Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательный русский язык"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №8

с углубленным изучением отдельных предметов

им. Героя Советского Союза А.И. Маркова

УТВЕРЖДАЮ:

                                                                        Директор МБОУ СОШ №8

__________________

                                                                                                                  /Н.Н. Середич/

                        от «01» сентября  2017 года

Рабочая программа по внеурочной деятельности

« Занимательный русский язык»

1 - 4 классы,

(всего:  264 ч,  1-4 класс 66 часов.)

      Программа разработана на основе  авторской программы  

Программа курса « Занимательный русский язык»  Ладыженская Т. А .Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. – М.:Просвещение,1995.

Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. – Волгоград: Учитель, 2008

Составитель: Быкова И.А.

учитель 1 класса,

первой квалификационной категории.

2017 г

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

- овладение знаниями и умениями для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности   выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

- овладение умениями правильно писать и читать, находить «ошибкоопасные» места; составлять логические высказывания разной степени сложности;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь;

№	Наименование разделов и тем	ученик научится	ученик получит возможность
1	«От А до Я»	·         научиться анализировать и кратко характеризовать звуки речи; ·          усвоить понятие «буквы», научиться соотносить звуки и буквы; ·         научиться отличать гласные и согласные звуки; ·         научиться  делить слова на слоги, определять место ударения; ·          научиться  работать над проектом «Мой алфавит»;	·         научиться  работать над проектом «Мой алфавит»; ·         научиться  сочинять сказочные истории про буквы; ·         научиться понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним.
2	«Секреты  русского  языка»	·         должны получить представления об основных разделах русского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;	·         научиться пользоваться словарями русского языка; ·         научиться писать сочинения-миниатюры;
3	«К тайнам слова»	·         должны получить представления об основных разделах русского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;	·         научиться пользоваться словарями русского языка; ·         научиться писать сочинения-миниатюры;

Личностные результаты:

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

·      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения;

·      учебно-познавательный интерес к предмету;

·      чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой культурой;

·      умение адекватно воспринимать причину своего успеха/неуспеха;

·      формирование эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;

              развитие морально-этического сознания;

·      формирование основ социально ценных личностных качеств: трудолюбие, любознательность, уважение к культурному наследию страны и края.

Метапредметные результаты:

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

• умение учитывать установленные правила в планировании;
• умение решать проблемы творческого характера;
• умение адекватно воспринимать оценку;
• умение давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;
• умение понимать причины своего успеха/неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД : умение добывать новые знания;

·         умение перерабатывать информацию;

·         умение строить суждения в простой форме;

·         умение анализировать, синтезировать, классифицировать, обобщать;

·         интерес к познанию природы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД :

• умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
• умение договариваться;
• умение работать в паре, группе, коллективе;
• умение адекватно использовать речевые средства;
• умение отстаивать при необходимости свою точку зрения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа соответствует Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ СОШ №8.

1 год обучения. 1 блок «От А до Я» - 66ч.

1.      От звука к букве-44ч.

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, твердых и мягких согласных звуков.

Деление слова на слоги. Определение места ударения.

Различение звука и буквы. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного.

2.      Мой алфавит (работа над проектом) – 6ч.

Знакомство с русским алфавитом. Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. Работа над проектом. Создание книжки-малышки «Мой алфавит».

Уроки речевого творчества – 10ч.

Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря. Игры на применение правил правописания:

·         сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

·         сочетания чк-чн, чт, щн;

·         перенос слов;

·         правописание гласных и согласных в корне слова;

·         разделительные Ь и Ъ

3.      В мире словообразования – 5ч

Овладение понятием «родственные (однокоренные)» слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

4.      В мире слов, или что такое лексика? – 4ч

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Игры в слова и со словами.

5.      Итоговое занятие «Спасибо, Азбука!» - 1ч

Праздничное представление детей, исполняющих роли букв алфавита.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,

ОТВЕДЕННЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе « Занимательный русский язык»  Ладыженская Т. А .Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. – М.:Просвещение,1995.

Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. – Волгоград: Учитель, 2008 , в полном объеме.

    4. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока п/п	№ урока п/т	Тематическое планирование 1 блок «От А до Я»	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
		От звука к букве.
1,2	1,2	Игровое занятие. Зачем нужна речь? 2ч
2,3	2,3	Поговорим о гласных и согласных звуках.2ч
3,4	3,4	Путешествие в мир гласных звуков.2ч
4,5	4,5	Путешествие в мир согласных звуков.2ч
5,6	5,6	Игровое занятие «Я знаю звуки речи»2ч
6,7	6,7	Игры с буквами Л-М и звуками, которые они обозначают.2ч
7,8	7,8	Встреча с буквой Н. Игра (Н) или (Н,).2ч
8,9	8,9	В гостях у сказки «Про букву Р».2ч
9,10	9,10	Подружитесь вместе с нами: а-я,  о-ё, у-ю, ы-и, э-е.2ч
10,11	10,11	Зачем нам нужен ь?2ч
11,12	12,13	В гостях у парных согласных З-С, Б-П.2ч
13,14	13,14	В гостях у парных согласных Г-К, Д-Т.2ч
15,16	15,16	В гостях у парных согласных В-Ф, Ж-Ш.2ч
17	17	Знаем твердо жи и ши пишем только с буквой и.1ч
18,19	18,19	Знаем твердо ча и ща пишем только с буквой а.2ч
20,21	20,21	Знаем твердо чу и щу пишем только с буквой у.2ч
22,23	22,23	Раскрываем тайны букв Ё, Е, Ю, Я  в начале слова, после гласных.2ч
24,25	24,25	Внимание! Ъ и ь разделительные знаки.2ч
26,27	26,27	Занятие-конкурс «Что мы знаем о звуках и буквах»2ч
28,30	28,30	Отгадываем загадки о буквах2ч.
31,35	31,35	Сочиняем загадки о буквах.4ч
36,40	36,40	Встреча с буквой й.4ч
41,47	41,47	В гостях у шипящих.6ч
48,50	48,50	Город Буквоград.2ч
		Мой алфавит (работа над проектом)
51,53	51,53	Мой алфавит. Начало работы над проектом.2ч
54,55	54,55	Мой алфавит. Создание книжки – малышки. 2 ч.
56,57	56,57	Мой алфавит. Оформление книжки – малышки.2ч
58,59	58,59	Мой алфавит. Презентация проектов.2ч
		Уроки речевого творчества.
60	60	«Что такое творчество?»1ч
61,62	61,62	«Я и мое настроение»2ч
63,65	63,65	«Мои летние каникулы»2ч
66	66	Итоговое занятие «Спасибо, азбука!»
		Итого:66 ч.

2 класс.

·                    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

-дать представления об основных разделах русского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;

-научить пользоваться словарями русского языка;

-научить писать сочинения-миниатюры;

-воспитывать уважение к товарищам, умение слушать друг друга;

№	Наименование разделов и тем	ученик научится	ученик получит возможность
1	«От игры к знаниям».	·         научиться писать сочинения-миниатюры; ·         научиться понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним	·         упражнять в сочинении сказочных историй про буквы; ·         воспитывать умение сопереживать, прийти на помощь;
2	«Секреты  русского  языка»	Ø  получить представление о морфологии; научиться пользоваться словарями русского языка	·         научиться составлять рассказы с использованием пиктограмм, сочинять загадки; ·         научиться уважительному отношению к товарищам, умению слушать друг друга
3	«К тайнам слова»	·         . знать об основных терминах, связанных с лексикой; ·         знать откуда пришли к нам некоторые слова и выражения, пословицы, поговорки, загадки;	·         . уметь правильно употреблять изученные слова в речи;

Личностные результаты:

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

Ø  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

Ø  ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика» интерес к новым видам деятельности;

Ø   устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

Ø   адекватное понимание причин успешности/неуспешности деятельности.

Метапредметные результаты:

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

Ø  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний выраженной познавательной мотивации;

Ø  устойчивого интереса к новым способам познания.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД :

Ø  принимать и сохранять учебные цели и задачи; осуществлять контроль при наличии эталона;

Ø   планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Ø   адекватно воспринимать оценку учителя;

Ø   вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

Ø   выполнять учебные действия в материале, речи, в уме;

Ø   различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора;

Ø  формулировать вопросы; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной задачи;

Ø   учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

Ø   формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению;

Ø  соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу;

Ø  использовать речь для регуляции своего действия;

Ø   контролировать действия партнера;

Ø  учащиеся получат возможность научиться: строить понятные для партнера высказывания при объяснении

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа соответствует Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ СОШ №8.

1.      В мире фонетики – 23ч

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный- безударный; согласный твердый- мягкий; парный- непарный; согласный звонкий- глухой; парный- непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии  с нормами современного русского  литературного языка. Фонетический разбор слова.

2.      Уроки речевого творчества – 12ч

·        «Автопортрет» (Беседа о человеке, его внешности, о характере. Составление сочинения-миниатюры на тему «Какой я?». Рисование автопортрета. Игры на отгадывание имен.).

·        «Моя дружная семья» (Беседа о самых близких людях, дружной семье. Рисование своей семьи. Подготовка сочинения-миниатюры «Моя семья», «Мы с мамой и папой на прогулке».).

3.      В мире орфографии – 21ч

Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря. Игры на применение правил правописания:

·      сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

·      сочетания чк-чн, чт, щн;

·      перенос слов;

·      правописание гласных и согласных в корне слова;

·      разделительные Ь и Ъ

4.      В мире словообразования – 5ч

Овладение понятием «родственные (однокоренные)» слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

5.      В мире слов, или что такое лексика? – 4ч

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Игры в слова и со словами.

6.      Итоговое занятие. Викторина «Знаешь ли ты русский язык?» - 1ч

Смотр знаний по русскому языку.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,

ОТВЕДЕННЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе « Занимательный русский язык»  Ладыженская Т. А .Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. – М.:Просвещение,1995.

Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. – Волгоград: Учитель, 2008 , в полном объеме.

                4. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока п/п	№ урока т/п	2 год обучения. 2 блок «Секреты русского языка»	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1,2	1,2	В мире фонетики
3,4	3,4	Что изучает фонетика?
5,6	5,6	Легко ли быть согласным звуком?
7,8	7,8	Мягки ли мягкие согласные?
9,10	9,10	Звук под «маской».
11,12	11,12	Самый долгий слог.
13,14	13,14	Буквы в слове переставим – много новых слов составим.
15,16	15,16	Урок-игра: «Все о фонетике»
2.		Уроки речевого творчества.
16,17	16,17	«Автопортрет»
18,19	18,19	«Моя дружная семья»
3.		В мире орфографии.
20,22	20,22	Зачем изучать графику?
23,25	23,25	Писать ли, как слышится, или что такое орфография?
26,29	26,29	Обиженные гласные. Мы идем по адресу: Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь.
30,35	30,35	В стране сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши.
36,40	36,40	Про чк, чн, чт, нч, рщ…
40,45	40,45	Ъ и Ь – помощники в словах
4.		В мире словообразования
46,50	46,50	Корень- родоначальник, или что такое словообразование?
5.		В мире слов, или что такое лексика?
50,55	50,55	К тайнам слова. Синонимы.
60,63	60,63	К тайнам слова. Антонимы.
64,65	64,65	Игры в слова и со словами.
66.	66	Итоговое занятие. Викторина «Знаешь ли ты русский язык?»
		Итого:66ч.

3 класс.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

-развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;

- приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

- пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

-развитие мотивации к изучению русского языка;

-развитие творчества и обогащение  словарного запаса;

- совершенствование общего языкового развития учащихся;

- углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

№	Наименование разделов и тем	ученик научится	ученик получит возможность
1	«Фонетика»	Различать гласные и согласные звуки. Находить в слове ударные и безударные гласные звуки. Различать мягкие и твердые согласные звуки, определять парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Различать мягкие и твердые согласные звуки, определять парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Различать мягкие и твердые согласные звуки, определять парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	·                     Различать звонкие и глухие звуки, определять парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки. ·                     Выполнять качественную характеристику звука. Делить слова на слоги. ·                     Выполнять качественную характеристику звука в соответствии  с нормами современного русского  литературного языка ·                     Выполнять качественную характеристику звука в соответствии  с нормами современного русского  литературного языка
2	«Графика»	Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости, правописания гласных и согласных в корне слова. Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости, правописания гласных и согласных в корне слова. Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости, правописания гласных и согласных в корне слова. Работать с орфографическим словарём.  Игры на применение правил правописания Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости в случаях сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щув положении под ударением	Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости  в случаях сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щув положении под ударением Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости. Игры на применение правил правописания сочетания чк-чн, чт, щ Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости. Игры на применение правил правописания сочетания чк-чн, чт, щн Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости. Игры на применение правил правописания разделительных Ь и Ъ
3	«Тайны слова»	·         Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Разбирать слова по составу. ·         Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Разбирать слова по составу. ·         Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значения слова по тексту или уточнять значения с помощью толкового словаря. Наблюдать за использованием в речи синонимов.	Определять значения слова по тексту или уточнять значения с помощью толкового словаря. Наблюдать за использованием в речи антонимов. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнять его значение.

Личностные результаты:

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

·         осознавать роль языка и речи в жизни людей;

·         эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·         понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·         высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

·         эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·         эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

·         чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·         любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·         интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·         интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·         интерес к изучению языка;

·         осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану;
• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД : умение добывать новые знания;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД :

• получить представления об основных разделах русского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;
• научиться пользоваться словарями русского языка;
• научиться писать сочинения-миниатюры;
• научиться понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа соответствует Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ СОШ №8.

3 год обучения. 2 блок «Секреты русского языка» - 34ч

1.      В мире фонетики – 16 ч

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласны звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный- безударный; согласный твердый- мягкий; парный- непарный; согласный звонкий- глухой; парный- непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии  с нормами современного русского  литературного языка. Фонетический разбор слова. Углубление знаний по фонетике, полученных в течение 2 года обучения. Забавные игры со слогами.

2.      Уроки речевого творчества – 13ч

·        Рисование и составление рассказа на тему «Я люблю…» (Разговор о том, кого и что любят дети. Работа с фразеологизмами. Составление рассказа с пиктограммами на тему «Я люблю…», «Что я люблю?».

·        Рисование на тему «Я люблю…»). Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка (Разговор с детьми о любимых игрушках. Игры с игрушками и загадки об игрушках. Рассказ учителя «Из истории матрешки», составление словарика, выполнение рисунков к словам. Составление рассказа и рисование любимой игрушки.).

·         Сочинение и рисование на тему «Мой друг» (Разговор о дружбе, о важности умения дружить, быть хорошим другом. Пословицы о дружбе, стихи. Сочинение-миниатюра на тему «Мой друг». Рисование друга, подруги).

3.      В мире орфографии – 12ч

Углубление знаний по фонетике, полученных в течение 2 года обучения. Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря. Игры на применение правил правописания:

·      сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

·      сочетания чк-чн, чт, щн;

·      перенос слов;

·      правописание гласных и согласных в корне слова;

·      разделительные Ь и Ъ

4.      В мире словообразования- 5ч

Совершенствование умения различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Этимологический разбор.

5.      В мире морфологии – 7ч

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз, частица. Значение частей речи и употребление их в речи.

6.      В мире слов, или что такое лексика? – 12ч

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Знакомство с омонимами. Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов. Применение словарей.

7.      Итоговое занятие. Урок-игра «Мой любимый русский язык»- 1ч

Смотр знаний по русскому языку.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,

ОТВЕДЕННЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе « Занимательный русский язык»  Ладыженская Т. А .Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. – М.:Просвещение,1995.

Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. – Волгоград: Учитель, 2008 , в полном объеме.

    4. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока п/п	№ урока т/п	Тема занятия	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1.		В мире фонетики
1,3	1,3	Загадки согласных.
3,4	3,4	Удивительные гласные.
5,6	5,6	Забавные игры со слогами.
2.		Уроки речевого творчества.
7,9	7,9	Рисование и составление рассказа на тему: «Я люблю…»
10,11	10,11	Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка.
12,13	12,13	Сочинение и рисование на тему: «Мой друг»
3.		В мире орфографии
14,16	14,16	Зоркий глаз. Орфограммы в словах.
4.		В мире словообразования
17,20	17,20	Как разобрать и «собрать»слово?
21,23	21,23	Как откопать древний корень, или этимологический разбор.
5.		В мире морфологии
24,26	24,26	Колонны слов, или что такое морфология
27,29	27,29	В гостях у существительного!
30,32	30,32	Здравствуй, имя прилагательное!
33,35	33,35	Его величество – Глагол!
36,37	36,37	Универсальные заменители: поговорим о местоимении
38,40	38,40	Слова-помощники
41,43	41,43	Урок-игра: «Части речи все нужны! Части речи все важны!»
6.		В мире слов, или что такое лексика?
44,45	44,45	В стране синонимов.
45,50	45,50	В стране антонимов.
50,55	50,55	В стране омонимов.
60,62	60,62	Многозначность слова.
63	63	КВН «В мире слов».
64,65	64,65	Игры в слова и со словами
7.66	66	Урок-игра «Мой любимый русский язык»

4 класс.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

-добиваться интонационной выразительности устного высказывания;

-развивать умение чётко артикулировать все звуки, произносить слова внятно, в соответствии с орфоэпическими нормами, чтобы речь была доступной для понимания при восприятии на слух;

-учить детей запоминать наизусть стихотворные и прозаические произведения;

-развивать эмоциональную сферу учащихся, воспитание эстетического вкуса, интереса и любви к отечественной культуре, к произведениям зарубежных авторов;

-развивать художественно-творческие и познавательные способности, первоначальные навыки работы с текстом, речевую чуткость, языковую интуицию, формировать дар слова;

-воспитывать интерес к чтению, к родному языку, приобщать к неиссякаемому источнику познания;

-пробудить у ребят потребность к самостоятельной творческой работе над познанием родного слова,

-формировать способность к авторской письменной речи, творчеству и сочинительству

         ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

№	Наименование разделов и тем	ученик научится	ученик получит возможность
1	«Фонетика»	Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. ·         Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. ·         Классифицировать слова по количеству в них слогов. ·         Составлять слова из слогов. ·         Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. ·         Анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении. ·         Определять вид общения по его основной задаче: сообщить, запросить информацию, обменяться информацией; поддержать               контакт и т.д.	·         Оценивать свои особенности как слушателя. ·        Анализировать высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче . ·        Объяснять значение известных школьникам знаков, роль знаков в современной жизни . ·        Различать знаки-символы и знаки-копии. Называть языковые знаки. ·        Анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении.
2	«Графика»	Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости, правописания гласных и согласных в корне слова. Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости, правописания гласных и согласных в корне слова. Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости, правописания гласных и согласных в корне слова. Работать с орфографическим словарём.  Игры на применение правил правописания Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости в случаях сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щув положении под ударением	Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости  в случаях сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щув положении под ударением Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости. Игры на применение правил правописания сочетания чк-чн, чт, щ Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости. Игры на применение правил правописания сочетания чк-чн, чт, щн Выполнять упражнения для развития орфографической зоркости. Игры на применение правил правописания разделительных Ь и Ъ
3	«Тайны слова»	·         Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Разбирать слова по составу. ·         Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Разбирать слова по составу. ·         Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значения слова по тексту или уточнять значения с помощью толкового словаря. Наблюдать за использованием в речи синонимов.	Определять значения слова по тексту или уточнять значения с помощью толкового словаря. Наблюдать за использованием в речи антонимов. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнять его значение.

Личностные результаты:

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

·         эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·         эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

·         чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·         любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·         интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·         интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·         интерес к изучению языка;

·         осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

·         самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·         составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД

·         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·         пользоваться словарями, справочниками;

·         осуществлять анализ и синтез;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения;

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         задавать вопросы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа соответствует Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ СОШ №8.

4 год обучения. 3 блок «К тайнам слова» - 66ч

1.      Лексическое значение слова.-11ч.

Углубление знаний о лексическом значении слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка.

2.      Прямое и переносное значение слова.-5ч.

Особенности прямого и переносного значения слов.

3.      Ударение меняет значение. -5ч.

Особенности русского ударения.

4.      Пестрое семейство синонимов.-5ч.

Особенности синонимического ряда слов. Правильное употребление слов- синонимов в речи.

5.      Великое противостояние антонимов.-5ч.

Особенности антонимического ряда слов. Правильное употребление слов- антонимов в речи.

6.      Слова-двойники. Омонимы. -1ч.

Расширение знаний и представлений детей об омонимах. Правильное употребление слов- омонимов в речи.

7.      Омоформы, омофоны, омографы – виды омонимов.-1ч.

Разновидности омонимов: омоформы, омофоны, омографы. Их употребление в речи.

8.      Похожи, но не одинаковы. Паронимы. -1ч.

Особенности слов- паронимов. Их употребление в речи.

9.      Из глубины веков. Архаизмы.-1ч.

Особенности устаревших слов- архаизмов. Правильное употребление и понимание архаизмов в речи.

10.  Устойчивые сравнения.-1ч

Особенность устойчивых сравнений русского языка. Правильное употребление сравнения в речи.

11.   Фразеологические сочетания-3ч.

Особенность фразеологических сочетаний, правильное употребление фразеологизмов в речи. Обогащение словарного запаса образными выражениями.

12.  Шарада -5ч.

Знакомство с особой загадкой-шарадой. Составление собственных шарад.

13.  Поиграем в слова-5ч.

Знакомство с особыми филологическими загадками- метаграммами, логогрифами, перевертышами.

14.  Откуда ты, имя?-5ч.

Откуда пришли названия имен. Какие имена носили люди в Древней Руси?

15.  Отчество и фамилия-1ч.

Откуда пришли отчество и фамилия в русский язык (историческая справка).

16.   Времена года -3ч.

Откуда пришли названия месяцев, как назывались месяцы в Древней Руси.

17.  Крутится-вертится шар голубой-1ч.

Что означают названия материков, частей света.

18.  В гостях у сказки.-1ч.

Откуда пришли названия, которые встречаются в русских сказках.

19.  Что нужно школьнику.-1ч.

Откуда пришли названия некоторых ученических принадлежностей, учебных предметов.

20.  Скатерть-самобранка.-1ч.

Откуда пришли названия блюд и продуктов, которыми пользуется человек.

21.  Растения- почему их так называют? Составление словарика на тему: «Растения» -1ч.

Откуда пришли названия некоторых растений.

22.  Птицы и звери - почему их так называют?-1ч.

Откуда пришли названия животных.

23.   О том, что мы носим.-1ч.

Что означают названия некоторых предметов одежды.

24.  Итоговое занятие. Игра «Счастливый случай».-1ч.

Обобщение знаний, полученных во время занятий в 3 блоке «К тайнам слова»

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,

ОТВЕДЕННЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе « Занимательный русский язык»  Ладыженская Т. А .Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. – М.:Просвещение,1995.

Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. – Волгоград: Учитель, 2008 , в полном объеме.

                4. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока п/п	№ урока т/п	Тема занятия	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1,2	1,2	Лексическое значение слова.
3,4	3,4	Прямое и переносное значение слова.
5,6	5,6	Ударение меняет значение.
7,8	7,8	Пестрое семейство синонимов
9,10	9,10	Великое противостояние антонимов.
11,12	11,12	Слова-двойники. Омонимы.
13,14	13,14	Омоформы, омофоны, омографы – виды омонимов.
15,16	15,16	Похожи, но не одинаковы. Паронимы.
17,18	17,18	Из глубины веков. Архаизмы.
19,20	19,20	Устойчивые сравнения.
21,22	21,22	Фразеологические сочетания.
23,24	23,24	Шарада
25,26	25,26	Поиграем в слова
27,28	27,28	Откуда ты, имя?
29,30	29,30	Отчество и фамилия
31,34	31,34	Времена года
35,40	35,40	Крутится-вертится шар голубой
41,45	41,45	В гостях у сказки
46,50	46,50	Что нужно школьнику
51,55	51,55	Скатерть-самобранка
60,62	60,62	Растения- почему их так называют? Составление словарика на тему: «Растения»
63	63	Птицы и звери - почему их так называют?
64,65	64,65	О том, что мы носим.
66	66	Итоговое занятие. Игра «Счастливый случай».
		Итого:66

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей начальных классов    Протокол от « 30 » августа 2017г. № 1

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР ________  Трошина О.В. «30 » августа 2017г.