов.

24

Уголки Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному замыслу.

-

1

1

Составление фигур.

25

Игра в магазин. Монеты. Сложение и вычитание в пределах 1000

-

1

1

Игра в магазин

26-27

Конструирование фигур из деталей танграма. Составление фигур с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном масштабе.

-

2

2

Выставка

Фигур из деталей танграма

28-29

Секреты задач Решение задач разными способами. Решение нестандартных задач.

1

1

2

Решение нестандартных задач.

30

Числовые головоломки. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

-

1

1

Решение и составление ребусов.

31-33

Проектная деятельность «Великие математики» .


2

2

Конкурс буклетов о великих математиках

34-35

Создание мини-альбома «Узоры геометрии»


2

2

Проект



4 класс

п/п

Наименование темы

Кол-во часов



Практическая часть/форма организации деятельности

теория

практика

всего

1

Любителям математики. Турнир смекалистых

-

1

1

Турнир

2-3

Волшебный круг. Правила сравнения. Сравнение дробей.

1

1

2


4-5

Игры с числами. Решение задач на нахождение части числа, числа по его части.

-

2

2

Логическая игра

6

Модель машины времени. Решение задач с именованными числами.

0,5

0,5

1


7

Закономерности в числах и фигурах. Многозначные числа.

0,5

0,5

1


8-10

Проектная деятельность «Трудолюбивые пчелы»

1

2

3

Проект

11

Магические квадраты. Нахождение площади фигур.

-

1

1


12

Волшебный квадрат. Нахождение объёма фигур

-

1

1


13

Игры на развитие наблюдательности. Прикидка суммы и разности при работе с многозначными числами.

-

1

1

Логическая игра

14-15

Решение задач на развитие смекалки и сообразительности.

-

2

2


16

Поиск альтернативных способов действий. Арифметические действия с круглыми числами.

0,5

0,5

1


17-18

Проектная деятельностьГазета эрудитов

-

2

2

Газета

19

Задачи – тесты. Блиц - турнир.

-

1

1

Блиц - турнир.

20-22

Составление алгоритмов и применение их на практике при решении примеров. Действия противоположные по значению. Использование обратной операции при решении задач, уравнений, примеров.

1

2

3

Составление алгоритмов

23

Выделение признаков. Сходство и различие в письменном умножении на однозначное и двузначное число

-

1

1


24

Математические головоломки.

-

1

1

Логическая игра

25

Блиц – турнир. Задачи – тесты

-

1

1

Тест

26

Придумывание по аналогии. Решение задач и составление обратных задач к данным.

-

1

1


27

Из истории чисел. Применение различных цифр и чисел в современной жизни.

1

-

1


28

Развиваем воображение. Составление задач на нахождение среднего арифметического числа

-

-

1



Составление задач.

29-30

Проектная деятельностьВолшебный круг

-

2

2

Проект

31

Путешествие по числовому лучу. Координаты на числовом луче.

-

1

1


32

Игра «морской бой». Координаты точек на плоскости.

-

1

1

Логическая игра

33

Графы на плоскости

-

1

1


34-35

Подведение итогов обучения. Смотр знаний.

-

2

2

Смотр знаний



Календарно-тематическое планирование 1 класс

п/п

Наименование темы

Сроки выполнения

Кол-во часов

Практическая часть/форма организации деятельности

план

факт


1

Математика – царица наук.

Игра«Математическое домино».

02.09


1

Заочная экскурсия.

Игра«Математическое домино».

2

Как люди научились считать Упражнение в «весёлом» счёте.

09.09


1

Просмотр видеофильма,упражнение в «весёлом» счёте.

3

Интересные приемы устного счёта.

16.09


1

Командная игра. Чтение чисел, которое читается одинаково слева направо и справа налево.

4

Решение занимательных задач в стихах

23.09


1

Логическая игра

5

Игра“Муха» (“муха” перемещается по командам”вверх”вниз”,”влево”,”вправо”на игровом поле 3x3клетки).

30.09


1

Логическая игра.

6

Учимся отгадывать ребусы.

07.10


1

Соревно-вание

7

Числа-великаны. Коллективный счёт

14.10


1

Проект

8-9

Проектная деятельность Спутники планет

21.10-11.11


2

Проект

10

Решение ребусов и логических задач

18.11


1

Решение ребусов.

11

Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными

25.11


1

Решение задач.

12

Загадки- смекалки

02.12


1

Решение задач. Работа со счётным материалом.

13

Игра «Знай свой разряд».

09.12


1

Игра

14-15

Практикум «Подумай и реши».

16.12-23.12


2

Составление и решение задач.

16

Задачи с изменением вопроса

13.01


1

Составление задач в рисунках.

17-18

Проектная деятельность «Газета любознательных»

20.01-27.01


2

Выпуск газеты.

19-20

Решение нестандартных задач.

Игра «Геометрическая мозаика».


03.02-17.02


2

Игра «Геометрическая мозаика».


21-22

Проектная деятельность «Солнце-обыкновенный желтый шарик»

24.02-02.03


2

Проект

23-24

Математические горки.

09.03-16.03


2

Конкурс

25

Наглядная алгебра.

23.03


1

Конструирование цифр из разных материалов.

26

Решение логических задач.

06.04


1

Логическая игра

27

Игра «У кого какая цифра»

13.04


1

Игра

28

Знакомьтесь: Архимед!

20.04


1

Заочная экскурсия.

29-30

Задачи с многовариантными решениями. Игры с игральными кубиками.

27.04-04.05


2

Игры с игральными кубиками

31-32

Знакомьтесь: Пифагор!

11.05-18.05


2

Заочная экскурсия.

33

Математический КВН

25.05


1

КВН

Формы проверки уровня сформированности УУД во внеурочной деятельности по курсу «Занимательная математика»

  • беседы;

  • сообщения;

  • просмотр видеоматериала;

  • исследование и решение проблемы;

  • экскурсии.

Практические занятия:

  • конкурсы;

  • праздники;

  • викторины;

  • игры;

  • творческие работы

  • проекты

Материально-техническое обеспечение

Компьютер, диски с видеоматериалами, , фотоальбомы, сюжетные картинки, плакаты, игрушки, кубики, настольные игры, геометрический материал, весы, счёты, часы, калькулятор, счетный материал по математике, картон, бумага, клей, ножницы,

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Агафонова, И. Учимся думать: занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет / И. Агафонова. – СПб.: Питер, 1996..

  2. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе . - М. : Панорама, 2006.

  3. Узорова, О. В. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. – М. : Просвещение, 2004.

  4. Шкляров, Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи / Т.В. Шкляров. - М. : Грамотей, 2004.




















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров96
Номер материала ДВ-212072
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх