РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Занятия для будущих отличников»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«36 занятий для будущих отличников»

Направление «Общеинтеллектуальное»

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

План внеурочной деятельности разработан на основе:

1. Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки  РФ № 373 от 6 октября 2009 г.
3. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Ельнинская СШ №1 им. М.И. Глинки (новая редакция).
4. Учебного плана МБОУ Ельнинская СШ №1им. М.И. Глинки (начальное общее образование).
5. Положения о внеурочной деятельности МБОУ Ельнинская СШ №1 им. М.И. Глинки.
6. Авторской программы «36 занятий для будущих отличников» разработанной Л.В. Мищенковой .- М.: Издательство РОСТ. –(Юным умникам и умницам. Курс для массовой школы (ФГОС) 1-4класс).

В программу  внесены изменения. Количество часов уменьшено на 2ч.

         Класс разделён на две группы. Программа рассчитана на 34 занятия по 1 часу в неделю для каждой группы.   

Срок реализации рабочей программы 1 год.

Для реализации программного содержания курса используются следующие  учебные пособия для учащихся и учителя:

1. 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 3 класса в 2-х частях / Л.В. Мищенкова.- М.: Издательство РОСТ, 2013. – (Юным умникам и умницам. Курс  для массовой школы).

2. 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию познавательных способностей (8-9 лет) / Методическое пособие, 3 класс. –М.: Издательство РОСТ, 2011.

Основная цель программы:  развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка через систему коррекционно-развивающих упражнений.

1. В соответствии с целью определяются конкретные задачи:
2. Развитие творческих способностей младших школьников.
3. Расширение кругозора учащихся.
4. Развитие эмоционально-волевой сферы детей.
5. Формирование стремления учащихся к личностному росту.

Программа  представляет собой комплекс специально разработанных занятий, сочетающих в себе коррекционно- развивающие упражнения с разнообразным познавательным материалом. Это совокупность обеспечивает как развитие познавательных потребностей учащихся, так и их психических качеств: всех видов памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции, воображения, речи, пространственного восприятия и сенсомоторной координации, коммуникабельности, таких способностей мышления, как анализ, синтез, исключение лишнего, обобщение, классификация, установление логических связей, способность к конструированию.

2.1.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Название раздела и тем	Количество часов для  изучения	Содержание курса внеурочной деятельности	Формы организации  и виды деятельности
1	2	3	4
Раздел 1. Задания повышенной сложности	5ч.	Методы и приёмы организации деятельности второклассников на занятиях по РПС в большей степени, чем для первоклассников, ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей. Большое внимание, как и в первом классе, уделяется проверке самостоятельно выполненных заданий, их корректировке, объяс­нению причин допущенных ошибок, обсуждению различных спо­собов поиска и выполнения того или иного задания. Задания открывают широкие возможности для развития у учеников наблюдательности, воображения, логического мышления. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объём материала, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся выполняемые рисунки.	Основные виды деятельности — игровая и познавательная. Тематические занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств учащихся, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – достижению хороших результатов в учёбе.
Раздел 2. Логически-поисковые задания	5ч.	Предлагаются задачи логического характера целью совершенствования мыслительных операций младших школьников: умения делать заключение из двух суждений, умения сравнивать, глубоко осознавая смысл операции сравнения, умения делать обобщения, устанавливать закономерности. Вводятся текстовые задачи из комбинаторики.
Раздел 3. Тренировка внимания	5ч	Материал, включенный в рабочие тетради, ставит своей целью совершенствование различных сторон внимания и увеличение объема произвольного внимания детей. Однако уровень трудности заданий значительно возрастает.
Раздел 4. Тренировка слуховой памяти	5ч	Также в третьем  классе вводится большое количество разнообразных занимательных заданий и упражнений, в процессе выполнения которых у ребёнка не только формируются лингвистические знания, умения и навыки, но одновременно вырабатывается и совершенствуется ряд интеллектуальных качеств, таких как: словесно-логическое мышление, внимание, память, воображение, наблюдательность, речевые способности. Эти упражнения воспитывают у учащихся познавательный интерес к родному языку.
Раздел 5. Тренировка зрительной памяти	5ч	Для развития внимания и зрительной памяти в каждое занятие включен зрительный диктант.
Раздел 6. Поиск закономерностей	5ч	В целях развития логического мышления учащимся предлагаются задачи, при решении которых им необходимо самостоятельно производить анализ, синтез, сравнение, строить дедуктивные умозаключения. Способность ребёнка анализировать проявляется при разборе условий задания и требований к нему, а также в умении выделять содержащиеся в условиях задачи данные и их отношения между собой. Способность рассуждать проявляется у детей в их возможности последовательно выводить одну мысль из другой, одни суждения из других, в умении непротиворечиво распределять события во времени.
Раздел 7. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы	4ч	В рабочие тетради включены задания на преобразование и перестроение фигур и предметов (задания с использованием спичек); на отгадывание изографов, на разгадывание ребусов.
	34ч

Уроки каждого раздела перемежают друг друга.

                                     3. 1.Тематическое  планирование.

                                       Количество часов: всего   34 часа; в неделю      1     час

для каждой группы.

№п/п	Название темы	Количество часов	Резерв
1.	Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	5
2.	Развитие концентрации внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Логически-поисковые задания.	5
3.	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	5
4.	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	5
5.	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	5
6.	Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	5
7.	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.	4
Итого		34

4.1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ДЛЯ 3 КЛАССА

                           Количество часов: всего   34 часа в год; в неделю      1     час,

для каждой группы

№ занятия	Тема занятия	Дата	Корректировка КТП	Дополнительная информация
1.	Слово о Родине			Представление о Родине. Что связывает любого человека с родиной.
2.	В кругу семьи			Представление о семье, её обязанностях. Знакомство с понятием «герб семьи». Воспитание чувства близо- сти с членами семьи.
3.	Продолжаем разговор о семье			Знакомство с понятиями «родословная», «семейные праздники», «реликвии семьи». Воспитание любви к своей семье, уважение к её традициям.
4.	Все мы люди разные			Представление о непохожести людей. Знакомство с понятиями «инициалы», «вензель». Воспитание чувства толерантности по отношению к окружаю- щим.
5.	Дело было в Лукоморье			Знакомство со значением слова «лукоморье». Пред- ставление о сказке на новый лад.
6.	В космическом пространстве			Расширение представления о звёздах и планетах, знакомство с отличиями звезды от планеты, со значением освоения космо- са.
7.	Старичок-Боровичок			Знакомство с интересными сведениями о грибах.
8.	Продолжаем осматривать владения Старичка-Боровичка			Знакомство с интересными сведениями о ягодах
9.	Кот в мешке			Знакомство со значением фразеологизма «кот в мешке».
10.	Поговорим о поведении			Представление о необходи- мости сдерживания своих негативных эмоций.
11.	Литературная угадайка			Представление о разнообразии сказок. Воспитание интереса к чтению.
12.	Береги здоровье			Знакомство с основными правилами здорового образа жизни.
13.	О воде			Расширение представления о значении воды в нашей жизни и экологических проблемах, связанных с водой. Знакомство с происхождением названий морей.
14.	Спешим на помощь Кузе			Воспитание чувства добро- ты и отзывчивости.
15.	Поэтическая карусель			Введение в мир детской поэзии. Знакомство с отли- чительными признаками стихотворного текста, разнообразием рифм.
16.	Арт - студия			Знакомство с понятием «арт-студия».
17.	Зима в загадках			Расширение ассоциатив- ных представлений, связан- ных с зимой.
18.	Подарки Деда Мороза			Воспитание доброты, уважения к традициям.
19.	Что мы знаем о деревьях			Знакомство с особенностя- ми жизни деревьев, их разнообразием. Расширение детского кругозора. Воспитание бережного отношения к окружающей природе.
20.	Поговорка – цветочек, пословица - ягодка			Знакомство с русскими пословицами и поговорка- ми, представление об отличии пословиц от поговорок. Пополнение лексического запаса детей.
21.	«Репка» на новый лад			Воспитание интереса к чтению, любви к русским народным сказкам
22.	Любопытные факты из жизни животных			Знакомство с любопытны- ми фактами из жизни животных.
23.	Школа искусств			Представление  об искусстве и разнообразии его видов. Воспитание любви к искусству.
24.	Спешим в школу искусств			Расширение представления о видах искусства. Воспитание любви к прекрасному. Пополнение словарного запаса детей.
25.	Куклы в нашей жизни			Знакомство с интересными сведениями из истории кукол. Расширение детско- го кругозора.
26.	Золотой дождь			Знакомство со значением фразеологизма «золотой дождь».
27.	Лента занимательных заданий			Расширение кругозора детей. Знакомство с новыми занимательными заданиями.
28.	Клуб любителей русского языка			Воспитание чувства любви и уважения к русскому языку. Пополнение словарного запаса
29.	В царстве Лешего			Представление о правилах поведения в лесу. Воспита- ние  чувства любви и бережного отношения к природе.
30.	Геометрический калейдоскоп			Знакомство со значением слова «геометрия», историей возникновения науки геометрии.
31.	Магазин головоломок Отдел художественной литературы			Расширение детского кругозора, представления детей о разнообразии занимательных заданий и головоломок.
32.	Магазин головоломок Отдел кулинарии			Расширение детского кругозора, представления детей о разнообразии занимательных заданий и головоломок.
33.	Магазин головоломок Отдел флоры и фауны			Расширение детского кругозора, представления детей о разнообразии занимательных заданий и головоломок.
34.	В поисках цветка папоротника			Представление о празднике Ивана Купалы.

5.1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностными результатами изучения курса  является формирование следующих умений:
- определять и высказывать   простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

-доброжелательность, доверие и внимание к людям

Метапредметными результатами  изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий.

   Регулятивные УУД:

-   определять и формулировать цель деятельности 

-   проговаривать последовательность действий

-   учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради

-   учиться работать по предложенному учителем и составленному самостоятельно плану

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

- добывать новые знания: находить ответы на ??, используя учебник, свой жизненный опыт

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УУД

- слушать и понимать речь других

- читать и пересказывать текст

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Предметными результатами  изучения курса являются формирование следующих умений:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам

- выделять существенные признаки предметов

- сравнивать между собой предметы, явления

- обобщать, делать выводы

- классифицировать явления, предметы

- определять последовательность событий

- давать определения тем или иным понятиям